大班语言《爱》教案及反思6篇.docx

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1、 大班语言爱教案及反思6篇 大班语言爱教案及反思篇1 大班语言教案由于，所以含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿进展规律思维力量。教学难点：能正确地用“由于“所以“来完整的表达说话内容，能正确地用“由于“所以“来完整的表达说话内容，借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣，快来看看幼儿园大班语言由于，所以含反思教案吧。 【设计意图】 大班的孩子已经有了初步的规律思维力量，而且在生活中他们也会无意仿照大人用“由于“来说话，但说的都不完整只是很顺口的用“由于“来回答下列问题，因此，为了让幼儿正确地用“由于“、“所以“来说话，并知道“由于“表示事情的缘由，“所以“

2、表示事情的结果，同时还促进幼儿的规律思维力量进展，特开展此次活动。 【活动目标】 1、能正确地用“由于“所以“来完整的表达说话内容。 2、进展幼儿的规律思维力量。教学难点：能正确地用“由于“所以“来完整的表达说话内容。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 【教学重点】 进展幼儿的规律思维力量。 【教学预备】 1、实物(苹果、梨、香蕉、铅笔、本子、橡皮) 2、图片(大海、小鱼、草地、小鸡、天空、小鸟、小羊、草、狗、骨头、小鸡、虫子) 3、春、夏、秋、冬四幅风光图片 【教学过程】 一、请

3、幼儿给物品分类，并用“由于，所以“完整地表达出自己为什么这样分。 师：教师这有一些物品，谁能帮教师把他们分一下类呢?(幼儿分类)师：说一说你为什么这样分(幼儿表达自己的分法) 师：教师现在用一对关联词说说你们刚刚的分法：“由于苹果、梨、香蕉都是水果，所以把他们放到了一块“。 师：教师刚刚这句话有一对关联词是“由于“所以“，“由于“表示事情的缘由，“所以“表示事情的结果。 师：谁能仿照教师用“由于，所以“说出你们为什么把橡皮、铅笔、本子放一块呢?(教师请幼儿用完整的话来说，“由于它们都是学习用具，所以把他们放到了一块)(析：在这个环节中幼儿通过分物品，明白了“由于“表示事情的缘由，“所以“表示事

4、情的结果) 二、幼儿正确地粘贴图片，并用“由于“，“所以“表达出自己的粘贴缘由。 师：教师这有一些图片，请小朋友把它们粘贴在正确的位置上，并用“由于“，“所以“完整的说出自己的粘贴缘由。如： 由于小鸟爱在天上飞，所以把它放在天空中;由于小鸡爱在草地上玩，所以把它放在草地上;由于小鱼爱在水里游，所以把它放在水里;由于小鸡爱吃虫子，所以把它们放到了一块;由于小狗爱吃骨头，所以把它们放到了一块;由于小羊爱吃草，所以把它们放到了一块;(析：本环节的难点在培育幼儿的规律思维力量，让幼儿能找出图片之间存在的联系;重点是让幼儿用“由于“所以“完整的表达出来。 三、出示四季的图片，请幼儿用“由于“所以“完整地

5、说出是怎么来区分四季的。 师：教师这里的四幅图片是咱们的四季图，你们认真观看，用“由于“所以“说出它们分别是什么季节。如： 由于柳树刚发芽，所以是春季;由于小朋友穿的背心、短裤，所以是夏季;由于叶子都黄了，还有的落在了地上，所以是秋天;由于天上下的雪，所以是冬天。 (析：这个环节让幼儿通过观看，找出四季的不同特征，重点能正确地用由于，所以来表达)四、联系生活，说说生活中什么时候也会用到“由于“所以“。 如：由于肚子饿了，所以要吃饭;由于口渴了，所以要喝水;由于天热了，所以要穿裙子;由于天冷了，所以出门要戴帽子等。 (析：联系生活，用“由于“所以“表达生活中的事，真正做到了学以致用) 【活动延长

6、】：请幼儿回家和家长一起想想什么时候也会用“由于“所以“来表达。 【活动反思】 在整个活动中，幼儿都能正确找出事物之间存在的因果关系，并能正确地用“由于“所以“表达出来，依据大班幼儿的年龄特点，他们的规律思维在萌芽，所以，我们很有必要让幼儿这种思维力量得到进展，本节活动就做到了，但在活动中，有时候幼儿会说不完整话，这就要求在平常的教育教学活动中教师要多催促，多培育，让他们养成完整说话的习惯。 小百科：由于，是一个汉语词语，读音为yn wi，表示缘由或理由。通常与“所以”连接成最常用的关联词“由于所以”。 大班语言爱教案及反思篇2 幼儿园大班语言教案静静话含反思 活动目标 1、通过观看争论、沟通

7、共享的方式，读懂画面内容，进一步体会“静静话”的含义。 2、能用“xx在跟（同、和）xx说静静话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。 3、培育幼儿自主阅读的力量，体验合作阅读带来的乐趣。 4、培育细致观看和较完整表述力量。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备 1、学问阅历预备：幼儿有过说静静话的体验。 2、物质材料预备：共享阅读大书（遮盖文字）、小书（遮盖文字）、字卡“说静静话。”、轻音乐。 活动过程 一、问题导入，激发幼儿兴趣。 1、师：每个人心里都有很多的小隐秘，假如你想把你的隐秘跟别人共享，你们会想告知谁呢你会怎样告知他们（轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说会告知爸爸、妈妈、好朋友） 2、

8、师：你们为什么情愿把小隐秘告知爸爸妈妈、好朋友和教师呢”（由于我喜爱他们、我爱他们） 小结：哦，原来静静话就是把自己心中的隐秘说给自己喜爱和爱自己的.人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说 3、师：今日李教师带来一本好玩的讲“静静话”的书。想请小朋友自己来读一读。 二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。 1、提出阅读要求： 幼儿两两合作阅读；找出自己最喜爱的那一页，认真观看说出谁在跟谁说静静话。 （出示图示：说静静话） 2、逐页阅读，沟通共享。 引导幼儿运用“xx在跟（同、和）xx说静静话”。 三、合作阅读 1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。 2、请一两组幼儿示范朗读。 （师

9、生争论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢） 四、共享阅读。 请幼儿将读本读给客人教师听。 （争论猜想：它们会说什么静静话呢） 五、观赏阅读。迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。 展现收集的有关“静静话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。 活动延长 1、请幼儿在日常活动中多观看大自然中的“静静话”，并引导幼儿用绘画的方式记录下来。 2、亲子制作小书静静话。 附散文 听，鸟儿在和森林说静静话。听，鱼儿在和小河说静静话。听，风儿在和叶子说静静话。听，雨水在和屋檐说静静话。听，蜜蜂在和花儿说静静话。听，蟋蟀在和月亮说静静话。听，海螺在和小姑娘说静静话。听，我在和妈妈说什么 活动反思

10、本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发觉感受表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲切友好。该活动采纳以下的学习方式，让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培育幼儿自主阅读的力量。 首先问题激趣。你有隐秘会跟谁共享你是怎样把自己的隐秘告知你的好朋友你为什么情愿跟他人共享你的隐秘引发孩子的学习兴趣，进一步体会静静话的含义。 其次环节，自主阅读。运用图式，采纳两两合作阅读的学习方式，通过沟通共享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。 第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下

11、有感情地读。体验合作阅读的欢乐。“你一句，我一句”。 第四环节，观赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲切无间而且也充分感受到说静静话的欢乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然动物生活用品”这三方面来迁移读本的，而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话”的文字相仿，不仅帮忙幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。 整个教学下来目标还是完成的比拟好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有肯定的自主阅读力量。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动完毕

12、还意犹未尽。 大班语言爱教案及反思篇3 活动目标： 1、能用连贯的语言清晰地表述秋天的主要特征，加深对秋天的熟悉。 2、在谈论感受中产生喜爱自然的情感。 3、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 4、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。 活动预备： 有关“秋天”的课件。 活动过程： 1、谈话导入活动。 一年有几个季节?(春夏秋冬)那你们知道现在是什么季节了?(秋天)你是从那里看出来现在是秋天了? ?此环节，我简洁地运用了两个封闭式的提问，直接引出了“秋天”，为后面的谈话环节做好预备】 2、“走进”秋天，表述、感知秋天的特征。 (1)秋天的树林 以嬉戏形式，带幼儿“走进”秋天的树林。 ?一板一眼的谈话活

13、动，显得枯燥、乏味，简单让幼儿失去兴趣，而嬉戏是最能引起孩子兴趣的“武器”，所以这里我用了一个“幻想秋游”的嬉戏开头活动，一来想激发幼儿“说”的兴趣;二来让幼儿通过想象，产生有一些身临其境的感觉;三来是想制造情境，为幼儿制造仔细倾听的环境。】 思：这里为幼儿创设了嬉戏情境，能激发幼儿活动的兴趣。但是这类“想象”嬉戏，需要孩子们在完全静下心来的时候才能顺当开展。活动开头我有些操之过急，有些孩子没能完全过渡到嬉戏中。 师：来到树林里，你看到了什么? 直接出示树林的图片，树林里的叶子有点变黄了，有的变红了，秋风轻轻一吹，落叶像飘落下来，落在地上，像 ?引导幼儿想象落叶可以像什么一样飘落下来，落在地上

14、像什么，想象踩在上面会有什么感觉，用丰富的词汇表达、并用动作表现，让幼儿在说说、做做中感受秋天树林的美】 思：提问为幼儿创设了一个宽松的气氛，让他们有话可说，所以孩子们能用许多美妙的词来表达自己的想象，如：像蝴蝶一样飞下来、像小船飘下来、地上像铺了一层厚厚的地毯，踩在上面软软的等。 (2)秋天的田野 师：踩着松软的的树叶，我们往前走，来到了田野上，你在田野上看到了什么呢? ?这里没有先出示图片，而是让幼儿依据已有阅历，想象在田野上能看到什么，给幼儿制造一个积极动脑的时机，在谈论过以后，出示图片，验证田野上会看到哪些农作物，引导幼儿用“有有还有”的句式来完整叙述秋天的田野。】 思：让孩子运用已有

15、阅历开头，激发了幼儿“说”的兴趣。但这里，我用你看到了什么来提问，孩子们就用“我看到”来答复，所以，在幼儿刚能用简洁的语句说一说看到的事物时，我就让他们用“有有还有”的句式来完整叙述，孩子们被前面的提问所影响，说出的完整句式就是“我在田野上看到了_、_还有_”，其实，这也是种句式，孩子们能说出，也是一种完整叙述的力量，但当时由于我自己紧急，一个劲地将孩子往“有有还有”上面引，但是适得其，场面一时混乱。 (3)秋天的果园 师：来到果园里，你看到什么?水果像什么?尝一尝水果是什么味道的? ?此环节中，添设了一个问题：“水果像什么”，让幼儿充分发挥想象，感受秋天果园里的美和丰收。在用“有有还有”句式

16、完整叙述的时候，增加了难度，让幼儿尝试说“有像_一样的有像_一样的还有像_一样”】 思：此环节开头的时候，孩子们能完全融入到嬉戏情节中，充分绽开想象，表达自己在果园里看到的景象，特殊是在让他们“尝”水果的时候，天真的天性得到充分的呈现。但是由于上个环节消失的错误，一是我没能准时调整，二是又增加了难度，所以，完整叙述的目标仍旧没能达成。 (4)秋天的花园 师：你在秋天的花园里，看到了什么花? ?由孩子们想到的秋天的花绽开话题，再出示图片让幼儿感受花朵的五彩缤纷，引导幼儿用“有像_一样的有像_一样的还有像_一样”的句式描述秋天的花园。】 思：既然要让孩子们能够跳一跳就能“摘”到，教师就应当先让孩子

17、学会“跳”，前面没有让孩子“跳”稳，是没能到达活动目的的主要缘由。在活动中，我既纠结在丰富幼儿词汇上，又跟句式杠上了，所以最终“猴子扳玉米”，什么也没捞着。应当让幼儿先从简洁的“有”“有有还有”的句式，此次活动是孩子们第一次接触句式，能够完整说出，已经是提高了力量。(5)秋天的小动物 刚刚我们一起出去转了一圈，你们知道秋天这个时候，小动物们都在干什么吗? ?运用各种动物过冬的方式引起幼儿的兴趣，丰富幼儿的学问面，让幼儿对秋天有更进一步的了解】 思：此环节与前面的环节有很的不同，这里并没有让幼儿用语言去表达什么。由于说得太多，像科学活动的认知。设计此环节的目的就是让幼儿感受秋天的“趣味性”，对秋

18、天有进一步的熟悉，所以我只是简洁地让孩子们了解了一下各种动物过冬的方式。与设想的一样，孩子们对动物的各种过冬方式产生了极的奇怪心。可以引申出另一个科学活动动物是怎样过冬的。 3、小结提升：幼儿用连贯的语言表述对秋天的熟悉。 师：你认为秋天是个什么样的季节?为什么? ?幼儿具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实。此环节，让幼儿能够再学习完整叙述后，对秋天的熟悉进展总结，让幼儿的叙述力量得到进一步的提升。】 思：最终这个环节，让幼儿学习归纳阅历，这对幼儿来说是个挑战，前面的活动是此环节的铺垫，但是我并没有在这过程中对孩子进展引导。比方：在田野上感受 “丰收”，在各种颜色上感受“金色”等，

19、由于我对礁的把握不够深入，缺乏教学机灵，对孩子的引导不够，致使孩子不能绽开“谈”、深入“说”。 延长活动： 画出秋天。 大班语言爱教案及反思篇4 活动目标： 1、有感情地演唱歌曲，激发对幼儿园生活的依恋以及争做小学生的愿望。 2、唱出三排子的强弱特点，唱准附点音符。 活动预备：磁带 活动过程： 1、引发孩子学歌的愿望。 师：小朋友要从幼儿园毕业了，我们可以朗读诗歌、表演节目，也可以唱一首歌表达自己的感情。 2、初步感受歌曲旋律，理解歌词内容。 （1）教师有感情地范唱几遍，感受歌曲三拍子的旋律，可鼓舞幼儿拍手表现。 （2）教师范唱，帮忙幼儿理解歌词。 “歌里唱了些什么？“ （3）学唱歌曲23遍。

20、 3、较有感情地演唱歌曲。 （1）随歌曲旋律拍节拍。 （2）启发幼儿有感情地演唱。 “怎么样才能唱得好听、美丽？“歌曲上半局部和下半局部唱的一样吗？“ 4、幼儿自由结伴，随歌曲的旋律，边唱边用美丽的动作表现。 活动反思 这堂课的效果是预料之中的，并不是一堂有效地课。我想找些优点，让自己觉得并不算太遭，然而，再多的优点也不如那个致命的缺点犀利。我不能很好的把握课堂，对于学生的沟通争论，没有给与准时的确定和指导。学生在观赏美术作品是没有条理，说出的语言不够精确，我并没有给与正确的指导，让学生有所进步，提高。在今后的教学中，我得留意，对学生有效指导。 大班语言爱教案及反思篇5 大班语言优秀教案及教学

21、反思说动词 活动目标： 1、使幼儿在宽松、自由的环境里初步了解动词，会说动词。 2、使幼儿体会参加活动的乐趣，鼓舞幼儿大胆探究和发觉。 活动预备： 1、录音机、磁带 2、汽球、毛绒玩具、呼拉圈、报纸、皮球、铃鼓若干 活动过程： 一、引出课题，激发幼儿参加活动的兴趣。 1、教师与幼儿一起听音乐跳舞。 2、教师提问：你都做了什么? 二、引导幼儿在宽松、自由的环境下边嬉戏边说动词。 (一)教师和幼儿一起示范玩球。 1、教师出示皮球问：这是什么?球是什么样子的?可以怎么玩? 2、请幼儿表演玩球并提问：他在做什么?(幼儿说出动词) (二)幼儿自选物品进展嬉戏。 1、 教师提出要求：选择自己喜爱的物品玩一

22、玩，看谁玩的把戏最多，提示幼儿不要遇到其他人。 2、幼儿自选玩具进展嬉戏，教师指导。 3、教师提问：你在玩什么?你是怎么玩的;(指导幼儿与小伙伴一起嬉戏) 4、教师和幼儿一起玩“打人”嬉戏。 5、指导幼儿整理玩具。 (三)进一步学习动词。 1、教师拿皮球和报纸问幼儿：你刚刚是怎么玩的?(幼儿叙述并表演) 2、教师向幼儿说明表示动作的词就叫做动词。 3、幼儿连续表演，叙述自己活动的过程。 活动延长： 引导幼儿观看汽球并提出新的问题：是什么东西让汽球鼓起来的? 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环

23、境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。 大班语言爱教案及反思篇6 活动目标： 1、熟悉丝瓜筋，胆尝试用丝瓜筋进展印画，并通过添画表现秋天漂亮的树。 2、在活动中体验与同伴合作完成一幅画的乐趣。 3、胆尝试绘画，并用对称的方法进展装饰。 4、培育幼儿的观赏力量。 活动预备： 1、涂好背景的水粉纸 2、丝瓜筋、颜料(黄，橘黄，红) 3、教师的范画，音乐，秋天树的图片，丝瓜筋录音 活动过程： 一、导入主题 1、出示丝瓜筋 师：今日有个客人来和这做客，我们起来看看是谁来了?你们都熟悉它吗? 师：它有个好听的名字叫丝瓜筋，今日呀丝瓜筋宝宝想和我们班小朋友玩嬉戏，想

24、一想可以用丝瓜筋怎么玩。 二、丝瓜筋印画 1、教师示范印画 师：你们想知道我是怎么和丝瓜筋玩的吗?认真看好咯。 2、请幼儿尝试 师：我是怎么和丝瓜筋玩的呀?有哪个小朋友情愿上来试一试。 3、幼儿印画，教师指导 师：你们也想像这样和丝瓜筋玩一玩吗? 三、添画秋天的树 1、出示印画 师：小朋友们我们边休息，一边来看一看刚刚我们和丝瓜筋宝宝一起印的画。 师：你觉得它像什么? 师：你们都觉得它像许多东西，现在我来做一个奇妙的魔术师，用这一根魔术棒把它变一变，看看可以变成什么。 2、教师示范添画树 师：看我把它变成了什么?看这么多树变在一起，像一片什么呀?那你觉得它是一片什么季节的树林呢?为什么觉得会是

25、秋天的树林? 师：我们来看一看你觉得这些树都长得一样吗?哪里不一样?这些树还有一个一样的地方你们发觉了吗?(引导幼儿说出方向一样，都是从下往上长的) 3、幼儿添画 四、讲评 师：请小朋友来说说看你最喜爱哪颗树?为什么? 师：今日呀我们和丝瓜筋一起做了好玩的嬉戏，又当了一次小小魔术师变出了一片秋天的树林，现在我们把丝瓜筋宝宝带回教室再来和它玩好玩的嬉戏吧。 活动思： 本次活动开头介绍了丝瓜筋，由于事先要求过孩子们去熟悉，所以当我出示丝瓜筋是还怎么都能叫出它的名字。和丝瓜筋玩嬉戏这个环节激发了孩子的兴趣，先让他们说一说是怎么和它玩，有的孩子说和它玩捉迷藏，有的孩子说和它玩嬉戏都萌发出了许多天真的想法。在我示范印画时，太紧急了，遗忘了和全部的幼儿互动，只是请了个别的幼儿来试一试，导致在幼儿操作时，有些力量较差的幼儿有点无从下手。最终在幼儿添画树时，由于当时颜料太多，没来得及干，导致画树干时颜料有些粘上去，但是总的来说，我觉得本次活动预设的目标根本达成。幼儿的兴趣也很高涨，但是细节性的东西还有待于提高。