大班数学教案及反思5篇.docx

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1、 大班数学教案及反思5篇 大班数学教案及反思篇1 活动目标： 1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。 2、体验数形关系，有肯定的空间概念。 活动预备： 多媒体、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸。 活动过程： 1、复习几何形体。 教师出示正方体、长方体让幼儿进展识别，并能说出它们的特征。（告知幼儿这些图形有一个 2、学习数立方体。 1）看图数立方体 要求幼儿看清图形，正确点数正方体。“来；自。屈；教师；教。案；（小朋友之间进展校对；通过多媒体来进展校对。） 2）幼儿操作活动 把幼儿分成三组，用立体图形进展拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么？” 3）运用多媒体

2、让幼儿正确点数立方体，学会将隐蔽局部给找出来。 通过此活动来提高小朋友学习的兴趣。 3、延长活动：数高楼 运用调查表的形式让幼儿对小区内的高层楼房进展层次的统计，从中了解到我们的楼房也是通过一个个的立体图形而组成的。 活动反思： 充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 大班数学教案及反思篇2 活动目标： 1、学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。 2、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 3、体验数学集体嬉戏的欢乐。 4、引发幼儿学习的兴趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活

3、动预备： 摸球抽奖工具（1个摸袋、9个橙色乒乓球、1个白色乒乓球）、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。 活动过程： 一、谈话引起奇怪 教师鼓舞孩子依据过去的生活阅历回答下列问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的？教师昨天也玩了3次，总是拿不到奖。今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到奖的缘由，看看问题究竟出在哪儿？ 二、嬉戏进入学习 嬉戏一：转转盘 教师出示转盘：这是转盘，观看一下，上面有几种颜色？想一想，转盘停顿转动后，指针可能会指在哪里？（假如幼儿只说停在某一种颜色上，连续追问：能确定吗？那应当怎么说？教

4、师再引导孩子用“可能”推断嬉戏结果，如转盘停顿转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。） 教师：是不是真的会消失这些状况？请a组10个小朋友轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，留意观看每一次转动停顿后，指针指在哪里？（教师在统计表上帮忙记录。）教师引导孩子观看统计表并争论：转盘停顿转动后，指针曾经指过哪里？指着哪里的时机最多，为什么？ 幼儿：由于黄色在圆盘上占得地方多。所以指着它的可能性就大 嬉戏二：摸球 教师出示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。 魔术袋里有很多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿b组10个小朋友一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜

5、色的圆圈。（幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。）教师引导幼儿观看统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。 教师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立承受大家的庆贺。 教师引导孩子争论：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球？（引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜想）教师：是不是你们猜测的这样呢？我们一起把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中。你们发觉了什么？幼儿通过观看验证自己之前的猜想：黄色球多，白球少。 三、制作并检验 教师：“六一”儿童节快到了，幼儿园准备在游园活动当天设置两个个转转盘拿礼物的抽奖活动：一个是文具转转转，另一个是水果转转转。文具

6、转转转设3个奖项：1个文具盒，1支铅笔，1块橡皮。水果转转转也设了3个奖：1个大西瓜，1串葡萄，1个苹果。想不想动手试试？那我们一起到美工区，亲自设计一个好吗？在设计转盘前，先听教师讲清要求： 1、先要在盘子里选好材料，想想你设计的转盘是文具类的还是水果类，然后再进展操作。 2、转盘应当分几块？这几块分别代表哪些奖项？应当怎样安排这些奖项的范围我们的愿望才能实现？ 3、最终，用胶棒时，肯定要讲卫生，不要把胶棒蹭到外面。 幼儿自由操作，教师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小朋友推断作品效果与设计意愿是否相符。 四、总结揭开谜团 教师：今日玩了

7、两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖了吧？（引导幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。） 活动延长： 教师：你们今日玩得快乐吗？教师把这两套抽奖玩具和你们设计的转盘都投放到科学区域中，下午区域活动时，大家再连续来玩，好吗？ 活动反思： 依据大班幼儿的年龄特点及教学目标的要求，我设计了这节活动课，在活动中幼儿积极参加其中，气氛很浓，在最终的环节亲自动手设计了转盘，并向同伴介绍了自己的转盘，目标完成很好。 缺乏之处：有的”幼儿在设计的过程中，不能独立完成，动手力量不是很好，还有的幼儿口语表达力量不是很好。在今后的区域活动多培育幼儿的各种力量，让其均

8、衡进展。 大班数学教案及反思篇3 【活动目的】 1.通过观看及幼儿自身的尝试活动来熟悉时钟，初步了解时针、分针之间的关系，把握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。 2.培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神。 【活动预备】 1.创设“钟表展览馆”的教学环境。 2.人手一只可以拨动的小时钟。 3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等)，时钟演化过程图片。 4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、112的数字、各种外形和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。 【活动过程】 一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望 边听“在钟表店”里的音乐，边把幼儿带进“钟表展览馆”，引导幼儿

9、观赏各种各样的钟表，激发幼儿学习的兴趣。 师：请小朋友认真看看、找找、比比这些钟表有什么地方是一样的?再想想，工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表? 二、观看活动 通过观看活动比拟钟表上时针、分针的不同，熟悉12个数字以及数字的排列位置。 提问： 1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同外形的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和112的数字) 2.比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称) 3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(熟悉典型的几个数字位置12、9、3、6) 三、幼儿第一次尝试活动 让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)

10、 提问： 1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上) 2.请小朋友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12) 3.小朋友自己拨钟试一试，然后把你的发觉告知大家。 4.得出结论：当时针走一个数字(一格)，分针就要走12个数字(一圈)，这就是一小时。 四、熟悉整点、半点，查找和发觉它们之间的规律。建立正确概念 1.教师操作演示：一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上，分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间，分针拨到6上。 2.提问： 三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟? 整点时，分针总是指在哪里?半点时，分针指在哪里? 想

11、一想，2点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上?1点半时，时针指在哪里?分针应在哪个数字上? 3.教师归纳：整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在12上;半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。 4.小朋友其次次尝试练习： 按教师的要求拨整点、半点; 结合日常生活图片拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字。 五、教师总结时钟的有关学问内容 六、帮忙幼儿理解时钟的功能，重点说明时钟与人类生活的关系 1.提问：小朋友，你们家里有钟吗?你还在什么地方观察过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活阅历或看图片来说出钟的用途) 2.教师归

12、纳：时钟和手表都是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了;它可以帮忙人们形成良好的生活习惯，钟是人类的好朋友。 小朋友熟悉了钟，可以按时起床，按时上幼儿园。教师可以依据钟上的时间按时上课，按时做嬉戏，按时让小朋友吃午饭，钟的用处可大啦。 七、出示时钟演化过程的图片，让幼儿简洁了解从古到今计时器的变化，激发幼儿尝摸索索学问的兴趣 师：古时候没有钟，人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可去看看。随着科学的进展，聪慧的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表)，给人类生活带来便利，还可以美化人们的生活。小朋友，

13、你们现在好好学习，长大后也来创造制造出更多更美的钟和表，好吗? 延长活动：供应制作钟的材料，鼓舞幼儿制作时钟模型。 教学反思： 嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让幼儿在嬉戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性;以嬉戏作引导,以把握概念为目标,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,使操作精，在动手和观看过程中熟悉时钟的构造,运行规律和整点,同时又渗透了时间观念教育,将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性阅历的支撑下建立起钟外表的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立猎取学问的力量。而以竞赛的形式进展，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。美中缺乏的是有

14、小局部幼儿在学习由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开头时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我信任下次再上这节课，我会更加注意一些小细节，让整个课程活动更加活泼，效果更好。 大班数学教案及反思篇4 设计意图： 依据幼儿生活中消失的等分的问题，如：吃午点，还剩了10个小西红柿，有两个孩子们吃，让他们两个自己分，一人一半;或在美工区活动时孩子们分纸等问题，绽开了此次的活动。 活动目标： 1、认知目标：理解二等分的含义，学习二等分的方法。 2、操作目标：通过操作探究出不同的方法给图形二等分，体验等分中的包含关系、等量关系。 3、力量目标：探究

15、对不同图形进展二等分。 发散点： 运用不同的等分线对图形进展等分。 活动预备： 正方形彩色纸片若干、多项操作学具、棋盘若干，记录单，剪刀，铅笔、手偶 活动过程：(一)等分图形 1、以情景引入。结合大班幼儿的年龄特点，创设了这个问题情境，吸引幼儿参加活动的同时，也能够更加生活化地呈现生活的数学，更加易于幼儿的理解。 (1)出示手偶：“你们看谁来了?“幼儿：“是平平姐姐。“ (2)以手偶表演，教师问：“平平姐姐今日怎么不快乐了，有什么苦恼吗?“平平(教师扮)：“今日早上吃早点，我发觉只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起来共享，小朋友，你们快帮我想想我该怎么办呢?“ (3)教师：“谁想到好方法了?“

16、幼儿：“把面包片分成两份不就行了吗!“ (4)平平(教师扮)：“可是分完了会有大有小，怎么办?“ (5)教师出示正方形的彩色纸片，提问：“面包片是什么外形的?“幼儿：“正方形的。“教师：“那我们就用正方形的纸来代替面包片帮平平姐姐来分成两块一样大的!“ 2、供应幼儿正方形纸和剪刀，请幼儿操作。供应给幼儿尝试的时机，验证自己的想法，并可以不受限制地尝试各种二等分的方法，用剪刀将其剪开的方法便于幼儿验证两局部是否相等。 3、小结： (1)教师：“你把正方形分成了几块什么外形，你是怎样分的?“ (2)教师：“有几种分的方法“(对角和对边折) (3)教师：“怎样证明这两块一样大呢?“(比一比) (4)

17、教师：“怎样分才能一样大呢?“ (5)教师于幼儿共同总结：只要找到了中心线，就可以将一个分成两个一样大的。进一步引导幼儿把握二等分的关键要点。 (二)运用学具进一步探究。 只用纸来等分，以现阶段幼儿的年龄特点所致，比拟准确的二等分方法只有对角和对边折两种，运用学具，抓住学具有洞洞点的特点，可以让幼儿进一步尝试以各种折线为中心线进展正方形的二等分，并且能够保证准确性。促进幼儿发散性思维的进展，是幼儿在明确等分要求的根底上自由地尝试二等分的多种方法。此环节更加注意幼儿的制造性和独特性，同时渗透了做一件事情可以有多种方法解决的道理。 1、教师：“你们用了两种方法，还有没有更多的方法呢?“ 2、请幼儿

18、运用学具进展尝试，并精确找到不同外形的中心线，探究检验的方法。检验能够证明所分的两局部是一样大的，检验的方法并不是单一的，为幼儿投放了与一块学具板一样的作业单的目的就是能够在记录等分方法的同时，还可以剪开记录后的作业单进展比拟证明。除此方法还可以比拟等分线两侧的洞洞子每排数量是否一样等方法。 3、幼儿分组操作，教师针对查找不同的中心线以及检查的方法进展指导，并引导幼儿记录、检验。 4、小结:展现幼儿作业单，谁来说一说你用了什么方法进展了等分，你是怎样指导它们是一样大的。请幼儿将有创新的分法介绍给其他的幼儿，并展现不同检验相等的方法。让幼儿能够有沟通展现的时机，并且结合大班幼儿集体学习的特点，鼓

19、舞幼儿创新。 活动反思：在活动中通过操作、探究、观看、比拟，把握二等分的方法，在学习和探究中引导幼儿由浅入深，学习从不同角度、不同方向思索问题，能通过观看、比拟、类推、迁移等方法解决简洁的数学问题，培育幼儿对数学活动的兴趣。 大班数学教案及反思篇5 活动目标： 1、了解时钟的构造及分针、时针的运行规律。学会看整点。 2、进展幼儿的规律思维力量。 3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 活动预备： 1、幼儿人手一份硬纸片钟 2、动物手偶 3、实物钟 活动过程： 一、引入并简洁

20、熟悉钟及其作用。 1、引入并简洁熟悉钟的种类及其作用。 教师调闹钟闹铃引入 提问： 你们猜猜是什么声音？（闹钟的闹铃） 家里还有哪些钟？是什么外形的？ （有闹钟，手表，挂钟和大座钟） 钟有什么作用？ （钟不停的走，告知人们几点了，人们就根据时钟上的时间进展学习休息） 2、简洁熟悉钟面。 教师：今日教师也带来了一个钟，看看它是什么外形的？（圆形）请你认真观看钟面上有什么？ 总结：有两根针和12个数字。 提问： 这两根针有什么不同？（长度不同） 教师：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。我们在看看数字， 提问： (1)正上面的是数字多少？（12） (2)正下面的是数字多少？（6） 二、由时

21、针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。 教师：今日呀，时针和分针要进展依次跑步竞赛，现在他们都摘在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢？好，竞赛就要开头了，预备开头！（教师操作钟表） 提问：谁跑的快？（分针） 谈论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么隐秘呢？教师反复操作。 总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。 三、熟悉整点。 教师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？别急，教师来告知你。看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟六点钟” 拨钟的时候，肯定要根据顺时针的方向拨，顺时针的

22、方向就是钟面上的数字从小到大的方向。 四、请个别幼儿练习。 练习拨7点，8点，9点，10点12点。 五、全体练习。 请幼儿根据一日生活时间表“早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉”另外请小动物来检查。 六、嬉戏“老狼，老狼几点了” 1、讲嬉戏规章：教师扮演老狼，请小朋友来当小羊。老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼呢就双手拿着一个钟，然后拨的时间，小羊一起说几点了。假如老狼拨到6点，那就要吃小羊了。 2、请几名幼儿和教师先示范一次。 活动反思： 熟悉钟表这节课的目的旨在使幼儿熟悉时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律

23、，熟悉整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采纳课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去把握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热闹，学问获得与情感体验同步进展。 我用参观钟表店的方式引出课题，出示了外形、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观看钟面一样的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。 接着，我引导幼儿先观看并熟悉钟面上的112个数字，重点熟悉12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿熟悉时针与分针，让孩子们认真看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细区分时针与分针。并通过实

24、物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清楚明确，兴趣深厚。 在熟悉整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观看发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿稳固对整点的熟悉。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听教师报时，他们来拨一拨整点，这一环节由于有了实际操作，幼儿大多把握得较好。 活动的难点是熟悉半点，如何让孩子轻松把握难点呢？我采纳了比照的方法：让幼儿观看整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说你是怎么看出来的？

25、最终我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于毕竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应当是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发觉孩子们大多把握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮忙他们对于半点的稳固。 整个活动由浅到深、循序渐进,以嬉戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清楚、精确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。