大班数学教案模板6篇幼儿园大班数学教案.docx

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1、 大班数学教案模板6篇幼儿园大班数学教案 活动目标 1、熟悉序数，学习确定物体在序列中的位置。 2、把握序数词，会用第几精确的表示物体在序列中的位置。 3、培育幼儿的观看力和推断力。 活动重点 引导幼儿熟悉序数，知道物体在序列中的位置。 活动难点 引导幼儿会用第几精确的表示物体在序列中的位置。 活动预备 多媒体课件，房子图一张，花朵若干。 活动过程 一、导入新课。 1、咱们教室来了一位小动物朋友，你们看看它是谁？ 2、（播放多媒体课件）大家好，我是森林里的邮递员小熊，今日我想请小朋友们帮个忙，给森林里的小动物们送信。 3、（播放多媒体课件）提问：（1）小熊有几封信？（2）它想把信送给那些小动物

2、？ 二、小动物们搬新家了，它们住在一幢新楼房里，（播放多媒体课件）引导幼儿熟悉楼房构造。 提问： （1）这是一幢几层的楼房？从下往上数，这是第几层？（第一层）第一层的上面是第几层？（其次层）最上面一层是第几层？ （2）每一层有几间房子？从左往右依次为第几间，第几间.？ 三、找一找小动物的家。 1、（播放多媒体课件）新楼房里都住了那些小动物？（小鸭，小猪，小兔，老虎，乌龟，熊猫） 2、引导幼儿学会用序数词来精确说出小动物住在第几层？第几间房子？ 四、给小动物送信。 1、请幼儿精确说出小熊要依次把信送给住在第几层第几间房子的小动物？ 2、（播放多媒体课件）演示送信过程。 3、检查信送对了没有。提问

3、：让我们看看，住在第几层第几间房子的小动物没有收到信？ 五、嬉戏：送花。 1、出示房子图，给每名幼儿发一朵花，请幼儿按花上的标记把花送到相应的房子里。 2、检查核对花送对了没有。 大班优秀数学教案模板2 活动目标 1、正确感知10以内物体的数量，探究、发觉自然数列的等差关系。 2、学习用语言表述“几比几多一，几比几少一”。 3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 4、有兴趣参与数学活动。 活动预备 1、可以挂在幼儿胸前的卡片若干，卡片正面分别画有110个实物图，反面标有相应的数字，每种数字的卡片数量相等。 2、不完整的自然数列大卡片若干。如图 3、音乐课件。 4、幼儿学习资

4、源？第2021页。 活动过程 1、请幼儿选择一个自己喜爱的小卡片挂在胸前，引导幼儿观看图片，并说出自己观看的结果与方法。 师：孩子们，教师这里有一些美丽的小卡片，卡片里藏有数字宝宝，你们可以从中选择自己最喜爱的挂在胸前，然后与大家共享一下你的卡片上有什么，你的卡片中藏着的数字宝宝是多少。 请幼儿记住自己的数字宝宝。 2、嬉戏“抱团”。 （1）玩法：幼儿随音乐四散走，当音乐停顿时，幼儿依据教师的指令，相邻的自然数抱在一起。如：教师说6时，戴着画有5、6、7卡片的3名幼儿抱在一起。 师：每个小朋友都有了自己的.数字宝宝，那我们一起来玩“抱团” 的嬉戏。教师讲解以上嬉戏规章 （2）教师提问： 你们为

5、什么要抱在一起呢？引导幼儿用语言表述“x比x几多一，x比几多x少一”。 3、嬉戏“排排队”。 （1）玩法：幼儿拉成圆圈，教师发出这个指令后，带着数字110的卡片的幼儿按挨次站成一排，比一比哪一组站的又对又快。 （2）教师提问：你们组是怎么排的？谁的前面是几？谁的后面是几？前面的数比后面的数多还是少？少几个？后面的数比前面的数多还是少？多几个？ 4、嬉戏：“占格子”。 玩法：教师出示缺少的自然数列大卡片，摆在地面上，当音乐停顿时，引导幼儿依据自己身上的卡片数量站在相应的空格中，看谁站得又快又准。没有占到格子的小朋友被淘汰，嬉戏可反复进展。 活动反思 一年级小朋友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小

6、时有肯定困难，教学时我先复习15各数，有意打乱数序，然后请学生上台来按从小到大的挨次排列，以建立学生初步的数感，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个根底上再来引导学生比拟两个抽象数的大小的方法。 猴子是小朋友喜爱的动物，新课的导入用“小猴吃水果”这一故事很好地调动了学生的学习兴趣，增加了学生的求知欲，将猴子吃水果的童话故事与比多少的数学学问有机地联系起来，使学生在帮忙猴子分水果的过程中把握比拟数的大小的一般方法，同时感知生活中到处有数学，体会数学符号简洁、明白的应用功能。 用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级开头

7、，学生不但要学习运算符号“+”、“”，还要学习关系符号“”、“”和“=”。如何让刚入校门不久的学生把握这三种符号的含义并正确使用它们呢？在一节课内小朋友要熟悉三个符号朋友“”、“”和“=”，还是有肯定困难的，故我让学生自己说一说“”、“”的外形是怎样的？开口朝哪边？尖尖的呢？引导学生用形象易懂的语言去记忆三种符号。“两边数字一样大，中间填=”，“左边大，大于号；左边小，小于号”， “大于号开口在左边，小于号开口在右边”，“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”等。等学生已理解后，我设计了一个小嬉戏：“看谁举得对”，教师说符号名称，学生举出相应符号；“看谁摆得好”，教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的

8、符号。最终安排补充练习，以加深学生对符号的印象，并会通用符号表示两个数的大小。 大班优秀数学教案模板3 绘本中心思想： 让谁先吃好呢是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。一群小动物都想让自己先吃到桃子，为了吃到桃子，每个动物都要显示自己的优势来和他人比，弱势的毛毛虫在每一次比的过程中都落在了最终。但毛毛虫最终以自己的才智折服了大家，先吃到了桃子。让我们明白：第一，看事情不能只从一个角度看，换一个角度看问题会有更多的发觉；其次，不要由于自己弱小而小看自己，拥有自信和才智才是最重要的。 融入的数学元素： 这个好玩的故事除了蕴含排序的数学元素外，还隐含着许多的数学内容，如：高：矮测量的方法、天平秤

9、的理解、数量转换成重量的理解、逆向思维的方法等。从大班第一学期幼儿的认知水平来分析，将活动中关于高矮、长短、轻重的比拟与排序作为本次活动的难点，且从顺向排序转向逆向排序的探究是相宜的。 活动目标： 1、在按事物的某一特征进展排序的根底上，尝试逆向排序。 2、理解故事内容，明白不要小看自己，树立自信念。 活动预备： PPT、幼儿人手一份动物操作材料，磁性底板。 话动过程： 一、进入故事情境，了解问题。 重点提问：有哪些动物想吃这只大桃子？ 小结：长颈鹿、犀牛、猴子、毛毛虫和兔子都想吃这只桃子，它们为了先吃到桃子，发生了很多好玩的事，今日就和你们说说它们的故事。 二、观赏故事，尝试按动物身体上的某

10、一特征进展排序。 设计目的：运用已有的数学阅历设想帮忙动物第一个吃到桃子的方法。 （一）动物比身高 重点提问：故事中长颈鹿和动物们比了什么就可以最先吃到桃子？ （幼儿自由叙述排序的方法。） 小结：长颈鹿和动物们比高矮，从高到矮排队，它可以第一个吃到桃子。 （二）动物尾巴、耳朵比长短 1、重点提问：兔子和猴子也想先吃到桃子，它们会和同伴比什么？ 小结：兔子可以和大家比耳朵的长短，猴子可以和大家比尾巴的长短。 2、幼儿操作：提示幼儿选一个喜爱的动物（兔子或猴子），排序比长短。 3、幼儿沟通（引导幼儿用语言表达排队的挨次）。 小结：根据尾巴、耳朵的长短排队，兔子和猴子都能第一个吃到桃子。 （三）动物

11、比轻重 1、重点提问：犀牛也想先吃桃子，它会和大家比什么？ 看看犀牛有多重？这幅图你看得懂吗？说说你的理由。 小动物们分别有多重？（幼儿观看争论。） 帮助提问：认真观看跷跷板，你会发觉什么？ 2、幼儿操作排序（提示幼儿认真看图）。 3、幼儿沟通（引导幼儿用语言表达排队的挨次）。 小结：犀牛和动物们比轻重，从重到轻排队，它也能第一个吃到桃子。 三、帮忙故事中的毛毛虫最先吃到桃子。 设计目的：在按事物的某一特征进展排序的根底上，尝试逆向排序。 师：不起眼的毛毛虫大叫了起来，前面你们比过的地方，我都能比出第一来。大家都愣住了，怎么可能呢？ 1、重点提问：你们能不能帮毛毛虫先吃到桃子呢？（幼儿设想毛毛

12、虫排队的方法。） 2、幼儿操作：再次帮动物们排排队。 3、共享沟通。 重点提问：谁能帮毛毛虫先吃到桃子，你是用了什么方法？ 小结：毛毛虫真聪慧，全部比过的它都倒过来比，最终获得了4个第一名，它能最先吃到桃子了。瞧，毛毛虫“嗖”一下钻进了桃子里，一会儿，毛毛虫探出了脑袋，笑着对动物们说：“嗨！朋友们，我们一起来吃桃子吧！” 附故事内容： 动物们都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起来，谁也不让谁，怎么办呢？最终，动物们想出了一个方法，它们要进行竞赛。谁在竞赛中得了第一名，就先吃桃子；其次名，就其次个吃桃子，谁比了最终一名，就只能最终一个吃桃子，只能吃到一点点了。 长颈鹿想先吃到桃子，他就

13、动起了脑筋。它觉得伙伴们高矮不同，自己是动物中个子最高的，和大家比高矮，从高到矮排队肯定能得第一，于是就对大家说：我们来比高矮吧谁最高谁排在第一哦！”大家都同意了。长颈鹿可得意了，说：“观察了吧、观察了吧，我个子最高，所以就该我长颈鹿先吃桃子。” 兔子和猴子不愿意了，它们一起跳了出来，说：“不行不行，我们也想先吃到桃子。”它们边说边看看自己身上，它们想：我身上有什么可以和同伴们比一比，可以得到第一名的？ 毛毛虫再也坐不住了，它想：比高矮，从高到矮排队，长颈鹿可以先吃到桃子；比耳朵长短，耳朵从长到短排队，兔子可以先吃到桃子；比尾巴长短，尾巴从长到短排队，猴子可以先吃到桃子；比轻重，从重到轻排队，

14、犀牛可以先吃到桃子；我每次都排在最终，最终一个吃桃子，只能吃到一点点。毛毛虫说：“你们知道吗？你们排的方法我都能够排出第一名的，我能够得到4个第一名，应当我先吃到桃子。” 大班优秀数学教案模板4 活动目标： 1在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，进展空间方位知觉。 2活动中能有序，细致地进展观看，清晰、洪亮地表述自己的见解。 3感受圣诞聚会的欢乐，体验数学活动的乐趣。 4了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 5体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 1白板课件森林Party。 2操作材料、自制跳舞毯各人手一份。 3自制储物柜及圣诞礼物

15、。 活动过程： （一）参与森林Party，激发兴趣。 师：小朋友，圣诞节快要到了，我们一起到森林里参与一个欢乐Party吧。 （二）通过住旅馆情境分房间，稳固上、下、左、右。 1用一根直线给旅馆分房间、摆家具，复习上下。 师：旅馆只有一个房间，我们有男生和女生怎么办呀？ 2探究另外一种分房间方式，复习左右。 （三）利用两根直线分房间，熟悉左上、左下、右上、右下。 1引导幼儿利用两根直线把旅馆分成四个房间。 师：“有四个小动物来参与我们的Party了，它们想每人住一个房间，怎么办？“2幼儿第一次操作。 3熟悉左上、左下、右上、右下。 师：你们的房间都分好了吗？这个是哪个小朋友分的？你上来介绍一下

16、。你再说一下小动物分别住在哪个房间？和他一样分的小朋友举手。你们都是这样分的。可是刚刚这个小朋友介绍小动物住哪个房间的时候，说的是这个、那个的，有点介绍不清晰。我们能不能帮这四个房间都取一个好听的名字呢？我们先来看看小猫住哪个房间？先看看它住在左边还是右边，上面还是下面呢？那我们就给它一个好听的名字，叫左上。“那小羊、河马、大象它们住在哪个房间呢？ 4依据动物要求进展其次次操作。 （四）进行森林Party，稳固左上、左下、右上、右下。 1依据指令找寻神奇圣诞礼物师：小朋友们真聪慧，我们的舞会要开头啦。让我们把今日的舞伴请出来。我数到123，你们把坐的地垫翻过来，这就是你们的舞伴。看看你的舞伴什

17、么样？ 2Party嬉戏：跳舞毯。 （1）结合课件先进展方位的练习。 （2）跟着音乐跳舞。 活动延长： 日常生活：连续了解生活中的其他方位，如东南西北等。 活动反思： 熟悉方向是二年级下册第五单元课本的4546页的内容。这节课的教学是在学生已经熟悉东、南、西、北四个方向的根底上进一步熟悉东南、东北、西南、西北四个方向，这也是本节课教学的重点。让学生能依据给定的一个方一直识别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；让学生在观看、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的亲密联系，培育学生运用生活阅历帮忙思索的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。这节课

18、的学习不仅为本单元后局部的学习作好铺垫，更为今后在生活中能更准确地确定和描述物体的相对位置打下坚实根底。 我上了熟悉方向这一课，上完后进展了自我反思，感觉有做得好的地方，也有还需努力的地方，固然还存有一些困惑。 我在教学这节课的时候设计了以下环节： （一）创设情景，引入新知：由“四周八方”这个成语引入，复习生活中的四周：东、南、西、北，然后提问“八方”是什么？为学习新知埋下伏笔。让学生初步感知学习方向的全面性与完整性。再引导学生有效地利用自身的生活阅历，熟悉并理解方位学问。我以学校以及周遍的一些标志性的建筑为背景主题图，在此根底上，我抓住一个方向，在演示、争论的过程中完善学生对新方向的熟悉，在

19、他们头脑中建立初步的方向框架。 （二）自主学习、探究新知：我在学校主题图的根底上又增加了一些新的建筑熟悉图上的东北、东南、西北、西南.这个环节充分放手给学生，由于学生已经知道了平面图上规定上北、下南、左西、右东，确定了图上的东、南、西、北，接着由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北。学生自己感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。指导学生填写方向板。 （三）实际操作，稳固深化：这一环节，我通过让学生指一指，认一认贴一贴，做一做等活动，让学生在自主探究和合作沟通的过程中理解和把握数学学问和技能并获得

20、数学阅历。在本课的“想想做做”第2题。我对题目进展了改编，有效地利用图中的相关信息。先提问：“你最喜爱的水果在水库的哪一面？”同桌共同解决。再问：“你喜爱的水果又在桃园的哪一面呢？”我发觉学生更愿意动脑筋解决问题，也愿意与人沟通合作。再把这些水果制作成9张卡片，要求学生听我说的方位或学生自己说方位，让其他学生上黑板完成这幅水果种植分布图。练习经过制造性地改编，学生兴趣大增，而且对方向有了更深的理解和运用。学生在解决问题的过程中，进一步熟悉了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的熟悉，拓展了学生的眼界，学生的熟悉更加的全面化。体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信念。 （

21、四）全课总结，课外延长：我在课堂上让学生充分的独立思索然后小组沟通，最终全班沟通。在小组沟通或全班沟通的时候，学生之间可以相互补长取短，相互介绍确定方向的好方法。回家以后，找一找你家的四周八方有什么？ 大班优秀数学教案模板5 活动目标 1.理解10以内单数、双数的含义。知道两个两个地数数，正好数完的数是双数，数完还剩一个的数是单数。 2.培育幼儿从身边事物中发觉单双数的力量。 3.初步培育观看、比拟和反响力量。 4.培育幼儿比拟和推断的力量。 活动预备 110的实物卡片、数字卡片若干，珠子或雪花片若干，小筐。 活动过程 (一)通过“摸珠”嬉戏，体验感知单双数的含义。 1.教师组织幼儿从摸箱中每

22、人抓一把珠子，然后两个两个地将珠子放在筐里。 2.引导幼儿认真点数自己抓到的珠子，用数字表示它们的数量。 归纳小结：像1、3、5、7、9这样两个两个地数，还剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10两个两个地数，正好数完的数叫双数。 (二)在嬉戏与操作中区分单双数。 1.查找身边的单双数。 2.分组操作。 预备4组操作材料，幼儿自由选择进展操作。 圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。 分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。 转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。 扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。 3.集体嬉戏。 抱一抱：单数自己抱自己;双数找个朋友抱一

23、抱。 活动反思 在教学“10以内的单双数”时，教师应注意引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习阅历，促进其规律思维的提高，这样才会更好地到达预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点： 1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。 2、创设生活化、嬉戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。 3、精确把握教学语言，形成了有效的师生互动。 4、供应有效的操作材料，促进了幼儿主动建构学问。 5、面对全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。 大班优秀数学教案模板6 【活动目标】： 1、引导幼儿学会7的加法应用题，培育幼儿的细心观看力量。

24、 2、通过操作，嬉戏帮忙幼儿稳固7的加法应用题。 3、进展幼儿动手操作力量，愿意参与数学活动。 4、进展观看、区分、归案的力量。 5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 【活动难点】： 1、初步学会7的加法运算 2、创编、计算7的加法应用题。 【活动预备】： 课件、若干种动物卡片，水果，图形卡片，内容音乐CD。 【活动过程】： 一、问答嬉戏导入:(复习6以内的加法题) 教师：小朋友，我问你？2+3=？ （拍手，拍手，右手伸出2指，左手伸出3指） 幼儿：X教师，我告知你，2+3=5！ （拍手，拍手，左手伸出2指，右手伸出3指，说出得数） 教师：小朋友，我问你？4+2=？ 幼儿：X教师，我告知

25、你，4+2=6！ （整体答复后可以询问个别幼儿） 二、学习7的加法应用题（展现课件） 1、池塘里原来有6条鱼，又来了1条鱼，一共有几条鱼？（6+1=7） 教师：小朋友，请看谁来了？。 播放小鱼音乐，并且同时播放课件。 故事引入。讲解小鱼原来有6条，又来了1条，现在池塘里一共有几条？ 幼儿：7条。 教师：你们是怎么算出来的？ 幼儿：6+1=7 2、蝴蝶飞入花丛中，先飞来4只蝴蝶，又飞来3只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？（4+3=7） 教师：小朋友，你们看，那儿有几只蝴蝶呀？ 幼儿：4只蝴蝶。 教师：是呀，有4只蝴蝶。那小朋友们看看远处又飞来了几只蝴蝶呀？ 幼儿：3只蝴蝶。 教师：小朋友们想一想，花丛

26、中先飞来4只蝴蝶，又飞来3只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？ 幼儿：7只。 教师：怎么算出来的呀？ 幼儿：4+3=7 3、小鸡在啄虫子，第一次有5只小鸡，其次次又来了2只小鸡，一共有几只小鸡？ （教师启发幼儿创编应用题）5+2=7 4、一棵苹果树上结出了许多许多的苹果，先长出来了3个苹果，又长出来了4个苹果，一共长出来了几个苹果？ （教师问，小朋友答）3+4=7 教师板书全部是7的加法算式1+6（6+1）2+5（5+2）3+4（3+4） 三、幼儿操作练习，教师巡回观看并指导 1、幼儿分组创编得数是7的加法应用题。 第一组动物卡片（一边学习口述创编应用题，一边取出相应数量的卡片） 其次组水果卡片（同上方法） 第三组图形卡片（同上方法） 2、请个别幼儿口述创编的7的加法应用题 四、完毕局部 1、小结本课内容 2、对操作积极，仔细的幼儿表扬鼓舞， 3、听音乐整理学具，有序放到指定地方。 【活动反思】： 对7的应用教学，主要是针对“看图列式”教学。我重点是带学生理解图意。首先教学加法列式，主要强调含有大括号的题，“？”号在 大括号外的表示求总数，用加法计算，可以列一图两式 。然后教学减法列式，主要强调大括号内有“？”的状况，不管“？”在左还是在右，都是求其中一局部，用减法，但只能列一图一式。这局部内容学生比拟难理解和承受，要举一反三，才能到达预期效果。课时完毕，我感觉学生学得还不错。