大班小蝌蚪教案5篇.docx

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1、 大班小蝌蚪教案5篇 大班小蝌蚪教案篇1 活动目标： 1、学习用手教导画小蝌蚪的方法。 2、进展观看力以及大胆作画力量。 3、提高参加美术活动的兴趣。 4、体验想象制造各种图像的欢乐。 5、引导孩子们在活动完毕后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 活动预备： 1、投影仪、明胶片、彩色照相透亮水彩。 2、黑色水粉颜料、餐巾纸、图画纸、青蛙图案、头饰。 活动过程： 1、导入活动，引起幼儿的兴趣。教师边用语言描述边用手指在胶片上点画。 （1）教师：春天来了，小河里的冰都溶化成了又清又凉的水，你们猜猜是谁坐在荷叶上？咦！青蛙妈妈坐在荷叶上做什么呢？青蛙妈妈正坐在荷叶上看它的”宝宝小蝌蚪游泳呢！你

2、们喜爱青蛙妈妈和小蝌蚪吗？我们今日就先来学画小蝌蚪。 （评：教师边用美丽的话语进展描述边画，既把幼儿引入了一种情境，又在不知不觉中吸引了幼儿的留意力。） （2）教师：那刚刚教师是用什么画出小蝌蚪的？（引导幼儿说出“手指”）好，教师告知你们：用手指画出的画就叫手指画。 （评：此环节很自然地引出了“手指画”的概念，教师的示范与语言的表达结合起来，使幼儿很简单就理解了“手指画”的概念。） 2、引导幼儿观看小蝌蚪的根本形态。 教师：哪个小朋友能说说小蝌蚪长得什么样？是什么颜色的？小蝌蚪游泳时可淘气了，有的往上，有的往下，有的往左，有的往右。它们是不是往同一个方向游的呢？（引导幼儿说出往不同方向）（评：

3、教师适当的语言引导使幼儿很清晰地就了解了蝌蚪的不同姿势,为下面幼儿在自己作品中描绘蝌蚪的动态埋下伏笔。） 3、教师示范讲解小蝌蚪的画法。 （1）教师示范：用右手食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上再提起，这样小蝌蚪圆圆的身体就出来了。 （2）讲解尾巴的画法。 a.请幼儿来添画尾巴。（评：这一环节的设计给幼儿供应了尝试、探究的时机，满意了幼儿主体需求。） b.教师用指侧画尾巴，引导幼儿观看比拟出怎样画出小蝌蚪细细的尾巴。 （评：在幼儿尝试的根底上教师再示范画，这样更简单加深幼儿的印象。） c.幼儿练习画尾巴，教师巡回指导，提示幼儿画好后用餐巾纸擦一下手指。 （评：此环节给幼儿供应

4、了充分的练习时机，解决了活动难点并留意到幼儿良好作业习惯的培育。） 4、交代要求，幼儿作业，教师指导。 （1）出示青蛙图案：教师：咦！这只青蛙妈的宝宝哪儿去了？告知你们，它们就藏在小朋友桌上的画纸上，快，我们去帮青蛙妈妈找出它的宝宝。 （2）幼儿操作，教师指导他们留意点画方法，鼓舞幼儿变换尾巴在身体上的位置画出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓舞他们大胆细心地操作。 （评：设计“给青蛙妈妈找宝宝”的环节，激发了幼儿学画小蝌蚪的欲望，符合幼儿的嬉戏心理。） 5、评价和观赏作品 （1）教师：我们快把找到的小蝌蚪送到青蛙妈妈身边吧！将幼儿作品布置到青蛙图案旁。 （2）引导幼儿观看作品教师并赐予简洁的评价。 （

5、评：评价时同时展现每个幼儿的作品，总评与点评相结合使每个幼儿都有了胜利的愉悦体验，加强了儿童的满意感。） 6、音乐嬉戏： 小蝌蚪找妈妈教师扮作青蛙妈妈，幼儿扮作小蝌蚪嬉戏。教师：小蝌蚪回到妈妈身边真快乐，我们一起和小蝌蚪做个找妈妈的嬉戏，好吗？（玩完嬉戏后，自然完毕教学活动）（评：最终这一环节的设计使这节美术活动有了动静交替的效果，活泼了课堂气氛，易于消退幼儿精神上的疲惫。） 活动反思： 春天到了，万物清醒，孩子们对春天的这些现象也尤为关注。在同家长外出春游时，观看小蝌蚪，并把它们带到了我们身边。借此我选择了本节美术活动课春天的小蝌蚪。活动中，孩子们的心情不错，留意力也较为集中，个别李孝先、阙

6、歌小动作较多。另外我在示范蝌蚪画法的时候，由于需要换材料画尾巴，这之间孩子们比拟不能协调。我可以引出一个学问点，告知幼儿蝌蚪是先长身体的，渐渐地才长出尾巴。这样就将屡次按压身体后再添画尾巴的方法自然地教授给幼儿了，他们也能更好地理解了。 大班小蝌蚪教案篇2 活动设计背景 春天来了，万物清醒。许多小朋友都对昆虫很感兴趣，所以特设这个活动让小朋友熟悉青蛙。 活动目标 1、明白青蛙与人类之间的关系，激发幼儿爱惜、关注小动物的情感。 2、观看并描述青蛙的形状特征，通过故事小青蛙找妈妈了解青蛙从卵变蝌蚪最终变成青蛙的生长过程。 3、熬炼幼儿的肢体动作协调力量。 教学重点、难点 蝌蚪如何变成青蛙的过程，青

7、蛙为什么是益虫？ 活动预备 青蛙图片，小蝌蚪找妈妈挂图 活动过程 一、谈话活动 引导幼儿观赏图片并提问： 1、图上画的是什么地方？有谁？ 2、这些青蛙平常都是吃什么长大的呢？ 3、你们可怕青蛙吗？为什么？你们会去捉青蛙或吃青蛙吗？ 二、青蛙形状特征 1、自主探究：请幼儿认真观看青蛙图片、模型，幼儿观看青蛙的形状特征，如并头部扁而宽，口阔、眼大，皮肤光滑，通常为经绿色，趾间有薄膜相连，青蛙生活在水中或靠近水的地方，善跳动，会游泳，多在夜间活动。 2、集体探究：你见过青蛙，听过青蛙的叫声吗？说说青蛙和其他动物的不同之处？ 三、探究青蛙生长过程 1、出示小蝌蚪找妈妈挂图，叙述故事。 2、提问：水草上

8、沾着的一团聚圆的东西是什么？大脑袋长尾巴、游来游去的动物是什么？是由什么变来的？小蝌蚪又是怎样变成青蛙的？ 3、幼儿复述故事。 4、嬉戏：小蝌蚪变青蛙。 玩法：小朋友围成圆圈站好，教师一边出示字卡一边说：青蛙妈妈产下很多圆圆的卵（幼儿蹲下双手抱腿，头低下，做圆圈外形），又成小蝌蚪（幼儿小跑步双手放在身后做摇摆状），小蝌蚪长出两条前腿（幼儿伸出两只胳膊连续小跑做游泳状），又长出两条后腿（幼儿把两腿分别伸一伸），最终成青蛙呱呱叫又跳（幼儿做蛙跳状，嘴里学青蛙叫声：呱呱呱）。 教学反思 1、在本节课中，小朋友学到了青蛙的形状特征，以及它演化过程。幼儿在本节课中知道也青蛙是由小蝌蚪变来了。 2、本节课

9、少讲了青蛙的益虫，教育幼儿要从小爱护它们 3、假如让我重新上这节课，我会先告知大家环境在不断恶化，但有些小动物还是坚持自己的工作，帮人们捉害虫，引入本篇课文。 大班小蝌蚪教案篇3 设计思路： 在经受一支笔画画的胜利阅历以后，幼儿对颜色有了别样的体验原来很少的颜色也能画出很美的图画。为小蝌蚪找妈妈画插图又是一次新的尝试。在这个活动中，我让孩子们尝试在一张以绿色为主的画面上，用幼儿不常用的白色作局部涂色，使画面上绿色的植物、黑色的小蝌蚪和局部涂成白色的动物妈妈相映成趣，形成一种非常淡雅的色调。 我们根据故事的线索，以争论小蝌蚪和其他故事角色的位置为重点开展，引导幼儿关注画面的均衡与变化，幼儿在小组

10、中共同协商分工，每人选择一段故事情节，进展合作编画。 活动目标： 1、尝试变化小蝌蚪与其他的故事角色之间大小和位置，关注画面的合理安排。 2、在共同为故事小蝌蚪找妈妈画插图的根底上，体会小组合作完成的欢乐。 活动预备： 1、齐白石作品小蝌蚪 2、故事人物：小蝌蚪、金鱼、乌龟、白鹅、青蛙，水生植物水草、荷叶等。 活动过程： 一、谈论观赏引发对小蝌蚪动态特征的观看 1.猜谜：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。 2.观赏齐白石的画蝌蚪，来了一群小蝌蚪，它们在干什么？你从哪里看出来？ 尾巴扭一扭蝌蚪就能向前游。 二、操作尝试感知布局的合理性 1.小蝌蚪要去找妈妈，遇到过谁

11、？ 2.这么多小蝌蚪是怎么围在它们身边找妈妈的？（引导幼儿尝试自己来摆放蝌蚪的位置）。小蝌蚪遇到的动物谁大谁小？ 3.小蝌蚪们还可以游在什么它们的什么位置？（幼儿个体操作） 原来当很多小蝌蚪遇到动物时，有的可以远远地问，有的可以围在一起靠近问，有的可以分散有的可以集中在一起，还可以排成不同的队形。有的是比拟大的动物有的是比拟小的动物，不过动物们都比小蝌蚪要大许多哟。 三、分工创作选择不同场景创作 1、小蝌蚪找妈妈的路上还遇到过谁？请你们把这个故事画下来。 要求： （1）一组朋友完成一个故事，每人分工完成故事中的一个画面即分别选择一个动物。 （2）想一想小蝌蚪要站在小动物的什么位置来问话？（按自

12、己的想象确定动物的位置，并和小蝌蚪相照应）。 2、按画面需要适当添加水生植物。 1.用线描勾画水生植物，用白色炫彩棒局部涂色和涂抹水纹。 四、共同共享叙述故事内容 1.展现一组自制图画书，找一找小蝌蚪问小动物时的位置排列都一样吗？ 2.找一找谁和你画的一样的，看看你们的小蝌蚪和小动物排列位置也一样吗。（幼儿分散观看比拟） 延长： 1.为大书做封面。 2.扮演角色进展故事表演。 大班小蝌蚪教案篇4 活动目标： 1、观赏童话故事，感受“妈妈们“的热忱和关心。 2、了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程和各种动物的根本特征。 3、学习依据自己对故事的理解表演故事的根本情节，提高语言的表现力。 活动预备： 学

13、习包书； 各种“妈妈们“的头饰、小青蛙的头饰；教学挂图。 活动过程： 1、教师边出示画面边配乐朗读全文，通过提问帮忙幼儿理解故事内容。 2、指导幼儿复述人物对话，要启发幼儿通过不同语调、速度、音色和节奏表表现妈妈们的不同形象。 3、组织幼儿分组争论（可边拿手中的小图画书边争论）： （1）故事中的小蝌蚪和妈妈们对话时使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？ （2）动物妈妈们的形状特征各有哪些不同？ （3）小青蛙的生长变化的过程是怎么样的？（可让幼儿边找材料边求得答案。） （4）最终请各组派一人来分别答复这些问题。 4、引导幼儿自由组合成几个表演组，自己创设场景表演故事情节，教师当“妈妈“的角色，参加表

14、演，有目的地指导幼儿表演。 5、让幼儿自己选择故事某个情节的画面作画。展现幼儿的画，让幼儿画好的作品与其他人共享。 教学反思： 这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简洁，简单让幼儿理解，易懂，采纳的是鼓舞，引导学习方式。 在过程中大局部幼儿根本上理解了故事内容，并很积极的答复了教师提出的问题，大胆的表达了自己的想法，对故事的兴趣也很高，在回答下列问题时教师不光让举手的幼儿答复，还向没有举手，表达力量不太好的幼儿提出了一些很简洁的问题，只要说对一半也进展了鼓舞。 假如让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事 ，没有画面。 大班小蝌蚪教案篇5 活动目标: 1、喜

15、爱阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。 2、学习围绕故事的名字来观看、思索画面内容，尝试用完整、连贯的语言清晰地表述自己的熟悉。 3、能大胆想像故事情节，并学习故事中的对话。 活动预备: 1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。 2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。 活动过程: 1、导入活动:猜谜语，激发幼儿学习兴趣。 教师:“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!” 教师:小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁? (1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观看两者的不同。 教师:小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢? (2)请幼儿凭以往阅历先自由争论，再在集风光前表达自己的

16、观点。 2、教师叙述故事的开头局部，激发幼儿自主阅读的愿望。 (1)结合自制大书，教师叙述故事的前半局部。 教师:我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。 教师一边叙述故事(从开头到“小蝌蚪们高快乐兴地向前面游去了”)，一边用手指着相应的画面，帮忙幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。 (2)设疑，创设自主探究的阅读环境。 教师:小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?最终小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧! 3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观看，并依据幼儿阅读状况分层指导。 对于能根本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别

17、地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。 4、引导幼儿围绕重点开展争论。 (1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮忙幼儿归纳观看画面的策略:依据后面的图画，推想前面的内容。 (2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。 (3)用同样的方法推想鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。 教师:你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的? 5、结合大书，师幼共同看图叙述故事。 教师先讲故事的开头局部，再分别请幼儿轮番叙述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最终局部由教师讲。 6、集体观赏配乐故事，进一步感受故事语言的美丽与生动。 播放语言磁带，师幼共同观赏配乐故事。 活动延长: 1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。 2、引导幼儿绘制小蝌蚪找妈妈的连环画。