大班科学树教案反思6篇.docx

《大班科学树教案反思6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班科学树教案反思6篇.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 大班科学树教案反思6篇 大班科学树教案反思篇1 设计思路 2023年，第29届奥运会、第13届残奥会在北京成功举办，让全中国人为之傲慢和骄傲。“我是中国人”这一主题以此为背景开展了一系列与中国文化艺术相关的活动。看到幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的样子，我在思索如何选择一种方法，既能让幼儿在观赏中感受水墨画的自由写意，并发觉其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。最终，我想到了水墨拓印这个比拟简易的方法：当墨汁滴入水中后，便自然散开并渐渐地形成各种图案，犹如飘逸的长发、弥散的烟雾、多姿的自云千变万化，趣味无穷。 活动目标 1在观赏水墨画的根底上，尝试用水、墨、宣纸进展拓印，并依据拓印的图案大胆想象

2、。 2积极参加绘画活动，乐于表现，体验中国水墨画的美感。 3体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 4引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 5培育幼儿的观赏力量。 活动预备 奥运会开幕式dvd资料；现代水墨画作品(幻灯片)；墨汁、水缸、宣纸和牙签若干：幼儿自制的土豆印章、印泥若干。 活动过程 (一)观看奥运会开幕式片断和范画 师：(播放奥运开幕式“画卷”片断)这是2023年8月8日开幕的第29届奥运会开幕式中的一个节目，名字叫“画卷”。这个节目中的演员用舞蹈动作“画”了一幅精彩的水墨画。水墨画是我们中国的国画，你们知道画水墨画需要哪些工具呢? 幼：画水墨画需要毛笔、墨汁、宣纸和

3、砚台。 师：对，毛笔、墨汁、宣纸和砚台又叫“文房四宝”，是我们中国特有的绘画和写字的工具。 (二)观赏水墨画作品，感受墨色变化呈现的美感 师：今日教师带来了一幅奇妙的水墨画，你在画面中看到了什么? 幼：小兔、狮子、河、波浪、云，右下角的圆点像一粒小石子 师：你们的观看真认真，想象也很丰富。你们能看出画面中颜色的变化吗?(教师提示：颜色深浓、颜色浅淡、水分少干、特别潮湿湿；并依次消失“浓淡干湿”四个字。)水墨画中墨色的“浓淡干湿”，让画面变得丰富和奇妙。 (三)水墨拓印 1教师示范并讲解 师：这幅画最奇妙的地方是不用笔来作画，而是墨汁和水玩的一个嬉戏我们叫它“水墨拓印”。 (1)先将墨汁轻轻地滴

4、一滴到水盆里，大家观看一下墨汁滴进水盆后发生了怎样的变化? (幼儿自由想象) (2)用牙签在水中轻轻划一下，可以让墨汁化得更美。 (3)双手拿起宣纸的一边渐渐放进水里，让墨色染在宣纸上；再轻轻地用手提起宣纸，宣纸上便消失了漂亮的图案。 (4)把染上图案的宣纸平放到铅画纸上固定好，宣纸要放平坦。 (5)作品完成后用毛笔写上自己的名字，再盖上土豆印章。 (四)展现并沟通作品 活动反思 孩子们能够通过熟识的纸张与笔，联系熟悉了解文房四宝中的墨，熟悉墨汁，并在观赏不同风格的水墨画的根底上，用滴墨来印画的方法了解感受中国的水墨文化，通过幼儿自己的领悟，动手操作，亲自印出各种不同的画面，让幼儿感受到了水墨

5、的奇妙。 大班科学树教案反思篇2 概要： 1.利用情节，引出课题； 2.教树叶拓印的方法。 一、教学目的： 1.引导幼儿学习在树叶上较匀称地涂色并印画的技能。 2.引导幼儿探究发觉，培育幼儿初步表现美的力量。 3.情感教育，使幼儿体验帮忙别人的欢乐。 二、教学预备： 1.立体教具:树妈妈一棵、树娃娃两棵。 2.毛笔、8开纸剪的树娃娃每人一个。 3.调色盒、湿毛巾每桌一个。 4.幼儿丰富对树叶的熟悉:叶柄、叶脉、树叶的正面、反面。 三、教学进展： (一)引出课题、激发幼儿兴趣 1.录音机里传出哭声教师:“谁哭得这么难过?噢!原来是树娃娃。”录音机里:“我是树娃娃，我没有美丽的衣服，不能够为人们挡

6、风沙、遮阳光，我真难过呀!小朋友，快来帮帮我吧!” 2.教师:快让我们来帮帮树娃娃!可是，怎样帮忙树娃娃，给它穿上美丽的衣服?说出以往的阅历 (二)引导幼儿探究树叶拓印的方法： 1.“你们想了这么多的好方法，树娃娃肯定很快乐。今日树妈妈的衣服也很美丽，你们看出示树妈妈树妈妈的衣服是怎样做出来的?” 2.“桌子上有毛笔、颜料、树叶和树娃娃，我们也来印一印吧!”幼儿动手操作。 3.选出两个树娃娃“小朋友印得都很美丽，这两个小朋友印得也很美丽，他们两个印出来的一样吗?不一样，请这两个小朋友讲一讲他们怎样印的?”引导幼儿说出是用树叶的正面和反面印的。 4.“他们两个印出来的树叶哪个更好看一些呢?反面

7、(三)教师示范树叶拓印的方法 1.“看到小朋友印出来的树叶这么美丽，我也想试一试，你们来当教师，教教我好吗?” 2.“是在树叶的正面涂颜色，还是在树叶的反面涂颜色呢?反面我刚刚观察有的小朋友用拇指扶住叶柄涂颜色，这样手就不会脏了，这个方法真好，从上到下匀称地涂上颜色。在涂时有意留空白涂完了吗?没有噢，把树叶全部涂满，不要留空白，涂好之后，把树叶轻轻地放在纸上，能移动吗?不能那就让我用大拇指扶住叶柄吧!用另一只手按一按小树叶，也可以动动小手，把整个树叶都印下来。叶子上还有颜色，怎么办呢?幼儿出办法再换个地方印一印吧!” 3.教师印出来的小树叶美丽吗?美丽我们把用树叶印出来的画叫做树叶的拓印。幼儿

8、跟说两遍 (四)幼儿动手操作，教师指导 1.教师手指立体树娃娃：“这两棵树娃娃还没穿上美丽的衣服，我们快来帮忙它们穿上美丽的衣服吧!” 2.幼儿作业，教师巡回指导。 四、完毕局部： 1.“小朋友快来看，树娃娃的衣服多美丽。”幼儿放下手里的笔来前“树娃娃快乐吗?”快乐“你们快乐吗?”快乐“你们为什么快乐?”由于我们帮忙树娃娃穿上了美丽的衣服。“树娃娃快乐了我们也快乐，我们把树娃娃抬出去，让大家都来看看，我们的树娃娃多美丽!” 2.幼儿共同把树娃娃抬出。 大班科学树教案反思篇3 次活动的设计及预备总体来说是比拟专心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法： 1.活动的导入。 导入局部我原来的引

9、导语较为平淡“今日教师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？”激发幼儿的兴趣欠。假如我设计为：提问小朋友们，这是什么？（师伸出手指问幼儿，幼儿即兴答复。）这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，由于谁也不知道教师究竟想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频奇妙的结合！ 2.幼儿操作“印指纹”局部。 因这是科学活动，幼儿的操作和探究是不行缺少的；又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探究环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合领域”，却没有适时的考虑

10、到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有许多幼儿的指纹印的不是很清楚，也导致了后面的点数环节消失脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太适宜的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观看自己的指纹，然后将观看到的记录到记录表上，这样或许在节省时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探究的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。 3.忽视了大班幼儿已会识字的力量。 在熟悉指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿依据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被

11、指纹的“正确”名字把思想坚固了，不仅没有呈现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得教师不够灵敏！ 总之，本次活动经过了反思后，觉得有许多缺乏和能够改良的地方，我将会在今后连续将本次活动完善，并尝试试教！ 大班科学树教案反思篇4 活动目标： 1、在吸吸玩玩的过程中，了解磁铁，感受磁铁吸铁的特性。 2、积极参加探究活动，萌发求知欲望，体验胜利欢乐。 活动预备：人手一份操作材料(磁铁和内装各种制品的封套) 活动过程： 一、导入活动。 1、师：今日，教师给小朋友们变个魔术。(事先预备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放着磁铁小人)教师操控磁铁在下面移动，带着磁铁小人游公园。 操控磁铁使小人翻

12、滚跳动，表现出小人游公园的欢乐心情。 2、师：小朋友，你们想想看，教师是怎样变的魔术呢?究竟是谁在帮忙小人游公园呢?(出示磁铁) 3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引“。 4、“小朋友，你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么? 5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西?(幼儿假想猜想) 二、操作探究。 1、吸各种制品。师：“今日教师给小朋友带来了许多磁铁和装着各种小东西的封袋。假设你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后相互说一说，吸住了哪些东西?“幼儿玩磁铁，教师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。提问：磁铁吸住了哪些东西? 小结：原来磁铁吸住了钢笔、铁钉、针 2、归类。师：小朋

13、友用磁铁吸住了许多东西，也有许多东西没被吸住，小朋友能不能把它们分开来放?请幼儿将磁铁能吸住的和不能吸住的分开摆放。 三、争论活动。 1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住? 2、被吸住的东西是什么做的? 3、小结：铁制品能被磁铁吸住。 四、磁铁嬉戏。 1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢，今日就让它带着小朋友们玩魔术好吗?“ 2、让幼儿玩磁铁，让磁铁贴着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。 五、在生活中查找铁制品。 教学反思：本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出剧烈的兴趣。由于事先预备的操作材料比拟多，所以幼儿始终在动手操作中观看、发觉、比拟，整节课心情高涨

14、。幼儿乐于通过自己动手操作来发觉事物规律的活动形式，活动很胜利。 大班科学树教案反思篇5 活动目标： 1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。 2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探究兴趣，进展观看力和语言表达力量。 活动预备： 1、每人一个小篮子、一块磁铁;积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。 2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。 活动过程： 一、嬉戏“寻宝“导入活动。 1、小朋友，今日教师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去？(教师出示磁铁)。磁铁有什么用呢？人幼儿自由说说。 2、现在小朋友们可以

15、拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？教师巡回指导。师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？幼：由于它是木头的。师：朋友聪慧，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？幼：由于它是塑料的师：小朋友，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，教师请小朋友说一说刚刚磁铁都吸了什么东西啊？幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。 师：哇！磁铁的本事可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？幼：他们都是铁做的。教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。 二、儿动手操作，发觉磁铁隔物吸铁的特性师：现在教师再请你们来玩一个嬉戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东

16、西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？幼：由于纸板下面有磁铁。教师小结：小朋友真聪慧！告知你们磁铁还有一个隐秘就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚 。 三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途 1、刚刚教师不当心把许多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮忙教师想想方法捡起来啊？但是用手捡太麻烦了，你们有没有更好地方法啊？师：刚刚我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不行以利用磁铁来把教师的别针捡起来啊！谁来试试？啊！原来真的可以啊！ 2、原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的便利啊！那我们再来看看磁铁还有什么用处？教师出示铅

17、笔盒，背包，磁性玩具 和图片引导幼儿观看了解。 四、活动完毕刚刚我们知道了磁铁有这么多的本事，回家后河爸爸妈妈再找一找磁铁还有什么本事好不好？ 活动反思： 本次活动自始自终都围围着教师创设的环境进展，刚开头教师让幼儿了解“发觉”一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发觉磁铁的阅历，启发幼儿回忆有何发觉。在幼儿操作后，在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有“姓名”一栏，但没有一个小朋友将自己的名子填上，没有起到作用。 在幼儿分别叙述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候，教师应引导幼儿是怎样把不是磁铁的东西吸起来的，在竞赛前，教师没有交待幼儿肯定要吸不是

18、铁的东西。 在小组活动时，教师应引导幼儿合作探究，在数数量时应让幼儿自己数自己组的数量，再报出来，或者为了更好培育幼儿的合作意识，可在竞赛时引导幼儿进展分工，几个人拿东西吸，一个人特地记录吸到的东西，并数数。 本次活动有静有动，有可操作性的由西，整个活动安排的比拟轻松。 本次活动中，每个幼儿都把自己当作一个主体，其它幼儿无法参加进来，幼儿无法实现相互沟通，无法实现互动，这个环节值得教师思索。 “让幼儿与环境对话”表达了环境创设的一种新取向，实现了环境创设的一种质的转变：变静态环境为流淌环境，变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环境，变物质环境为心理环境，同时促进了幼儿、教师、家长的共同成长，

19、发挥了环境作为教育资源的最大利用价值，真正实现了环境与幼儿的“对话”。 大班科学树教案反思篇6 活动目标： 1、使幼儿了解电池的形状、种类、及简洁的功能。 2、在尝试性操作活动中，鼓舞幼儿探究正确使用电池的方法。 活动预备： 收集多于幼儿人数的电动玩具;外形、大小不一的电池;电池装配示意图。会发光的花两朵。 活动过程： 一、感知电动玩具有电池和没电池时的不同状态。 1、(幼儿分散自由站立，教师站在一边)师：小朋友，你们看电动玩具城玩具真多呀!想不想去玩一玩?等会把你在玩具城发觉的隐秘告知大家，好吗? 2、幼儿自由选择玩具，教师巡回指导指导语：师：你在玩什么?，你发觉了什么?它是怎么样玩的? 3

20、、集合：师：小朋友，电动玩具城好玩吗? 你刚刚玩的什么玩具?发觉了什么? (多请几位幼儿答复)对幼儿答复作简要小结，如：你的玩具汽车是会动又会响的。 对不动、不响、不亮的玩具，可说：你的玩具是不能动的。 小结：刚刚小朋友在玩具城里玩得很快乐，发觉了很多关于玩具的隐秘，有的玩具是会动的，有的会响、会发光，真好玩!你知道是什么东西使你的玩具动起来、响起来、亮起来的?(是电)你玩具里的电在哪里?(请一幼儿找出)可是有的玩具却不会动、不会响、也不会发光，这是怎么回事呢? (请一幼儿找出玩具没有电)，(如没有不会动的，教师可预备一没装电的玩具)小结：原来电动玩具是要装了电池才会动、会亮、会响的，没有电池

21、就不能玩了，要电动玩具肯定要装什么?(电) 二、熟悉电池并给玩具们选协作适的电池师：电池的本事真大，你见过电池吗?(幼儿集体答复)你的椅子下面就躲着一位电池朋友，请你等会拿出来，看一看，摸一摸，告知大家电池是长的怎么样的，你发觉电池上有什么隐秘? (请个别幼儿答复易说出的：电池是圆柱体的，有大有小，一头凸出，一头平，师出示，如幼儿找出+、-、师直接把+、-、贴在上)如幼儿找不到，师可提示：电池上有两个数学上学过的符号，找找看在哪里?或是：教师在电池上发觉了这两个符号，找找你的电池上有吗?(幼儿找)+在哪一头，-在哪一头?幼儿说出后请一幼儿上来一贴“+、-” 小结：电池真好玩，今日，我们看到了圆

22、柱体的电池，有大的、小的，电池上还有“+、-”呢? 电动玩具装上了适宜的电池就可以玩了,在桌底下的篮子里有很多电池，下面请你给玩具装上适宜的电池，装电池时看看你把电池装在哪里?你是怎样装的?有没有什么新的发觉? 幼儿尝试给玩具装电池，教师了解幼儿安装状况，引导幼儿观看电池盒中也有“+、-”。 集合幼儿： 师：你们给玩具装上电池了吗?(幼儿集体答复)你把电池装在哪里? 请一幼儿将玩具拿上来，让幼儿熟悉电池盒。 你们的玩具上都有电池盒吗?在电池盒里你发觉什么隐秘吗?(也有“+、-”)如幼儿说不出，则师：请你们再去看一看电池盒里有什么隐秘看好了立刻回来。 小结：原来电池盒里也有“+、-”和电池上的一

23、样，把电池装在电池盒里就可以玩了。 师：谁的玩具刚刚装了电池就可以玩了?(幼儿举手)师：你们真能干!(请一幼儿上来给花装上电池)谁把这两节电池装到电池盒里? 谁的玩具装了电池还不动? 也请一幼儿装电池，比拟分析二朵花，并请不亮的幼儿参照亮的幼儿的示意图在装一遍电池，(教师适当帮忙，使其体验胜利)。并向他表示庆贺。 小结：电池上的“+”对着电池盒里的“+”，电池上的“-”对着电池盒里的“-”，“+”对“+”，“-”对“-”。 三、再次尝试，体验胜利的喜悦。 师：装电池时要看清晰“+”对“+”，“-”对“-”请另外再选一件玩具再去试一试。 1、幼儿装电池后玩一玩玩具。(时间短一些) 2、总结：师：这一次那些小朋友胜利了? 电动玩具装了电池，开关一开就能玩了，你还知道什么东西也要安装了电池才能用?玩好了，用好了怎么样?(要关掉)为什么不能始终开着? 所以，我们要节省用电，时间长了，电会用完的，没电的电池就变成了废电池，废电池可不能任凭乱扔会污染环境的。 教学反思： 1、孩子平常参加活动课偏少，导致纪律不太好，但孩子的参加度很高。 2、幼儿对电池环保的理解还不够。