大班科学活动说课稿专题.docx

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1、大班科学活动说课稿专题 科学活动是指人们从事探究事物存在及变化的状态、缘由和规律的实践活动，以及在科学学问、理论的指导下进展的实践活动。以下是小编整理的大班科学活动的说课稿，盼望对大家有帮忙！ 大班科学活动的说课稿篇1 一、活动产生的背景。 幼儿由于在小、中班经过系统的阶段教育后，都对数字有了肯定的熟悉，且承接大班以前对5以内分合的学习，在加上受幼儿自身力量特点的影响，因此幼儿以具备了学习6的分合的力量。同时在幼儿学习5以内的分合时，我发觉幼儿虽对5以内分合式较为了解，但幼儿在以往的操作中对分合的排序较为凌乱，以致于消失幼儿学后遗忘也较快。此外，现在对幼儿学习数学的要求也不在停留于单一的熟悉、

2、了解，重要的是能从生活、嬉戏动身去体验到数学的重要和好玩，更重要的是使幼儿具备利用数学的学问来解决生活中问题的力量，因此，我依据幼儿的实际状况及自身力量特点动身，设计了本次的活动来进一步促进孩子进展，我制定了以下三个目标。 二、活动目标。 1、引导幼儿在操作中学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。 在这一目标中，我通过让幼儿在操作中学习，获得对6的分成的概念，这里我采纳了“做中学”的学习方法，使幼儿依据自己的实际操作阅历，探究出6分合的5种方法，并以此作为本次活动的重点。 2、通过对幼儿操作的观看，帮忙初步感知数的分合的有序性。 对于这个目标，我是这样考虑的，幼儿已有过对数的分合的熟悉再加上

3、大班学过肯定的排序方法，同时大班幼儿又具备了肯定的观看力量，因此我就通过幼儿自身力量动身利用幼儿的观看力量对数进展有序的排列，于是帮忙幼儿初步感知数的分合的有序性，就作为了本次活动的难点。 3、通过嬉戏开展活动，激发幼儿利用数学来解决生活中问题的力量。 幼儿的天性是好动中，喜爱玩乐，因此，我借助嬉戏活动来帮忙幼儿提高对数学活动的兴趣，使幼儿在玩中学，激发了幼儿运用数学、使用数学的力量。 因而，围绕本次活动我作了如下预备： （1）与家长商议事先为每个幼儿预备6块一元的硬币。 （2）人手一份小篮子、一份记录纸，一支铅笔。 （3）教室四周布置为超市的情境。 三、活动过程。 1、嬉戏情境“超市开业”导

4、入活动，引起幼儿的学习兴趣。 我首先就在教室四周布置了一个的嬉戏情境，以超市开业：“今日小超市开业了，你们想去逛逛吗？”导入到活动中，抓住了幼儿的留意力。接着我又以：“逛超市买东西需要什么呢？”引出幼儿用于学习6分合的实际操作物品“硬币”,我之所以选择硬币，是考虑到它的正反面有不同的图案，易于幼儿观看、记录，而硬币作为日常生活中常见的物品在家中随处可得，教师不必为预备材料铺张太多的精力，而可以把精力放在观看孩子的进展上。然后再让幼儿用手摸出6个硬币，我这样做是为了帮忙幼儿复习6的数量,同时也是为下面的活动操作材料做好物质的铺垫工作。 2、通过嬉戏“抛硬币”来引导幼儿观看、理解6的组成，探究、尝

5、试用数字记录6的组成并进展排序。 （1）熟悉硬币。 我先让幼儿对硬币进展观看。通过提问：看看硬币是什么样的？它两面的图案一样吗？引导幼儿去思索观看硬币的图案，这主要是帮忙幼儿熟悉硬币正、反面的不同图案，接着再以一提问：正面是什么样的？反面又是什么样的？帮忙幼儿对自己的观看结果进展沟通，总结出：有个数字1的标记的正面，而有一朵花的反面。这一步骤设计主要是为后面的抛硬币进展记录工作做铺垫，同时也是为了本次活动的重点学习对6的分合进展预备工作。 （2）幼儿嬉戏“抛硬币”,并记录操作结果。 为了帮忙幼儿熟悉6的分合，我利用幼儿在操作中学习的特点，帮忙幼儿通过自身实践操作去获得相关数的概念。在进展“抛硬

6、币”的嬉戏前，我先讲清要求：请你把6个硬币轻轻地抛在小盒子里，看看会消失几个正面？几个反面？然后再把抛的结果记录在操作纸上，你玩了几次就记录几次！在这里我利用幼儿好玩的天性，为避开幼儿在学习数学中感到枯燥，因而让幼儿在玩的过程中学习记录，抓住了孩子的年龄特征，帮忙幼儿探究对6的分合的熟悉。同时，在这一步骤我利用幼儿的自我操作，给不同力量的幼儿时机，让力量强的幼儿能多记录一些6的分合式，而让力量稍弱的幼儿也尽自己的力量尽可能的对自己的分合结果进展记录，表达出我在设计中能面对全体幼儿并留意个体差异的特点。 （3）幼儿汇报记录状况，教师小结。 大班科学活动的说课稿篇2 大家好！今日我说课的内容是大班

7、科学活动我们的牙齿 一、说教材： 纲要中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究兴趣和探究欲望。”爱护牙齿是大班一般的科学内容，活动内容较为枯燥，于是我在教学形式上下了工夫。一是从幼儿熟识的事例入手，利用可利用的教学资源，让幼儿亲身体验龋齿的形成缘由以及了解预防龋齿的有关学问，从而到达教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标。二是利用试验材料、图片、课件等多种操作材料来提高教学效率和效果。因此，针对幼儿的这一活动特点，我设计了我们的牙齿这一活动。 二、说教学目标； 大班幼儿对事物的外表的观看已积存了肯定的阅历。我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更剧

8、烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标： 1.观看了解牙齿的构造、数量和特点，情愿做龋齿检查和治疗。 2.了解爱护牙齿的常识，关注自己牙齿的安康，知道爱护牙齿的重要性。 3.通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于安康成长，体验安康雪白的牙齿给人带来的欢乐与美德：能克制牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，表现情愿承受牙齿检查或治疗的意思。 三、说重难点： 依据大班幼儿的实际状况，我将目标了解爱护牙齿的常识，关注自己牙齿的安康，知道爱护牙齿的重要性作为了本次活动的重难点。 四、说教学预备： 为了更好的完成教学目标，我做了学问方面的预备和物质方面的预备。

9、 学问方面的预备： 知道本班幼儿爱护牙齿的状况。创设爱护牙齿宣传角。 物质方面的预备： 1.预备教育挂图有用的牙齿、2.牙齿模型教具、苹果 五、说教法： 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了观看法、提问法、表演法等教学方法。利用观看法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采纳提问法是由于提问能引导幼

10、儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观看并答复，让孩子更便利的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更简单的使幼儿理解不同形象的心理活动，便利孩子理解故事的进展情节以及故事的内容。 六、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、表

11、演法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好时机。 七、说教学过程： 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节： 1嬉戏激趣，导入课题。 首先我用激情的语言引起孩子的兴趣，小朋友请留意，教师给大家猜个谜语，“手掌宝贵似明珠，行动笨拙傻乎乎，样子像狗爱玩耍，下水上树有功夫。”这是什么动物呢？（小熊）一开头活动，我就让幼儿做他们特别熟识且非常宠爱的嬉戏猜谜语，把小熊的形状特征和生活习性运用儿童语言编成谜语，唤起小熊在幼儿大脑中的印象，为进一步学习做铺垫，由于幼儿对小熊比拟熟识，很快

12、就能猜出来，因此大大地增加了自信念，感受到是在一个轻松开心的环境中学习，从而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题。 2观赏故事，了解故事内容 让幼儿带着问题听故事：“今日教师给你们讲一个故事，名字叫小熊拔牙。小熊为什么要拔牙呢？”教师有表情的叙述故事。这时幼儿边听故事边看课件，来了解故事内容。听完后教师提问：故事的名称、故事中有谁？小熊为什么会牙疼呢？最终都有谁来帮忙小熊拔牙齿呢？又发生了什么？有谁知道我们自己的牙齿是什么样子的？ 3直观形象导人内容 展现牙齿的挂图或模型教具，在教师的引导下，让幼儿观看了解牙齿的外形、排列挨次，沟通牙齿的分类名称，并点数同伴切牙、尖牙和磨牙的数量。

13、 （人的一生总共有两副牙列，第一副牙列称为乳牙列，是由20颗乳牙排列而成。从诞生6个月左右开头萌出第一颗乳牙，到2岁半左右20颗乳牙萌出完毕。自6-7岁至12-13岁，乳牙渐渐拖落而被恒牙所替代。恒牙是继乳牙脱落后的其次副牙列，若因疾患或意外损伤而致脱落后再无牙替代。近代人第三磨牙有所退化趋势，故一般人恒牙数在28-32个之间。 4通过体验和观看来熟悉牙齿 请幼儿品尝苹果片并引导幼儿答复。 （1）你是用了哪些牙齿把苹果咬下来的？我们叫它什么牙呢？（门牙）门牙长在哪里？ （2）我们用了哪些牙齿把苹果嚼碎的？我们叫它什么牙？（磨牙）磨牙长在哪里？（请幼儿仿照吃鸡腿） （3）我们怎样吃鸡腿？哪些牙齿

14、把鸡腿撕下来的？我们叫它什么牙？（尖牙也叫犬牙）尖牙长在哪里？ 5在嬉戏猜猜我是谁中，加深对牙齿的初步熟悉。 小朋友，猜猜我是谁，我住在嘴巴的中间，长得方方的（门牙）：我长得尖尖的，住在门牙的两边（尖牙）：我长得比拟大，住在嘴巴的最终面（磨牙）。 6争论与沟通； 1.引导幼儿观看有关介绍牙齿的作用及如何爱护牙齿的课件。 教师提问：（1）牙齿有什么用处？（2）牙齿的敌人是谁？ 2.牙齿的用处可真大，我们应当怎样爱护自己白白的牙齿呢？（让幼儿思索争论爱护牙齿的方法，并仿照其动作。 7出示牙齿模型教具和牙刷，边念刷牙歌，边引导幼儿学习和稳固正确的刷牙方法。 活动延长： 1、结合进餐活动，让幼儿体验怎

15、样用牙吃肉、芹菜等难嚼的食物，不泡饭，养成正确使用牙齿进食的习惯，提示幼儿饭后用清水漱口。 2、请家长参观爱护牙齿宣传角，阅读爱护牙齿的相关资料。催促幼儿每天早晚刷牙，指导幼儿把握正确的刷牙方法。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师给与批判指正，感谢！ 大班科学活动的说课稿篇3 一、说教材： 1、设计意图： 水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小朋友很早就接触并熟悉了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖的现象。新纲要中指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事

16、物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件，通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 2、目标定位： 纲要指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： （1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透亮的、无味的，是会流淌的，具有浮力和溶解性的特点。 （2）通过动

17、手操作试验，进展幼儿的观看力量和动脑动手力量。 （3）教育幼儿要节省用水。 3、活动预备： 依据纲要中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。”我做了如下预备： （1）教师材料预备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组试验用具一套。 （2）幼儿材料预备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。 二、说教法： 纲要指出，教师应

18、成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教法： 1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐地观看，能针对地进展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接观看到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避开幼儿在试验中的操作错误。 三、说学法： 纲要中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参

19、与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新纲要指出，教师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试。因此，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉水的各种的隐秘。 2、体验沟通法：在探究活动完毕后，教师组织幼儿进展探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 四、活动流程： 1、猜谜活动：（指导语：今日天有位小客人要来和我们一起做嬉戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语-一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离

20、不开，洗手洗脸需要它。）一开头，教师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小隐秘，一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。 2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：教师边讲解边演示，让幼儿通过观看和比拟找出水的小隐秘之一，为接下来的操作活动做好预备。 3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小隐秘）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采纳

21、了间接指导和个别引导的方法。 4、沟通总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发觉了水的什么隐秘。想想水有什么用，我们该怎样节省水和爱护水）在这里，教师为幼儿供应了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。 5、完毕活动：结合前面幼儿的答复-水龙头里的水是流淌的，教师让幼儿到盥洗室去观看水是如何流淌的，使幼儿的.兴趣持续下去，并查找更深一步的缘由。 大班科学活动的说课稿篇4 教材分析： 自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们

22、江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在谈论：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新清扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发觉“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的神秘”的活动。 幼儿状况分析： 大班幼儿对四周事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进展客观

23、描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。 说目标：考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近进展区的目标： 1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地对待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。 活动预备： 1、学问阅历预备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进展记录； （3）请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问。 2、物质材料

24、的预备： （1）每组一块分类板 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。 3、环境资源的预备：选择有微风的天气。 设计思路： 教师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、试验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说

25、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的气氛中获得学问，习得方法。 活动过程： 一、自然导入，激发兴趣（5分钟） 师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？ 师：“偏北风23级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带着幼儿到户外观看、感受） 我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶”这时孩子的争论中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的变化：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起波浪，彩旗会迎风

26、招展。 二、感受发觉风力（6分钟） 师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说） （出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进展归类，要求幼儿之间相互争论后再分类。幼儿归类、集体检查。 在对微风进展探究的根底上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。 师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。 三、探究推断风向（10分钟） 师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向） “用什么方法推断？”用

27、这样的话题引发孩子的小组争论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观看旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。了解风是有方向的这一特征后，鼓舞孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子绽开争论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求准确，只要初步学习使用科学的记录方式。 四、尝试制造风的方法（10分钟） 师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？ 孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不行以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己查找材料，如吹风机、电风扇

28、、扇子、气球打气筒孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气鼓舞孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。 活动延长：（3分钟） 师：小朋友想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？（幼儿争论） 课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地对待事物，从小形成科学的思维方式。 大班科学活动的说课稿篇5 一、说教材分析 “风声雨声读书声，声声入耳”，自然界，声音无所不在，无所不有。对于大班幼儿来说，

29、声音是熟识的，但对于声音是怎样产生的却又是生疏的。科学活动奇异的声音，重在让幼儿通过亲自动手操作，探究声音产生的缘由。大班幼儿对四周事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题，但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。通过学习，盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进展客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实之中。 因此在活动中，我有选择地选取了孩子们身边的一些废旧材料，如铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等，通过孩子们的动手操作，让他们在一种宽松的气氛中去尝试、去探究、去发觉、去解决声音产生的缘由，并获得

30、相关的阅历。另一方面，随着幼儿年龄的增长，说话声音也越来越大，有时，有的幼儿甚至喜爱有意大声尖叫。为了培育幼儿大胆探究、积极尝试的学习态度和思维的敏捷性及动手操作力量，培育良好的说话习惯，让幼儿能在轻轻松松的过程中得到进展和提高，成为活动中真正的仆人，我设计了这个尝试性、操作性、探究性都比拟强的科学活动奇异的声音。 二、说活动目标 活动目标是活动的起点和归宿，对活动起着肯定的导向作用。考虑幼儿对声音的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下几个目标： 1、能区分生活中各种常见物体发出的声音。 2、探究声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。 3、能大胆表述自己探究的过

31、程和结果，体验与同伴共享的欢乐。 目标1和目标2综合了认知和力量两方面的目标。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，赐予幼儿正确的科学学问，把握肯定的科学方法。所以重点目标定位在认知和力量两方面。其中，探究声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音是本次活动的重难点。目标3是社会情感目标，通过大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴共享的欢乐。这三个目标蕴含了激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望，主动探究的阅历获得和对事物归纳总结力量的提高，表达了目标的综合性和层次性。 三、说活动预备 活动预备为活动的胜利开展供应了可能，在科学活动中材料的构造及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的

32、探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的预备： 一是阅历预备：幼儿熟识日常生活中常听到的声音。 二是物质预备： 1、录有动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等声音的录音 2、铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等废旧材料 3、鼓、小珠子 4、录有乐音和噪音声音的磁带 5、录音机 四、说教学方法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动中我主要采纳了以下几种教学方法：1、活动操作法：所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用

33、过程中进展探究学习，是幼儿建构阅历的根本方法。本次活动，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，探究声音是如何产生的。 2、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐地观看，能针对地进展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 3、体验沟通法：在探究活动完毕后，教师组织幼儿进展探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 五、说教学过程 本次活动的设计分为三局部。第一局部引发兴趣，感知声音。让幼儿听一听生活中的各种各样声音，如动物的叫声、汽

34、车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等，以激发孩子们对声音的探究欲望，从而引出声音这一主题。其次局部操作体验，探究声音。我供应了多种废旧操作材料供幼儿自由操作，从而在幼儿自主尝摸索索中得出“声音是有物体振动产生的”这一结论。此结论是由幼儿自主探究得出的，更易被幼儿承受。第三局部回归生活，听辨声音。此环节通过让幼儿听听乐音和噪音两种声音，知道在我们生活中有好听的声音，也有不好听的声音，多听了不好的声音，有害人的安康，从中教育幼儿在嬉戏活动中要说静静话，避开产生噪音，养成良好的说话习惯，进一步丰富孩子们对声音的熟悉。下面，我详细讲一讲活动的过程。 一、引发兴趣，感知声音。 “请你们听一听，这是什么声

35、音？” 教师播放动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声，让孩子一一说出这是什么声音。 “我们在生活中听到过这么多的声音，今日，我们就一起来发觉声音里的隐秘。” （兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，因此我请孩子们来听一听生活中的各种各样声音，如动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等，以激发孩子们对声音的探究欲望。） 二、操作体验，探究声音。 1、幼儿第一次操作，在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。 教师这里有铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等废旧材料，请你们去玩一玩，怎样让这些材料发出声音？ 幼儿自由试验、沟通，教师观看指导。 自由探究完毕后，引导幼儿

36、共同沟通：“你用了什么方法，使什么材料发出了声音？” “那声音究竟是怎么产生的？” 教师鼓舞孩子大胆地提出自己的见解。 （在这一环节中，我为幼儿供应了各种废旧材料，着重让幼儿通过自主的探究，让幼儿在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。首先，我为幼儿供应了充分的时间和自由，让他们任意选择材料，想怎么玩就怎么玩，孩子们操作兴趣特别高，每位孩子都在仔细地探究，并和同伴相互沟通、共享着自己的发觉和胜利的喜悦，从而调动了幼儿参加活动的积极性，提高了学习的兴趣。其次，在指导幼儿活动时，我有意识地鼓舞他们进展多种尝试：“除了这种材料，你还能使桌上的其他材料发出声音来吗？”“你用了什么方法，使什么材料发出了

37、声音？”“除了这种方法，你还有别的方法让它发出声音来吗？”通过孩子们的自主探究，我提出了在此次活动中最先需要解决的问题“声音究竟是怎么来的”，为下面教师的试验操作作了铺垫。 2、教师试验操作，让幼儿了解声音产生的缘由。 教师用鼓棍敲击鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳动。 提问：小朋友们，小珠子是真个惊奇舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞台，还要有用大鼓为她伴奏她才肯跳。这是怎么一回事呢？ （通过一个简洁的小试验鼓面上跳动的小珠子，使孩子们感知振动，从而发觉“声音是由物体振动产生的”。教师的直观演示，引导幼儿感知鼓棍必需和鼓面发生碰撞，鼓面才会震惊而且会发出鼓声，从而让幼儿了解声音产生的缘由。） 3、幼

38、儿其次次操作，尝试让全部的物品发出声音。 小朋友，想一想除了这些材料能发出声音，在我们的四周还有哪些东西能发出声音？请你去找一找，试一试，让这些东西也能发出声音。 自主探究完毕后，引导幼儿沟通自己的操作及发觉，教师小结。 （本次操作是幼儿运用获得的已有阅历进展实践活动，让幼儿知道只要通过振动就能让物体发出声音，进一步稳固了声音产生的缘由。） 三、回归生活，听辨声音。 1、教师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉？ 2、教师小结：在我们的生活中，有好听的声音，也有不好听的声音，要是多听了不好的声音，有害人的安康，所以我们在嬉戏活动中要说静静话，要懂得爱护好自己的嗓子，避开产生噪音，养成良

39、好的说话习惯。 3、我们一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐一起来表演一下吧。 （科学学问来源于生活，更应效劳于生活，作为教师应有意识地培育儿童将科学带到生活中。我把声音引申到孩子们的生活中，帮忙孩子们了解我们身边的噪音与乐音，进一步丰富孩子们对声音的熟悉。通过比拟，让幼儿知道噪音有害身体安康，从而养成说话轻、走路轻的良好习惯。活动的最终，我请孩子们一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐一起来表演，使孩子们的兴致更是到达了最高点。） 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培育幼儿的认知兴趣和探究欲望。要使一个科学活动获得胜利，需要不断的尝试和探究，为此，我将在以后的教学实

40、践中和孩子们一起探究，一起成长。 大班科学活动的说课稿篇6 一、说教材 教材分析： 新纲要中科学领域提出了：对四周事物和现象感兴趣，有奇怪心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。 小树叶找妈妈这一活动是在平常到户外漫步的时候，小朋友对树叶产生了深厚的兴趣。所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。 “从幼儿身边最熟识的事物动身”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观看、倾听幼儿的言行，准时捕获他们的兴趣点，以及他们的日常生活为根底，贴近幼儿自身的阅历进展自然而然的引发，层层深入开展活动。 我们鼓舞他们以自己喜爱的方式

41、来表现，从不同角度动身，通过各种手段来发觉问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力进展了，会用自己的话语描述对家的熟悉。 二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 本次活动目标为： 1、引导幼儿观看、对应、和比拟，熟悉树叶的不同。进展幼儿的比拟力量、思维力量，激发幼儿的探究的兴趣。 2、教师对幼儿进展爱护树木教育，知道树木对人类的重要性。 3、激发对四周事物的关怀，能清晰表达自己的意思，进展幼儿的口语表达力量。 4、培育幼儿的社会交往力量，让幼儿获得帮忙他人的情

42、感体验。 重难点：观看、对应、和比拟，熟悉树叶的不同。 在活动中我先让幼儿观看树叶的颜色、大小、外形等特征，然后引导幼儿运用观看、比拟、对应的方法帮小树叶找妈妈，最终通过送小树叶回家，稳固对树叶特征及名称的熟悉。 三、教学预备为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、制作电脑多媒体课件； 2、磁带一盒； 3、物质预备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。 四、说教法纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教 在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、争论、查找，让孩子在观看树叶时享受探究的欢乐

43、、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。 1、情境教学法： 创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试，本次活动以幼儿喜爱的帮忙小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。 2、问题设置法：教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思索，不断的进取。 3、操作法： 让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进展探究学习，用小树叶拼贴出漂亮的图画。 五、说教学程序 （一）激发兴趣（拾落叶）播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，协作音乐模拟叶子漂浮。兴

44、趣是幼儿学习的动机，活动一开头幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参加的兴趣小朋友捡起散落在地上的树叶。 （二）幼儿观看树叶（发觉树叶的特征）请幼儿找一找自己喜爱的树叶做朋友并说一说它像什么。（幼儿自己查找、想象） 在这一环节中是启发幼儿合抱负象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。 例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思索，消失各种奇思妙想。 （三）自由探究依据幼儿奇怪的特点，请小朋友找一片你喜爱的树叶和自己做好朋友。让我们一起来熟悉一下你的好朋友它像什么？是什

45、么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？ （四）体会胜利的喜悦（课间操）帮忙小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。 （五）学问拓展（知道树的种类、作用）通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿相互沟通并争论树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应当爱惜花草树木，做个爱护环境的小卫士。 六、延长活动 （制作叶子画）这一环节是在前一环节的根底上进展选择性的制造制作，对孩子们来说，这种布满自信和自主的操作同样具有想象、制造性的成分，选择不同的方法进展操作可以使幼儿按目前的心理需要（胜利需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的根底上将自己的制造向前推动一步，从而获得心理上的满意，体验胜利的喜悦 【大班科学活动的说课稿6篇】