大班看图讲述公开课《大象救兔子》教案和教学反思.docx

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1、 大班看图讲述公开课大象救兔子教案和教学反思 一、教育活动目标 1.喜爱看图叙述故事，体验助人为乐的开心情感。 2.能认真观看图片里的角色的表演、动态，并依据供应的线索，合理地想象，完整、连贯地进展叙述。 3.丰富词汇：慌惊慌张、窜、喷。 4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 5.喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 二、活动预备 1.教学图片三幅。 2.表演故事心情。 三、指导要点 1.活动重点：引导幼儿用恰当的词汇、句式表达图片角色的表情、动态，并能合理地想象，完整、连贯地进展叙述。 2.活动难点：能用恰当的词句描述角色的心里活动。 3.指导要点：通过观看、

2、猜想、想象等方式，引导幼儿依据供应的线索合理地想象，大胆叙述。 四、活动过程 1.引导幼儿观看图片，感知、理解图片内容。 (1)出示图片一(遮住老虎、大象。) 提问：画面上有谁?它们在什么地方?在干什么?(要求幼儿用完整的语言叙述) 提问：你怎么看出小兔在逃跑?毕竟发生了什么事情?(鼓舞幼儿依据动物的表情大胆猜想) 提问：想一想，小兔为什么逃跑?它们遇到了谁? 提问：这是一只什么样的老虎?它是怎么追逐小兔的?(揭去遮挡老虎的局部，引导幼儿用生动的词语描述老虎的表情、动态) 提问：凶狠的老虎来了，三只小兔是怎么逃跑的?它们跑过了哪些地方?到了哪里? 提问：可是，小河拦住了小兔的去路，谁会帮忙它们

3、呢?(播放大象的音乐，鼓舞幼儿猜想，并揭去遮挡大象的局部) 提问：大象在哪里?正在干什么? (2)幼儿尝试叙述图一内容，教师归纳小结。 2.想象争论：大象有什么方法救兔子呢?(鼓舞幼儿依据图片线索进展想象和叙述) 3.引导幼儿进一步观看图片，验证猜想，进展故事情节。 (1)出示图二 提问：大象是怎么救小兔子的?它怎么说?又怎么做的? 提问：大象像什么?小兔子是怎么过大象桥的? 提问：老虎看到小兔子过河，它的心情怎么样?会怎么做? (2)出示图二 提问：大象用了什么方法应付老虎?结果怎么样? 提问：老虎最终被吓跑了，小兔子们心情又怎么样呢?它们会对大象说些什么? (3)幼儿自由叙述图二、图三内容

4、，教师梳理小结。 4.引导幼儿完整叙述图片内容。 (1)幼儿自由结伴，操作小图片相互叙述，教师巡回指导。(教师留意倾听，以插话、提问的方式引导幼儿的叙述思维，鼓舞幼儿重点说说角色的对话) (2)请个别幼儿到集风光前完整叙述，引导幼儿学习相互评价。 (3)教师示范完整叙述故事。 5.争论、理解故事主题。 提问：你最喜爱故事里的谁?为什么? 6.鼓舞幼儿结合图片内容，给图片命名。教师赐予评价。 教学活动反思： 一.为幼儿营造一种轻松开心、生动活泼的气氛是前提。依据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的制造欲望。如，在合理排图上，热忱接受幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓舞幼

5、儿的大胆想象;在故事叙述上，努力捕获和确定幼儿语言的闪光点。 二.教师恰到好处的引导是关键。要实现排图叙述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为重要。首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好预备。然后，教师要帮忙幼儿凝炼故事主题，确定故事进展线索，编排故事情节。 三.进展幼儿的制造性思维是根本。幼儿语言表达力量的培育贯串于幼儿教育的全过程，表达在各项教学活动之中。因此，在排图叙述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕进展幼儿制造性思维设计活动环节和绽开活动内容，启迪和鼓舞幼儿寻求故事的不同进展线索与情节。 同时，我们也应留意了幼儿语言力量的进展，既引导幼儿有条理地叙述故事，又启发幼儿用新奇的词语生动地表现情节。 大班看图叙述公开课大象救兔子教案和教学反思这篇文章共4502字。