大班美术课教案《贝壳》含反思.docx

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1、 大班美术课教案贝壳含反思 设计思路： 这节课是一个延长课程，我们园在进展玩教具制作时进展了皮影的制作，我有幸参加了制作活动，在制作时幼儿也对我做的“鸡妈妈”产生了很大兴趣，并问东问西让我把做的过程讲给他们听，在制作完成后我为孩子们表演了这个皮影戏蛇偷吃了我的蛋，幼儿看过皮影后，对布上反射出的图像很感兴趣，并尝试着和教师一起表演。在表演的过程中，幼儿对光和影子的变化深深的吸引了。借此时机我们生成了光影添画贝壳艺术。我们地处海南，贝壳便是随处可见，形形色色的贝壳种类繁多，形态各异，这正是我们海南的独有特色，所以我选择贝壳为我这节课的主角。光影绘画表现事物的根底是光，假如没有光，我们就无法看到五彩

2、斑斓的世界，更别提作画了。光使物体呈现在幕布上的轮廓，让幼儿有自我想象的空间，放开艺术的翅膀在想象的空间里任意飞翔。在教学实施前我们给幼儿观赏了大量的图片，让幼儿有实际操作延着物体的轮廓绘画的根底，并了解在物体轮廓的根底上添加一些线条变成精致的画面，引导幼儿叙述自己创作作品的意图。幼儿有了以上的观赏和铺垫，然后通过学习的方法，让幼儿探讨用不同种类的贝壳产生多种光影反射出的影子，幼儿通过影子描绘在纸上并加以造型力量和情感表现力量。加强了幼儿创新力量，又调动了幼儿的学习积极性，还可以对他们进展艺术熏陶。活动目标：1、引导幼儿观看并描出贝壳在灯光照耀下的影子轮廓，让幼儿依据轮廓大胆尝试创意添画。2、

3、体验光影添画的乐趣。3、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。4、感受作品的美感。活动预备：海星、螃蟹、海马、章鱼、投影仪、灯、白幕布、手电筒、纸、各种贝壳、油画棒、贴了透亮胶的白纸。幼儿在画画之前有描实物轮廓的阅历。活动过程：1、嬉戏导入，激发幼儿兴趣。嬉戏活动猜猜它是谁师：今日我们班来的一位小客人，们来看看它是谁呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)幼：螃蟹师：你怎么知道的呢?(引导幼儿尝试说出螃蟹的影子)师：真聪慧，我们来看看是不是螃蟹(师幼儿一起验证)。师：我们再来看看这个小动物是谁呢?(在白幕布后面投射出贝壳的影子)师：我们一起请小客人自己出来我们看看它是谁好吗?出示贝壳。2、探究

4、沟通，引导幼儿用描线的方法描出贝壳的影子轮廓，并进展创意添画。师：那么谁有什么好方法让贝壳的影子留下呢?(幼儿沟通争论)教学反思：第一，课文要好好地读，在朗读中让学生受到熏陶感染。语文课堂教学必需遵循学科的特点，在阅读教学中，师生应共同解读教材，解读人文，让学生受到熏陶感染，遵循学生的阅读心理规律，把学生的体验感受放在首位。在贝壳一课的教学中，我把学生的体验感受读文教学的一个重点内容，让学生在阅读中感悟人生，体会人生的意义，应当说，席慕容的这篇散文给培育学生情感供应了很好的载体，在朗读过程中，随着朗读次数的增多，在教师的点拨和学生的感悟的共同作用下，全体学生对课文的理解也愈加深刻，在朗读中，我

5、明显地感觉到学生们的感情变化，在赏读一些段落和句子时，很多学生都动了真情，有的学生眼眶都潮湿了。其次、师生关系有了新的定位，特殊强调学生的主体地位。新课程标准着重强调了“学生为主体，教师为主导”的思想，特殊张显学生的“主体”地位。我在本课的设计中，有意识的强化了学生的主体地位，比方，以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课；把学生之间争论作为解决读文疑难的重要手段；用“找最宠爱的句子”的方法让学生自己去发觉、去感受文章的美；课堂小结是让学生畅所欲言，谈对人生的思索，启发学生独立思索问题，活泼学生的思维。韩愈曾说，教师的作用是“传道、授业、解惑”，今日看来，这只能是传统意义上的教师形象了，在信息化的

6、21世纪的今日，我们看到的更多的是“青出于蓝而胜于蓝”，因此，教师应当是教学流程的“组织者、引导者、学习兴趣的激发者、学习过程的评价者”，传统意义上的教师已经落后于时代的要求。第三、应留意构建语文课堂教学的多元，培育学生的发散思维。课堂绝不是教师的独角戏、一言堂，而是师生对话的平台。就文学作品而言，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这在文学观赏中是再简洁不过的道理。那么，在语文的阅读教学中，为什么非要学生对作品（课文）只能按教参或者教师的一种理解去记忆呢？让“一千个读者，有一个哈姆雷特”是违反人的审美心理规律的。所以，在本课的教学中，我注意让学生根据自己的理解去感悟课文，教师只是拿出自己的观点与学生沟通。例如：在前文所述的两个最宠爱的句子观赏中，有的学生赞美贝壳的坚韧不拔，有的感慨生命的短暂，有的赞美平凡的宏大，不一而足，我对他们的答复一一确定，或许教参给定的答案很完善，但对培育学生的阅读观赏力量却是弊大于利。通过贝壳的教学，使我对新课程标准又有了新的熟悉，在课堂教学中，肯定要张显学生的主体地位，力求构建课堂教学的多元，把师生的公平的关系展现出来，走出技术设计的误区。 小百科：贝壳是生活在水边软体动物的外套壳，由软体动物的一种特别腺细胞的分泌物所形成的爱护身体松软局部的钙化物。 大班美术课教案贝壳含反思这篇文章共6280字。