2023年《走月亮》教案第二课时走月亮教案(11篇).docx

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1、 2023年走月亮教案第二课时走月亮教案详细(11篇) 1、正确认读7个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。 1、指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。 2、激起学生阅读的兴趣，让学生真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美。 歌曲月亮船 导读法 朗读法 第一课时 师：师生谈话导入 1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起漫步的时候，你有什么感受？ 2、今日，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈

2、一起漫步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮） 3、解题。（走月亮的习俗） 1、教师配乐范读 2、请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子，不熟悉的字可以请教小教师，不明白的词语画下来大家一起沟通。 3、指名读课文。 4、沟通不明白的字词。 5、开火车读生字，沟通识记生字的方法。 6、指导书写。“载”和“栽”“裁”比照记忆。 7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？ 其次课时 师：这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 全班沟通。 1、请同学们用自己喜爱的方式再读课文，把描写美妙月夜的句子或段落画下来，仔细读一读，并试着谈谈自己的感受。

3、 （引导学生合抱负象： 、秋虫夜鸟此刻在做什么？ 你能想象一下果园里的风光吗？ 都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的风光呢？ 引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。） 2、当看到这么漂亮迷人的风光时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的风光使小感到开心、快乐，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。 （引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗读。） 3、 我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些风光串起来的？表达了怎样的情感？ 配乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！ 1、指名范读，师评价。 2、小组竞赛读 3、学生评价 1、你有没有和家人在一起

4、感受幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。 2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的幸福、欢乐。 摘抄描写月夜美景的段落或句子。 走月亮 景美情浓 （调动感官走月亮） 四次我和阿妈走月亮 走月亮教案其次课时 走月亮教案具体篇二 1、学问与技能：有感情的朗读课文，积存文中美丽的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。 2、过程与方法：在读中感受月下风光的漂亮。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培育学生细心体察生活细节的力量。 3、情感态度价值观：体验月下风光的漂亮。激发学生喜爱祖国壮美

5、山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生喜爱父母、关怀家人的美妙情操。 教学重点和难点 指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细节的力量。 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 1、 课件展现月夜图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景。学生观赏后谈感受。 2、 导入新课，板书课题。 学生通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。（思索这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中

6、想象漂亮的画面。）学生汇报沟通，教师在沟通的根底上提炼并引导学生发觉课文构造的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四局部。 在新理念的指导下，结合三年级学生认知特点，导入环节，我采纳情境激趣法，利用多媒体课件播放悠扬的音乐，展现一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景。把学生带入一种秋夜赏月的意境，使学生在轻松，愉悦的气氛中，更直观、形象的整体感知课文内容，激发学习课文的兴趣。 多媒体播放朗读录音月亮船。 教师向学生介绍云南洱海、点苍山。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。 学生自读课文。 沟通不明白的词语。 通读课文，画出自己喜爱的词语

7、、句子，作批注。组织学生汇报沟通，教师在沟通的根底上提炼并引导学生发觉课文构造的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四局部。） 教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美及蕴涵的真挚的亲情。 小组沟通中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争论，在沟通中学生对课文的熟悉有了一个更深的理解。 “细细的溪水，流着山草和野花的香味、流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” 读完之后，学生发觉“流着”一词两次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。一个“抱”字，形象地写出了小水塘的外形以及倒映在水中的月景，可见学生独特的阅读

8、感受 使本无感情的自然之物附上甜蜜、欢快、幸福的心情，如流水绵绵不绝，显得那么和谐，那么美妙 。 “月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”学生不难从“走过”这个词和省略号中发觉小和妈妈伴着月光走过很多的地方，从而引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方？ 是什么样的？ 富有诗意的文章，学生喜爱诵读，更情愿把自己体会到的感情与他人沟通，找出全班学生都喜爱的段落，细读品尝，理解感悟。 照在那儿又是什么样？并组织学生沟通，关注学生的遣词造句，准时进展有针对性的表扬、鼓舞及订正，真正到达具有时效性这一教学目的。 在细读课文这一环节上，实行多

9、种形式来读，朗读的基调应是轻柔的、甜蜜的，留意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。 “我和阿妈走月亮！”在文中消失四次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。 入情入境地读，使学生回归整体，再次深层次的体验对课文的感悟，并在读中，将“反复”这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情内化至学生心里。 配乐朗读，升华感情 读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而严厉的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和

10、拱桥，走过果园和菜地，山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜蜜之情。 从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？都有。 现在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。 把稻田 比作 银毯 。 用 银毯 比方 稻田。 说到亲情，我们眼前会出现出这样的画面：小路上妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿，风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子，月夜下奶奶教孙子数天上的星星。 在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们，想一想，说说，然后写在你的日记本上吧。 走月亮 山村月野图美妙、祥和 走月亮浓浓亲

11、情 走月亮教案其次课时 走月亮教案具体篇三 1、通过朗读，调动全部感官体会月色下的美妙意境。 2、在读中感受月光下的漂亮景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的气氛。 在读中感受月光下的漂亮景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 师：你仔细看过晚上陪伴我们的月亮吗？ 听一段表达月夜静谧的音乐，放模糊的月景图。 师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散漫步。板书课题：走月亮 评价课题读法，重新试读。 （轻而柔） 翻开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受

12、课文哪些地方吸引了你？ 师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。 师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？ 生：晚上。 师：晚上四周环境有什么特点？ 生：很宁静。 师谁再来读，接着读。 师：还没读过书的请举手。请你读。 生读：月儿是那样光明，月光是那样严厉，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。 师：挺好！谁还想读？ 师：读得有点急。“严厉”的月光是什么样的？谁能读出来？ 师：下面我需要课堂特殊宁静。留意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处看听不听得出来。 师：远处的景物在月光模糊中

13、能看清晰吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清晰点了，看得最真实的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读？ 生读。（学生读得很好） 师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这严厉的月光，团团的月影中肯定有许多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴沟通并共享。 ppt 溪边田埂 视觉（眼看） 听觉（耳听） 嗅觉（鼻嗅） 感觉（心想） 重点汇报争论点 1、 流着山草和野花的香味，流着月光。 溪水在流淌，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流淌月光也跟着动。 2、卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水

14、塘，都抱着一个月亮。 3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载很多新奇的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很欢乐 4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。 5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。 说话与不说话我和阿妈走月亮 拉着阿妈暖和的手我和阿妈走月亮 师：光明而严厉的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地 ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着” 月亮带着星星

15、走就像阿妈和我走月亮 多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！这样的夜晚美在哪？ 走月亮 视觉 听觉 景美情浓 嗅觉 （调动五官走月亮） 四次我和阿妈走月亮 感觉 走月亮教案其次课时 走月亮教案具体篇四 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文的主要内容、意境和情感。 3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。 1、在学习过程中，让学生获得胜利的体验。 2、绽开小组争论，对课文内容及情感进展分析。 培育学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美妙意境，让孩子更深刻的体会到严厉的月光下布满着无限的情意，感受到爱的存在和暖和。 1、师：同学们你们都走过什么呀？ 2、学生自由发言。 3、师

16、：今日我们来学习一篇课文走月亮，你想知道他们是怎样走的吗？提醒课题。 1、学生自由读课文，遇到不熟悉的字采纳问教师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、师：读完课文后，你的感受是什么？ 1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？ 2、小组内学生自读。 3、全班沟通。 4、这么美妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜爱的词语、句子、段落等。 5、问：还有不懂的地方吗？（全班沟通，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的暖和） 6、学完课文后，你最想说什么？ 1、摘抄文中的好词、好句和好段。 2、背诵课文。 走月亮教案其次课时 走月亮教案具体篇五

17、2、走月亮 新授课 2课时 王素娟 1、熟悉“鹅、卵”等8个生字，会写“沟、牵”等15个字，会写“严厉、鹅卵石”等14个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3、能边读边想象课文中描写的画面，和同学沟通印象最深刻的。积存美丽生动的句子。 4、能仿照课文第6自然段，写自己经受过的某个月下情景。 能边读边想象课文中描写的画面，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。 云南走月亮的资料、课件，生字卡片、拓展阅读材料 听写词语： 第一课时：严厉新奇河床修补满足款待传奇 其次课时：鹅卵石庄稼葡萄风俗水稻成熟坑坑洼洼牵手 设计意图 共性修改 第一课时 一、谈话导入，板书课题 1、多媒体出示有关云南风景图片。

18、师：白族是中国的少数民族之一，主要分布在云南、贵州、湖南等省，其中以云南省的白族人口最多，主要聚居在云南省大理白族自治州。有一个习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫步、玩耍，称为“走月亮”。 2、了解 3、板书课题走月亮这个“走”是什么意思？ 4、师：你们和妈妈一起散过步，走过月亮吗？你有什么感受？ 5、今日，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起走月亮。 二、初读课文，整体感知 1、指名读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 指导读好重点句子：a细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床，卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！b秋虫唱着，夜鸟

19、拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。 2默读课文思索：文中以哪个句子为线索？我和阿妈走月亮经过了哪些地方？圈画出表示地点的词语。 3、同桌沟通。 4、班级汇报 课文以“我和阿妈走月亮”这个句子为线索。 第13自然段，写月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。 第45自然段，写“我”和阿妈在溪边走月亮。 第67自然段，写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。 第89自然段，总结全文，抒写“我”和阿妈之间的亲情。5、谈一谈读完课文后的感受。 三、检查生字把握状况。 1小组内检查生字词把握状况。 2、班级考察： （1）出示

20、生字“鹅、卵、俗、跃、穗、镀、埂、烁”指名认读。 这些字都是左右构造的字。“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；俗浴”是形近字。 （2）指导书写：“淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”都是左右构造的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下构造的字，中间的秃宝盖要宽一些。 淘：留意后半局部里面是个“缶”字，一竖不能出头。 卵：左高右低。第一笔是短撇，其次笔是竖提，第四笔是撇，最终一笔是悬针竖。 跃：足字旁的最终两笔是竖、提。右边第一笔是撇，运笔时留意从右上往左下，要写得短一点儿。 指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态。 四、课堂检测 1、在带点字的正确读音后面画“”。 风俗（s g）稻穗（hu s

21、u） 2、看拼音写汉字。 p to tio yu zhung ji qin shu（）（）（）（三、3、仿写词语。 闪耀闪闪耀烁 （）（）（）（） 答案：1、s su 2、葡萄跳动庄稼牵手 3、香甜香香甜甜高大高高大大 五：课后作业： 1、连续把课文读熟。2、正确书写课后生字。3、课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积存在采蜜集上。 其次课时 一、回忆导入： 1、师：上节课我们初读了走月亮一课，我和妈妈走月亮经过了哪些地方？ 2、这节课我们连续读课文，想象那些布满诗情画意的画面。 二、精读课文，想象画面。 （一）出示自学提示：默读课文思索：课文中哪些画面给你留下了深刻的印象？用横线画出相关的句

22、子，边读边想像。五分钟后和同学说一说。 （二）学生自读课文。 （三）小组沟通。 （四）班级汇报： 1、想象“月亮升起”图，感受月夜的光明和严厉。 （1）抓住“月盘是那样光明，月光是那样严厉。照亮了照亮了照亮了”这个句子体会到月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜风光的美妙。（教师板书：月光明严厉） （2）带着感情朗读其次自然段 （3）师：让学生绽开想象，月光还照亮了哪些地方？ （4）你能把这幅画起个名字吗？月亮升起图 2、想象“月下溪边”图，感受月夜的祥和。 （1）第4自然段，抓住“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”，几个句子生理清这个自然段的主要画面

23、。想象画面，并体会画面带给自己的感受。 （2）你喜爱哪个画面就用你喜爱的方式表达出来。 （3）给这幅画起个名字月下溪边图 （4）试着背诵这一段。 3、想象“月下田园”图，感受月夜下的丰收景象。 （1）自由读第6自然段时，为脑海中出现的画面起一个名字，如“修补村道”“虫唱鱼跃”“果园飘香”“种菜栽稻”。 （2）选择自己喜爱的一幅小画面，或描述，或朗读，或沟通自己的感受。 （3）引导学生合抱负象: 秋虫夜鸟此刻在做什么？ 你能想象一下果园里的风光吗？ 引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 （4）给这幅画起个名字月下田园图 4、想象“月亮牵星”图，感受浓浓的亲情。 第9自然段：“我”突然

24、观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着 这句话你是怎样理解的？ 有感情地朗读9、10自然段。 三、拓展延长、沟通情感 1、同学们，你有没有记得月下的某个情景？仿照第六自然段写写。 四、课后作业： 1、从以下词语中选择一到两个，描述课文中那些给自己留下深刻印象的画面，写详细。（课下写到积存本上） 严厉新奇河床修补满足款待传奇 鹅卵石庄稼葡萄风俗水稻成熟坑坑洼洼牵手 2、连续背诵第四自然段。 设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的奇怪，激发学生积极思索。 引导学生初步感知文本，理清文章脉络，为进一步学习课文打下根底。 通过检查预习，能准时发觉学生对课文朗读、字词认读把握状况

25、，有重点地进展指导，能更有效地稳固学生对字词的把握。 稳固生字词把握状况。 回忆第一课时内容，链接学生学习起点。提出这节课学习目标，同时渗透阅读方法 。 通过引导学生 发挥想象来理解课文内容，感受月光下的美妙画面。，体会的心情，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。 读写结合，写法迁移 当堂训练 一、比一比，组词语。 牵（）填（）饿（） 奇（）镇（）鹅（） 二、写出加横线词语的反义词。 1、月盘是那么光明，月光是那样严厉。（）（） 2、村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。（） 三、我会填。 秋虫（）着，夜鸟（）着翅膀，鱼儿（）水面，泼剌声里银光一闪 四、填一

26、填。 啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然观察，漂亮的月亮牵着那些闪闪耀（shu）烁的小星星，似乎也在天上走着，走着这句话运用了（）修辞，生动形象地写出了我和阿妈在月亮下漫步的幸福和温馨。 【答案】 一、牵手奇怪填写城镇饥饿白鹅 二、1、黑暗僵硬 2、平平坦整 三、唱拍打跃出 四、拟人 主题阅读篇目 夜石林（节选）月迹（节选） 板书设计 2走月亮 月盘光明月光严厉 “我”和阿妈想到:洗衣裳做小船看水塘美妙风光 浓浓亲情 看到:山树草花星星闪耀 走月亮教案其次课时 走月亮教案具体篇六 1.连续学习课文,想象画面说一说,体会意境美以及和妈妈之间的亲情。 2.总结全文,拓展思维,启发学生喜爱父母,孝敬

27、长辈。 3.有感情的朗读课文,背诵课文。 1.想象课文中描绘的景象,体会意境美。 2.体会爱的温馨。 录音机、生字词语卡片 一、念词语，导入新课 （出示生字卡片） 照亮满足香味灰色抱着运载暖和 2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照耀下的农村的风光漂亮极了，真是太令人憧憬了。请大家有感情的朗读1-5自然段。 3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家连续读课文。 （稳固旧学问，导入新课。通过朗读，再次感受月色的漂亮，激发学生探寻新学问，喜爱大自然的思想感情） 二、连续学习课文，理解课文内容 1、学生自由的朗读课文，思索：“我和妈妈都倒过

28、那些地方” 2、指名反应，教师指导学生找出相关的段落。（第七自然段） 3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。 4、教师出示句子，要学生自由读，说说体会。 “我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地.“ (1)教师引导学生留意加点字的词语,说说自己的感受.(我和妈妈走过很多地方) (2)教师质疑为什么到溪岸是月光闪闪,而到果园就月影团团了呢?(指名反应:月光照到水面上,随波荡漾,月光闪闪;照到果园里,树上结满了果子,月影就成了一团一团的) (3)教师:是呀,我和妈伴着月光走过很多地方,.我们除了可以从“走过“这个词语可以看出来,还可以从哪里看出来?(省略号) (

29、4)引导学生想象“我“和妈妈还去了那些地方,月光照在那里又是什么样子的?(学生结合自己的生活实际说一说,要留意和阿妈是在乡村走月亮) 5、拓展思维,假如你和妈妈在繁华的都市走月亮,又会看到怎样的一番景象,?(学生自由说一说) 6、教师小结:教师知道,在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的,现存的更多的是源自自然的漂亮,乡村的月夜是那么严厉,那么清寂,而城市更多的是人工的装饰,繁华,喧闹,真是歌各有千秋呀. 7、学生有感情的朗读课文6-8自然段 三、拓展延长，说月夜 1、教师导：多美的月夜呀。难怪会情不自禁的赞美：多美的夜晚呀。 2、知道有感情的朗读这一句（赞美的） 3、读了这篇课文，你

30、想对漂亮的乡村月夜说什么呢？ 四、总结全文 同学们，月夜的风光是多么迷人呀，可是更令人难忘的是妈妈那双暖和的手，她拉着我走过每一个月夜，每一天。走过生命的点点滴滴。 走月亮教案其次课时 走月亮教案具体篇七 学会本课中的生字，理解课文中消失的词语。 (一)有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心体察生活细节的力量，背诵课文。 (二)在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。 通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。 (一)回忆古诗，引入新课。（课件） 1、同学们好，学习新课前先让我们回忆一下上节课学过的几首和明月

31、有关的诗。（播放课件：暮江吟鸟鸣涧月夜忆舍弟春江花月夜） 读着这些美丽的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放课件：四张图片） 2、一轮明月，古往今来很多的文人墨客为之沉醉，为之赞美。今日我们就要学习一篇和明月有关的散文走月亮，是吴然。（播放课件：吴然） 吴然是闻名儿童文学作家、散文家。 主要作品有走月亮、火把花、一碗水、天使的花房我的小马等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。 3、我们今日要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮） （生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的

32、是在月光下漫步的情景。） 文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？ 说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上漫步。课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是特别喜爱呢！那好，让我们来学习课文，一起和去体验走月亮的欢乐吧。 (二)自学检查课文。（课件3） 1.请你读几边课文，肯定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自由读几遍课文） 2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语） 运载泼剌汩汩淘洗严厉风俗香甜浇灌 蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪耀 坑坑洼洼闪闪耀烁月影团团 留意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。（播放课件：词语） “泼刺”是象声词，形容是

33、在水里跳动的声音。（播放课件：词语） 我们一起读一读词语。 3、要求认的生字，你再读读，（播放课件：生字） 淘洼灌蚕穗毯烁 盘柔牵俗兔银 生字都不难！自己想方法记住它们。 要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最终面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放课件：兔） 哪个字不好写？“柔”字要留意上面是个矛，我们看笔顺。（播放课件：柔） 生字肯定要记牢。（播放课件：生字） 4、请几位同学读课文，大家听清字音。（播放课件：请几位同学读课文） 有几个句子不好读，跟教师读一读。（播放课件：句子） 5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。 同学们提出的问题有：（播放课件：问题） “洱海”是个海

34、吗？它在哪？ 月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？ 课文中为什么屡次写，啊，我和阿妈走月亮？ （播放课件：金钥匙）自读课文中发觉的问题，有的是学问性的问题，可以查资料或请教别人。假如有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情亲密相关。 同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看：（播放课件：洱海图片） （生：洱海，它是一个外形像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温柔潮湿，是一个风光迷人的风景区。） 通过查资料我们解决了第一个问题。（播放课件：问

35、题） 其次题与课文关系不大以后再解决。 第三题，就是这一课的一个重要问题。 (三)读课文，理清文章大致挨次。（课件） 那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。 请仔细读一读读这四局部，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？ 读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题） 第一次，是在小路上走月亮。 其次次，是在小溪边。 第三次，是在田埂上。 第四次，是只是悄悄地走着。走过了很多地方。 (四)分局部学习课文（课件） “啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章构造清楚，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。（播放课件：

36、每到一个地方看到什么25） 1.学习第一局部，小路上走月亮 （1）请你读一读课文的第一局部，边读边体会吧。（播放课件：第一二自然段） 读了这一局部，你能说说“我”在小路上走的感受吗？ （我感觉夜晚在小路上走特别美。一轮明月慢慢地从河海那边升起来了，皎洁的月光严厉地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上） 多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这局部内容吧。 读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很宁静，应当用低缓、严厉的语气来读。好，听教师读一读，自己练一遍。 （2）小结：第一局部我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着安静而优美的夜色中。 2.学习其次局部小溪边 (

37、1)走啊走着，我们来到小溪边，请读读其次局部。（播放课件：三四自然段） (2)在溪边我又看到什么，想到了什么呢？ （我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。） (3)你最喜爱里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水） (我最喜爱：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”) 从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图） （我想到溪水很清，山草和野花的香味漂浮在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。） 是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这

38、句话。 每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。（播放课件：每个小水塘） （是由于很多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环绕着月亮一样。） 这是什么修辞方法？对，拟人。很多的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着很多的小月亮，多温馨，多得意。一起读读这些句子吧。 （4）大家想不想也到小溪边看看呀？请观赏。（播放课件：画面） 看了画面你想说什么。 是啊，潺潺流淌的小溪，漂亮迷人的野花，在这样的小溪边闲逛，多欢乐呀。（播放课件：三四自然段） 这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？ 让我们随着音乐背诵这局部吧。 3.学习第三局部 我和阿妈沿着小溪走啊走，来

39、到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三局部。（播放课件：听到看到闻到） 谁来说说？ 听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。 看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。 闻到：果子的甜香。 这鱼儿的喜悦，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人兴奋的喜讯-丰收，这是多么令人感动啊，我们读时应当读出什么语气呢？ 对，读出丰收的快乐，喜悦让我们随着音乐来读读这局部。 4.学习第四局部 走过了田埂，走过了溪边，走过了很多地方。读一读最终一局部。（播放课件：最终两段） （走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地）还会走过哪呢？你能仿照这个句式说说

40、么？（播放课件：走过月光闪闪的） （走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。） （走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。） 我和阿妈悄悄地走着，拉妈妈暖和的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？（播放课件：做后两段） 是啊，多么温馨甜美，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐） 这是多美的夜晚，多么幸福的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。（播放课件：为什么屡次写） （由于我和妈妈每到一个地方，感觉那里的风光太美了，感觉很开心，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。） （这句话表达了我和阿妈很幸福与欢乐。） 对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是由

41、于他无比的幸福与欢乐。 同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充足，文章更有感染力了。 这篇课文写的这么美还由于运用了很多修辞方法。 有排比句，比方句，拟人句，疑问句，感慨句，祈使句等，多种句式的变化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。 (五)总结全文（播放课件：课文板书） 读着走月亮，我们从字里行间感受到了温馨与欢乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。 (六)练习成语（播放课件） 同学们你们喜爱走月亮吗？你们爱天上的明月吗？ 噢，那就要多积存有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来观赏一些有关明月的成语吧。 1.有关月的成语，第一个字是月。（播放课件：月字成语） 2.考考你，填成语。同学们记得真快。（播