当前中小学德育存在的问题及对策.docx

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1、当前中小学德育存在的问题及对策当前中小学德育存在的问题及对策 本文关键词：中小学，德育，对策当前中小学德育存在的问题及对策 本文简介：当前中小学德育存在的问题及改革措施姓名：李宗泽学号：1204020223班级：12级公共事业管理班“一百零一育德为先”，中小学思想品德教化至关重要。毫无疑问，近年来，我们的基础教化取得了长足发展和进步，为我国国民素养的提高和市场经济的发展做出了不行磨灭的贡献。但是，我们很不乐意而又必需醒悟地看到，我们的国当前中小学德育存在的问题及对策 本文内容：当前中小学德育存在的问题及改革措施姓名：李宗泽学号：1204020223班级：12级公共事业管理班“一百零一育德为先”

2、，中小学思想品德教化至关重要。毫无疑问，近年来，我们的基础教化取得了长足发展和进步，为我国国民素养的提高和市场经济的发展做出了不行磨灭的贡献。但是，我们很不乐意而又必需醒悟地看到，我们的国民道德却出现了诸多的不和谐甚至滑坡的现象：一些人极端利己主义思想有所抬头，见利忘义的事情时有发生；部分公民文明礼貌的习惯养成不佳，不文明现象随处可见；一部分人思想价值体系混乱，在社会转型时期不知何由于去何从。成人都是由娃娃成长起来的，而中小学正是一个人思想道德形成的关键时期，切实加强中小学德育工作，提中学小学德育工作的时效性和针对性，成为当前中小学教化实践中的一件燃眉之急的任务。当前中小学德育存在的主要问题一

3、、德育地位的弱化和德育目标的错位面对升学竞争，不少学校重智育轻德育，老师管教不管导的现象相当普遍，一些学校团队、班级思想教化活动花架子多，内容空洞，学生消极应付，甚至产生逆反心理，德育处于“战略上重视，战术上忽视，说起来重要，做起来不要”的尴尬状态，德育地位得不到保障。如今，就存在一种教化现状“圈养”，用繁重的课业把孩子困在教室内的时候校内和教室就成了“饲养场”；在那里，老师并不顾及学生的饥饱与口味，而是实时定量地“喂食”。依据课程表规定的时间，根据教学大纲的规定，依照老师的理解，向不同的学生教授同样的学问。以往的学校德育目标往往缺少明显的层次和梯度，小学生进行“树立共产主义远大志向”的教化，

4、中学生进行集体主义教化，高校生开展文明礼仪和校规校纪教化，教化目标的错位导致思想品德教化的空洞说教和教化效果的苍白无力。二、德育主体的缺失和德育内容的刻板与学业教化强调敬重学生主体地位的要求相反，思想品德教化恰恰喜爱把学生当作道德学问的接受器，学生没有情感诉求，也没有自主建构。德育内容应当回来凡人生活，贴近凡人现实，即充分重视多元共存的社会中一般人的思想状态，而以往的德育习惯于用一个时代的英雄人物来进行正面教化，或用典型的反面人物来进行反面教化，即习惯于用“超人”和“坏人”来教化学生。这样的德育内容往往远离学生的生活。学校德育应当拉近学生与凡人的距离，“培育他们对多样化的敬重和开放与宽容的心态

5、，培育他们自主推断与自主选择的实力。”三、德育评价的空泛和德育网络的松散在实施新课程的背景下，对学校德育工作的评价和对学生综合素养的评价，仍缺少可操作性强的评价机制，从而导致对德育工作的评估流于形式或干脆以智育代德育，一俊遮一百零一丑。学校、家庭、社会三方面应共同营造良好的育人环境，真正做到教书育人、家庭育人和社会环境育人的三维统一，努力增加教化的实效。而有的学校与家长相互埋怨，相互推诿，与社区不相往来，不通力协作，这也是德育低效的重要缘由之一。改革措施一、提高老师素养，注意言传身教老师对学生的教化，启迪与帮助，并非仅仅限于课堂上，也不只是书本里的传道、授业、解惑。老师的言传身教，即对学生的影

6、响力是终身的，也是难以估量的。法国大文豪雨果说：“世界上最广袤的是海洋，比海洋更广袤的是天空，比天空更广袤的是人的灵魂。”老师要做好学生灵魂的工程师，就必需有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。首先，老师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，领先垂范。其次，老师应和学生真正建立一种彼此放开、彼此接纳、相互敬重、相互理解、有着人格碰撞与精神沟通的新型师生关系，即建立民主、同等、互动的师生关系。二、抓好课堂教化，注意学科与德育的整合依据学生的年龄、心理特点，可实行“以美辅德”的方法。遵循德、智、体、美、劳“五育”相辅相承的客观规律，寓美育于各科教学和活动之中，与其它各育相互渗透、相互促

7、进，这样就可以形成合力，发挥“以美辅德”的功能。一是以艺术教化为突破口。音乐教学应依据学生仿照力强的特点，留意寓思想教化于唱、游之中。在歌词乐曲的熏陶感染、潜移默化中使学生受到思想道德教化；美术教学立足于培育提高学生的审美素养，把绘画和手工制作结合起来，使教材从平面到立体、从立体到活动，由浅人深，形成系列；体育课老师可以通过健身操等人体运动，让学生获得自我满意的运动美感，使学生在观赏美的旋律和动作的同时，逐步形成创建运动美的实力。另外体育教学中多开展竞赛，重视培育学生的语言行为规范等良好的习惯，这对学生的审美情操会起到不行估量的作用。二是使学生眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的观念，养成

8、良好的品质。如语文学科不仅使学生从一篇篇课文中学到学问，受到教化，而且在审美观上初步形成一种正确的审美推断实力。注意这种启迪和培育，可进一步使学生知道什么东西应当赞美、效仿，什么东西应当憎恨、鄙视。因此课堂上老师应发挥课文中“形象”的感染作用。使学生眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的观念，养成良好的品质。三是开展各种活动，而活动的过程可成为学生开阔视野，提高相识，启迪心灵的过程，为学生把“知”转化为“行”供应实践机会。因此必需重视活动的传统性、时代性、趣味性、服务性和社会实践性。让学生在参加各种活动中，挖掘素材，表现自我。如低年级学生可开展“找寻校内内的美”，中高年级学生开展“美在哪里”

9、的探讨，让学生懂得只有内在美和形式美的统一，外表美和心灵美的结合，才是完整的美。当学生有了肯定的感性相识及相应的情感共鸣时，老师应主动引导他们进行抽象和概括，把某种情感引入到对道德观念的思索之中，促使他们把感性相识上升到理性相识，把外部心情转化为内部的道德体验，做到在明理的基础上激情，在激情中渗入明理，理中有情，情中有理。三、抓好班级这个小集体的德育工作，营造扬善抑恶的德育氛围班级是学校德育工作组织实施的基本单位。因此，抓好班级这个小集体的德育工作是非常重要的。良好的班集体对学生思想品德的形成具有远大的影响力气。在一个富有吸引力和凝合力的班集体中，每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且受到群

10、体及其特性的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力。例如在一个以勤学上进为主导风气的班级里，一个懒散的孩子会感到与环境格格不入；在一个充溢友爱互助气氛的集体里，一个任性自私的学生会感到孤立、受指责、没人理。因此努力把德育目标所确定的各项要求变成为班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统，是通过集体进行德育教化的重要前提。四、创设良好的校内环境校内环境是学校精神文明建设的窗口，同时又是教化学生的隐性课堂，是学校日常德育的载体，净化校内环境要从学校宣扬媒体、绿化美化工程、校内环境卫生建设抓起，使学生置身于一个美丽、文明、整齐、有序的环境中。整齐、美丽富于教化性的校内环境，不仅可以为学

11、生供应良好的学习生活条件，而且可以对学生思想品德乃至特性的形成起着主动的影响。同时校内环境建设和管理本身就蕴含着大量的德育潜能。实践中，许多学校都非常重视校内环境的建设，利用校内建设和管理过程，培育学生讲文明、爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯。创设良好的校内环境不仅可以为实施德育过程供应重要的条件，而且也是实施德育的重要内容和手段。五、建立健全家校结合的德育教化模式家长是学生的第一任老师，其影响力是特别大的，学校的各项教化离不开家庭的支持。学生在校常常会出现许多问题，这就须要老师常常保持与学生家长的联系，把学生在校的表现刚好反馈给家长。学生家长依据自己子女的表现适当地进行教化。家长也可以随时把学

12、生的思想状况与老师进行沟通探讨，从而促进学生健康成长。双方亲密协作，可谓相得益彰。总之，德育工作是一项常常性工作，不能一蹴而就；德育工作是一项系统性工程，须要全社会的共同努力。如何依据社会新时期的特点使学校德育工作走向良性循环的轨道，是实施素养教化的内在要求，也是教化工作者的责任。要不断探讨德育的新问题、新特点、新动向及其对策，克服德育工作相对滞后的弱点，真正把致力培育中小学生良好的思想道德素养作为每一学校、每一教化工作者的首要目标。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页