2023年《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思简短蚂蚁和蝈蝈教案及反思九篇.docx

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1、 2023年蚂蚁和蝈蝈教学设计和教学反思简短蚂蚁和蝈蝈教案及反思九篇() 1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。 2、培育学生看图说话力量以及有感情朗读课文的力量。 3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。 能有感情的朗读课文，学会本课生字。 1、指导学生用“有的有的”口头造句。 2、培育学生看图说话和想象的力量。 3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。 1、今日教师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？2、（逐一出示谜面） 身体虽不大，力气可不小。团结

2、在一起，抬走大米粒。 腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把唱歌。 3、（板书词语：蚂蚁、蝈蝈） 4、过渡：有一天，蚂蚁和蝈蝈遇到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和） 今日我和大家一起来学习第20课蚂蚁和蝈蝈。 1、请小朋友们大声地读课文，要求：（出示幻灯片） （1）读准每一个字，尤其是生字词。 （2）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。 （下面请同学们和教师一起来读一下这些词语）（出示幻灯片） 下面，教师把这些词语的挨次打乱（出示卡片）它们迷路了，请同学们帮它们找到自己的家，大家看看哪些词语是描写蚂蚁的，请它们回蚂蚁家，（把卡片贴到黑板上蚂蚁的下边）哪些词语是描写蝈蝈的，请它们

3、回蝈蝈家，（把卡片贴到黑板上蝈蝈的下边）。 出示生字词卡片： 乘凉冬天又冷又饿 搬粮食自由拘束满头大 1、太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（生答：夏天）夏天真热啊，夏天里同学们都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡）那在这酷热的夏天里，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二自然段。 2、指名答复：蚂蚁在夏天干什么？（生答：搬粮食）好，那我们来看一下蚂蚁是怎么搬粮食的。（播放动画） 3、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些方法呢？请同学们想象一下。 师生沟通，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词 师指板书小结：小

4、蚂蚁们可真聪慧呀，在这酷热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。 4、全班配上动作朗读第1小节。 5、过渡：正值蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图） （生答：蝈蝈在睡觉、唱歌） 是啊，酷热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由拘束，舒适极了。（随机出示动画） 6、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？ 情境过渡：时间过得真快，一转瞬，严寒的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音） 1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 对，西

5、北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的严寒吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的状况怎么样呢？ 2、读其次句话。 出示蚂蚁过冬图：请大家再认真的观看图画，你能用下面的句式来说一说吗？ 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_，有的_，可真_啊！ （相机板书：快乐、幸福等词语） 过渡：蚂蚁快乐地过冬了，那蝈蝈呢？ 3、读第三句话。（板书：又冷又饿） 出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。 蝈蝈又冷又饿，有的_，有的_，再也神气不起来了。 4、指名读第3小节。（大家要把蚂蚁的幸福和蝈蝈的可怜都读出来） 5、（出示夏天、冬天的比

6、照图）小朋友们，学完了课文，你喜爱谁？为什么？ 6、总结课文 夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天欢乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会欢乐、幸福。 7、最终，我把一首劳动最荣耀送给同学们，盼望大家都向蚂蚁学习，从小就做一个爱劳动的好孩子。（播放歌曲） 蚂蚁和蝈蝈 夏天；满头大汗；自由拘束 冬天快乐、幸福；又冷又饿 这篇课文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告知我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。 在教学这一课时，我主要从以下方面入手： 第一、采纳直观教学，鼓励学生主动学习。直观教学生动、形象，

7、有助于学生直接感受和理解语言，在教学中，我充分利用电脑多媒体进展教学，课件生动好玩的内容，深深地吸引了学生。 其次、阅读感悟，引导学生自主学习。在教学中，我引导学生用多种方法读课文，指名读、齐读、表演读让学生充分的读，通过读帮忙学生对语言文字进展理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合。 第三、启发想象。想象是才智的翅膀，在教学中，依据课文内容，我让学生大胆地想象，比方：蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，你想象一下，蝈蝈会对蚂蚁说什么啊？通过想象既增加了学生的口语表达力量，又调动了他们的积极性。 蚂蚁和蝈蝈教学设计和教学反思简短 蚂蚁和蝈蝈教案及反思篇二 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以

8、安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告知我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 依据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事的确是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣深厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进展才智阅读，对学生进展思想教育。 力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学用具： 多媒体课件 同学们，你们喜爱听歌吗？现在教师让大家听一首歌，听完之后告知

9、大家这首歌里唱的是谁？（学生听后答复）你们对蚂蚁有什么了解？今日我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是蚂蚁和蝈蝈（师生同写课题） 1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告知大家这个故事讲了一件什么事？（学生答复） 2、同学们，你们觉得这个故事好玩吗？那我们今日这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？ 3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。） 4、指名检读。（自我评价指名评价） 1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生答复，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”） 2、夏天，你们

10、有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”） 3、指导学生用“有的有的”说一句完整的话。 4、正值小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由拘束”。（指导朗读其次段、板书“懒散”） 5、时间一每天的过去，一转瞬冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“苦痛”） 6、通读全文，做到声情并茂。 教师给大家预备了蚂蚁和蝈蝈的动画片，可是没有声音。同学们，你们情愿当一个配音演员，给这

11、部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮忙学生背诵课文。） 1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文） 2、你们喜爱蚂蚁，还是喜爱蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？假如你们是这些蝈蝈，到了其次年的夏天，你们会怎么做？ 3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动制造得来的。教师诚心地盼望同学们从小爱劳动，由于劳动最荣耀。现在教师送给大家一首歌劳动最荣耀。盼望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（教师演唱歌曲劳动最荣耀） 指导第一自然段时，我首先请学生自读课文，第一句话“夏天真热”，我通过让学生观看插图，并结合

12、生活实际，谈谈夏天的酷热。结合孩子们的描述，相机出示词语：烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观看画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作，边读读句子。在学生反复练读的根底上，请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进展表演后，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜亮的印象，把握住了语言表达的精确性和生动性，有机突破了教学重点。通过自己的体验，学生感受到在酷热的夏天，蚂蚁搬粮食的艰辛，加深了对作品语言的理解，心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的鄙视。 其次自然段中写了几只蝈蝈看到了，

13、都笑蚂蚁是傻瓜。那么，蝈蝈会怎样称赞蚂蚁？会说些什么？你能想象他们称赞时的样子吗？为学生供应了制造性想象的余地。并引导学生观看蝈蝈的表情、动作来启发想象。学生依据自己的观看。有的说：蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说：你们瞧，这么热的天，还搬什么粮食，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑:哈哈，真是一群傻瓜，搬粮食多累呀！瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多欢乐啊！有的说：蝈蝈们笑得前俯后仰说：“真是一群不会享受的家伙！”想象使孩子们神采飞扬，思维也变得更加的灵敏。 最终的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我请学生观看蝈蝈此时的表情和动作，想象此时的蝈蝈是怎样的下场？他们

14、会想什么?会做什么？会说什么呢？学生便会对结局进展更深入的制造想象。接下来，进展前后两次想象的比照，孩子们懂得了：只有付出艰辛的劳动，才会换来好日子。突出了文章的主题，对学生也是一种思想上的精神洗 蚂蚁和蝈蝈教学设计和教学反思简短 蚂蚁和蝈蝈教案及反思篇三 本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告知我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。 朗读，学写3个生字。 理解课文寓意。 新课标关于一年级阅读教学阶段

15、目标的要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到熏陶。”，识字、写字的要求是：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培育学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。依据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体帮助手段呈现形象直观的画面和动作，实行看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜爱读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自

16、己的语感。 1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两局部，采纳比照读的方式，结合表演，理解文本。 2、注意语言文字训练。联系上下文用“有的有的”口头造句和文中留白处的想象说话。 3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，留意培育学生良好的写字习惯。 第 一 课 时 通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法读词语，来提醒课题，激发兴趣。然后通过教师范读，让学生运用已有的学问和力量去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思索这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇

17、报朗读，检查这些要求落实的状况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，熟悉一个偏旁“米字旁”。 1、直接揭题：今日，我们连续学习20课蚂蚁和蝈蝈。 师板书课题，生跟着书空。 2、开火车读词语： 粮食 乘凉 刮起来 躺在 装满 满头大汗 自由拘束 冬天 又冷又饿 3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？ 1、师述：酷热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？ （点击课件，消失夏景图，知了在树上叫） 2、指导朗读：夏天真热。 3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小朋友们拿起书读一读课文的第一和其次自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？ （2）生自由读课文 （

18、3）沟通： a、师：那小朋友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，消失蚂蚁搬粮图） 它们是怎么搬粮食的啊？ 它们莫非不累吗？从哪儿看出来的？ 出示词卡：满头大汗 指导读好词 指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。 创设情境：勤劳聪慧的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？ 引导用“有的有的”说话 b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，消失蝈蝈乘凉课件） 师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒适啊！书上用了一个词语来表示，就是 出示词卡：自由拘束 你什么时候是自由拘束的？ 指导读好词 指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。 c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮

19、食，蝈蝈们在自由拘束地休息，它们遇到了会说些什么呢？ d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪慧呢，它们连续自由拘束地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和其次自然段。 板书： 满头大汗 自由拘束 分组比照读，戴上头饰分角色读，齐读 1、过渡：那聪慧的小朋友，究竟谁才是真正的傻瓜呢？ 2、看课件，师描述：最终，严寒的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！ 听，这又是什么声音？（课件出示冬景图） 指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。” 出示字卡：呼 认读 学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。 3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？ 4、师

20、：我们先到蚂蚁家去看看吧！ （看课件） 出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读 师：而蝈蝈呢？ 出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 齐读 5、思索：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？ 争论中板书： 躺 又冷又饿 出示字卡：冷 “冷”旁边是个两点水，多冷呀！ 6、指导读第三段 师，男女生分角色比照读第三段 戴上头饰分角色读 1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友？为什么？ 生畅谈 2、师：刚刚小蚂蚁也对教师说了一句话，它想让让小朋友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小朋友们。 3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮助配音。 4、沟

21、通评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 送给学生作为鼓励。 1、认读“呼 洞 冷” 2、引导学生找出三个字的一样点（都是左右构造，写得左窄右宽），沟通你用什么方法记住这些生字的？ 3、跟着教师在田字格中依次书空三个生字。 4、指导在习字册上描红。 师巡察，提示学生留意正确的写字姿态和握笔姿态。 前几天，书记来听我的课，我选择了蚂蚁和蝈蝈，全文一共三小节：第一小节描写了酷热的夏天，蚂蚁不辞劳累地搬粮食；其次小节叙述了蝈蝈自己贪图享乐，还称赞蚂蚁；第三小节介绍了冬天里蚂蚁和蝈蝈截然不同的结局。文章生动好玩，浅显易懂，非常适合低年级小朋友阅读。 该如何教好这一课呢？当时我的想法是：除

22、了要让学生读通、读懂课文之外，要适当加强说话的训练在文章的一、二两小节，都用到了“有的有的个个”这个句式。于是，在学生解决了生字词、初读了课文，并指导他们细读了一、二两个自然段之后，我让学生观看这两个小节有什么共同点，很快就有学生发觉了这个句式。就这个句式，我设计了三个层次的说话训练：先让学生用文中的句子说一说“一群蚂蚁在搬粮食，有的有的还有的个个”，“一群蝈蝈躲在大树下乘凉，有的有的还有的个个”；接着用前面识字2中学习到的体育工程说一说“运动会上，运发动们有的有的还有的个个”；最终结合学生的生活实际再说一说“下课了，同学们在院子里活动，有的有的还有的”通过这三个层次的说话训练，学生既加深了对

23、课文内容的理解，又对前面学过的学问进展了回忆，还结合实际学会了敏捷运用这一句式。 其次课时教学文章第三自然段，我仍旧紧紧抓住这个句式，先让学生用口头填空的方式回忆了一、二两个自然段的内容，再让学生对第三自然段进展扩大：“冬天到了，西北风呼呼地刮起来，蚂蚁躺在堆满粮食的洞里过冬了，（他们有的有的还有的个个）蝈蝈（有的有的还有的个个）又冷又饿，再也神气不起来了。”当这四组句子一起放在学生面前时，给学生的震憾是剧烈的，这个故事中所包含的哲理也不言自明。 回忆这一课的教学，我紧紧抓住“有的有的还有的个个”这个句式进展说话训练，让学生在读的根底上说，再以说来促进学生的朗读与理解，起到了“牵一发以动全身”

24、的效果，自我感觉还是比拟胜利的。在这里和盘托出，盼望能带给大家一些启发，也盼望大家多多指教。 蚂蚁和蝈蝈教学设计和教学反思简短 蚂蚁和蝈蝈教案及反思篇四 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、进展句式训练，培育学生的说话力量。 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散。 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 图片、课文录音等等。 1、这节课，我们连续学习课文“蚂蚁和蝈蝈”。 2、上节课我们学了很多词语，大家看：读准了这些词语，这鲜红的苹果就属于你啦去掉拼音还能读好吗？真聪慧，这些苹果给你啦。 3、来，我们一起把这些词语读准。每个读

25、两遍。 1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？（出示第一段）把书翻到115页，仔细读读课文第一段，你会找到答案的。指名沟通：夏天 是的，这天的天气怎么样呀？（很热）是的，出示句子：夏天真热。（多媒体，画上红线）。是呀，天气可热了！谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。 这个“真”读的特殊好！我们一起来读。 2、这么酷热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名沟通“搬粮食” “搬粮食”加上小圆点。 蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点红“背、拉”。 3、小朋友说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！ 我来问问

26、你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！ 累吗？不累。你真是一只勤劳的小蚂蚁。 累吗？累的。那你怕累吗？你真能吃苦。 你们搬粮食的方法可真多。 哎呀！小蚂蚁们，你们头上怎么有这么多汗呀！ 小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个满头大汗。（相机点红） 指导朗读词语哦，汗真多！是的，读的真好！我们一起来读好这个词语。 4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画） 5、看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜爱这群蚂蚁吗？就让我们带着喜爱的语气来读好这一段。（齐读） 1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么

27、呢？自己读读第2段。 2、学生读后沟通：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。 （出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片） 看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀！ 是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒适。看他们个个“自由拘束”。（相机点红自由拘束） 指导朗读词语你能读好这个词语吗？ 听出来，很闲适的；是的，很拘束的。我们一起来读。 3、真好！看了图，教师信任大家肯定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。 从你的朗读中，教师感觉到了，这些蝈蝈真的很拘束。 你的朗读水平高的，教师的眼前仿佛看到了这些闲适的蝈蝈。 教师也忍不住要读读了。教师读的好吗？教

28、师读的时候边读边想象蝈蝈自由拘束的画面，你们也这样，肯定会读的更好！ 4、蝈蝈们自由拘束（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢？点红“傻瓜”，是的，他们都在笑蚂蚁！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？ 是的，他们笑，是觉得蚂蚁傻！那么蝈蝈会对蚂蚁说什么？ 刚刚我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名沟通。 1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在欢乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个开心的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。 2、（多媒体）板书：冬天。看后你有什么感觉？ 天可真冷啊，谁

29、能把冬天的严寒用朗读表现出来？ 出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。 你这个“呼呼地”读的特殊好，教师感受到了，风很大很大，天气很冷很冷。 我们一起来读好这句话。 3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。 指名沟通：相机学习蚂蚁：是的，我们来看图，你看到了什么？洞里的这些粮食是怎么来的呀？ 通过辛勤的劳动，他们的冬天自由拘束，生活真是幸福欢乐啊。谁来读好这句话。“装满”读的真好，粮食真多呀！装的满满的。 我们也来美美地读读这句话。指导读好其次句。 4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福欢乐，那蝈蝈呢？指名沟通。 （1）我们看图，蝈蝈们现在在干

30、什么呢？ （2）是的，他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？（点击课件）怎么神气的？ 那他们为什么现在神气不起来了呢？ （3）在严寒的冬天，他们被饥饿和严寒包围着，还有可能被饿死或者冻死，怎么还能神气呢。谁来读好这句话。蝈蝈多冷多饿呀！ 我们一起来读好这一句。 1、转瞬间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，争论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也争论争论这个问题。 2、学生争论沟通。指名表演：今年夏天，我们要 1、争论完毕了，我们让蝈蝈去搬粮食吧！我们就不打搅他们了，看辛勤的小蚂蚁正等着我们呢！ 出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交朋友的？读出藏在后面的词语

31、，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。 2、今日我们来记这四个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。 3、谁来当小教师教我们记这些生字？教师范写，粮呼指导写进田字格。 4、这四个字都是左右构造的字，在写时要留意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，教师巡察。 蚂蚁和蝈蝈 满头大汗，自由拘束 课文浅显易懂，蕴含的道理却很深刻。教学时，我设计了几处句式和说话训练点。 一为：“蚂蚁有的背、有的拉，个个满头大汗。”看看图，用“蚂蚁有的_，有的_，个个满头大汗。”这样的句式来说一说。学生借助于课文中的图片，认真观看和自己的想象后说出了：“蚂蚁有的扛，有的拖，个个满头大汗。”“蚂蚁有的推，有

32、的拽，个个满头大汗。”从中丰富了学生的语言积存。 其二：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”绽开你的想象，蝈蝈会怎么取笑蚂蚁呢？答案很快就有了：有的说“哈哈！小蚂蚁，你们真是傻，这么热的天，还搬什么粮食呀?”有的说“蚂蚁呀，看看我们多舒适呀！你们真是不会享受呀！”学生的答案可真有意思。 其三：学完课文第三自然段后，引导学生思索：此时此刻，你想对蝈蝈说些什么呢？学生说：“蝈蝈，谁让你夏天时不搬粮食呢，现在神气不起来了吧！”有的说：“蝈蝈呀，还记得夏天时你取笑蚂蚁吗？其实你才是傻瓜呢。”还有的说“蝈蝈，现在你懊悔了吧，可已经晚了呀！”学生的答复正是指明白课文主题：只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活。

33、 学生是学习的仆人，是课堂的主体。在教学中应充分发挥学生的主动能动性，让学生会思索、争论、想象借此来充实蚂蚁和蝈蝈的语言和行动，有利于提高学生的语言表达力量和想象力量。 蚂蚁和蝈蝈教学设计和教学反思简短 蚂蚁和蝈蝈教案及反思篇五 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课8个生字，绿线内7个生字只识不写。熟悉偏旁“米”。理解由生字组成的词语。 3懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，引导学生确立正确的生活观和价值观。 识字、写字和有感情地朗读课文，拟安排2课时进展教学。 1、多媒体课件 2、情境图 3、蚂蚁头饰 1小朋友个个精神饱满，爱动脑筋，你们把两个小客人也引来了，看看是谁呀？

34、（出示蚂蚁和蝈蝈） 2大家肯定很想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事，今日，我们就来学习蚂蚁和蝈蝈。板书课题：19蚂蚁和蝈蝈 3齐读课题。 1我们先跟随蚂蚁和蝈蝈到动物王国去游一游。（动画演示） 2你们观察蚂蚁和蝈蝈在干什么？ 3学生说图意。（让学生自由讲，由零散到根本集中） 1学生自由读课文。要求： （1）把“字格”和“绿线”内的字在书上画出来，读给其他小朋友听。 （2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。 2小朋友，你喜爱读哪一个自然段就读哪一个自然段。（学生按段读课文） 过渡：课文一开头就写了夏天，那你说说夏天是怎么样的呢？ 1细读第一自然段。 （1）是啊，夏天真热，就在这

35、酷热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。 出示：夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食。（学生自由读）他们是怎样搬粮食的呢？请小朋友在小组里读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子读给小组里的同学听，也可以用自己的话说给同学听。（学生沟通） 随机出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（学生自由读，指名读，评价，议读） （2）小朋友已经读懂了这句话，那你能不能用自己的话来说说蚂蚁还会怎样搬粮食呢？可以看看图，也可以绽开你丰富的想象。 出示句式：蚂蚁有的.有的.个个.（学生自由说） （3）演一演蚂蚁搬粮食。（选一些同学戴头饰上台演，同时要求他们谈谈表演中的感受，再组织学生评议，要联系课文说清理由） 2细读其次自然段。

36、（1）过渡：正值蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图） （2）学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌） 是啊，酷热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由拘束，舒适极了。 随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。（指名读，评价，议读） （3）这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说、怎么做吗？ （4）听了蝈蝈的话，你想对蝈蝈说些什么呢？ 情境过渡：时间过得真快，一转瞬，严寒的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？ 3细读第三自然段。 （1

37、）读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的严寒吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的状况怎么样呢？ （2）读其次句话。 出示蚂蚁过冬图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。小朋友们看看图，想一想，小蚂蚁是怎样过冬的？（学生自由说） 过渡：蚂蚁快乐地过冬了，而蝈蝈呢？ （3）读第三句话。 出示蝈蝈过冬图：（看图：学生自由说）相机出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 （议读，练读）对呀，谁叫它们平常偷懒的呢？ 1蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？（学生自由） 依据学生答复，师小结：是啊，夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天欢乐又

38、幸福，蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。只有辛勤劳动，生活才会欢乐、幸福。 2齐读课文。 听轻音乐，学生完成习字册，教师巡察，相机表扬。 对本文的教学中我仍采纳了读写的方式去进展，由于任何的一篇文章都是先要去阅读才能对资料有所了解所以依据先学后教的课堂模式，给出学习目标和要求，让学生依据目标与要求自学读书，透过自读自找，学会划出文中的重要词句去理解，在大家的互帮的学习下达成共识，并转为自己所用，比方文中消失：有的有的还有的这样的句子，我鼓舞学生学以致用，自己在旁边也来写一写，这也是培育孩子学习积存的方式，还有就是到了结尾，我还做了一个小转变，让学生发挥想象力冬天的蝈蝈是这样的结果，那么

39、蚂蚁又是怎样过冬呢？大家争论说一说，再把它写在课文中。 有读有说有写这样更好的去理解故事的寓意让我深切的感受到教学模式的讨论和应用对于课堂教学是非常有用的。真正高效的教学就需要我们在教学过程中不断思索、实践、争论、再实践。 蚂蚁和蝈蝈教学设计和教学反思简短 蚂蚁和蝈蝈教案及反思篇六 今日我们连续学习蚂蚁和蝈蝈读课题。 1、投影图片，请小朋友认真观看看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？ 师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好 （出示句子：夏天真热！） 2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？ 3、投影句子：他们有的背，

40、有的拉，个个满头大汗。 4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？ （1）、猜猜还会有什么动作？ （2）、演演。（问清学生做什么动作）排队， 5、假如做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们连续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗） 6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（23个） 7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片） 8、那让我们就来记住这群勤劳、得意的蚂蚁吧。 指名读，评议

41、，齐读。 教导：满头大汗，个个 为什么“个个”读得特殊重呢？ 9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。 1、炽热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上其次自然段，找出有关的句子读一读。 （1）、几只蝈蝈观察了笑蚂蚁是傻瓜。 他们会笑些什么？（教导，加上动作） 读好句子 （2）、那他们还干了什么？指名，出示句子： 他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。 你什么时候也感到自由拘束的？板书：自由拘束 这么热的天里，蝈蝈们也是自由拘束的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由拘束呀！ 谁能把蝈蝈这种自

42、由拘束的舒适感觉读出来。（自由读，指名读，齐读） 2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由拘束，我们连起来读读第2节。 3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，特别勤劳，而蝈蝈去成天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒散。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演力量强一点，就读其次节。 1、日子一每天过去了，一转瞬，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？ （1）、谁能把这种冷的感觉读出来。 （2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 （3）、指名读，评价。 2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？ 出示图片，说话练习。有的有的个个 依据学生答复板书：兴高采烈/自由拘束等 3、回想炽热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒适服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒适的？ （1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒适的？（装满粮食、躺着）为什么？评议 （2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒适呢？ 小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。 4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？ （1）、投影图片和句子