2023年《火烧云》说课稿获奖说课稿火烧云说课稿第一课时(十五篇).docx

《2023年《火烧云》说课稿获奖说课稿火烧云说课稿第一课时(十五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《火烧云》说课稿获奖说课稿火烧云说课稿第一课时(十五篇).docx（70页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年火烧云说课稿获奖说课稿火烧云说课稿第一课时(通用十五篇) 火烧云一课是训练学生仔细观看，留意积存的好课例。本课训练重点确定为： 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。(根本技能目标) 2.学习抓住火烧云颜色和外形变化进展观看的方法。(力量目标) 3.有感情地朗读课文。(语感目标) 教具预备：多媒体课件。 一堂好的语文课应充分表达十六个字：书声琅琅、谈论纷纷、*迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采纳电教、争论、绽开想象等多种教学手段，使学生主动参加到探究过程中，培育学生创新意识和自学力量。 向学生传授

2、“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、依据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分成5个环节： 1.导入新课 在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，依据课题进展字面推想?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。)学生发言后，小结。今日，我们就一起来学习第4课火烧云(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学争论

3、 这局部可分三个环节：(1)供应自学材料，(2)个人自学，(3)小组争论。 依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： 1.火烧云的最主要的特点是什么?是从哪几方面来写这一特点的? 2.火烧云颜色和外形的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 3.是怎样观看火烧云的?你从中受到怎样的启发? 4.沟通点拨这局部又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生意见消失分歧和偏差时，教师要适时点拨。 依据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从(颜色)和(外形)两方面来写，板书： 颜色 变 外形 在学习火烧云颜色变化这局部时，大局

4、部学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点。让学生通过比照的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，还有颜色的多，议并出示描写颜色的词语。再让学生说说，这些说也说不清，见也没见过的颜色.外形的变化是这节课的重点，通过“消失、样子、变化、消逝”的挨次，来说马、狮子和狗的变化，再消失之幅火烧云图片，让学生根据这样的挨次，来练习说一段话，进展小练笔训练。 5.总结评价 我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获?让生赞美一下火烧云(学

5、生可以从学习课文内容和观看方法两方面来谈)你认为这节课你学得怎么样? 依据学生的答复做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以火烧云或烟花为题写一个片断。讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课 划分为以下几个环节： (一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 (二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积存运用。 (三)、拓展创新，发挥想象。 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿第一课时篇二 敬重的各位领导、各位评委： 大家好！我说课的内容是火烧云其次课时。下面我从教材分析、学生分析、教学预备、教学环节设计及其意图四个方面进展简要表达。 火烧云是九年义务教育六年制小学语

6、文教材（人教版）第六册第五组中的其次篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景观，还是叙述故事，都布满了大胆想象。火烧云是一篇特别美丽的写景之作。闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”局部。先写火烧云上来时，大地覆盖在严厉光明的霞光中，万物都转变了自己原有的颜色。以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飘舞、瞬息万变、目不暇接的奇异景观。在渲染了颜色之后，又描写了火烧云各种奇异的形态，向我们勾画出三幅动态的画面：跪着的马、凶狠的狗、威猛的狮子，而且非常传神地写出瞬息之间由小到大、由清晰到模糊、最终不见的变

7、幻过程。火烧云上来时颜色绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。 学习本组课文，学生要在观看事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习用自己的语言把头脑中的表象表述出来的力量。 在设计本课时，依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了本节课的三维目标。 学问技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化。并摘抄文中的美丽词句，积存语言。 过程方法目标是：经受独立自学、合作沟通、读中感悟等过程体会在观看中擅长抓住事物的特点进展大胆想象，感悟在写作上的一些方法。 情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观看大自

8、然的兴趣，逐步养成喜爱大自然、喜爱生活的情感。 语文课程标准在关于阅读的教学建议中指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。依据火烧云课文本身的选编意图，我将教学重点确定为：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的；教学难点确定为：学习观看事物、积存材料、大胆想象的方法。 三年级下学期的小学生，经过半年多的由重点识字、词的训练过渡到阅读力量训练，加之是母语的学习，他们大多数已经能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作

9、用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。并能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。因此，学生对这篇课文的感情体会有肯定的根底，能较为简单地融入课文当中。而且在十岁左右的孩子求知欲望和奇怪心很强，因此，在本课的学习中教师要充分满意学生。 1、提前两周布置学生时常观看黄昏时分的天空景象。 2、教师预备多幅火烧云的彩色照片，钢琴曲彩云追月，并制成。 基于本节课的三维目标及教学的重难点，本课时我设计了如下四个教学环节： 课标中明确指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，应当敬重学生在学习过程中的独特

10、体验。”教师应适时给学生搭建发表自己见解的平台，真正做到敬重学生的独特感受。 这一环节的设计是，首先引导学生回忆初读感受，再现上节课所学的课文内容，增加学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣。如：开课伊始，师生可以在谈话中了解第一课时所学内容：这篇是按时间挨次写的；先写了火烧云上来了，然后写火烧云变化着，最终写火烧云下去了；课文中所写的霞光照耀下的大地万物以及火烧云的颜色、外形太美了等等。教师此时引导归纳：看得出同学们都很喜爱这篇课文，请大家翻开书用自己喜爱的方式仔细读读课文，过一会儿把自己感觉最美的地方告知我们好吗？这样从学生众多的感受中提炼出一个既能够统领全文、利于突破重点，又引领学

11、生深入研读课文的主线：精读课文详细感受“美”。自然引出下个环节的教学。这样设计不但明确了学习目标，而且强有力地激活了学生的探究欲望。 心理学讨论说明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在熟悉力量上存在着肯定的局限性，他们对自己的行为力量和自我评价力量较差。合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参加效率、拓宽学生互读、互说、互评，听取合作伙伴的意见的主要渠道，使学生在群体互补中学有所得。 这一环节的设计，首先让学生在初读感知到“美”之后，深入读文查找自己心中的详细“美”，激发学生的兴趣，信任学生的力量，大胆赐予学生充分的时间，让他们在自由的空间中去读书、去思索、去感悟、去体验，静下心来读自

12、己想读的内容，主动去与教师或同学进展沟通。 然后，教师充分发挥自己组织者、引导者和参加者的作用，引导学生通过合作沟通、拓展、想象。真实体会到布满了奇妙想象的霞光映照下万物之美和火烧云的颜色、外形的变化之美，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。 1、引导学生感受霞光映照下的景物美。 抓住动物的变化感受美。 通过人物的变化感受美。 透过霞光下事物的变化，体会人们喜悦的心情。 如理解霞光映照万物之美时，引导学生在充分读的根底上大胆说出自己感受到的美，学生可能说：你看，红公鸡变成金的了，金色的公鸡多美丽啊！大白狗变成红的了，全身血红的皮毛这样的狗我还真得没有见到过，多么奇妙呀！黑母鸡变成紫檀色的了，多么像

13、是鸡中的“皇后”。小白猪变成金的了，金光闪闪多美丽。并利用表现一般事物在霞光映照下变美的画面，（）使学生再次感受到大自然（霞光）的奇妙。 2、感悟火烧云颜色变化的奇妙奇妙。 引导学生从“红通通”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色“多”变化 “快”的特点。另外，在此教学环节中，教师不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，适时引导学生有感情地读，使学生在读中深入感悟。 3、理解体会火烧云外形的奇妙。 体

14、会火烧云外形的变化快。抓住“一会儿、突然、接着又来了”等词语理解。 感悟火烧云外形的奇妙。抓住描写“马、狗、狮子”的句子体会。 绽开大胆想象。利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。 4、教师展现课下搜集到的火烧云的精致图片。目的是来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。最终，指导朗读，在读中再观赏大自然给予我们的“美”。 此外在本环节，为表达语文课程的工具性和人文性的统一，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设一次次与文本与的对话时机，让学生从中感悟到的描写方法即创作之美。如，在理解火烧云颜色美的同时

15、，通过颜色多引导学生大胆想象，利用从文中体会到的句式练说表示颜色的词语，如葡萄灰，即像葡萄一样的灰色。学生仿照这种句式说出自己头脑中的颜色，学生可能说出：苹果绿、石榴红、杏黄、桃红、海蓝等等。在此根底上教师准时引导学生说出概括火烧云颜色多的词语，进展词语积存，如：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、瑰丽无比等等。在理解火烧云外形美的时候，透过文中得意、好玩的外形，激活学生想象的欲望，利用从文中体会的写法，根据“消失。样子。 变化。消逝。”的挨次大胆进展仿说仿写。学生很简单想到他们心中喜爱的事物：如，葫芦七兄弟、西天取经、八戒背媳妇等等。这样水到渠成的就到达了课标要求的读写结合。 板书，是构

16、造的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我的板书力求表达这些，以到达事半功倍的效果。本环节我让学生看板书，说说是从哪几方面来描写火烧云的。然后设计这样一个问题：谁来说说，学了这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和观看方法、写作方法三方面来谈） 这一环节的设计，意在把学习资源进展有效的整合，学生不但从课文内容中收获了自然之美，更从写作方法上收获了创作之美。 完毕语我是这样设计的：今日，我们领会了火烧云这一壮丽的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更奇妙的自然景观，只要我们多专心观看，并将这些内容积存下来，我们的习作便会有源源的材料。 本节课的作业设计是以“课外

17、乐园”的形式让学生自主选择：1、背诵你自己喜爱的局部；2、摘抄你认为最美的语句；3、拿起手中的画笔，结合课文内容，画出你心中的火烧云美景；4、读有关自然的书籍了解更多的自然现象。意在表达以生为本和学生学习的高度自主性。让学生将心中的“美”连续、拓展。 生活到处皆语文，我们的大语文观要无时无刻地向学生渗透，让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。 以上是我对这课教学的一些设想，缺乏之处还请各位领导、教师们批判指正。感谢！ 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿第一课时篇三 师：在日出日落时天涯总会消失大片大片的彩色云霞，那风光奇妙壮丽，人们称之为火烧云。(板书：火烧云)现代女作家萧红曾

18、经用最生动、最美丽的语言描绘了火烧云的瑰丽情景。这节课我们就来学习这篇火烧云。 师：毕竟什么叫“火烧云”?翻开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，留意读准字音。读通句子，遇到难读的多读几次。开头 师：读了课文，你们知道什么叫“火烧云”了吗? 你说：这就是火烧云我们一起来读读这句话。这句话里那个字让你觉得用的特殊好。(“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”) 你说，你觉得“烧”这个动词用得好。为什么?不必急于答复，先来看看火烧云上来时的景象。(课件展现)谁来说为什么“烧”字用得好呢? 你说，你体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。 你说，你从这个“烧”字感受到火烧

19、云上来时肯定很快、很有气概。 你呢，你还感受到了火烧云上来时，像一幅巨大绸缎，天空中完全是红颜色的，漂亮极了。 师：你们真会思索!你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，又给人一种动态变化的感受。让我们一起来读一读这句话。 1、学习“火烧云上来了”火烧云试课稿_火烧云说课稿 师：下面我们就跟谁着一起去观赏一下火烧云。自己默读第一自然段，(课件出示一副漂亮图画。)这夏季黄昏的火烧云景象，给你留下了怎样的感受? 你说，火烧云真是太美啦! 你说，火烧云把大地装扮得太美丽了。 你说，火烧云就像一位奇妙的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。 师：阳光斜照在云层上，透过

20、云层，洒向大地的严厉的光线，就是霞光。在霞光下的大地，又会消失什么奇异的景象呢?听教师来读一读课文， 你听出什么啦?教师把了都念成啦啦，教师这么一读，你听了有什么感觉?你说，你感到惊喜啦。看谁能读出这种喜悦之情。你来，教师听出你满满的宠爱了。你也来，你看你都笑了，让我们一起来。 师：这么奇妙的火烧云，是根据怎样的挨次来描写的呢?快速的扫瞄课文。 你说，读的可真认真，是根据火烧云上来了，变化着，下去了的挨次来写的。板书 2、学习“火烧云的颜色变化” 师：火烧云已经上来了，他就要开头变化了，那么是从哪些方面来描写火烧云的变化?默读三六自然段， 你说，写了火烧云的颜色的变化和外形变化。(板书：颜色、

21、外形) 师：火烧云颜色变化有什么特点? 你说，哦，火烧云颜色变化特殊快。(板书：快)你从哪些词语体会到的?你从“一会儿.一会儿”这个词体会到的。 谁能读出这种变化的快来，你来，谁还能更快，你来，真快。 师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。(板书：多)都有哪些颜色? 生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫 师：只有这几种颜色吗?天空中还有哪些颜色? 生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。火烧云试课稿_火烧云说课稿 师：你们看，这些颜色多美丽啊!(课件展现火烧云颜色变化的录像。) 师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色， 用像红彤彤这样的词说她还有

22、：你说，绿油油，白茫茫。 用像半紫半黄这样的词说他还有：你说半黄半绿，半分半黄 用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说。苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。 师：说的真好。天空中这么多的颜色交错在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢? 你说：五颜六色。你说：五彩缤纷。你说：颜色斑斓。 师：真会用词。读读这段话，谁能读出对火烧云的赞美之情?谁情愿站起来赞美一下它，你来，教师听出你的赞美了，谁情愿向他一样来试试，你来。真棒! 师：那你能不看书来赞美他一下吗?这么多的同学都情愿，那么我们一起来。 3、学习“火烧云的外形变化” 师：火烧云的颜色变化又多

23、又快，那么他的外形变化又有什么特点?读读四六自然段。 你说，火烧云的外形变化特殊快。从哪些词语体会到的? 你说：从“一会儿”、“突然”体会到的。你还有补充：还有“过了两三秒钟”、“一转瞬”、“接着” 你还有：还有“正在”这个词语。 师：找的真认真。除了变化快他还有什么特点?你说，他的外形变化许多，那火烧云的外形都像什么? 你说：像马、狗、狮子。在描写时描绘得真是精彩，一起来观赏。(课件出示) 马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。 师：读一读这两句话， 想一想书上为什么选用第一句? 火烧云试课稿_火烧云说课稿 你说：由于第一句把马写得很形象 。你说：它写的很详细。 师：同学

24、们很会思索，说的很精彩。把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、详细，还突出了火烧云的变化美。再来读四六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。 师：教师想和大家一起读第四自然段，怎样读呢?我来提问题，你们用书上的句子来答复，咱们一起读书。 师：一会儿，天空中消失了什么?(板书：消失) 师：(插问)它是什么样子的?(板书：样子) 师：(插问)它是怎样变化的?(板书：变化) 师：(插问)消逝了吗?(板书：消逝) 师：是按什么挨次表达火烧云外形变化的? 生：按“消失、样子、变化、消逝”这个挨次来写的。 师：说的对。按“消失、样子、变化、消逝”这个挨次表达的，并融入了自己的

25、想象，突出了火烧云外形变化的特点，这种写法很值得大家学习啊!接下去的段落也想教师这样跟同桌相互试试读读。 师：教师这里有火烧云外形变化的录像，想请大家给录像配音，有兴趣吗?配音不是件简单的事，首先要记住火烧云外形变化的内容，再依据画面布满激情地讲解。我们先试着一起背诵一下四六自然段，好吗? 师：谁情愿当配音演员?请三位同学分别为“马”、“狗”、“狮子”这三局部内容配音。就请你们三位来为他们配音 师：太精彩了!鼓掌送给他们。下面我们一起为录像配音，好吗? 师：真不错!你们仿佛把这火烧云的变化呈现在我们的眼前了。火烧云外形变化这么多，能用学过的词语概括出火烧云外形变化多吗?你来：变化多端。你来：千

26、变万化。你来：绚丽多姿。 师：真好!教师捕获了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来观赏。(课件展现一组火烧云变化的图片) 师：想象一下，它们像些什么呢?并根据它的“消失、样子、变化、消逝”这一挨次同桌同学相互说一段话，一会儿站起来说说，谁情愿先发言? 你说：这云想珠穆朗玛峰呢。你说：这云还想回撒娇的猫呢。 你也说，你们的想象太丰富了，说的真棒! 火烧云试课稿_火烧云说课稿 4、学习“火烧云下去了” 师： 如此漂亮的火烧云可是一转瞬就变了，再也找不着了。此时有着怎样的感受? 你说，他是恍恍惚惚的。什么是恍恍惚惚啊? 师：现在大家还有没有不懂的问题?假如有，立刻提出来? 生：为什么火烧云颜色变化这

27、么多? 生：为什么火烧云只消失在早晨或黄昏? 师：你们提出的问题很好，有的连教师一时也答复不上来。怎么办呢?变幻的天空一书介绍了有关火烧云的学问，下课可以请教它。 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿第一课时篇四 今日我说课的主要内容是火烧云，火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和外形的变化，表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情。火烧云全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇特别美丽的写景之作。全文构造完整，层次清楚; 内容丰富，富于变化;语言富有韵律美，清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云

28、这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣，培育学生丰富的想象力量。 1.会认12个生字，会写11个生字。 2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发学生喜爱自然、观看自然、探究自然的兴趣。 3.有感情的朗读课文，选择自己喜爱的段落背诵下来。 4. 想象力的培育。 一堂好的语文课应是：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点，主要实行了以下3种教法：

29、1. 阅读是学生的共性化行为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。朗读教学要留意表达层次性：读通、读熟和读出感情。 2. 合作探究：引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 3. 比照理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个比照句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点效劳。 孩子们都看到过火烧云，却并未认真的观看，讨论过火烧云。心中有对火烧云的奇怪，却还未曾有那么深的感受。所以我在教学中，依据他们

30、的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进展教学，使学生感受火烧云的美，培育他们喜爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的学习力量，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的.读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生把握：“读思议读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容;通过思，即依据教师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法;通过议，进展信息反应和沟通，检验读和思的效果;再通过反复诵读，加深对课文内容的领悟，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学会学习。 讨论了教材，确

31、定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： 1.导入新课 在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。)学生发言后，小结：看来同学们观看得很认真，这些漂亮的云霞叫火烧云。(板书：火烧云)今日，我们就一起来学习火烧云(板书：火烧云)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学争论 这局部可分三个环节：(1)供应自学材料，(2)个人自学，(3)小组争论。 依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： (1).火烧云的最主要的特点是

32、什么?是从哪几方面来写这一特点的? (2).火烧云颜色和外形的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 (3).是怎样观看火烧云的?你从中受到怎样的启发? 4.沟通点拨 这局部又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生意见消失分歧和偏差时，教师要适时点拨。 依据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从(颜色)和(外形)两方面来写。 5、总结写作方法： 1.修辞手法 2.擅长观看。 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿第一课时篇五 火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和外形的变化，表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情。下面，我

33、就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进展说说怎样教学这篇课文。 全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇特别美丽的写景之作。全文构造完整，层次清楚；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣，培育学生丰富的想象力量。 1会认12个生字，会写11个生字。 2理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发学生喜爱自然、观看自然、探究自然的兴趣。 3有感情的朗读课文，选择自己喜爱的段落

34、背诵下来。 4. 想象力的培育 一堂好的语文课应是：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点，主要实行了以下3种教法： 1. 阅读是学生的共性化行为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。朗读教学要留意表达层次性：读通、读熟和读出感情。 2. 合作探究：引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动

35、、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 3. 比照理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个比照句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点效劳。 孩子们都看到过火烧云，却并未认真的观看，讨论过火烧云。心中有对火烧云的奇怪，却还未曾有那么深的感受。所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进展教学，使学生感受火烧云的美，培育他们喜爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的学习力量，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生把握：

36、“读思 议读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即依据教师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法；通过议，进展信息反应和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领悟，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学会学习。 讨论了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节： 1导入新课 在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。）学生发言后，小结：看来同学们观看得很认真，这些漂亮的云霞叫火烧云。（板书：

37、火烧云）今日，我们就一起来学习火烧云（板书：火烧云）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学争论 这局部可分三个环节：（1）供应自学材料，（2）个人自学，（3）小组争论。 依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： 1火烧云的最主要的特点是什么？是从哪几方面来写这一特点的？ 2火烧云颜色和外形的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。 3是怎样观看火烧云的？你从中受到怎样的启发？ 4沟通点拨 这局部又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生意见消失分歧和偏差时，教师要适时点拨。 依

38、据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从（颜色）和（外形）两方面来写，板书： 颜色 变 外形 第3题算是本节课的教学重点及难点。 在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部学生能够从“红通通的、金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让学生通过比照的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不肯定能找出颜色变化 “快”的特点，出示比照句子： 这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄 这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄 让学生从“一会儿一会儿”中体会

39、变化“快”这一特点。 5总结评价 我设计这样两个问题：1. 谁来说说，这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和观看方法两方面来谈） 2. 你认为这节课你学得怎么样？ 依据学生的答复做总结和综合性评价。 总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以云为 题写一个片断。 颜色 变 外形 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清楚，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 补充资料 在早晨，太阳刚刚出来的时候，或者黄昏太阳快要落山的时候，天涯的云彩经常是通红的一片，像火烧的一黄昏的 火烧云样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞

40、。有时候，没有云，天涯也会消失火红的颜色，这叫火烧云。 火烧云是日出或日落时消失的赤色云霞。火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。它常消失在夏季，特殊是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧云的外形千变万化。火烧云的颜色一般是红通通的。火烧云的消失，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂、蓬勃的时期马上到来。 我们已经知道太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成的。这些颜色的光的波长不一样，红色光波最长，橙色光波其次，紫色光波最短。空气的分子和空气里飘浮着很多细小的灰尘和水滴，它们都能够把太阳的各色光线分散开来，这就叫 作散射作用。太

41、阳光中的光波波长越短的，像紫色、蓝色光就很简单被散射开来；波长越长的，像红色、橙色光就不简单散射。早晨或黄昏，太阳光是斜射的，它通过空气层的路程比拟长，受到散射就减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光，减弱得最少的是红色或橙色光。这些减弱后的彩色阳光，照耀在天空中、云层上，就形成艳丽夺目的彩霞。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空都染成了蓝色。 火烧云还会像什么仿照课文写一段话 在早晨，太阳刚刚出来的时候，或者黄昏太阳快要落山的时候，天涯的云彩经常是通红的一片

42、，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候，没有云，天涯也会消失火红的颜色，这叫火烧天。 火烧云是日出或日落时消失的赤色云霞。火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。它常消失在夏 季，特殊是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸发旺盛，大气中上升气流的作用较大，使火烧 云的外形千变万化。火烧云的颜色一般是红通通的。火烧云的消失，预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁 茂的时期马上到来。 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿第一课时篇六 (1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的

43、风光美，初步培育喜爱大自然的思想感情。 按提纲背诵第三自然段。 抓住火烧云外形变化的特点绽开想像，尝试写一段话。 看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 (1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题(一)： 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。 尝试背诵这一段。 (2)学生尝试练习。 (3)指名背诵，沟通学习方法，提醒颜色词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完整提纲。 (5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵(指名背、齐背) (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 (1)出示投影，观看火烧云变化时不同的外形

44、，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题(二) 自由朗读第4-6自然段; 火烧云外形变化有哪些特点; 说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2)学生尝试学习，进展四人组争论。 (3)沟通学习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马 变化快 突然 外形变化多 狗 一转瞬(静态-动态)狮子 (4)指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云外形变化又多又快的特点。 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?绽开想像.你想尝试描绘这漂亮的景象吗? 尝试题(三)：(任选一题) 抓住火烧云外形变化快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的变化过程。 抓住火烧云外形变化多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)学生尝试写，教师个别指导。(指名写在投影片上) (3)投影反应，订正。 火烧云说课稿获奖说课稿 火烧云说课稿第一课时篇七 小学语文四年级上学期其次单元第7课火烧云 本