2023年不愿长大的小姑娘教案设计(六篇).docx

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1、 2023年不愿长大的小姑娘教案设计(六篇) 不愿长大的小姑娘是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经受”中的其次篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的欢乐与艰辛，体验成长的经受，更加喜爱生活，懂得珍惜童年时间、安康成长。 课文表达了一位小姑娘从“不情愿长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经受。阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。 课文根据事情的进展挨次，共分为三局部： 第一局部是课文的18自然段，主要通过小姑娘和*的对话，表现出当时的小姑娘很不理解妈妈，她埋怨妈妈“为什么不带我去动物园”“为什么工作离不开身”，最终她不快乐了，说“我不情

2、愿长大”，紧扣课题。在这局部中人物的对话直接反映出小姑娘的内心世界，很多学生也肯定与小姑娘有同感，透过两个“为什么”，能读出小姑娘其实是喜爱*的，内心渴望着总能跟妈妈在一起。因而，后来她又“心疼妈妈”，对妈妈说“不上动物园，不要照看我，我的事情我自己做”。 课文的其次局部是912自然段，这局部也是阅读教学的重点段落。四个自然段主要分三层写出了小姑娘渐渐长大的过程。首先，由于心疼妈妈，小姑娘就先学着做好自己的事情，“自己洗脸、叠被、吃早饭、梳小辫子”，不再让妈妈为自己操劳，当她梳小辫够不着后边时，第一次产生了想长大的愿望“要是我能长大一点就好了”；接着，妈妈病了，小姑娘很心疼妈妈，就说“放心吧，

3、我会让大家过得很好。”她“买菜、洗碗、做粥、洗衣服、晒衣服”，开头学着关怀、照看妈妈，当她由于个子小，够不着水池时，又一次产生了长大的愿望“要是我能再长大一点就好了”；再后来，妈妈大病初愈，身体虚弱，小姑娘就更心疼妈妈了，她让妈妈好好疗养、还替妈妈做了很多家务事，甚至帮妈妈完成工作。此时，看到自己高大起来，小姑娘坦然承受了，甚至产生了更为剧烈的愿望“为了妈妈，还得再长大一些”。在这一局部中，主要描写了小姑娘的行动、语言，更突出了她心理活动的进展变化，说明她正长成一个懂事、和善的小姑娘。 第三局部是全文的最终1个自然段，小姑娘听了人们的赞美，微笑着心里想“长大的感觉也不错”。自然结尾，简洁明快。

4、 课文篇幅较长，记叙的大事较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。 学习到本单元，学生已完成了三年级上册一多半的语文课程，在识字方面，具备了较强的认字和写字力量。分析本课认字表，可在学生独立识字之后，从中提出两组字重点指导：“粥-弱”观看两个字的异同点，借助部首表义的特点识记、区分；“卧-柜”在书写前着重比拟易混的地方，加强比照、区分。借此引导学生在今后的识字过程中，学会抓住重点、辨析难点。 阅读方面，能初步理解课文内容，并开头学习通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情。对于本课教材，着重训练学生抓住小姑娘的语言及心

5、理活动描写深入阅读，并连续学习抓住其中的重点词语，联系学生自己的生活实际，理解感悟，体验小姑娘内心进展的历程。 1、独立识字，熟悉本课8个生字，正确、端正地学写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。 3、了解小姑娘长大的过程，懂得真正的长大是能够独立自理，并学会理解、关怀、帮忙别人。 本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程，难点是理解她在成长过程中的心理变化及缘由。 本课的教学依据从整体入手、加强整合以及鼓舞学生共性化阅读的课改理念，主要设计了三个大的环节。 （一）联系旧知，谈话入境。 紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录

6、音我长大了一岁。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜爱长大吗？ 再出示课题，请学生提出自己的问题。 （二）初读课文，整体感知。 在学生独立识字之后，读课文，想想课文讲了件什么事。对于这样一篇篇幅较长、内容较多的课文来说，了解课文内容、理清表达挨次很有必要。 （三）深入阅读，理解感悟。 从课题入手，这里主要设计了两个主线问题，启发学生阅读思索、探究。 1、阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的？引导学生通读全文，画出有关句子读一读。（不愿长大-长大一点-再长大一点-再长大一些-长大的感觉也不错） 2、小组合作探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢？逐步体会小姑娘是由于

7、心疼妈妈、关怀妈妈、爱妈妈才越来越希望自己长大。 （四）联系生活，拓展延长： 1、思索：开头，小姑娘说“不情愿长大”，最终她又想“长大的感觉也不错”，你觉得小姑娘究竟愿不情愿长大？ 2、在你的成长过程中，也有这样理解、关怀、帮忙过别人的事吗？说给同伴听。 点明本课及单元主题，提示成长的真正含义。 不愿长大的小姑娘教案设计篇二 1 正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮忙妈妈做事情的过程中长大的.故事，学习小姑娘独立自理的精神，培育独立自理的力量。 2 重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。 3 学习课

8、外中的生字。 重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。 小黑板，生字卡 两课时 学生谈体会：长大了好不好？ 直接切入最终一个自然段，进而理解课文的重点。抓住其次段来理解。小姑娘做了什么？帮忙妈妈作了什么？重点抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房整理衣柜还帮忙妈妈送奶”这些重点句来理解。 可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应当让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关怀照看别人的学生，鼓舞每个学生

9、都尽自己的力气使家庭，使班级变得更好。 在你成长的经受中，最满足的一件事是什么？最难过的一件事是什么？最想做的一件事是什么？ 1 把事情的六要素交代清晰，即：时间地点人物起因经过结果。 2 围绕中心词来说，如：这件事为什么是满足（难过想做）的？ 1 留意字的写法，在教学中引导学生沟通记字的方法。 “叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区分记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋” 2 在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓舞学生多组，从而扩大学生的词汇量。 3 结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓舞多做摘抄。如：聪慧常常叠被虚弱漫步赞美 板书设计： 不愿长

10、大的小姑娘 不愿长还得再长大些长大的感觉也不错 关怀别人照看他人 不愿长大的小姑娘教案设计篇三 教学要求： 1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮忙妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培育独立自理的力量。 2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。 3、学习课外中的生字。 教学重点难点：重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。 教学预备：小黑板，生字卡 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 学生谈体会：长大了好不好

11、？ 直接切入最终一个自然段，进而理解课文的重点。抓住其次段来理解。小姑娘做了什么？帮忙妈妈作了什么？重点抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房整理衣柜还帮忙妈妈送奶”这些重点句来理解。 可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应当让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关怀照看别人的学生，鼓舞每个学生都尽自己的力气使家庭，使班级变得更好。 在你成长的经受中，最满足的一件事是什么？最难过的一件事是什么？最想做的一件事是什么？ 1 把事情的六要素交代清晰，即：时间地点

12、人物起因经过结果。 2 围绕中心词来说，如：这件事为什么是满足（难过想做）的？ 其次课时 1 留意字的写法，在教学中引导学生沟通记字的方法。 “叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区分记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋” 2 在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓舞学生多组，从而扩大学生的词汇量。 3 结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓舞多做摘抄。如：聪慧常常叠被虚弱漫步赞美 板书设计： 不愿长大的小姑娘 不愿长还得再长大些长大的感觉也不错 关怀别人照看他人 不愿长大的小姑娘教案设计篇四 1. 连续学习课文，理解课文内容，知道小姑娘是怎样长大的，知

13、道她后来盼望长大的缘由。 2. 总结全文，学习小姑娘独立自理的精神，学习她关怀别人，懂得照看别人。 3. 联系实际，说说自己今后因该怎么做。 一. 直接导入新课 1. 教师：通过上节课的学习，我们知道这是一个聪慧伶俐，懂事的小姑娘，知道妈妈工作辛苦后，她不但不要求妈妈带她去动物园玩，还主动提出自己的事情自己做。 改动：将课题与课文最终一段形成比照：课题是-不愿长大的小姑娘看来小姑娘是不愿长大的，但是课文最终为什么小姑娘心里想：长大的感觉也不错呢？让我们一起在课文中找找答案吧！ 反思： 开课抓住主题 2. 你们长这么大，有哪些自己的事情是自己做的呀？（学生依据实际状况答复） 3. 小姑娘能做好自

14、己的事吗？今日我们连续学习课文不愿长大的小姑娘。 改动：不要以上的2，3。 二. 出示提纲，学生合作学习 1. 小姑娘屡次盼望自己长大点，请你找出表达小姑娘这一心理活动的句子。 2. 读一读这些句子，争论：这些内容都是小姑娘在什么状况下想的？她为什么这么想？ 3. 通过二三局部的学习，你觉得小姑娘是一个怎样的孩子？你喜爱她吗？为什么？ 4. 有感情地读一读课文。 环节二整体改动及反思： 1.学习1-7自然段:文那些自然段是些小姑娘是不愿过长大的？学生找。 （1） 找到后强调有感情的朗读：指示后的小姑娘是不愿长大的，他缠着妈妈，此时我们在读小姑娘的话时，因该读出撒娇的语气，读到妈妈的话时，应读出

15、亲切的语气，让我们试着读一读。 （2） 分角色读：那生当妈妈，女生当小姑娘。 过渡：小姑娘是不是真的不愿与长大呢？接着读课文 2.学习8-13自然段： （1）小姑娘愿不情愿长大呢？假如情愿请你找出相关语句。 （2）学生汇报，找到了小姑娘做的详细的事情。 用不同的语气读第9自然段（情愿，喜爱；苦恼，着急；希望，期盼；快乐，兴奋） （这一局部的处理很乱，问题过多，还很零乱） 建议：假如把8-13自然段分层次（自己的事情自己做；帮妈妈干家务；妈妈生病照看妈妈）讲效果会好一些， 三. 反应自学的状况，理解课文内容 1. 指名反应找到的句子。 2. 大家试着有感情地读一读。 3. 教师指导学生有感情的朗

16、读这些句子。 “要是我能长大一点就好了！“ “要是我能再长大一点就好了！“ “唉！没有方法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。” 反思：3例的句子是找到了，但是让学生感受的还是不够深刻，应出示这些句子，让学生在一次一次的读中去感受。 4. 集体反应：这些内容都是小姑娘在什么样的状况下想的？她为什么这样想？ 5. 从中你们体会到是一个怎样的孩子？（学生依据自己的理解回答下列问题：和善，孝敬父母，懂事，能干） 6. 指导学生有感情的朗读课文二三局部。 四. 总结全文，畅谈感想 1. 指名读课文最终一个自然段，其他学生思索：“不知不觉”是什么意思？（引导学生联系课文内容答复） 改动：环节

17、1删掉。 2. 争论： （1） 小姑娘是怎样长大的？ （2） 小姑娘现在为什么觉得“长大的感觉也不错”？ 3. 指名反应。 4. 为什么人们夸小姑娘“和善，能干”？（学生结合小姑娘为家里做的事情反应，在引导学生想象：小姑娘会帮人们做什么事情呢？） 不愿长大的小姑娘教案设计篇五 1.熟悉生字，把本课要求会写的生字写正确。 2.正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神，培育独立自理的力量。 3.学生懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关怀别人，照看别人。 1.问：长大了好不好？长大的感觉怎么样？ 课上，教师让学生踊跃发言，让学生共同来感受长大的感觉。 2.适时引出：有一位小

18、姑娘却不愿长大，我们一起去熟悉她，好吗？板书：不愿长大的小姑娘 1.自读课文，阅读过程中用自己喜爱的识字方法解决不熟悉的字。 2.再读课文，让学生明白课文讲了一件什么事。 指导学生读课文（可以出声读，也可以默读），边读边想：小姑娘不愿长大的缘由？（让学生从书中找一找）。并结合自己生活阅历把和妈妈说话时不快乐的语气读出来。 1.先让两个朗读力量强的进展示范，再同桌两人分角色读。 2.在班里读，把小姑娘不快乐的心情读出来。 3.我们遇到这种状况时，怎么办呢？ 生1：这次不去，肯定让妈妈别的时间领我去。 生2：哭着非得去。 生3：不理妈妈了，非得领我去才行。 生4：不去没关系。 4.读读书中小姑娘的

19、话，你的感受如何？（许多学生都说明以后遇到这种状况时知道该怎么做） 小结：小姑娘对妈妈的做法和我们很多同学的做法是不一样的，妈妈爸爸为了全家而劳碌，我们自己更要体谅他们，不再让他们操劳，要自己的事情自己做。 投影仪显示：小姑娘做了什么？帮忙妈妈做了什么？ 先让学生在课文中找一找，并仔细读一读，把重点词语、句子画下来，仔细体会。 1.在小组里争论，你从小姑娘的成长过程中体会到了什么？ 2.在班内集中谈感受。 生1：小姑娘和我一样，自己的事情自己做。 生2：第8自然段小姑娘和妈妈的对话，我很感动。这点我做的不好，以后我应向她学习。我想把这个自然段读给大家听。（开头读，由于联系自己的生活，语气读得很

20、好） 生3：我觉得10?11自然段母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小，就知道关怀妈妈，照看妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。（语气读得很好） 生4：书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭，能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、整理衣柜，还帮忙妈妈送奶，这么多件事她都干，我真是太佩服她了，我读这些句子时要带着佩服的语气来读。（读） 生5：我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。 生6：我想给大家读911自然段（读），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，过去这些事情我都让妈妈帮我做，并且我也不关怀妈妈，以后，我应当向她学习，争取让人们也夸奖我！ 生7：读了课文，我觉得

21、懂事了才算真正的长大！ 3.小结：大家的体会很透彻，小姑娘是一个懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道关怀别人、照看别人，这样才算是真正的长大。 板书： 自己的事情自己做 真正的长大 关怀别人，照看别人 4.让学生观看动画片，不愿长大的小泰莱莎，再来体会一下课文。 1.人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。 2.联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。 3.教师应适时地表扬那些独立性强，懂得关怀照看别人的学生，鼓舞每个学生都尽自己力气使家庭、班级变得更好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。 1.认读的生字。（课件出示） 用猜字嬉戏，检查字音

22、的把握状况。 在课文中标出由生字组成的词语，读一读。 2.学会的生字。 认读。 把握字形，了解字义。（留意让学生熟悉卧、养、虚） 标准书写田字格的字。 不愿长大的小姑娘教案设计篇六 不愿长大的小姑娘是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经受”中的其次篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的欢乐与艰辛，体验成长的经受，更加喜爱生活，懂得珍惜童年时间、安康成长。课文表达了一位小姑娘从“不情愿长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经受。阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。课文根据事情的进展挨次，共分为三局部：第一局部是课文的18自然段，主要通过小姑

23、娘和妈妈的对话，表现出当时的小姑娘很不理解妈妈，她埋怨妈妈“为什么不带我去动物园”“为什么工作离不开身”，最终她不快乐了，说“我不情愿长大”，紧扣课题。在这局部中人物的对话直接反映出小姑娘的内心世界，很多学生也肯定与小姑娘有同感，透过两个“为什么”，能读出小姑娘其实是喜爱妈妈的，内心渴望着总能跟妈妈在一起。因而，后来她又“心疼妈妈”，对妈妈说“不上动物园，不要照看我，我的事情我自己做”。课文的其次局部是912自然段，这局部也是阅读教学的重点段落。四个自然段主要分三层写出了小姑娘渐渐长大的过程。首先，由于心疼妈妈，小姑娘就先学着做好自己的事情，“自己洗脸、叠被、吃早饭、梳小辫子”，不再让妈妈为自

24、己操劳，当她梳小辫够不着后边时，第一次产生了想长大的愿望“要是我能长大一点就好了”；接着，妈妈病了，小姑娘很心疼妈妈，就说“放心吧，我会让大家过得很好。”她“买菜、洗碗、做粥、洗衣服、晒衣服”，开头学着关怀、照看妈妈，当她由于个子小，够不着水池时，又一次产生了长大的愿望“要是我能再长大一点就好了”；再后来，妈妈大病初愈，身体虚弱，小姑娘就更心疼妈妈了，她让妈妈好好疗养、还替妈妈做了很多家务事，甚至帮妈妈完成工作。此时，看到自己高大起来，小姑娘坦然承受了，甚至产生了更为剧烈的愿望“为了妈妈，还得再长大一些”。在这一局部中，主要描写了小姑娘的行动、语言，更突出了她心理活动的进展变化，说明她正长成一

25、个懂事、和善的小姑娘。第三局部是全文的最终1个自然段，小姑娘听了人们的赞美，微笑着心里想“长大的感觉也不错”。自然结尾，简洁明快。课文篇幅较长，记叙的大事较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。 学习到本单元，学生已完成了三年级上册一多半的语文课程，在识字方面，具备了较强的认字和写字力量。分析本课认字表，可在学生独立识字之后，从中提出两组字重点指导：“粥弱”观看两个字的异同点，借助部首表义的特点识记、区分；“卧柜”在书写前着重比拟易混的地方，加强比照、区分。借此引导学生在今后的识字过程中，学会抓住重点、辨析难点。阅读方面，

26、能初步理解课文内容，并开头学习通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情。对于本课教材，着重训练学生抓住小姑娘的语言及心理活动描写深入阅读，并连续学习抓住其中的重点词语，联系学生自己的生活实际，理解感悟，体验小姑娘内心进展的历程。现在大局部孩子是独生子女，他们无法体谅父母工作的辛苦，即父母工作忙，有时顾不上自己，甚至有的人会有埋怨心情，通过让学生多种形式的朗读理解，爸爸妈妈是为了全家的生活，自己也要体谅爸爸妈妈，不再让他们操劳，因此要养成独立自理的好习惯。延长文本，拓展迁移，制造美妙情感。 1、独立识字，熟悉本课8个生字，正确、端正地学写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住对

27、重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。 3、了解小姑娘长大的过程，懂得真正的长大是能够独立自理，并学会理解、关怀、帮忙别人。 本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程，难点是理解她在成长过程中的心理变化及缘由。 1课时 （一）谈话导入： 师：小朋友们，你们知道长大的感觉吗？ 生：我感觉到能长得很高，会做许多事情等等。 师：（富有诱导性地问）你们情愿长大吗？为什么？（鼓舞学生做不同答复） 生：不情愿，由于长大了会有许多苦恼。 生：不，我情愿。由于长大了有事可以自己说了算，还能管着别人。 生：由于长大了可以做自己想做的事，还可能帮大人做事情。 （学生争辩热闹，争先恐后的发表自己的看法。可以看出学生对这

28、个问题很感兴趣，为上课做了良好的铺垫。） 师：看来同学们都有自己不同的看法，那么现在你们可以先保存自己的看法，不必再争辩，答案就在我们今日学习的课文里。那么今日咱们就来看一看课文中的这位不愿长大的小姑娘是怎样长大的。 板书课题不愿长大的小姑娘（学生齐读课题） （教师课前谈话从学生的日常生活入手，拉进了语文学习和生活的联系，又为本课教学做好了铺垫） （二）初读课文，整体感知 同学们，你们想了解课文中的这位小姑娘吗？（想）那你们情愿跟她交朋友吗？（情愿）请大家自读课文。 要求： 1、自学课文，画诞生字词，用自己喜爱的方法解决。 2、正确、流利地朗读课文，了解小姑娘的成长经受。 （学生马上行动起来，

29、可以同位互读，也可以小组内读。让识字这一训练点不脱离课文语境，给学生充分的学习和探究的时间，从而培育学生的探究意识和仆人翁精神。） 师：教师发觉同学们都很仔细的画出了生字词，并且用自己喜爱的方法解决了，现在教师就得考考大家了。（实物投影出示生字词） 聪慧衣柜照看疗养整理虚弱自言自语 （请同学们先小声朗读一边，然后齐读一遍，再指名学生朗读，教师准时订正） 师：同学们真会学习，这么快就把课文中的生字词都学会了。好，咱们都来为自己鼓舞一次。（同学们都快乐的鼓起掌来） 刚刚同学们都读得很仔细，我发觉同学们比以前更加会学习了，现在哪个小组情愿向大家展现一下。 （各小组的组长纷纷举手，指一个小组来展现。）

30、 （全班沟通） 师：谁来评价一下，他们读得怎样？ 生：他们读得很流利、也很有感情。 生：他们读得声音很美，也很嘹亮。 （力求把主动权交给学生，让学生获得创新胜利的乐趣，充分表达学生的主体性） 师：没想到，你们这么快就把课文读熟了，你们真能干，假如你们在读书时能发觉不懂得问题，并且能自己解决，你就会受到教师、父母、同学的夸奖，你们说是吗？ 生：（同学们异口同声地答复）是。 （教师用鼓舞的方法，进一步激发学生的学习兴趣，让每个学生都得到胜利的体验） （三）朗读感悟 师：同学们，你们情愿连续和小姑娘交朋友吗？请同学们有感情的朗读课文，说说这篇课文主要讲了什么？ 生：（学生绘声绘色的读，读后争先恐后地举手，师指一名学生答复）这篇课文主要讲了小姑娘不愿长大，但她心疼妈妈，打算自己的事情自己做。 师：那么小姑娘为什么不情愿长大？ 生：由于长大后就会有许多苦恼。 生：由于长大后就不能像现在一样玩儿了。 师：那么，你们都想想自己有没有不愿长大的想法，有没有由于父母太忙顾不上自己而埋怨，打算怎么办。 生：有，我看到父母外出打工，都很辛苦。我打算自己的事情自己做，还要帮忙父母做一些力所能及的事情。 师：说得真好，这才是个好孩子，你真棒！请大家都会向你学习的。 （让学生以自己的亲身经受谈感受，具有真情实感，感染力强，再加上教师的鼓舞，学生更能够体会到胜利的乐趣） 师：请同学们有感情地朗读。