2023年一年级上数学教学反思一年级上数学教学反思简短(十篇).docx

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1、 2023年一年级上数学教学反思一年级上数学教学反思简短(十篇) 1通过创设学生喜闻乐见的情境，使学生产生学习的兴趣，感到数学不是枯燥的，使他们从一开头就喜爱上数学。 2通过观看情境图，初步熟悉10以内的数，对10以内的数有初步的感知。 3经受对10以内的数进展不同方法排列的过程，培育思维的敏捷性、发散性。 4联系生活实际，使学生体会生活中到处有数学，激发起学生对大自然、对生活的喜爱。 本节内容为第一单元生活中的数的第一课时的内容。由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课，因而，我依据他们的年龄特点，以讲故事的形式进展教学，使学生在嬉戏活动中完成学习任务。这一节内容对于从幼儿园出来的孩子来说并

2、不困难，依据这一状况，我准备给学生充分的时间和空间，使他们敢于表现，树立学习的自信念，享受到胜利的喜悦。另外，对于教材中的一大幅插图，学生观看有肯定的困难，因此，在观看的方法与挨次上需要教师的指导；同时，教学与生活相结合也是本节课的重点。带学生去观看身边事物的个数，可以使学生将数学与生活严密地结合起来，体验到数学就在我们身边。 我校是天津市的一所重点小学，校园环境干净、漂亮，教学设施齐全。学生多数是择校生，我教授的是两个双语班的学生，他们家庭条件优越，学前学问比拟丰富，父母特别重视孩子的早期教育与开发。但是，他们对孩子的培育只是停留在学问的传授上，孩子的情感态度、学习习惯等还有待于重点培育。比

3、方，学生都是独生子女，习惯以自我为中心，不仔细倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解。这都需要教师在教学过程中留意引导与培育。因此，我在设计本节课时，充分发挥每个人的主体性，给每个学生以充分的时间和空间，使他们树立自信念；然后引导他们向他人学习，共同进步。 (一)创设情境，故事导入 师：小朋友们，今日，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物特别艳羡你们，它们也建了一所动物小学，今日也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀? 生：(异口同声地)想。 师：好，那我们一起去看看吧!(投影出示教科书第23页插图) (二)尝摸索究 师：请你们先认真观看这幅图，你都能

4、看到什么呀?说给你旁边的同学听一听。 (学生相互说) 师：谁情愿和大家说一说你看到了什么?(指名来说) 生1：我看到图中有小松鼠、蝴蝶。 生2：我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇，还有字。 (教师边听边贴出对应的图片) 师：在这些漂亮的图画里面，还有好多数学学问呢，你们能数一数吗? 生：能。 师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。 (学生前后4人为一组仔细地去数，他们有的先数小熊的个数，也有的先数小兔子，还有的先数小鸟的只数，当数的结果不一样时，又重新去数，每个学生都积极地参加，课堂气氛相当活泼。) 师：谁情愿向大家汇报你数数的结果。 生：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只

5、松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。 (教师边听边写在对应图下面。) (三)自主发觉 师：这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有挨次吗?能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。 生1：我给它们从小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 生2：我还可以按从大到小排队，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 生3：我给它们排成两队，单数一队，双数一队。 1，3，5，7，9， 2，4，6，8，10。 (学生边说边挪动图片。) 师：你们想出了这么多好的方法，真棒!咱们来读一读不同的排列结果。 (大家一起读) (四)实践活动 1师：刚刚我们看到动物学校

6、中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢? 生：能。 师：谁能试着说一说。 生1：教室里有6盏灯、2个电扇。 生2：4扇窗户、1块黑板、2个板擦。 生3：同学们带来8辆玩具车。 生4：有5个变形金刚、3个布娃娃。 生5：我铅笔盒里有10枝铅笔。 2师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢? (教师带着学生分小组到操场上去数) (学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠) (五)归纳总结 师：通过刚刚的活动，你们快乐吗?你们学会了什么? 生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队

7、。 生2：我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。 生3：我数了操场上有10棵树。 生4：我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。 师：那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按肯定的挨次排排队，明天来告知其他小朋友好不好? 生：(齐声答)好! 这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对110各数在学前已经有了肯定的熟悉，为了使学生积极参加数学学习活动，本节课我依据学生的实际状况，创设故事情境导入，以此吸引学生的留意力，激发他们的奇怪心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的.，是好玩的，进而激发学习的兴趣，为后面的学习奠定根底。通过本节课的教学

8、，我看到学生的积极性特别高，他们都能主动地进展观看、探究，也能够和其他小朋友进展沟通。在观看情境图时，我没有限制观看的挨次和方法，给学生充分的自由去观看，培育他们的观看力量；然后利用同座之间相互说来取长补短，给学生向别人学习的时机，使他们养成虚心向他人学习、仔细听取他人意见的好习惯。学生们经过自己的思索，说出了很多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。在课的最终，我们共同来到了操场上，学生们兴奋极了，像一只只得意的小鸟，处处去查找数学问题，收获很大。 这节课，教师能够结合标准的理念，依据一年级学生的实际状况，设计教学过程。在教学方法上，主要运用观看法，突出表达先字教学法，即让学生先观看、先想

9、、先数、先说；在此根底上进展反应，学生的答案只要合理，就赐予确定和鼓舞，从而使他们树立起自信念，培育发散思维力量，培育创新精神。在观看情境图时，教师的设计是由详细实物到抽象数字，由无序到有序，一步一步深入，从而突破重、难点。教师将预备的图片随着学生的汇报贴出来，使学生将已经观看出的对象与观看背景脱离开，符合儿童观看的规律，使观看结果更明显，同时，也有利于减轻学生的负担。学生在经受了独立学、小组学、集体学之后，他们的学习力量增加了，初步形成了肯定的数感。 新的课程旨在促进学生的进展，使数学学习成为学生形成健全人格、具有终身可持续进展的力气源泉，因此，使学生体会数学与大自然及人类生活的亲密联系，体

10、会数学的有用价值及人人学有价值的数学，在课堂教学中至关重要。这节课就很好地处理了数学学问与实际生活的关系问题，从学学问到运用学问都与实际严密结合，使学生深刻地体会到了数学与生活的亲密关系，生活中到处离不开数学，也就到达了教学的目的。这节课教师教得轻松，学生学得愉悦，师生之间在活动中完成了认数任务，收到了很好的教学效果。 一年级上数学教学反思 一年级上数学教学反思简短篇二 10以内的加减法是在学生熟悉可10以内的数，并初步把握了10以内数的分与合的根底上教学的。它是学习20以内加减法的主要认知根底。 这局部内容的编排以儿童特别熟识和宠爱的闻名古典小说西游记为素材，创设了走进花果山这一系列情境，表

11、达了人与自然、人与动物和谐相处这一主题。素材的选取为学生供应了一种熟识的、好玩的、生动的情境，有利于激发学生探究问题的欲望。 学生在入学前对10以内的书加减法已经有了肯定的认知根底，但是学生之间对学习的方法的把握存在较大的差异。成认学生间的这种差异，敬重学生的共性，因材施教，让学生用自己理解的方法学习10以内的加减法是本单元教材编写的另一重要特点。 本单元我实行的教学方法是：动手实践-操作学具、自主探究-学生自己看图理解图、合作沟通-最内说说自己的解法，为学生制造一个独立思索与合作沟通相结合的空间，使学生在学会学问的同时逐步的学会学习。 从学生把握的状况来看，10以内加减法大局部学生没有问题，

12、学生会用自己喜爱的方式算题，（例如：数手指，用小棒，口算等等，学困生存在问题，如赵迎超、王钏旭，需要细心的辅导。）但放到看图列算式一方面则有肯定的难度，让学生学会看图是以教学重点。 学完第三单在单元过关存在的问题是 1、单纯的加减口算题只要细心根本没有出错的，宋明煜等由于马虎出错，今后留意让孩子细心，赵迎超直接不会，单独辅导还没有时间，想想也挺头疼的一件事，怎么帮忙赵迎超解决10以内加缄口算的难题呢？ 2、出错较多的还是看图列算式，特殊是加减混合的动态图，今后需要在这方面多下功夫帮孩子看加减混合的动态图，我感觉孩子看的越多力量会越高！ 一年级上数学教学反思 一年级上数学教学反思简短篇三 小明的

13、一天这节课主要使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步熟悉钟面上的时针和分针。因此，在教学设计时我留意联系生活进展教学，建构较为科学的体系。 教学伊始，先通过猜谜，激发学生学习的兴趣，让学生联系实际，熟悉钟表的作用，激发学生求知的动机。时间的概念比拟抽象，只有让学生通过观看、操作、体验才能把这一抽象的概念详细化、形象化，主动把握时间的根本学问。设计时，我留意到这点，放手让学生观看、操作、体验、沟通，为学生供应观看、思索、发觉、表达的时机，让学生自主合作探究，我加以点拨指导，帮忙学生获得感性熟悉，使学生充分感受到时间就在身边的生活中，熟悉时间对学习、生活有很大帮忙，从而激发学生学习情趣和学

14、习动机，促使学生主动去探究新知。 通过形式多样的稳固练习，加深学生对学问的理解，让学生体验到学习数学的欢乐，加深了学好数学的信念，最终让学生回忆学到什么，怎样学的？有什么问题？为学生供应质疑的时机，让学生总结学法，提高学习力量，并抓住契机对学生进展珍惜时间的教育。课末，布置有进展性的问题，使学生的思维加以进展，让所学学问得以拓展延长。 对刚进学校的学生来说，在他们的生活中已经积存了肯定的熟悉钟表的阅历，这些阅历作为学生学习的”起点，使课堂的学习活动成为对他们原有生活阅历的总结和升华。因此教材呈现了小明的一天活动时间表，目的让学生在表达的根底上，进展争论，发觉半时和整时的区分，并通过比照，发觉其

15、特点，概括出认读方法。 实际上，由于学生来自不同层次的家庭，学前教育的程度参差不齐，个体上存在着巨大差异。课堂教学要面对全体学生，敬重学生的个体差异，就必需要关注学生的数学现实。在我们面前的是一群布满不同的情感期盼和学问需求的学生，真实的课堂教学是既有确定的教学目标又布满着不确定性的真实生活，学生作为一群活生生的人渴望我们赐予个别化关心和学问指导（决不能让局部力量较弱的学生跟着大家无奈地重复）。因此，关注学生的问题和差异成为课堂教学的真实需要。数学教学活动应以学生的数学现实为根底，准确切入，突出教学重点，方能提高课堂教学的实效性。 一年级上数学教学反思 一年级上数学教学反思简短篇四 送走了一届

16、毕业生，今年又迎来的新的一届一年级的新生。而今年的苏教版教材也进展了全面的修订。我也在新教材中感受新的教学方法的思索。 今日上午的教学内容是熟悉6-9，出示主题图后（图片附下）。 我问学生：你从图中发觉了什么？ 于是学生举手答复踊跃发言： 生1：我发觉图中有个小朋友在玩套圈 生2：我看到有5个小朋友在排队等着玩套圈！ 生3：我看到还有一个教师！ 生4：我看到这个小男孩套中了4个圈！ 生5：我看到了有9个长颈鹿！ 五分多钟过去了，还有孩子不断的踊跃举手想说他们的发觉，但是我发觉学生的答复有点偏离今日的教学目标，今日的教学目标是熟悉数字6，7，8，9，而学生说的数中，许多都没有6-9，而是游离于教

17、学内容之外。最终，我只好给学生提示，你能找出跟今日要学的数字有关的数学信息吗？这样启发以后，学生才根本能领悟了我的意思，回到了原定的教学目标的范围内来。 下课后，我便吸取了这节课的语言上引导的不准确的”地方。到了另一个班级再上这节课的时候，（我带一年级两个班的数学教学），我便是这样的引入教学的。 师：今日，我要和同学们一起来熟悉新的数字朋友6，7，8，9.请你认真观看这幅图，你能在图中找到数，6，7，8，9，并用它们来说一句话吗？这样转变了问题的问法，让问题具有指向性，学生很快便能说出： 生1：我发觉有6个小朋友在玩套圈嬉戏！（数字6出来了，呵呵！） 生2：我看到一共有8个圈！（数字8出来了）

18、 生3：我看到一共有9个长颈鹿！（数字9也出来了） 但是这时，学生没有关注到7，由于7没有相对集中的图示。于是我启发学生认真观看。 生4：我看到这图上的小朋友和教师一起一共有7个人。（数字7出来了） 至此，我问题所要的答案全部出来了，而且学生的留意力始终是在数字6.7.8.9上，没有偏离教学目标！让下面的教学得以顺当进展！ 下午，我在办公室读特级教师徐斌的无痕教育一书，正好读到到里面的一节：问题设计巧方能学得活！ 里面提到这样的一段：教师的问题过于笼统，没有指向性，学生怎么能有数学思索呢？这样的数学课不如说是语言文字训练课！ 是啊，假如教师的问题提出的能更明确一点，学生就能在问题的情境中有效的

19、捕获数学信息，然后接下来的学习内容就顺理成章了。 这个教学案例的反思，让我更深的体会到：教师在教学过程中的每一个问题提出都要细心的设计，并反省一下，这个问题提出有没有什么意义？对我解决教学目标有帮忙吗？能让学生有效的参加到教学的活动中来吗？有了这样的反省，我们的课堂教学才能取得最正确的教学效果！ 一年级上数学教学反思 一年级上数学教学反思简短篇五 左右这节课是一年级上册第五单元位置与挨次中的一个内容，是在学生学习了上下、前后的根底上进展教学的。 本节课通过学生熟识的生活情境和好玩的活动，让学生熟悉左右的位置与挨次，体会左右的相对性。使学生能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系，并结合

20、摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。学生能用左右来描述物体的位置关系，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了一年级儿童的认知规律，以嬉戏贯穿整个教学，让学生在轻松、开心的气氛中建构新知。 在熟悉左右时，为了让学生比拟深刻地熟悉物体的左右位置，我将切入点放在学生非常熟识的生活习惯上，从让学生说一说左手、右手可以干什么，到找一找身上还有哪些一左一右的好朋友，并与好朋友做嬉戏，通过玩中学，玩中悟，将学生已有的生活习惯动作，与左右的熟悉结合起来就简单被学生所理解，也利于今后的记忆，接着又从学生自己及身边的学生入手，让学生用左右来描述自己的邻居，

21、感受左右，训练了学生的语言表达力量和反响力量。 布鲁纳说：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。本节课我安排了各种形式的嬉戏活动，比方，遥控机器人；摆一摆、说一说；做一做、玩一玩等，通过嬉戏激发学生的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参加到教学嬉戏中。最终在总结收获时,有的学生说：今日这节数学课我熟悉了左右。有的学生说：我觉得这节课我很快乐、很欢乐。听完孩子们的收获，我很欣慰，我觉得我的目标到达了，欢乐课堂，能激发学生的学习兴趣，让看似枯燥的数学课堂富有生气，学生在心理上对数学不排斥、不害怕，以此为契机，在今后的教学中随着学生年龄的增长，培育学生的毅力及对待困难的

22、安康心理。 在教学左、右相对性时，我奇妙地设疑让学生们推断我举的是不是右手，这样一下子抓住学生的留意力，引起学生的思索；接着我让学生举起右手与我进展比拟，我适时提问：是不是你们举错手了？你能说明一下你的想法吗？一石激起千层浪，学生纷纷发表自己的见解，最终通过我的转身结论得到了验证。通过总结学生明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最终我通过让学生握手和实践活动走楼梯，帮忙了学生进一步体验左右的相对性，训练了学生左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。 反思整节课，我觉得本课的缺乏之处是学生的语言表达力量和倾听的力量还有待提高。同时教师的评价方式比拟单一，在今后的教学中可以尝试学生自评、互评的

23、方式。 一年级上数学教学反思 一年级上数学教学反思简短篇六 物体的外形是一年级上第4单元识别图形的教学内容，这一课分为2个课时，第一课时为立体图形的熟悉，其次课时是平面图形的熟悉。设计平面图形这一课时时，我力求让学生通过整节课的学习知道物体的外表，通过动手画一画积木块的外表熟悉平面图形圆形、正方形、和长方形，这节课的难点是让学生从物体的外表抽象成平面图形，并且理解曲面不能被画下的缘由。 整节课的.重点是让学生自己动手把积木块的外表画下来，在这一过程中自然而然的将学生已经学习过的立体图形转变成了新熟悉的平面图形，并且培育了学生的动手力量，有效的帮忙学生从物体的外表抽象成平面图形。在教学的实践中，

24、学生在画正方体和长方体的外表时，通过教师的引导发觉了，正方形既可以从正方体上画下来也可以从长方体上画下来，并留下了深刻的印象。而在画一画球的外表时，有个别学生发觉画不下来，这时我又引导他们发觉了圆柱体的曲面也画不下来，学生通过实践更好的理解了立体图形的曲面是画不下来的，再次证明学生的动手操作有利于课堂教学有效性的提高。但在教学中也有需要留意的地方，比方教师在示范怎么把立体图形外表画下来时，应留意作图的细节，平面图形都是由线段围起来的图形，要让学生有几何思想的渗透。 这节课的另一设计在于对学生的语言训练上，对于一年级学生来说，许多时候他们无法表达自己的思索过程，也不会“说一说”，所以在一年级的课

25、堂教学中，我有意识的渐渐培育和标准学生的语言表达，比方回答下列问题是要答复完整，“我是从（什么外形）积木块的（那个）面下了这个图形”、“（什么物体）的外表是（ ）图形”，我还常常使用到由于。.所以。.等语言。学生通过这些训练，渐渐学会了如何表达。 本课练习的设计也有意识的划分了层次并且激发了学生的学习兴趣，比方先找图形再想一想是从什么立体图形上画下来的，但是在拓展题的局部还可以有更多的思索。不仅仅要激发学生兴趣，更可以提高练习难度，到达拓展的目的。 虽然整节课在环节上清楚，在实践中也培育了学生各方面的力量，在练习的层次上也有所设计，但是作为数学几何内容的学习，还更应当考虑到数学教学的严谨性，这

26、一点将在以后的教学中进展加强。 一年级上数学教学反思 一年级上数学教学反思简短篇七 通过对2-5的分与合这一内容的教学活动，我深有体会：这一节课，我觉得学生学得很好玩，学生都 “动”起来，思维都“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。首先我抓住学生年龄特征，依据学生已有的生活阅历引出活动内容，引发学生兴奋感，营造积极活泼、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手分桃子，抓住了儿童的心理特点，同时为学生供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的时机，激发了学生的参加意识和积极性

27、，同时又培育了学生的动手实践力量。教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再制造，使每个学生都有自己思维。动手摆一摆自己喜爱摆发，表达数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以小组动手操作为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。 在采纳新的教学手段的今日，学生是学习的仆人。教学中彻底转变了学生被动承受的学习方式，转变“教师改，学生听”、死记硬背、机械训练的做法，使学生形成积极主动的学习态度，敢于探究，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 现将我个人在教学活动中的所获如下： (一)、 在操作实践中，培育学

28、生思维的敏捷性。 数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及把握10以内的加、减的根本计算方法，都是非常重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习中，培育思维的敏捷性。 （二） 让学生动手、动脑主动参加，培育迁移力量。 要使学生由学会到会学，必需提高学生的力量，因此在教学中让学生即动手又动脑，积极主动的参加，不仅学会了学问又学会了迁移，利用迁移力量学习后边的学问，从而培育了学生的迁移力量。 （三 ）采纳小组合作学习，让每个孩子都有获得胜利的时机。 要让每个学生都有时机获得学习的

29、胜利，这是我们教育者的责任。因此在教学中采纳小组合作学习的方法，让每个孩子都去参加，去选择，都有获得胜利的 时机。 在此，我认为让学生动手操作应留意以下几个问题。 （1）要留给学生足够的思维空间。由于动手操作的目的在于让学生借助直观的活动来实现和反映其思维活动，并渐渐抽象成数学概念、思想和方法，因此必需给学生留有足够的思索空间。 （2）操作活动要适时、适量、适度。适时就是说并非全部的教学环节都适合动手操作这一教学方式；所谓适量就是说操作既不是多多益善，也不能浅尝辄止，走走过场；所谓适度就是说当学生的直观熟悉积存到肯定的程度时，教师要使学生在丰富的表象的根底上准时抽象，由直观水平向抽象水平转化。

30、 一年级上数学教学反思 一年级上数学教学反思简短篇八 本节课通过解决“有几瓶牛奶”这个问题，让学生学会“？”的进位加法，初步体会算法的多样化，并能解决生活中的实际问题，教学完毕，总结整理认为以下几点值得探究和反思： 1、今年一年级的局部学生对于20以内的进位加法计算有肯定的根底，但对算理并不了解，为了克制这一现象，我注意调动学生的学习积极性，应用现代化教学手段进展教学省时、效果好。 2、对学习有困难的学生，我为了爱护并激发其学习愿望和兴趣，学生答复得是否正确，语言是否完整，我都延缓评价，并且多鼓舞。 3、让学生动手操作，通过摆学具来直观地帮忙学生寻求解决方法，形成感性熟悉后逐步抽象出9加几的计

31、算方法。鼓舞学生算法多样化，不强化计算方法的说理训练。敬重学生自己的方法，允许学生用自己喜爱的.方法解决问题。本节课学生想出了不多的解决方法，创新的火花在课堂中自然而然的迸发出来。 4、我合理安排各个环节的时间，在解决教学重点、难点的环节上给学生足够的时间进展讨论、探讨、沟通、体会。本节课依据学生把握学问的详细状况对教学内容做了适当调整，对突破难点起到了很好的作用。 5、学生在学问的学习过程中，教师只可组织、引导、参加学生的活动，但不行以直接告知结果。要信任学生，让他们自己去在体验中发觉并总结出解决问题的方法。这里时间问题是我们共同面对的难题，怎么样做到即拓展了学生的思维又完整的完成教学任务，

32、期盼大家共同的探讨。 一年级上数学教学反思 一年级上数学教学反思简短篇九 本课是学生跨入学校的第一节课，是学习数学的开头。教材从动物学校开学的情境入手，依据低年级学生年龄特点和生活阅历，把孩子引入奇妙的动物世界的童话中，放手让孩子们自己数数，再引导孩子们从生活实际动身，感受数学的乐趣。 学生刚刚进入学校，培育他们良好的学习兴趣和学习习惯是关键。由于学生的学前教育状况不同，难免有些差异，所以要依据学生的实际状况来教学，依据已有的生活阅历，通过生动好玩的活动，使学生在玩中学、乐中悟，让孩子感受到数学与生活的亲密联系，体会到数学就在我们身边，从而对数学产生亲切感和学习数学的兴趣。 、通过观看情境图，

33、初步熟悉10以内的数，正确数出10以内物体的个数。 、在数数的活动中，体会有序数数的方法，初步培育学生观看、书写、思索、倾听、提问等良好的行为习惯。 、通过创设学生喜闻乐见的情境，体会生活中到处有数学，以激发学生学习数学的兴趣。 ：初步熟悉10以内的数，正确数数。 ：激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。 针对学生年龄小，有意留意时间比拟短的特点，利用多媒体课件、学具等多种教学手段来吸引孩子的留意力和兴趣。 教师预备多媒体课件、磁力板、小圆片 学生预备：饱满的精神、学具盒、格尺、课前观看校园、收集生活中的数 一、谈话导入 激发兴趣 1、谈话沟通、了解数学 师：今日，教师要带小朋友们去熟悉一些新

34、朋友，这些新朋友喜爱与大家一起宁静地学习。并盼望你们发言要举手，还要留意听别人发言。能做到的小朋友笑一笑。 【设计意图】首先要让孩子们了解课堂学习的方法，学会倾听。 师：请小朋友们翻开数学书看一看，然后说说你看到了什么。 师：才智老人说，数学就在我们身边这是什么意思？ 【设计意图】通过孩子们的答复，让他们感知数学就在身边。 2、创设情境、激发兴趣 师：动物学校今日也开学了，小动物们背着新书包，唱着欢快的歌，高快乐兴地来到了学校，小朋友们，想去参观一下吗？（多媒体出示情境） 板书课题得意的校园 【设计意图】多媒体教学的使用吸引学生的留意力及学习兴趣。 二、感悟新知 培育力量 1、谈话引入、学会数

35、数 师：请小朋友们悄悄地看、仔细地想，然后说说看到了什么。 （这时不要急于给出数数任务，分散孩子们观看的兴趣，要给他们肯定的时间观看自己感兴趣的内容，当他们的奇怪心得到满意以后，再让学生带着任务去观看，去数一数。） （依据学生的答复板书：教室、大树、花朵、白云、大象） 【设计意图】教师要时时到处地帮忙学生养成良好的学习习惯，从细节入手，从每一句话入手，不要失掉任何一个教育的时机。另外，此环节教师还要留意引导学生说完整话。 师：请小朋友们再来认真观看一下，这些事物或动物各有多少呢？ （学生往往先说数量较少或目标较大的物体。如：1头大象、3间蘑菇教室） 当学生汇报出10只蝴蝶时，问：你怎么知道有1

36、0只蝴蝶呢？ 师：我们一起来数一数。（师指大屏幕，和学生一起按挨次数数） 指名再数。 师：用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗？（边数边板书） 引导孩子做出小结：数量少的事物用眼睛就可以看出来，数量多的就要仔细地来数一数，可以按从左到右的挨次数，也可以按从上到下的挨次来数。 【设计意图】教给学生学习方法，引导学生留意口手全都以及按挨次数数。 2、熟悉110各数 读出黑板上的数 请小朋友们拿出格尺，读出格尺上的数。 和同桌一起数一数110各数。 【设计意图】利用格尺来了解110的数序。 3、查找身体上的数 师：110这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多地方可以用数来表示，

37、快来找一找吧 4、查找教室里的数 师：小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数，真了不起！再来看看我们的教室，你们能发觉哪些数？和小伙伴沟通一下。 【设计意图】培育孩子们合作沟通的学习方式。假如学生能说出比10大的数要准时赐予确定和鼓舞。 5、查找校园里的数和生活中的数 师：课前，教师让小朋友们观看了我们的校园，并收集了生活中的数。谁情愿把你的发觉与积存告知大家？ 【设计意图】培育学生课前收集信息、处理信息、回忆学问的力量。同时3、4、5环节初步渗透了数学思想，让孩子们感受到数学在我们的生活中无处不在。 三、挑战新知 提升力量 指名学生在磁力板上摆圆片表示数量，其他学生可以用学具摆，也可以在纸上

38、用画的方法表示数量。 【设计意图】在第一次教学中我发觉学生的认知已远远超过110各数的熟悉，甚至会写下来，所以在这次的教学设计中，我参加了这个提升环节。这一环节中，学生可以通过动手操作学会运用他们的图形语言，学会抽象地思索，我认为这对学生数学化地思索问题是很有帮忙的，对初学数学者来说是一个胜利的挑战。 四、学问回馈 课后延长 1、师：这节课我们熟悉了这么多的好朋友，你们的心情怎么样？你觉得数学好玩吗？ 2、师：其实数学无处不在，它就偷偷地藏在我们的身边，只要小朋友们细心去观看就会有更多的发觉。 【设计意图】让孩子感受到生活中到处有数学。 本课小结：本节课，孩子们经受了观看、思索、沟通；尝试了动

39、脑、动手、动心；学习了倾听、合作、总结；感受了数学的无穷、多彩、欢乐一切的一切，我与之共享！不敢轻言，却已满意，缘于我心，融与课堂。但知路无终点，学无止境，教无定法，课改无涯！ 本课思索：虽然我们没有界定，但由于课程内容所至，根本上孩子们的天马行空都被110这几个数字牢牢地锁住。好在关闭了横轴还有另一条纵轴，盼望他们的思想是在另一条轴线上尽情地游览着的。 教学思索：我们的教师兢兢业业、勤勤肯肯，始终如一地坚持着新课改的教育理念，坚韧不拔地钻研着新课改的理论精华，精益求精地完善着新课改的思想目标，预备仰头阔步地追求新课改的光芒成果。可是，我们现在却疲乏不堪。我们不甘心，为什么五年的大刀阔斧到头来

40、却让我们不知所云？ 我很想知道：努力追求的素养教育的我们毕竟该如何应对那轰轰烈烈、迎风飘扬的应试教育？ 又迎来了一批得意的孩子，看着他们那一双双奇怪、布满童真童趣的眼睛，让我感到兴奋与欢乐。感动中的一份责任，让我专心地琢磨起送给孩子们的见面礼孩子们上小学的第一节课！ 每一位班主任教师都曾经受过它得意的校园。教材的学问简洁易懂，大局部孩子都已认知。所以我认为，如何利用本课培育孩子良好的学习习惯、激发孩子学习数学的兴趣、以及把握科学的学习方法，这才是最重要的。 课上，我依据新课程所提倡的教育理念，充分开发利用各种生活资源，依据孩子们平常在生活中积存的阅历动身，引导他们有序地沟通信息，使他们初步熟悉

41、到学数学是为了用数学。课堂上，我制造性地运用教材，让孩子们通过观看，从图画中抽取有用的数学信息，从课本到身体，教室，校园，以及社会，把课堂教学的触角伸向现实生活中宽阔的空间，使孩子们真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。教学中，充分发挥孩子们的主体作用，敬重他们，让他们充分地表达；注意对孩子多种力量的培育、良好学习习惯的养成以及学习方法的指导。同时恰当地运用多媒体等现代教学手段，培育了孩子的学习兴趣。 一节课按预设热喧闹闹地顺当完成，孩子们兴奋的表情至今还留在我的脑海里。可静下心后我陷入了思索：整整一节课，孩子们是否经受过有价值的思索？四非常钟内，孩子们可曾真正去动过脑筋呢？我是否在

42、顾及培育兴趣的同时降低了对孩子的认知？我是否沉醉于自我的细心设计之下而忽视了孩子们的创新与思维？是否我的教材创编还不够大刀阔斧，抑制了孩子们的进展空间？仔细思索过后，重新进展了本次的教学设计。 一年级上数学教学反思 一年级上数学教学反思简短篇十 这是在学生已经学习了9加几的根底上学习的，由于有了前面9加几的学问阅历，本节课主要是通过学问的迁移，让学生自主发觉和讨论出8加几的计算方法，理解算理，进一步稳固凑十法的应用，并初步了解数学学习中类比迁移的重要思想方法。 开课之初，首先简洁进展了口算练习，稳固9加几，然后创设了春、夏、秋、冬的故事情境。我以春天同学们去植树为切入点，引导学生自主发觉数学信

43、息，提出数学问题，进而为了解决问题，进展有目的的探究：学生可以借助小棒摆一摆，也可以应用已有学问阅历进展推理计算。在学生自己动手摆一摆的过程中，他们体验了学习的过程，学会了计算的方法，明白了计算的道理，最终，进展了一组有层次的练习，让不同层次的学生得到不同程度的进展。 反思整节课，主要有以下几点体会： 1、创设好玩的情境，激发学生的学习热忱。数学的学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有共性的活动。在教学中， 我充分考虑到了学生的年龄特征和留意力特点，创设了春、夏、秋、冬的情境，从浅入深，逐步深入，让每一个孩子的思维始终处于高度兴奋的状态之中。 2、留意课堂设计的层次，让全部的孩子在课堂上都有所

44、进展。针对学生不同的根底，我们的教学也应当有层次性和针对性。由于已有前面9加几的铺垫，许多学生已经会算8加几，也会应用凑十法，因此在探究环节中，我对学生提出了不同的要求，能直接算的可以直接写算法，有困难的可以借助小棒摆一摆，从形象、抽象两个侧面进展学生的思维，让学生获得不同程度的进展，也做到了因人而异，在后面的练习中，练习也做到了步步高升，有进展性。 3、计算的多样化要有目的，不为多样化而多样化，适合自己并且自己能把握的就是最优的方法。由于学生根底不同，思维方式不同，共性特点也不同，我们不能千人一面，我个人认为适合自己的就是有用的，利于自己进展的，就是有价值的。在课堂中，学生在自己的思索下，能

45、想到的方法都是值得赞扬和鼓舞的，在观看比照下，能够对自己的方法进展优化，进展改良，更是值得欣赏的。学生中消失的凑8、凑6都是可行的，它们的思维方式一样，方法全都，只是在摆、算的过程中，存在快慢之别。 4、 练习设计有层次、有梯度，让学生的思维有进一步进展的空间，跳一跳能到达一个高一点的层次，能满意不同层次学生的需求。 本节课中，春属于新授。夏我设计了和教材贴近的练习，让孩子回忆一下教学内容就可以完成。秋已经脱离了实物，渐渐抽象出算式，这时已经娴熟把握的孩子就可以用自己喜爱的方法计算，不娴熟的孩子还可以借助摆小棒或是画小棒来帮忙自己。冬就是开放性题，训练孩子自己提问，自己解答的力量，拓展提高练习也和小树的成长结合，让学生了解了年轮，同时渗透了7的进位加法，让程度比拟好的孩子学会了学问的迁移。 从整个教学过程看，学生对8加几的计算把握得很好，算理也说得很明白，面对不同层次的问题，学生也有挑战的士气和解决的方法，并且说出自己解题的想法，不同的学生的力量均得到了不同程度的提高。但在教学中也还存在缺乏，学生年龄小，在自主探究的过程中，怎样让学生的探究过程更有序，教师应当怎样去关注和指