我想教学设计.docx

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1、我想教学设计我想教学设计 本文关键词：我想，教学设计我想教学设计 本文简介：一、干脆引入新课1.童年充溢了幻想，充溢了欢乐，今日我们一起走进高洪波的一首儿童诗我想。2.板书课题。小手伸出来，跟老师一起写课题。（横要长一点，上下结构，心字底卧钩要平一些）3一起读课题。带着畅想再读。二、初读课文，整体感知（一）诗人有哪些奇异的想法呢让我们快快走进诗歌里吧自由地读读这首儿童诗。我想教学设计 本文内容：一、干脆引入新课1.童年充溢了幻想，充溢了欢乐，今日我们一起走进高洪波的一首儿童诗我想。2.板书课题。小手伸出来，跟老师一起写课题。（横要长一点，上下结构，心字底卧钩要平一些）3一起读课题。带着畅想再读

2、。二、初读课文，整体感知（一）诗人有哪些奇异的想法呢让我们快快走进诗歌里吧自由地读读这首儿童诗。请读准字音，读通句子。双手捧起课文，微微倾斜，读。（二）认读生字词。1.同学们读书很仔细，信任文中的生字词已和你交上了挚友，小声地和这些好挚友打声招呼吧。（自由读）2.开火车读，领读（谁来当小小播音员，叫叫它们的名字，其他学生跟读）正音3.感知课文大意，分小节读诗。大家都是好样的。这首儿童诗共有几个小节老师请四个同学来读前四节，最终一节一起读。边读边思索诗人有哪些奇异的想法4.学生评价朗读。师你最喜爱谁读的（某某读得声音洪亮、读得每个字都很精确、）如生无语师你能提个建议吗你真是一个会倾听的孩子4.读

3、后反馈，老师相机板书。师诗人有哪些奇异的想法三、品读诗歌，体会情感（一）你最喜爱诗人的哪个愿望呢请选择你最喜爱的小节美美地读两遍吧。（学生自由读）（二）汇报沟通。1.品读第一节（过渡）咱们班孩子读书的热忱真高，老师真不忍心打断大家。喜爱第一小节的同学请举手。如无人举手，请一名学生举荐生读。指名上台读第一小节。你读得很流畅，假如能把诗歌读出节奏就更有韵味了。大家看遇到停顿符号要停顿，每一行读完也要停顿，还要会看标点符号。（出示标有停顿符号）学生小声窃窃地读。孩子们自己试着读一读吧。配乐范读。师听老师读一读吧，你觉得我哪个词读得好生1悠啊悠，多满意啊，就像荡秋千似的。生2把小手安在桃树枝上，想像真

4、奇异。生3牵着万缕阳光读得好，让我感觉阳光洒到了我身上暖洋洋师我们要读得像一条小溪一样，时快时慢，时高时低。指名读2名（请这美丽的桃枝读一读这小节）评价1你读得真有节奏，有诗歌的韵味了。评价2读的真有感情，老师仿佛看到你的小手长出了一串花苞，在春风的吹拂下悠荡呢配乐齐读。师深情些，一起读一遍吧。2.品读其次小节（过渡）诗人还可以把小手安在哪里呢生说。诗人的想象力真丰富，瞧，他把脚丫接在柳树根上呢，谁喜爱其次小节呀，来读读吧指名读其次节。理解词语“蓬帐”（学生借助工具书，结合生活实际）师篷帐是什么意思生帐篷.师你的理解真到位，诗人为了让诗歌读起来朗朗上口，写成了篷帐。师在这一节中篷帐指什么柳树吸

5、取了甜蜜的养分，长得很茂密。出示图片帮助理解。长成一座绿色的篷帐干什么呢生遮阳、游戏（对，这就是绿色的篷帐）让我们带着这种欢乐的心情读一读。3.品读第三小节过渡诗人想把小手安在桃树根上，想把脚丫接在柳树根上。诗人越想越奇异，他还想把眼睛装在风筝上呢喜爱第三节的孩子，我们一起来读一读。学生读第三小节长了眼睛的风筝在蓝天上自由地翱翔，望啊望，望啊望。还能望到什么大胆地想一想，说一说。（学生自由发言）生1我望到了刺眼的星星，皎洁的月亮、郁郁葱葱的森林、波涛汹涌的长江。师你们在蓝天上看到了这么多、这么美的事物，难怪诗人说“蓝天是我的课堂”。让我们带着对蓝天的憧憬，在读中感受这份自由欢乐。4.品读第四、

6、五节（过渡诗人已经不再满意在蓝天上看一看了，他要把自己种在春天的土地上，他要飞到很远很远的地方去。）喜爱第四小节的孩子请举手。起立一起读，其他的孩子也别闲着，边听边想象画面。绽开想象。师为什么说成为柳絮和蒲公英，更是我最大愿望呢（逍遥自在，想飞到哪里就飞到哪里，想落到哪里就落到哪里）孩子们，假如你变成了蒲公英和柳絮，飞啊，飞你想带着自己的什么愿望飞到哪里去（学生自由畅谈）预设飞到大海边看海鸥、飞到森林看郁郁葱葱的树木、飞到丹麦走进安徒生的童话世界、飞到充溢神话色调的西游记，学孙悟空的七十三三变等。（老师为你们那奇异的想法感到惊羡，你们太可爱了）谁情愿带着你的愿望飞一飞你来读一读吧。指2名评价老

7、师听出你重读了遥远这个词，飞得可真远。从你的读中老师感受到了你心中的那份自由和欢乐。轮读和老师一起轮读这节诗吧。出示大屏幕（老师感觉飞过了草地，飞过了树梢、飞过了高山、哦，飞到了九层天呐）不过，飞到遥远的地方要和爸爸妈妈商议商议。这真是一个淘气又可爱的孩子，他的童年生活充溢了乐趣和幻想。四、体会特点，仿照写诗（过渡同学们有这么多奇异的想法，假如能像诗人一样写出来就更好了。其实只要找到窍门，人人都可以当小诗人。请同学们快速阅读这两节，看看写法上有什么共同的特点）出示一、二小节视察写法特点（用不同颜色的字体把孩子们的发觉标记出来）学生边汇报，师用精确的语言小结写法。A.每一小节都以“我想”作为开头

8、，表达自己的幻想。B.从其次行起先，每一句都有一个不同的动词。写出了我想干什么C.每一节中都有一个叠音词悠啊悠，长啊长这样的短语。小窍门找到了，快快拿起你的才智之笔写一节自己的愿望吧。学生书写，师巡察。订正坐姿，针对性指导、标记优秀的作品等沟通小诗，评价指导。指3名学生沟通。A.写的角度别出心裁，特别簇新。B.想象力真丰富，新奇特呀C.童趣盎然，充溢想象力和创建性五、拓宽视野、总结升华孩子们，老师再一次被你们丰富的想象力所震撼真艳羡你们这充溢幻想的欢乐童年。现在商老师想把眼睛装在录像机上，拍下你们秀丽的钢笔字，录下你们朗朗的读书声。拍呀，拍拍下你们成长的点点踪迹。最终老师向大家举荐几本高洪波的书，高洪波我国闻名的儿童作家，他为你们创作了很多作品，看小水獭造屋、我喜爱你，狐狸布谷鸟的心愿，课下请你们美美地读一读吧。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页