2023年中学语文新课标解读心得体会（16篇）.docx

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1、 2023中学语文新课标解读心得体会（16篇） 2023年版义务教育语文课程标准：强化了课程育人的导向；优化了课程内容构造；研制了学业质量标准；增加了指导性；加强了学段连接。通过学习，使我加深了对新课程改革的理解与体会，使我对过去的教学思想和行为进展了反思，对今后的教学活动实施有了更多的思索及指导作用。 总体来说，两版的课标内容，根本没有变，即各个学段对语文根本学问、力量的要求的标准没有变。学习新课标结合实际教学，让我感到变化比拟大的就是从三年级教科书开头，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确人文主题和语文要素，这样要求教师在教学中注意语文要素的落实，准时优化调整教学设计，帮忙学生提高语文素

2、养。 新课程理念注意阅读教学，阅读是为了着重培育理解书面语言的力量而进展的语文训练，它符合语言文字学习的特点，“读”是培育学生综合性语文力量的客观要求和最重要途径，无视“读”或“读”不到位，学生语感的培育和听说读写技能的训练便成了无源之水。我感觉自己在平常的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓舞力度不够，缺乏肯定的评价方法。在今后的阅读教学中肯定要改正，争取提高自己的阅读教学。 我将从实际状况动身，做到遵循课标精神，敬重教学实际，用好统编教材。在新课标的引领下，领悟精神，和学生共同成长。 2023中学语文新课标解读心得体会2 怎样理解“突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合”？ 我

3、的一点想法是课程内容的时代性和典范性是什么？怎样加强课程内容的整合？ 语文课程的内容时代性怎样突出呢？课标中是这样解释充分汲取语言、文学讨论新成果，关注数字时代语言生活的新进展，表达学习资源的新变化。在这里我想的是，我们应当在自己的课程中突出一些现在流行的内容，假如说我们还是在唱老调子，那么就很难吸引学生。 当今社会是一个信息极为兴旺的社会，社会信息的流通也更加快速，每一个人都在很快的承受着各种各样的信息。所以假如说我们的课堂内容和当今的文化没有一点点联系，我们的课堂又应当怎样吸引学生呢？ 我们的教学中必需引进当今的一些文化元素。比方说在课前听一些当今流行的网络音乐。孤勇者就是很好的音乐。我们

4、也可以自己制作一些小视频进展播放。小视频是当今文化信息流通最便捷的方式，快手和抖音也是孩子们最喜爱的沟通平台。所以自己制作一些小视频，尤其是带上小视频中的一些最被群众所喜爱的元素，一下子就可以拉近师生距离。 我们播放音乐也好，制作视频也好，并不是没有原则的，而是需要在价值观念和思想情感上进展把握，只是表现形式上有所变化。 现在的孩子也很喜爱动漫，假如我们可以将这样的形式加以修订引入课堂，也是对孩子们的帮忙。这种帮忙不仅仅是提升孩子们的留意力，还可以启发学生全面地熟悉动漫作品。孩子们喜爱斗罗大陆，而教师们始终在帮忙孩子们“戒掉”。我们可以分析一下。 一种文学存在，就肯定有它的理由。以斗罗大陆为主

5、的网络文学作品存在在当下肯定有它们的理由，并且这一种文学作品并不是像火星文一样一年两年就会很快消逝，而是已经存在了十几年的文学现象，所以我们的孩子们有理由去区分和熟悉是这一文学现象。现在这些文学作品已经有了很大的市场，我们应当让孩子们学会区分，并从中查找到适合自己的或者是自己能够辩证的文学作品。 对于网络文学和手机我始终认为我们应当学习大禹治水。 我想时代性也不肯定就是指这个时代的时代性，应当是每一个时代的时代性作品。我们学习戏剧和文学肯定避不开八大样板戏，这八个样板戏是特别完善的。所以每一个时代的时代性文学作品肯定是每一个时代最独特的，最具有代表性的文学作品，我们应当学习。但是肯定不能学习虚

6、假的文学作品。比方说“某某救母”。 我们这个时代最具与代表性的作品是什么？我想无疑就是当今的。所以我们这个时代的文学作品肯定是重中之重。我们的教材肯定要强调内容的典范性。比方说，山海情就是特别好的脱贫攻坚文学作品，我认为这一类的文学作品应当入选到我们的教材中，由于现代有许多孩子并不知道什么是脱贫攻坚，也不明白什么是全面小康，更不明白什么是“两步走战略”，也不知道中华民族的宏大复兴。我们应当在我们的课本中渗透，不仅要让中华民族的宏大战役记录史册，而且还应当让孩子们知道并流传。我们的教材在选文中也是精选文质兼美的作品。对于一些有歧义的文学作品不应当选择，对一些影响价值观念的文学应当尽快删除。所以，

7、我们的选择内容肯定要重视对学生思想情感的熏陶感染，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。 学问源于生活，我们的学问只有在生活中被应用，我们的学问才会具有无比强大的吸引力。所以我们的学问应当在我们的课堂上复原到我们的生活中，这就是情景教学之一。语文可以复原，比方一个词语的含义，我们可以制造出不同的语言环境。“中国大胜阿联酋”“中国大败阿联酋”不同的语言文字在不同的环境中就有不同的含义，这是国外文学所没有的。数学也可以。我们可以将我们的数学思维延长到我们的生活中，应用题本身就是一个推理问题，所以生活中的推理是不是可以好好地用一下呢？ 每一个学科都不是单独存在的，我们应当将

8、我们的学科学问与其他学科学问相互融合。有许多教师反映学科学问过于难，很难让孩子们理解，其实我们可以将我们的学科学问相互融合，复原学问的原来面目，就可以促进学问的学习。 2023中学语文新课标解读心得体会3 俄国教育家乌申斯基说：“教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最简单、最崇高和最必要的艺术。”因此，要想把教育做得好，就要不断地学习。时代在飞速进展，作为一名教师，教育理念也要与时俱进。这两周在学校的组织下，我深入学习了义务教育语文课程标准（2023版）的主要内容和变化，感觉收获很大，触动很深。下面我就谈谈自己学习的收获。 一、加强学生语文素养的培育 语文教学的目的应当回归到培

9、育学生的根本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底。”语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。 二、注意学生的阅读背诵 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生

10、自主选择阅读材料。”背无疑是积存语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的根底。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 三、注意学生自悟探究 语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进展自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的根底上，“悟”出精华。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在教师

11、的引导、师生的争论下进展。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合自己的教学模式进展教学，提高课堂教学质量。 学习是永无止境的，每次深入的学习信任都有收获和提高，今后我还会多多学习教育理论，充实自己，使自己永久对课堂布满激情和幻想。 2023中学语文新课标解读心得体会4 我反复仔细地观看吴教师的视频，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名新教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。 在语文学习过程中，总目标是培育学生爱国主义，集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 义务教育语文课程培育的核

12、心素养，是学生在积极的语文实践活动中积存、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维力量、审美制造的综合表达。 其中我重点关注了学习单元，设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在规律关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养进展，具有情境性、实践性、综合性。 在教学建议上吴教授强调 1、目标确定：立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向 2、内容选择：表达语文学习任务群特点，整体规划学习内容 3、活动设计：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性 4、时代要求：关注互联网时代语文生活的变化，探究语文教与

13、学方式的变革。 “随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是朝一夕的事情，需要我们的教师细心、急躁地教育、引领。但我信任随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会消失了更多让人们感到快乐的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子般的光荣，语文教学才会真正的姓“语”。 2023中学语文新课标解读心得体会5 “新课标”的”实施的确是给日常教学带来了生气与活力以下是我学习新课标的几点体会： 一、教师要成为终身学习者。 教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在把握扎实的专业学问根底上，

14、学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问构造，使自己不仅会第1页共11页教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流” 二、面对全体学生，注意生活数学，切实提高数学素养。 在应试教育面前，我们的数学教育工不同程度地存在着抓尖子生，无视“学困生”的现象，这即不符合素养教育的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，肯定要面对全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位

15、学生都能在他的原有的根底上提高，获得胜利。 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、合作、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火。 2023中学语文新课标解读心得体会6 今日倾听了新的课程标准，受益颇丰，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。强调了语文教育的奠基地位。作为一名一线的语文教师，要着重培育学生学习语文的根本方法，养成良好的学习习惯。引导学生钻研教材，把握修辞和语法的应用。通过主动的积存、梳理和整合，初步具有良好的语感，了解国家通用语言文字的

16、特点和运用规律，形成个体语言阅历，具有正确标准运用语言文字的意识和力量，能在详细的语言环境中进展有效的沟通沟通，感受语言文字的丰富的内涵，只有这样才能对语言文字具有深厚的感情，才能得心应手的去运用语言文字，详细表现就是在写作方面，一篇习作的好与差，就能充分表达出了对汉语言文字理解和运用的高度。 因此在教学中还要连续坚持以学生自主读练为主，课堂上多读、多写、多积存，义务教育语文课程培育的核心素养就是让学生积极的语文实践活动中积存，建构，真实的语言运用中表现出来的，故而彻底转变以往的教学观念，在教学中，我们也要结合改革，具有真实的学习情景，统整学习主题，做到真正的实践。要信任孩子能行，充分让孩子具

17、有文化自信，切实有效的去运用语言文字，让他们的思维力量和审美制造力量得到进一步提高。语文是一个海阔天空的大世界，只有大量阅读才能承受高尚情感的浸润和启迪。 愿每个孩子都能自由并欢乐的畅游在阅读的世界里。 2023中学语文新课标解读心得体会7 国家最近公布了2023年版义务教育语文课程标准，4月30日上午听了主讲专家郑国民教授义务教育语文课程标准（2023年版）主要内容和变化的专题讲座后受益匪浅。 通过比照2023年版本的课程标准，2023年版的课程标准对教师如何教有了更详细更细致的指导，下面谈谈以下两个方面的变化： 第一，新增了核心素养内涵。2023年版本的课程标准对于什么是核心素养作了一个详

18、细的界定，分为四个局部：文化自信、语言运用、思维力量和审美创新。这也给我们教师在组织设计教学内容指明白方向，在语文实践过程中围绕这四个局部创设真实的语文情境，落实对学生核心素养的培育。 其次，新增了学习任务群。学习任务群是语文课程标准提出来的一个新概念，是指在真实情境下，确定与语文核心素养生成、进展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏、表达与沟通、梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，进展共性，增长思维力量，形成理解、应用系统。依据各个学段特点，学习任务群分为三层，第一层设“语言文字积存与梳理”1个根底型学习任务群，其次层设“有用性阅读与沟通”

19、“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个进展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”两个拓展型学习任务群。义务教育语文课程标准提出课程内容主要以学习任务群组织与呈现，这也是今后教师进展教学设计的方向。 路漫漫其修远兮，在新时代新课标的指导下，教师将义不容辞的肩负起时代的使命，传承中华优秀文化，全面落实培育有抱负、有担当、有本事的时代新人。 2023中学语文新课标解读心得体会8 语文新课标新增了6个语文学习任务群，其中在拓展型学习任务群增加了整本书阅读任务。 学段要求中，将每学段的“阅读”改为“阅读与鉴赏”。 我区课外阅读必读书目和选读书目的制定就与语文新课标整本书阅读主旨相切合

20、，特别有用。整本书阅读学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，依据阅读目的和兴趣选择适宜的图书，制定阅读规划，综合运用多种方法阅读整本书，借助多种方式共享阅读心得，沟通研讨阅读中的问题，积存整本书阅读阅历，养成良好阅读习惯，提高整体认知力量，丰富精神世界。 就整本书阅读教学，浅谈一下我班的做法： 首先，我校以校本课程的形式，每周三节校本课程充分保障学生充分的阅读时间。依据阅读兴趣自由选择适宜的图书 再次，开展丰富多彩的阅读活动。我班以读写绘的形式，组织学生开展整本书阅读，通过“读书共享会”、“我是故事大王”、“绘制整本书思维导图”、“读书笔记我最棒”、“大手拉小手亲子共阅读”等丰富多彩的形式，

21、增加学生阅读兴趣。 还要准时评价表彰，通过每月一次的整本书阅读小学士、阅读小硕士，阅读小博士评比活动以及“坚持之星”评比活动，鼓励学生坚持阅读，强化阅读习惯。 以下是我班级活动的局部图片缩影。 2023中学语文新课标解读心得体会9 义务教育语文课程标准（2023年版）与2023版和2023版有了很大的变化，如：课程目标分学段的要求由原来的“识字与写字”“阅读”“写话/习作”“口语交际”和“综合性学习”变为“识字与写字”“阅读与鉴赏”“沟通与表达”和“梳理与探究”。通过认真比照阅读，我发觉“阅读与鉴赏”大致等同于以前版本的“阅读”目标，“沟通与表达”则整合了前版本的“写话/习作”和“口语交际”，

22、而“梳理与探究”则可以算是以前“综合性学习”的升级版了。 以其次学段的“梳理与探究”目标为例，2023版课程标准要求“尝试分类整理学过的字词。”“尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观看与探究所得。”“尝试运用语文并结合其他学科学问解决问题。”这几点要求都是以前版本的课标中所没有的，尤其是“跨学科学习”，让我联想到了四年级阶段性检测中的题目，在数学中消失“詹天佑开凿隧道的课文片段”，语文中则消失“依据售票方法计算买票费用”的题目，学科融合、跨学科学习无论是对教师还是对学生，都是很有必要的。 由于生活阅历告知我们，其实很多问题是很难只用一个学科的学问就能解决的，例如生病吃药，我们既要看得

23、懂说明书，有时又要能依据年龄和体重计算出需要服用的剂量。又如照食谱制作美食，既要能看懂步骤，又要依据食材和调料比例进展称量。 因此，四年级下册教材第三单元综合性学习轻叩诗歌大门便提出了如下要求：“可以配上插图，还可以用书法形式展现喜爱的诗”，教师在指导学生编小诗集时，就可以引导学生用擅长的方式去设计，鼓舞学生用表格的形式给收集到的诗歌分类、用配图、书法或者朗读的形式去展现自己喜爱的诗。 学习分学科，而生活不分学科，我们培育学生，就是为了让他们将来能更好的生活和制造，去适应科技日新月异的变化。 2023中学语文新课标解读心得体会10 2023年语文新课程标准做了比拟多的调整，增加和细化了很多工程

24、。 一、育人目标更适应时代。从“双基”“三维目标”“核心素养”的变化过程看，我们培育人才的目标更注意综合力量和实践力量，提高学生的核心素养，即在简单问题中解决问题的力量。注意培育学生的开放、敏捷、自信、专注、合作的良好品质。 二、表达了时代性。比方网络、“双减”等，充分利用课后效劳，开足开齐课程：书法、劳动、综合实践、特色地方课程等，进展学生特长，强化义务教育阶段学校的主阵地的地位。 三、重视对德育、爱国主义教育和革命文化传统的教育。 四、关注教师的成长。教师是课程标准实施的主力军，新课标的指导方案从“教什么”、“学什么”到“怎么教”、“怎么学”再到“学的怎样”、“结果怎样”，都更加具明确详细

25、。 总之，在新课标面前，作为课程标准的领跑者的一线教师，应当以积极的态度去充分理解课标，制造性的应用到实践中去，提高自己的专业尊严和职业幸福感。 2023中学语文新课标解读心得体会11 今日上午，我通过线上培训，仔细倾听了郑国民教师义务教育语文课程标准（2023年版）主要内容和变化。在这次培训前我仔细学习了2023版语文课程标准。通过这次培训学习，对2023版语文课程标准有了一些粗浅的熟悉，对在语文教学中如何落实课程标准有了一些新思索。 2023版语文课程标准的主要变化： 1、价值引领，以文化人。 2、素养为纲、任务导向。 3、立足生活、实践主线。 4、强调情景、主题统整。 课程修订的主要思路

26、。全面落实“有抱负、有本事、有担当”时代新人的培育要求，强化课程思想性。为保证思想性、科学性，对课程方案和课程标准进展政治和专业双重把关。 郑教师对“语文核心素养”这个概念进展了具体的分析。一种课程理念（语文素养改为核心素养）。语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。新课标突出语文课程“语言”性质，强调思维、审美、文化（包括三种文化），提出核心素养概念（原称语文素养），人文性与工具性结合，强化了语文课程思想性，这是核心理念。四大核心素养。四大核心素养包括文化自信、语言运用、思维力量、审美制造。语言运用是核心素养的根底，对其他素养起

27、关键作用。四大核心素养整体协调进展。 这次的学习收获最大的还是郑教师提到的“学习任务群”，包括根底型任务群（语言文字积存与梳理）、进展型学习任务群（有用性阅读与沟通、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达）和拓展型学习任务群（整本书阅读和跨学科学习）。核心素养是学习任务群之魂。 在这里郑教师教师重点解析了“跨学科学习”：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓展语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、沟通等活动，在综合运用多学科学问发觉问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用力量。 这次新课标的修订，最让我感兴趣的还是

28、对整本书阅读的评价，课标中也明确提出了建议，从评价依据、评价方式等方面加强了过程性评价。在“教学提示”中提出，“留意考察阅读整本书的全过程，以学生的阅读态度、阅读方法和读书笔记等为依据进展评价。教师可以围绕读书的主要环节编制评价量表，制作阅读反思单，引导学生从阅读方法、阅读习惯等方面进展自我反思、自我改良。”在“评价建议”中提出，“应关注整本书阅读和跨学科学习的阶段性评价，采纳读书笔记、读书报告会、读书共享会等方式引导学生高质量完成整本书的阅读。” 结合自己目前正在整理的1+x多元阅读课题，新课标给我指明白方向，指导我在关注学生整本书阅读方面的教育方式。目前，我区的语文试题中就有整本书阅读考察

29、的试题，考试不能再是上网找学问点，而是引导学生急躁读完整本书。 对于如何落实2023版语文课程标准，我有以下思索： 1、围绕语文课程三大目标，在语文教学中全面落实学生语文核心素养，把培育学生理解和运用祖国通用语言文字的力量作为根底和重点，抓好落实。 2、优化课堂教学内容和构造，以六大学习任务群为依据安排教学内容，在单元教学中扎扎实实地落实好学生语文核心素养的培育。 3、扎扎实实地落实好四学段学业质量标准，保证把学生核心素养培育落到实处。 4、加强学习，强化语文教学实践，不断总结，把语文课程标准落到实处。 2023中学语文新课标解读心得体会12 2023年4月21日，义务教育语文课程标准（202

30、3年版)最终公布了。与2023年版的课程标准比拟，修订的力度，变化之大，有目共睹。 新课标下，从“综合性学习”到“跨学科学习”2023年版课标有了巨大的变化，不仅增加了以学习任务群形式呈现的“课程内容”，在“课程目标|”局部，也以与原来的版本不同的四类语文实践活动来表述。2023年版的语文实践活动领域与前面两个版本的语文学习领域，“识字与写字”是全都的，阅读与鉴赏根本对应了“阅读”，“表达与沟通”对应的根本是“写话/习作/写作”和“口语交际”， 明显，2023年版中的梳理与探究板块的目标指向，比2023年版“综合性学习”板块多了一个方面的内容，也就是第1条关于字词的梳理与探究。2023年版的“

31、课程内容”局部的六个学习任务群中的跨学科学习的其次学段描述： (1)尝试运用科学、艺术、信息科技等相关学问和技能，富有创意地设计和呈现朗读会、故事会、戏剧节等校园活动。 (2)参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传奇等；探寻日常生活中的龙凤、松竹梅兰等中华文化意象。积极参与学校、社区举办的文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验。 (3)选择自己发觉和关怀的日常语言、行为、校园卫生、交通安全、家庭教育等方面的有关问题进展讨论，尝试写出简洁的讨论报告，与同学沟通。 2023年版课标提出“在综合运用多学科学问发觉问题、发觉问题、解决问题的过程

32、中，提高语言文字语言力量”。2023年版课标明确提出了“综合运用多学科学问”，而不仅仅是“加强与其他课程以及与生活的联系”，这就是“跨学科学习”与“综合性学习”最直观的区分。原来，没有了“综合性学习”，是由于有了“跨学科学习”。 为什么要强调“跨学科学习？ 生活和工作常识告知我们，解决一个真实的问题，是需要综合运用多方面的学问和力量的，仅仅运用某个学科的学问和技能，是力所不逮的。简洁地说，现实生活不是按学科划分的，融会贯穿才能生存、生活和制造。重视跨学科学习，是最大限度提升学生语文核心素养的需要。参考各国课程标准，就会发觉，实现学科内部的有机结合和学科外部的融通，突破学科界限，是一种课程建立和

33、实施的倾向。通过查找、发觉语文课程与其他课程在内容、主题、力量等维度的深度关系，建构跨学科学习立体化网络，可以更好地提升语文核心素养。 跨学科学习不仅是新时代语文课程内容的应然选择，也是各学科的应然选择，这在语文教育课程方案（2023年版)中有明确的表述：开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”以往的“综合性学习”，“主要表达为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。而跨学科学习”，目的在于引导学生以语文学习为根底，开展跨学科的学习活动，联结课内外、校内外活动，围绕学科内外、社会生活中的话题，进展探究活动。跨学科学习注意真实情境中

34、的活动与体验、问题与探究、设计与表达，进展问题解决、团队合作、实践创新等综合素养。 2023中学语文新课标解读心得体会13 随着“双减”政策的到来，我们的“新课改”也是一轮接一轮的有序进展着。2023年4月21日，义务教育课程标准正式出台了，它如一缕微风迎面而至，给疫情下的语文教学带来了新奇的空气，让我们的教学有了新的改观，大家如获珍宝似的快乐不已，学校也开展了学习新课标活动，我们语文组的全体教师对新课标进展了集体学习、共同争论、个人自学，并对新课标有了不同程度的熟悉，大家受益匪浅，收获颇丰。 通过这次学习，我不仅领悟到了语文教学的方法，还知道了自己今后在教学中的奋斗目标，加深了我对新课程改革

35、的理解与体会，使我对过去的教学思想和行为进展了反思，现将自己的一点学习体会和大家共享，不妥之处欢送各位同仁批判指正。 一、仔细钻研新课标，领悟课改精神。 作为一名中学语文教师，为了在教学过程中能让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人、学会观看、参加社会的生活力量，进一步培育孩子们的创新精神，充实课堂教学内容，丰富课堂形势，让孩子们在趣中学、动中学、做中学、乐中学，我们更要仔细研读新课标，转变以往的教学模式，让语文课堂成为孩子的乐园。语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来，本次课改不再将学生把握系统学问放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱、培育

36、学生具有剧烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度，让学生在各项活动中自觉猎取学问。 二、依据各学段要求，完成教育任务。 每个人所带的学段不同，所要把握的内容也不同，作为语文教师，我们更要了解各学段的学情，如：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习，要求学生通过不同阶段的学习，到达相应的语文水平。新课标让我的教学目的更加明确，也给我指明白教学的重点和难点，让我的课堂教学更加游刃有余、有的放矢。 三、树立新的教师观。 随着新一轮课程改革的转变，教师角色也随着发生变化。新课标中指出：教师是学生学习的组织者、引导者与合。假如教师的思想观念不转变，制定再完善的规划也完成不了教学任务。教师要做学

37、生的朋友，从教育者转变为倾听者、效劳者、组织者、引导者、陪伴者和参加者，想学生所想，解学生所难，这样才能将学生与教师融为一体，逐步把学生塑造成为自主学习者。 四、创立属于自己的特色语文课堂。 在“双减”的政策下，教师要转变以前的教学方式，把课堂还给学生。在上课之前，必需做到“三备”，即备教材，备学生，备教法。也就是说，要想上好一节有特色的语文课，不管是在教材的编写意图、重点难点上都要细心研读课标，吃透教材；接着就是学生方面，要想上好一节有特色的语文课，学生才是问题的关键，我们要了解学生的学习特点和心理特点，站在学生的角度来端详教材，去探究学生将会怎么学，从而制定出属于自己的教学规划。最终，教无

38、定法，贵在得法，适合学生的教学方法才是最好的。所以，要想上好一节有特色的语文课，不管是采纳小组合作沟通、问题教学、启发式教学、多媒体直观教学，还是嘉奖机制、自主学习法，只要能调动学生的积极性，让学生成为课堂的仆人，让课堂成为学生学习的乐园，课后多总结、多反思，久而久之，渐渐就形成自己的教学风格，也就有了属于自己的特色语文课堂。 五、与时俱进，成为终身的学习者。 人常说：“活到老，学到老”，时代在进展，科技在进步，在日新月异的今日，作为教师的我们，也要顺应时代要求，走进新课程，学习新理念，实现课程目标，学习教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，使自己不仅会教，而且有自己独特的教学风格。以先

39、进的、与新课程相适应的教育理念，去适应现代社会的进展。得语文者得天下！语文学科是一门育人的学科，教师不仅要帮忙学生把握根本学问、技能，还要交给学生学习的方法，培育学生学习的力量。作为一线语文教师，在新课标的指引下，我将坚持终身学习，提升自己的专业素养，领悟其精神，在实践中不断探究、不断反思、和学生共同成长，让自己的语文教学在新课标的指引下再上一个新台阶。 2023中学语文新课标解读心得体会14 2023年版新课标公布后，最大的变化之一便是情境式学习和实践式学习。 在课程理念中也提及到了增加课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。 首先我们应当了解什么是情景式的学习方式。课标是这样解释的：义

40、务教育语文课程实施从学生语文生活实际动身，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的奇怪心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。 情景式的学习方法是教师为到达自己的教学目的，主动地给孩子们营造一种以形象为主的具有肯定心情颜色的生动的详细的场景，并借此让学生产生情感上的体验，从而帮忙孩子们熟悉、学习的学习方法。 我们通常认为，科学合理的情景式学习方法有利于教学质量的提升，更有利于孩子们的学习，最为主要的是可以减轻孩子们的厌学压力，持续性的吸引孩子们的学习留意力。 不管哪个年级的孩子们都喜爱听故事，我们也常听一些孩子们说道某某教师喜爱讲故事，不喜爱上课，但是我们的成绩却

41、很好。这就是情景式学习方法的有效性。孩子们简单被故事吸引，从而留意力提升，全神贯注的进展学习，也会布满兴趣的去完成我们的作业任务。所以讲故事，是我们语文教师常用的一种情景式教学方法，更应当成为我们孩子们的学习方法。 在一些难以理解的学问点的时候假如我们可以引进我们的生活情景，孩子们会在学习中被充分调动积极性和原有的学问储藏，增加孩子们对学问的理解。由于孩子们熟识身边的事物所以对可以迁移的学问会有亲切感和渴求度。 情景式教学就是为了帮忙孩子们熟悉生活和理解学问，在我们的教育教学和生活实践中创立一种更加有效的沟通。 “引导学生注意积存，勤于思索，乐于实践，勇于探究，养成良好的学习习惯”，这就是实践

42、式的学习方式。我们的教学内容应当可以在生活中得到实践。换一种说法，实践可以将一些抽象的学问体系丰富为一种可见的活动，便于学习者的理解和应用，增加学习者的学习情趣，最终形成“抽象学问实践深化加深熟悉优化学问”的良性循环。 学生也是有差异的，在我们的教学中，我们应当关注到学生差异，然后在进展教学。怎样弥补学生的差异和学生的不同呢？那就是阅读。鼓舞自主阅读、自由表达；提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注意阅读引导，培育读书兴趣，提高读书品位；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习力量。 当孩子们的学习力量得到提升后孩子们子让在其他学科的学习中会如鱼得水。 阅读就是

43、在给孩子们开创一条属于自己的学习方式和熟悉世界的方式。 2023中学语文新课标解读心得体会15 语文教学中，该怎样运用自主、合作、探究的学习方式呢？ 一、明确自主、合作、探究学习方式的要求 自主学习以学生为主体，强调学生在学习活动中的独立(根底)、自为(实质)、自律(保证)。详细表现为：学生参加制定自己的学习目标与内容，参加制定学习规划，参加设计评价指标，学生自己发觉熟悉解决问题，进展思维，把握方法，养成习惯。有自己的情感投入和体验，并以之激发自己学语文、用语文，自己能在语文实践中准时反思并调整学习活动。合作学习要求明确共同的任务，要求学生积极担当个人的责任，师生之间，生生之间相互支持和协作，

44、共同完成任务，要求师生共同评估学习活动，寻求改善途径。合作学习不仅要求把握合作的学习方式，更要培育合作的生活态度。探究学习着重探究和讨论。探究学习要求在语文实践中，学生自主独立的发觉重要现象，在对重要现象的观看体验感悟中，有针对性的所及与处理相关信息，在对问题的探究熟悉体验感悟的过程中，积极表达沟通，逐步形成，并呈现、说明、评价和检验探究解惑，在探究学习中把握防猎取学问形成力量，培育情感态度和价值观，特殊是进展实践创新和探究进去精神。 二、正确熟悉自主合作探究的对立面 对立面包括教师的指导性学习，教师应当有意识的强化学生的学习的主体地位，要对学生惊醒必要的指导和要小的帮忙。包括使他们明白学习目

45、标和内容，开发和利用学习资源，涉及语文学习活动，发觉所学学问的意义和价值，营造良好的学习气氛，反思评价学习过程和结果。合作学习的对应面是学生的个体学习。合作学习钱，个体都应对学习内容有自己的思索和熟悉，这样，合作学习才会有学问和阅历的新的建构。探究学习的对应面是学生的承受学习。假如承受学习中学习者是主动地，能够将新学问与已有的学问体系建立实质的联系，就是有意义的。 三、在综合性学习中运用自主、合作、探究的学习方式 综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应当积极提倡。 2023中

46、学语文新课标解读心得体会16 暑期全员培训完毕后不久，就领到了义务教育语文课程标准（2023年版），这是参与工作以来，第一次由学校统一配发的课标书籍。曾经自己也买过课程标准（2023年版），但是没有具体读过。由于此次暑期全员培训有一个微型讲座，也在网上看了许多专家对新课标的解读，但就像王崧舟教师说，当我们听别人的解读时，已经是二手货了，缺失了自己的理解，还是要自己一字一句去仔细品读。于是假期里，我把2023年版的和2023年版的来比照读，看看这十年的时间，我们有了哪些新的改革方向。 随着义务教育的全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必需进一步明确“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人”，优化学校育人蓝图。 与2023年版不同的是，这一次新修订的语文课程标准全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，进展素养教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生进展核心素养，培育学生适应将来进展的正确价值观、必备品行和关键力量，引导学生明确人生进展方向，成长为德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人。 就课程性质的表述而言，两者都有提到语文课程是一门学习国家通用语言文字运