大班主题活动春天教案（8篇）.docx

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1、 大班主题活动春天教案（8篇） 活动目标： 1、让幼儿在看看、说说、画画、玩玩中，理解儿歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。 2、初步理解诗歌内容，并喜爱用动作表达自己对诗歌的感受。 3、丰富词汇：柳枝、翩翩。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 1、课前带幼儿观看春景，积存粗浅的感性阅历。 2、春天背景图一幅，咪咪笑的桃花、绿绿的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶图片各一幅用报纸遮住一次排开贴在墙壁上。彩笔等。 3、歌曲下春雨了磁带一份。配乐诗歌朗读画春天 活动过程： 1、律动下春雨了，感受春天雨露的亲切。 师：春天到了，淘气的小雨点也来了。 2、通过观

2、看图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。 师：雨停了，现在想不想跟我一起去看春天的风光？跟我走吧！ A、出示图片（红红的桃花咪咪笑，有笑脸的桃花）。 师：你看到了什么？她是什么颜色的？红红的桃花现在在干什么呢？你来学学它的样子。他还会在干什么？请你来学学它的样子。我门一起来试试。 B、出示绿绿的柳枝弯弯腰（拟人化，柳树手插腰）。 师：教师带幼儿到柳树前，你看到了什么？什么颜色的柳枝？柳枝在干什么？你来学学柳枝弯弯腰！我们一起来学学。 C、出示燕子高高飞 师：呀！它是谁呀？燕子穿着什么颜色的衣服？燕子在干什么？飞地高还是低啊？你会飞吗？表演给大家看看，我们一起飞吧！ D、出

3、示花蝴蝶的图片 师：小朋友们别忘了还有我呢！是谁呀？它身上有许多种颜色我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本事？花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么？给他一个好听的名字叫翩翩舞。学习词“翩翩舞”我们一起来学蝴蝶翩翩舞吧。（边飞边念翩翩舞。） 4、儿的答复做画，让幼儿进一步理解并熟识诗歌内容。 师：春天的风光美吗？春天春天真美妙，让我们画张春天的画吧！ 师：用什么画春天呢？好，就用这些彩笔吧，学习词“彩笔”， 师：刚刚在路上你看到了什么？桃花在干什么？听，录音机宝宝看到我们的画，想给我们念一首春天的诗歌。（红红的桃花咪咪笑）它是怎么说的？（多请几个幼儿学念，并准时鼓舞念地好的幼儿） 师：你还看到

4、了什么？柳枝在干什么？听，（绿绿的柳枝弯弯腰）它说了什么？（多请几个幼儿学念，并准时鼓舞念地好的幼儿） 师：还有谁呢？连续听录音。黑黑的燕子在干什么？（多请几个幼儿说。） 师：咦？花蝴蝶哪儿去了？它在干什么？用一个好听的词叫翩翩舞。 师：春天美妙吗？春天春天多美妙！我们一起来夸夸春天吧！ 5、完整观赏诗歌两次 师：录音机宝宝把我们刚刚看到的风光编成了一首好听的诗歌，你们听。 师：我也会了，让我也来试试。 6、幼儿表演诗歌数次 师：诗歌好听吗？让我们给这么美的诗歌配上好看的动作吧！已经学会诗歌的幼儿也可以边跳边念。 7、活动完毕 师：春天的诗歌可真美，让我们变成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。 附诗

5、歌： 画春天 我用彩笔画春天， 红红的桃花咪咪笑， 绿绿的柳枝弯弯腰， 黑黑的燕子高高飞， 花花的蝴蝶翩翩舞， 春天春天多美妙。 活动反思： 在本节活动中，各环节之间连接自然，材料预备充分、全面，教学难度适合大班幼儿的生活阅历，在整个活动中孩子们兴趣积极高涨。本节活动既培育了幼儿的语言表达力量，又熬炼了幼儿的动手操作力量，很好的完成了教学目标。 朱自清春优秀教学设计 篇二 一、教学目标： 1、引导学生有感情地朗读课文，品尝描绘祖国春光那诗的抒情笔调和美丽语言，使学生从中得到美的感染和熏陶，培育学生喜爱祖国山河的感情； 2、赏析“绘春”局部的内容。 二、教学重点： 感受作品美丽的语言， 学会观看

6、、描绘、抒情的写作方法。 三、教学难点： 体会各种修辞手法的运用和效果，学习本文的语言艺术。 四、教具预备： 幻灯片。 五、教学方法： 讲解法、争论法。 六、教学过程： 导入新课；春天是万物复苏的季节，春暖花开，大自然呈现出一派喜人的生气，在这布满生气的季节里，人也变得富有活力了，闻名散文家朱自清先生笔下的春天又是怎样一番景象呢？我们一起来观赏一下他的美文。 传授新课： （一）主要写了什么？分几个局部来写？（指名答） 板书：盼春、绘春、赞春 （二）赏析其次局部 1、描绘了哪几幅图画？ 2、指名读其次段，问：是怎样描绘春回大地、万物复苏的”景象的？ 3、师范读第三段，问：这一节写什么？（春草）哪

7、些词语写出了春草的得意？为什么要写人的活动？ 4、女生齐读春花图。问：这一段抓住春花的哪些特点来写？ 5、指名读春风图。 师：朱自清先生充分调动了自己的各种感官，把风写得有声有色有形有味，朱自清先生调动了哪一些感官？请你详细举例分析。（分组争论）。 6、男生读“春雨图”。在写春雨时主要抓住什么来写？除了写雨外，这一段还写了人的活动，有什么作用？的写作挨次怎样？ 7、齐读“迎春图”。人们是怎样迎接春天的？ 师小结：刚刚我们赏析了文章的其次局部，观看全面细致，构思精致，抓住景物特征，情景交融，语言生动美丽，更深刻体会了本文的内容和表达的情感。 （三）赏析文章第三局部。 1、齐读。 2、问：本节共有

8、几句话？主要采纳了哪些修辞手法？（3句，比方，拟人） （四）小结本文写作特色。（生争论后归纳） 1、细致地观看，生动地描绘。 2、精致的构思，严谨的构造。 3、美丽的画面，生动的语言。 4、情景交融，诗情画意。 （五）课外拓展： 朱自清笔下的春天是那机样绚丽多姿，生气勃勃，请你用生动的语言描写家乡的景物，可选取其中一个方面（如花、草、雨等），200字左右。 板书设计： 盼春：来了近了 总绘：春回大地 春草：钻、嫩、绿 春绘春细绘春花：树上树下 春风：触觉、嗅觉、听觉、视觉 春雨：雨形、雨景 迎春：出来、舒活 颂春：新、美、力 中班艺术春天教案 篇三 设计意图： 春天是万物复苏的季节，处处都生气

9、勃勃。唱歌活动春天是中班教材上的音乐作品。这首歌曲旋律美丽，内容浅显易懂，向我们描述了春天的美妙景象，不仅能丰富幼儿的词汇，还能调动幼儿的感性阅历。构造较工整，易于幼儿创编。 本次活动，我将重点放在用歌声、肢体动作、表情等引导幼儿观赏、感受旋律的美丽。在环节设计中，我转变以往先记忆歌词内容再学唱歌曲的模式，让幼儿从观赏、感受的根底上自然而然地哼唱歌曲。在引导幼儿由弱到强唱“啦”这个难点上，我用动作提示法引导幼儿用歌声由轻到响表现唱歌春天时越来越快乐的心情。通过图片提示，唤起幼儿的已有阅历，为后面的创编作铺垫。幼儿依据歌曲图谱演唱，然后相互交换操作图片替换前两句歌词的方式进展创编，增加了趣味性，

10、也让幼儿进一步体会这首乐曲的意境美。 活动目标： 1理解歌曲内容，熟识旋律，并学会用美丽的声音演唱。 2感受三拍子音乐的节奏，萌发对春天的宠爱之情。 3会用自己理解的内容创编歌词，体验创编的乐趣。 活动预备： 1教具：背景图一张，植物图片（迎春花、梨花、紫荆花、梅花、柳树、小草）动物图片（蜜蜂、蝴蝶、燕子、小鱼、小鸡、蝌蚪）若干，音乐磁带。 2学具：春天歌曲的图片每人一张，其中每张上前两张图片（梅花、蜜蜂、迎春花、蝌蚪、小草、蝴蝶）可以自由替换。 活动过程： 1提问导入 师：漂亮的春天静静来了，春天的天气怎样？花儿有什么变化？草、树有什么变化？哪些小动物飞来了？是啊，春天多美妙，我们一起用歌声

11、来唱歌这美妙的春天。（析：开放的提问能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的已有阅历，而且直接、有效地导人了课题。） 2学唱歌曲 （1）感受乐曲 教师坐下来清唱示范（投入、身体摇摆、看小朋友）。 师：听了这首歌你有什么样的感觉，这是一首什么样的歌曲？是温顺美丽的还是欢快热闹的？ （小朋友不能答复）我们再来听一听这是一首什么样的歌曲。 （小朋友能答复）这样美丽的歌曲我该怎么样唱呢？我再来试一试。 其次遍范唱（邀请钢琴伴奏，留意眼神、表情）。 师：现在你感觉这是一首什么样的歌曲？（引导说出温顺、美丽、舒缓、轻轻等） 第三遍范唱：这样美丽的歌曲中究竟唱了什么呢？我们再来听一听。 （析：教师协作歌曲的性质，通过自

12、己的眼神、表情、动作营造意境来范唱，幼儿就简单联想到用温顺、美丽、舒缓、轻轻等表现歌曲性质的词语表达自己对唱曲的感受。） （2）理解歌词 师：你听到什么了？还听到什么了？（回黑板、出示背景、先解释再贴图、伴随动作） 啦：这就是在唱歌美妙的春天啊。(唱) 小燕子：对，暖和的春天来到了，小燕子从南方飞来了。(唱) 柳树：杨柳树发芽了，在春风的吹拂下随着春风飘呀飘。(唱) 太阳：春天的太阳照在身上给人感觉怎样？是呀，春天的阳光照在身上暖洋洋的，真舒适啊！春天的阳光多暖和啊！ 多美妙：什么多美妙啊？祖国的春天多美妙啊！ （没人举手：我们再来听一听，除了这些还有什么？） 第四遍范唱 师：小朋友听的真认真

13、，看漂亮的春天来到了。 第五遍范唱（指着图唱）。 （析：教师准时依据幼儿的答复作出反应，能帮忙幼儿理解歌词含义，体会春天美妙的景象。教师依据幼儿反响而调整的五次范唱给幼儿充分感受、观赏的时机，为下一步学唱作了铺垫。） （3）学唱歌曲，学习歌曲的表现方法（脱离黑板图片，参加动作）。 第一遍学唱：你们情愿来唱唱漂亮的春天吗？让我们一起来唱歌这美妙的春天吧。 其次遍学唱：我们刚刚说过这是一首什么样的歌曲？我们应当用什么样的声音来演唱，是轻柔的还是快速的？对美丽的歌曲就要用美丽的声音来演唱，让我们一起用轻轻的、温顺的、美丽的声音来演唱吧。 分析重难点：看到这么美妙的春天你的心情怎样？怎样用歌声来表现越

14、来越快乐的心情呢？请你认真听一听（唱啦）是的我们应当从轻轻的唱到越来越洪亮，我们一起来试试。 完整演唱。 师：小朋友唱的真好，让我们一起用美丽的声音完整的演唱。 师：谁情愿到前面来唱一唱？女孩优先，情愿上来唱的小朋友找一个空地方（拍手表扬：你们真大胆真英勇，把歌曲柔柔的、美丽的意境唱出来了） 哪些男孩也情愿到前面来唱一唱呢？（拍手表扬：你们还会加人美丽的动作，唱的也很连贯）（析：通过前面的观赏、感受，有些幼儿已经迫不及待要跟唱了。该局部是整个活动的重点和难点。“啦”就是在唱歌美妙的春天，此时教师通过动作提示分析乐曲中由强到弱的变化，幼儿就知道唱歌时声音应当由低到高，留意演唱的方式。） 3创编歌

15、词 （1）教师示范：春天是一个万物复苏、生气盎然的季节，除了青青的杨柳，哪些花儿也有变化了呢？的花开放了？春天还有哪些小动物也飞来了？这就是我们创编的一首新歌春天，我们一起来唱一唱（指图） （2）幼儿创编：春天除了有漂亮的，小小的，还有很多变化呢，我们都可以把他们唱到歌里去。教师也给小朋友预备了许多小图片，这是什么？（唱：红红的梅花开放了，小小的蝴蝶飞来了）我们一起来把我们创编的歌曲唱一唱（指图唱完）。请小朋友相互交换前两句歌词的小图片一起商议创编，唱一唱。 （析：该局部是对幼儿的一个挑战。幼儿尝试依据歌曲设计的操作图唱一唱，然后相互交换小图片，创编前两句歌词，不但可以迁移新的阅历，还能进一步

16、激发幼儿再制造的愿望。教师这样的设计符合幼儿的年龄特点，降低创编难度，幼儿可以把握，也增加了演唱的趣味性。） 全国教学大赛一等奖春教学设计 篇四 一、教材简析 春的消息（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文诗。课文运用了拟人化写法，绽开了丰富的想象，给予春色的大自然以生命和灵性。 二、学情分析 这是一篇意境美丽的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观看、想象、诵读结合起来，充分地感悟、观赏春天的意境美和文本的语言美。 三、教学目标 1、认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊

17、”8个生字。 2、理解课文内容，感受春色大自然的漂亮和生气。 3、有感情地诵读课文，观赏体悟春天的美，激发学生喜爱大自然的情感，珍爱万物的生命。 四、教学历程： （一）课前沟通： 同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小朋友）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？ （第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多照顾，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友情吧，谁还情愿和我成为朋友呢？（6、7）学生！既然我们是朋友，就应当以诚相待，有困难共同面对，有欢乐一起共享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋

18、友一起共享，情愿吗？ （二）歌曲入境 1、观赏歌曲春天在哪里，学生边拍手边唱歌。 2、引语：小朋友，春姑娘静静地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生气，你们找到春天了吗？ 3、指名说。 4、小结。是呀，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们渐渐地清醒了。这是多么欢乐的事呀，让我们快去共享这份喜悦吧！翻开课文，你们情愿美美地读一读吗？ （三）初读课文。 1、自由试读课文 2、认读花朵词语。（课件出示） 引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？ 词语见课件内容 3、再读课文 引语：这

19、些词语宝宝可大方了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。 （四）研读课文 引语：多么好玩的春天呀，你喜爱这样的春天吗？现在我们就一起动身到野外去找找春天吧。 1、（课件出示）观赏春天的风光 这么漂亮的风光，我们不能单独享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地预备预备。请小朋友选择自己最喜爱的春天一处风光美美得读读吧。 2、学生选择小节诵读。 3、感悟第一小节（课件出示内容） 谁情愿读读它呢？（第一发言的同学评价：我真观赏你的士气和自信） 学生评价 赛读 预设：虽然声音有些微弱，但教师同样为你傲慢，假如声音再洪亮些，教师就更欢乐。有士气再洪亮到读读吗

20、？ 集体读：可能一个人的力气有点薄弱，那就大家一起来试试好吗？ 师范读：果真集体的力气大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛消失了随风舞动的枝条，小鸭戏水的漂亮画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个时机吗？ 指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是由于我一边读一边想象春天漂亮的风光（出示内容背景图片） 提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？ 四、学生研读其他小节 1、我知道我们班的小朋友特殊能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？ 2、读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了

21、什么呢？ 评价语：几句简洁的话被你想象成一个生动漂亮的画面，教师禁不住要夸夸你，你真能想象！ 指名读：带上自己漂亮的想象能美美的读读吗？ 3、同桌赛读。快和自己的同桌共享读的欢乐吧。 4、生读师听：我也想听听你们的欢乐的读书声，情愿读给我听吗？ 小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天降临的时候，我们会更加感受到这个春天的暖和，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！ 引语备用： 其次小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心如同插上了一对小鸟的翅膀，欢乐的想要展翅飞行啦。读吧，让我们读的飞行些吧。 第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜

22、。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随便损害得意的小生命呢，让我们把这喜爱和爱放在心里再来读一读吧。 第四小节：送走了严寒的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的士气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样英勇的孩子，大声地读一读呢？ 第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。 大班主题活动春天教案 篇五 活动内容及进程 一、组内教师签到 二、介绍主题：春天里长呀长 （一）主题目标 1、运用多种方法，感知各种动植物在春天的生长变化，感受春天是万物复苏与生长的季节。 2、在实践活动中学习一些简洁的照料动植物的技能，喜爱探究、观看，懂得珍惜生命。 （二）主题说明 春天在人

23、们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都布满了美妙与神奇，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份感动与喜悦，都深深地打动着幼儿。 天气慢慢变暖，小雨淅淅沥沥，是万物生长、生气勃勃的季节。小草冒出了青青的嫩芽，杨柳长出了细细的新叶，白的、粉的、大红的海棠花、樱花、桃花竞相开放。.。.。.本主题以幼儿的观看、记录、发觉、体验、表现为主要线索而绽开，在走进大自然、查找春天的过程中，感受春天的变化，了解春天的节日与春天里人们的活动；在种一种、比一比、记一记的过程中，了解动物、植物是怎样生长的，探究它们的生长过程，引发幼儿的奇怪心和探究欲望，进展他们细致的观看力量和记忆表达力量。让他们

24、在春天的特色活动中感受到春天不仅仅是漂亮的，春天更布满了生气盎然的乐趣。 （三）争论课的内容： 星期一：社会种豆子 星期二：语言空中小屋 星期三：艺术柳树姑娘 星期四：安康小桃仁 星期五：科学春天的隐秘 三、环境布置： 1、建构区：在该区供应春天的公园照片，供幼儿搭建“春天的公园”。 2、表演区：在该区供应纱、柳枝、太阳等道具，供幼儿表演学过的诗或儿歌。 3、主题墙中布置蚕宝宝一生的图片，记录幼儿有关蚕宝宝的问题。 四、家园协作： 1、请家长周末带幼儿到一起都户外观看，把看到的画下来或拍下来，感受春天的气息。 2、家长可利用双休日带幼儿到农村去实践，获得种植的技巧。 活动反思与建议 在春天这个

25、主题活动中孩子们的参加意识非常剧烈，收集了各种各样有关春天的资料：图片、图书，带来了许多种子和花卉，还和教师一起布置环境，创设了春天的主题墙饰和班级环境。整个主题活动通过多种方式让孩子们充分感受了春天，加深了对春天的了解。活动完毕了，孩子们还沉醉在春天的气息中，在探究着春天大自然的奇妙，每天都在感受着春天的美，宠爱着春天！ 朱自清春优质教案 篇六 教学目标 1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握的思想感情。 2、理清思路，尤其要能理解在观看中的思维活动。 3、学习抓特点，多角度，按挨次的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的力量能够有所提高。 4、对文中精彩的句段能够形成自

26、己独特的理解。（以鼓舞为主，但要留意引导的方向性。） 5、在语法上，要把握比方和拟人的修辞方法。 6、从本文的学习中，初步学会阅读文章和观赏文章的方法。 教学重点 1、从的观看思维中学习描写景物的一般方法。 2、把握阅读和观赏美丽文章的方法，初步形成自学这类文章的力量。 3、把握比方、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。 教学方法 情境教学法、重点切入法 教学设想 多媒体教学，通过赏析该文，学习散文的写作方法 课型 新授课 预习指导 朗读 课时安排 两课时 教学过程 （第一课时） 一、导入新课1 春天令人神往，春天布满生气，春天如诗情如画意，今日让我们一起走进漂亮的春光

27、中，让我们的心灵幻化出一派布满诗情画意的美妙景象。可记得孟浩然的春晓，可记得杜甫的春夜喜雨。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今日让我们再读一篇描画春天的美丽的散文春（投影出示课文题目及学习目标）。 二、简介1 朱自清，字佩弦，是闻名诗人和散文家。他的散文，文字清爽朴实，描写细腻，感情真实，富有自然美，读后令人回味无穷。他喜爱自然，观看自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄予着对大自然的无限深情。 他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。他于1948年去世，享年50岁。他留下来的闻名作品有：荷塘月色、背影和绿，这些文章我们在中学里都会学习到。今日我们先来学

28、习他的春这篇文章。 三、朗读16 1、请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领会春的风光，春的气息。在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会观赏，提高鉴赏力量的第一步，而且也是阅读课外文章，积存词汇的一种常见方法。 正音正字：“水涨起来了”的“涨”，“涨”是多音多义字。 散（sn）在草丛里，酝酿（ynning），巢（cho） 应和（h），晕（yn），蓑（su），水涨（zhng），剿（cho） 迷藏（cng），水涨（zhng） 捉迷藏（cng），笼（lng）着一层（cng）薄（b）烟 散：散（sn）在草丛里散（sn）会 四、分析精彩句段 1、从对春天的希望开头。3 现在请同

29、学们整齐的朗读第一段，留意读出期盼的语气。想一想，这一段哪里写得好？ （1）为什么要连用两个“希望着”，用一个不也同样可以表达期盼的心情？ 明确：这种叠用，一方面表达了憧憬春天的急迫和渴望的心情，（如我们在叫唤朋友或者父母亲的时候，叫两声往往要比叫一声更加急迫一些。）另一方面，也把读者的心悬起来了。（希望着，希望着什么？心往上提了一级，没写，还是一个希望着，急了，心情又提了一级，究竟希望着什么？东风来了，为什么东风来了会让如此兴奋？答案还没出来，心又上了一个台阶，最终才写道，“春天的脚步近了”，原来是在希望春天。这就给我们读者一种渴望读下去，探究他后面究竟写什么的愿望，从而引起共鸣。） 通过这

30、样一种叠用，在文章一开头不仅表达了自己急迫和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了深厚的兴趣。 （2）为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字特别精确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜爱的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。 （3）一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出这么多的东西呢？这就涉及到我们阅读文章的一种力量：品尝和观赏。（课本P51） 引出第三单元提示，联系到本单元的四篇课文，有春天，有冬天，有秋天。春风秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清笔下的春最美，最需要我们来

31、品尝和观赏。 如何品尝和观赏呢？方法之一就是体会文章中的修辞。在第一段中运用了哪两种修辞？（拟人和反复），通过两种修辞手法，表现了对春天的希望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。接下来呢，春天来了， 2、绘春：接下来呢，春天来了，走到了的面前，看到了什么？请同学们朗读其次段。8 （1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘） （2）从这一段开头，已经开头在描绘春天了，既然它已经来到了的面前，为什么他不开头从最细小的一草一木写起呢？ 明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？由于这是一种视觉的规律。假设现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么

32、呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天见面为例。） 所以，在这一段里，描写了春回大地，万物复苏的生动景象。 景象：一切，山，水，太阳。 学问点：一切，说明白没有一个例外，眼睛所看到之处都是。 然：“的样子”，表示一种状态。 “一切都像刚睡醒的样子张开了眼。”是拟人写法，很形象很详细地写出了春天刚到时的特点。 “朗润”表示明朗、润泽。由于春天到了，山草变绿，林木抽芽，颜色变得特别鲜亮，山色由暗淡慢慢明朗，树木由枯萎转为润泽。给人一种清楚光明的感

33、觉。（点击朗润的山的图片。） 水涨是由于冬天的冰雪溶化造成的。（冬去春回） 写太阳，拟人。用“红”来描绘，表现了春日融融的暖意。不会给你一种烈日的刺通感。 （3）这一段运用的修辞手法有拟人和排比。 排比：“山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。” 作用：使句子整齐和谐，有气概，表达了剧烈的情感。 朱自清在其他文章中的精彩排比还有：“太阳他有脚啊轻轻静静地移动了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄是，便从凝然的双眼过去。我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去

34、了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”（朱自清匆忙） 学生优秀习作：“在上课的时候，日子从读书声中过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；写作业时，便从舞动的笔尖上过去。每天都重复着这些，没有什么转变。” 过渡：这一段是在描绘春天中的总写，他用特别概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来就要对春天进展认真地观看，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们呈现一幅幅春的画面。现在请同学们自己读一读第3到第7段，思索一个问题，为我们呈现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象，你能否为这些画起一个美丽的名字？ 明确：呈现了五幅图画，分别是春

35、草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。 3、春草图，请同学朗读第3段。11 （1）想一想，是从哪几个方面来描写春草图的？ 明确： 质感：嫩嫩的。写出小草柔嫩的特点。 颜色：绿绿的。有了绿色就等于有了绿色，这里同样也是用绿色来象征着春天里生气勃勃的景象。 生命力：首先，用“钻”字写出了小草坚韧的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷的钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响的长出来的样子。 “钻”和“偷偷”两个字用语特别精确，用拟人的手法使草具有了了人顽强的性格，显示了春早旺盛的生命力，呈现了春天生气勃勃的景象。从而使得语言更加的生动形象，同时也使没有感情的小草变得像人那样，有感情了。 其次，

36、“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”。说明了春草分布宽阔，绿满大地。刚刚是从一颗小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。可以看出对事物的观看和描写是多角度的，这样子写出来的文章就会让人感到更加的形象详细。 再次，“坐着，躺着，打两个滚，捉几回迷藏。”这一组短语连用了六个动词，写了一群天真活泼小孩子。语言是特别口语化的，就像在和一个小孩子说话一样，特别亲切，仿佛就发生在身边一样。 （2）那么为什么在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。） 在春草图中，将小草

37、的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生气勃勃的景象。 （3）这些景象也正映现出了春天的一股剧烈的喜爱之情。这种用景物的描写来寄予感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以叶子、风、草为例作比照。） 如：叶子，心情好的时候是嫩嫩的，绿绿的，心情不好的时候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者 风，心情好的时候是轻静静的，心情不好的时候是凛冽的，刺骨的。 仿照：草，心情好的时候是软绵绵的，更好的时候，甚至是散发着阵阵芳香。 心情不好的时候是硬梆梆的，针刺般的，甚至是恶臭。 这种情景交融的写法也是我们进展品尝和观赏文章的另一种

38、重要方法。同时这种方法放在我们的作文中也同样会为我们的作文增色不少。 展现优秀习作： “望着天空，看着白云，又远又近，有一种刺眼的感觉。一个人走在回家的路上，阳光照耀在路旁的树上，像被击碎的玻璃落在地上。风轻轻吹过，我多想将我现在全部的感觉都寄予在风身上，让它随风远去，随风消逝。呼，一天又过去了。” 评价习作：将自己的感情融入到了景物当中。 因此，学会在文章中观赏它情景交融的地方，学会在作文中运用借景抒情的方法，是我们学习这篇课文的精华之一。因此，今日的第一个作业就是要来运用这个精华：在接下来的四段中，自己学着观赏这四幅画面，春花图，春风图，春雨图和迎春图。主要抓住两个点：第一，描写过程中运用

39、了什么修辞手法，起到了什么作用。其次，哪些地方是属于情景交融的，有什么效果？在学习运用这两种方法的同时，有一个最根本的要求：仔细的阅读文章，带着问题去思索。 五、作业 1、背诵第27段。 2、把握字词及课下注解，预备小测。 3、完成练习册。 其次课时 一、教学目标 1、稳固对课文中生疏字词的把握。 2、让学生尝试用所学的方法自己观赏文章，领悟思想感情。（需要教师的适当引导和评价） 3、把握多种景物描写的方法，并努力通过联想和想象充分地运用。 二、教学过程 （一）检测字词5 （二）导入5 上节课我们学习了朱自清先生在春面前的急迫和渴望的心情，又学习了他描绘下的第一幅画春草图，这幅春草图是怎样的呢

40、？现在请一位同学来背诵一下这一段。 并不单纯用春草图来表现春天，他还描写了春天的花，那么春天的花是怎样的呢？请一位同学来背诵这一段。 （三）春花图8 1、假设现在你手中还握着一架摄像机，根据课文的描写，你将如何进展拍摄？ 明确：从树上似锦的繁花移到花间吵闹的蜜蜂，最终移到地上草丛中烂漫的野花。从高到低在进展景物描写中都是根据肯定的挨次，这是值得我们在在作文时学习的。 2、从中我们可以看出这幅画美不美？ 谁能详细说说朱自清笔下的春花为什么能够写得这么美？ 估计有如下几种答案：由于朱自清宠爱春花，在描写中融入了自己的情感。 学问广博，语言美，在描写中使用了修辞手法。（引出修辞） 3、这段话共有几句

41、话？想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花的什么特点？ 明确：（1）拟人，写春花报春的气概。 （2）比方，写春花颜色的明丽。 （3）通感，写春花气味的甜香。 （4）衬托，写春花数量的巨大。 （5）比方，写春花种类的繁多。 总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。 （附：用拟入，写桃树、杏树、梨树；不简洁地说花朵开得茂密，而以“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”描述，寓树以人的情态、动作，“赶趟儿”，说明争先恐后地，要赶上这一趟儿，赶春天，赶春光，百花争春，这就把是写活了。用比方，1，写花色的明丽，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比方，不仅使颜色更鲜亮，而且激

42、起读者丰富的想象。2，为什么要把遍地的野花比方成眼睛、星星？没有直接写到太阳，但却能够让人感受到一股明媚的阳光，没有直接写到风，但却能够让人明显地感到一股习习的春风。） 从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为清楚，都围围着春花写，中心非常突出。从中我们是不是能获得一些对作文很有帮忙的启发呢？写文章要围绕中心写。在围绕中心写的同时，我们还要留意，让文章更加的精彩，让你所描绘的事物更加的形象可感，这就特别需要修辞的运用。就像把野花比方成眨呀眨的星星，很含蓄的写到了风，写到了太阳，使整个画面布满了动感。同时他也将这段对春花的描写引到了下一段对春风的描写。现在请全班同学朗读第5段。 （四）春风图10 请一位同学起来背诵这一段。 春草和春花，都是详细的、形象、可感的事物，简单写，我们也简单读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，怎样去写呢？ 1、写春风的根本思路是怎样的？ 先写风的温柔，再写风的香气，后写风的和悦。 2、这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？ 触觉、嗅觉、听觉。 3、从触觉写春风，用了哪些修辞手法？（比方，把春风比成