2023年五年级语文教学新编教案5篇.docx

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1、 2023五年级语文教学新编教案5篇 通往广场的路不止一条 教学情景摘录一 师：(出示图片)这就是闻名的罗马城市广场，认真观看，你从图中感受到了什么? 生：图上有许多条路通往罗马广场。 生：有许多条大路都可以到达罗马城。 生：我的感受是条条大路通罗马。 师：“条条大路通罗马”，就是这幅图最好的解释。今日我们学习的课文的题目就是通往广场的路不止一条 生：齐读课题。 观看反思 开课，徐教师没有情节的渲染，没有绚丽的自白，而是别出心裁、直截了当由图导入新课使学生获得初步印象：“条条大路通罗马”。这一设计产生了很好的课堂效果：学生很快沟通了与、教师的情感体验，同学们心情高涨，产生学习这篇课文的剧烈欲望

2、。 教学情景摘录二 师：请同学们自读课文，要求读准生字词，读通课文，并说说课文中几次遇到困难，分别怎样克制的。(5分钟完成。)(学生按教师要求自学)学生自学完后，教师着重检查了六个生字词“星罗棋布”“心灵手巧”“大喜过望”“垂头丧气”“源源不断”“络绎不绝”，要求学生把对词语的理解送入朗读中。 生：有滋有味地读词语。(“大喜过望”“垂头丧气”重轻变化明显) 师：有时我们朗读时声音的凹凸变化就能表现对语句的理解。 生：抑扬顿挫齐读词语。 师：说说课文中几次遇到困难，分别怎样克制的? 生：课文讲了两次遇到困难。第一次接到40件衣服的定单无法完成，请了20个会编织的妇女共同完成。其次次的工人被挖走，

3、无法按时进行成衣展，结果进行未成衣展，受到好评。 师：你们很会读书，概括的不错。可以归纳为：(板书：童年教导人生两次印证启发受用不尽)。 观看反思 主体与主导地位明确。徐教师引导学生把握课文主要内容时，大胆放手让学生自己阅读、自己领悟大意，充分表达了学生的主体地位，教师的主导作用。略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，假如只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。从学生的答复可以看出，学生完全能够运用在精读课文中获得的学问与方法，自己读懂课文了解大意。到达这一目的后，刘教师并不急于下结论，而是依据学生的概括教会学生

4、怎样归纳要点，从而学生学会了理清课文层次方法。学生的自学力量和归纳力量也得到了提高。同时教师还重视朗读训练，由词语入手，为句子朗读作下铺垫。 2023五年级语文教学新编教案2 小兵张嘎 一、教材分析 这篇课文选自徐光耀的中篇小说小兵张嘎，文章选取了小说前8章节的内容，但有较大的改动，主要是将一到七章节的内容浓缩为前5个自然段，简洁写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的经过。从第6自然段开头，重点表达了他与区队长一起毁灭日本鬼子这件事：诱敌进屋、与鬼子奇妙周旋、帮助战士毁灭鬼子、夺得渴望已久的手枪故事情节生动，扣人心弦，叙事详略得当，人物形象非常鲜亮，为我们刻画了一个机灵英勇的少

5、年英雄的形象。 对于高年级学生来说，读懂本篇课文的内容，感受人物形象是比拟简单的。借助课文这个例子，落实高段的阅读训练目标，在文章的布局谋篇中留意详略得当，同时体会关键词句在表情达意上的效果。学习通过符合人物共性的特色语言、传神的动作、心理活动等细节描写，突出嘎子鲜活形象的写作方法。 二、教学目标 1.自主学会本课的8个生字，教师重点检查“冀”、“淀”的读音，留意“嘎”的字形识记。 2.有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机灵英勇。 3.感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道是怎样将重点内容写具体的，初步探究文章为什么要有详有略。 三、教学预备 1.学生课

6、前朗读课文，借助教材中的“课文链接”对小兵张嘎这部儿童小说和小嘎子有一个初步的了解。 2.教师仔细阅读小兵张嘎这部儿童小说，观看依据小说改编的电影和电视剧，选择有关内容作为教学资源储藏。 3.教师仔细分析语文课程标准、教材和学生的年段特点，把握小说塑造人物的方法。 四、教学重点 1.有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机灵英勇。 2.揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道是怎样将重点内容写具体的，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。 五、教学难点 揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，引导学生初步探究文章为什么要有详有略。 六、教学过程 (一)从课题入手，检查预习，找准起点。 1.出示

7、课题。 2.学生读课题。 3.出示“嘎”字在字典上的三个读音及其解释，进展选择。 _ 嘎() (象声词，形容鸭子、大雁等的叫声。 象声词，形容短促而洪亮的声音。 _ 嘎() 京剧唱腔里，唱出的一种音叫嘎调。 _ 嘎() 古怪，脾气不好。 淘气。 4.课前你们预习了什么?(依据学生的答复，了解学生学习本课的起点。) 5.抽查问题。 本课所讲的故事，发生在什么时期，什么地方?(提问的目的，一是了解学生对课文内容的把握状况，二是从其次个问题的答复中，了解学生对生字词读音的把握状况，由于“冀”、“淀”是生字中读音最简单出错的两个字。) 初读课文后嘎子给你留下怎样的印象?(依据学生的答复了解学生感受课文

8、中人物形象的起点。) (二)扫瞄课文，整体感知，了解课文哪里是详写。 1.扫瞄课文，课文有的地方写得非常具体，有的地方一笔带过，找一找，举例说说。 2.详写的内容主要讲了一件什么事? (三)细读课文，体会关键词句的表达效果，知道怎样详写。 1.课文是抓住什么把嘎子夺枪的局部写具体的?学生自己读课文的611自然段，批注自己的体会。 预设1： 说时迟，那时快，嘎子见他要跑，赶忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后退，一个嘴啃地，栽在台阶上 (1)指名学生读。(依据学生朗读的状况，指导理解“说时迟，那时快”的意思) (2)自己读，想象画面。 (3)学生练读，指名读。依据学生读的状况指

9、导理解：描写时所用的哪些词闪到你的眼前，让你感到特殊痛快。(“窜、栽、夹、嘴啃地”等) “窜”的教学：出示“窜”字的繁体字，让学生谈感受;引导学生感受精确运用带有感情颜色词语的表达效果。 (4)指导学生读好这局部内容。 (5)课文是写小兵张嘎，为什么那么具体地写鬼子的狼狈样? 预设2： (1)体会正面描写嘎子的语言。 嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院子里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗?前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢。嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼”“子”字还未出口，他赶忙改口高叫道：“奶奶!有两个太君进院啦!快预备饭啊!”只听屋里微微的一阵响，传来区队长装出的奶奶的声音：“

10、嘎子，好好把太君往屋里请。” 依据学生的答复，出示人物对话的内容。 指导学生读好“哎呀，两个鬼”从朗读中体会嘎子的机灵。 学生练习朗读，体会人物语言背后的含义。(他赶忙改口高叫道：“奶奶!有两个太君进院了!快预备饭啊!”“奶奶”实际上是在叫谁?“快预备饭”指的是什么?指导学生用虚声表现距离感。) 分角色朗读课文的第7自然段。 2.出示作家手迹，让学生感受精彩文字背后的语言锤炼。 总结：文章不厌百回改，好文章是改出来的。 (四)感受照顾，升华人物形象，知道为什么详写 1.出示课文最终一段。 就连老鹰抓小鸡也没有这么快。小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。他的心是怎样在沸腾啊，什么过

11、年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的欢乐呢? (1)出示教师改写的文字。 他的心在沸腾啊，过年放炮，赶会逛灯，都比不上他此刻的欢乐。 (2)两段比照读，感受到有什么不同? (3)嘎子喜爱枪，在描述中作了铺垫吗?依据学生的答复出示段落： 这时，他发觉那个军官腰里挎着个皮盒子，一支手枪把翘在外面。一霎间，他那馋虫儿似的小舌头，一连在嘴角上舔了好几下。 老钟送他一把做工精致的木制小手枪，可嘎子多么想拥有一支真正的手枪啊! 2.出示小说原文中的一段文字： 啊，削得多么精致呀!不只弹槽、护圈、枪柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，单看那“枪筒”，竟是用一个铜子弹壳改成的，金光灿灿地装在上面，衬着柄儿上的片片鱼

12、鳞，简直就是小巧玲珑的“张嘴灯”，装上子弹能打得响哩。 (1)这一段精彩的描写在课文中却浓缩成了一个词，(精巧)想一想为什么要这样呢? (2)依据学生的答复，提升学生对文章布局谋篇要做到详略得当的熟悉。 3.回扣课题，提升人物形象。 4.激发阅读中篇小说小兵张嘎的兴趣。 2023五年级语文教学新编教案3 小兵张嘎 教学目的： 1、学习本课的八个生字，能正确、工整地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战斗中游击队员的勇敢风采，体会小兵张嘎的懂事、英勇、机灵。 3、通过人物语言，动作的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，学习详略得当的表达方法。 重点难点： 通过人物语言、动作的描写

13、，体会人物的性格特点及品质。 教学方法： 1、自我研读发、 2、读议法、 3、角色表演法 4、多媒体演示法 教具： 1、挂图、生字卡片 2、搜集【小兵张嘎】的电影片段和当时的背景资料。 教学过程： 第一课时 一、谈话、导入新课 1、同学们“自古英雄出少年”你们都知道那些战斗小英雄呢?(学生自由发言)在抗日战斗的血与火中，涌现出许很多多的小英雄。如：把敌人引入包围圈而牺牲的王二小;巧送鸡毛信、英勇机灵的海娃今日我们就来熟悉一位小英雄，小兵张嘎。 2、板书课题、齐读课题。 3、观看【小兵张嘎】的电影片段、了解故事的内容和背景。(多媒体播放) 4、看了以后，张嘎给你留下怎样的印象?你喜爱他吗? 二、

14、自读课文，初步感知 1、请同学们自由读课文，留意读准字音，读通句子。 2、出示全文生字、新词： 冀淀伪垮囊腔霎啃 3、指名读生字，并组词，并把生字，词所在的句子读一读。 4、着重强调：如“淀”的发音，读dian(4音)不读ding “霎”的发音读sha(4yin)不读cha(4音) 指导“霎”的笔画安排。 5、通读课文，课文写了一件什么事? 6、读完全文，你能说说小兵张嘎是一个怎样的孩子吗? 7、你能用一个词来概括嘎子是一个怎样的孩子吗? 8、出示句子：小兵张嘎是一个()的孩子。 三、课堂小结： 课文选取了张嘎与奶奶相依为命、成为小侦察兵，与区队长一起毁灭日本鬼子的几个画面，为我们刻画了一个少

15、年的英雄形象，使一个懂事、英勇、机灵、爱憎清楚的少年英雄张嘎跃然纸上，给我们留下了深刻印象。 四、布置作业 1、书写生字、词 2、有感情的朗读课文。 其次课时 教学目的： 1、学习课文，理解课文内容。 2、体会人物的形象的特点，在读课文中感悟嘎子的机灵，英勇。 3、绘声绘色的讲这个故事。 教学过程： 一、复习，导入新课 小兵张嘎是一个什么样的孩子? 二、细读课文，感悟人物形象，体会人物品质 1,、默读课文，找出课文写了小兵张嘎的哪几件事?哪件事写得具体?哪件事写的简单? 2、哪件事写得最具体? 3、指名读15自然段、思索15自然段告知了我们什么? 4、重点读611自然段，抓住关键词、句，感悟人

16、物形象，体会人物品质。 出示句子： (1)嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼”“子”还没出口，他赶忙改口高叫道：“奶奶!有两个太君进院了!快预备饭啊!”指名读句子思索：通过这句话你体会到小兵张嘎的什么形象? (2)齐读：边读边体会小兵张嘎的临危不乱、聪慧机灵。 (3)说时迟、那时快、嘎子见他要跑，赶忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后腿一个嘴啃地，栽在台阶上。读句子，思索：这句话体会了张嘎的什么形象? (4)自由读句子边读边体会，小兵张嘎的聪慧机灵英勇以及对敌人刻骨铭心的仇恨。 (5)课文哪几处写到小兵张嘎对手枪的宠爱和渴望? (6)小兵张嘎最终最终拥有一把手枪，他的心情怎样

17、?你能举个自己的例子来说明一下他当时的心情吗? (7)此时的嘎子会想些什么呢?(学生自由发言) (8)指导朗读出示的重点句子 (9)齐读出示的重点句子 (10)选择自己喜爱的内容和同学们演一演、比一比谁演的最逼真。 三：依据情节、复读故事 1、理清课文线索 2、指导学生复述，同桌相互复述。 3、指名复述课文内容 4、回家讲给爸爸妈妈听 四：总结拓展升华主题 1、总结全文，学了这篇课文你有什么感受和收获? 2、小兵张嘎给你留下怎么的印象，你喜爱他吗?为什么? 3、算一算、张嘎要是活着，他现在多大了?你现在要是见到张嘎，你会问他些什么呢? 五：课堂总结： 课文为我们刻画了一个懂事英勇机灵爱憎清楚的

18、少年英雄形象，让我们永久记住“小兵张嘎”这个名字，永久记住这个少年英雄的形象，永久记住他勇敢的抗日事迹。 六：布置作业： 1、将这个故事讲给别人听， 2、收集并了解关于小兵张嘎的故事。 2023五年级语文教学新编教案4 贺龙钓鱼 教学目标： 1、自主学会本课的生字，正确、美丽地书写。 2、总体把握内容，并能叙述故事梗概。 3、有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰难岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的喜爱之情和崇敬之情。 教学预备：教师把课文的关键词句做成课件;搜集有关贺龙或其他革命前辈的故事。 一、题目导入，质疑问难 1、出示“贺龙”的照片，沟

19、通搜集到的有关贺龙的故事。 2、读题，说说你从中知道了什么? 3、再次读题目，你还想知道些什么? 4、作为十大元帅之一，为什么不写他驰骋沙场的英姿，却写钓鱼这件事呢?让我们带着这些问题走进贺龙的生活。 二、通读课文，整体感知 1、自由朗读，想想课文将了一件什么是，遇到生字或难读的字多读几遍。 2、学习生字词：先小组内组员互查互帮，在集体检查。 3、再次默读课文，叙述故事的梗概。 三、细读课文，感悟体会 1、二万五千里长征是艰难卓绝的，从文中哪些地方可以看出来?读后用自己的话归纳，再朗读体会。 2、贺龙给你留下了怎样的印象?勾画出相关词句并体会，写出批注。 3、沟通，点拨： (1)分角色朗读第3

20、-10段，抓住贺龙的语言和神态体会他的幽默和为战友着想的精神。 (2)读第11-14段，看看你从中体会到些什么? 自读感悟，批注。 抓关键词句体会。 找出这几段中回忆的局部，说说参加这一局部有什么作用。 教师引读11-14段，要求学生有感情的朗读。 4、出示最终一段话，抓住贺龙的预言、动作，体会他的幽默与乐观。 5、读第一段。文章开头为什么要描写草地的美景? 四、情感朗读，拓展感悟 1、选择你最感兴趣的一个或几个地方练习朗读，要读出感情。同学相互沟通、评价。 2、读了贺龙的故事，你有什么想说的，写一个片段。 2023五年级语文教学新编教案5 新型玻璃 一、教材分析： 新型玻璃是五年级上册的一篇

21、精读课文。这篇精读课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。 课文一共有6个自然段。课文语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解快速进展的科学技术成就及其在现代工业化建立中的作用，激发学生勤奋学习的自学性。 五年级是小学阶段向初中阶段进展的关键时期，语文教学，应当引领学生走进其中，去解读、去品尝、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉且大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观看事物，用词造句，连句成段、连段成篇”的;依据大纲目的要求，语文教学的规律以及新型玻璃这

22、一课的特点， 我设计了以下3大教学目标： 认知目标：1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。 2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。 力量目标：1、体会介绍玻璃的表达方法，进展说话训练、创新设计，进展语言及创新思维。 2、培育学生收集资料、拓展科学学问的意识及力量。 情感目标：通过理解课文内容，了解快速进展的当代科技及其在现代化建立中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。 教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习介绍玻璃的表达方法进展说话训练。 教学难点：能正确区分特点和作用。 教学预备： 1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。 2、多媒体课件。 二、设计教法 真正的语文

23、教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。运用电教手段，采纳情境教学法。 三、有效学法 教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学构造，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期盼终身学习所带来的欢乐。它应当是一种享受。 四、教学过程设计： 在新课程改革理念的光照下，我所思索的新的语文教学应当是这样的：构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所;让课堂成

24、为学生激情燃烧的火场;让课堂成为学生才智的加工厂;让课堂成为学生幻想开头的地方。转变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。 我的教学过程是这样设计的： (一)、谈话激趣，导入新课 导语：同学们，今日的语文课学习一篇关于玻璃的文章，不是一般我们常见的玻璃，而是新型的玻璃。(板书，齐读课题，重点突出新字。) (二)、确定目标，自主阅读 1、读课文，把握本文难字生词。看文章写了几中新型玻璃，我们学习这篇文章应当学什么?怎样学?我要检查你们学的怎么样啊!(板书：学什么 怎样学 学的怎么样) 2、检查稳固生字词：急促 报警 盗窃 嫌疑 噪音 调

25、整 处理 即使 粘在一起 安稳无恙 藕断丝连 3、师：你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些学问?(依据学生的答复板书：学什么?名称、特点、作用) 4、师：怎样才能了解新型玻璃的这些学问呢?(依据学生的答复板书：怎么学?分组学习读课文、想、勾画、圈一圈、收集资料) 5、学生依据自己确定的学习内容及学习方法，实行自己喜爱的阅读方式自主阅读。 (三)、沟通争论，相互补充 1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，沟通自学状况，相互补充，相互释疑。 2、全班沟通：通过自学沟通，还有什么问题不明白?(教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈)。 线3、师：最近，教师家里要装修房子，请你帮教师的忙，我该用那种玻璃

26、?为什么? 4、你们推举的玻璃除了家里可以用，还有哪儿可以用?(练习句式：可以可以可以还可以) 5、你们推举了这么多的玻璃，请用“可以可以可以还可以”说给教师听。 (四)、发挥潜能，制造设计 1、过渡：你们的建议真好!教师感谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗? 2.同学们设计新型玻璃。 (五)、抓住重点，训练说话 1、过渡：让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃展现给客商吧! 2、学生设计展销形式，展销词，要求形式多样，语言生动，富有创意。 3.汇报推销，师生点评。 (六)、总结评价，布置作业 1、总结评价：你觉得今日的语文课你自己学得怎么样?(学生自我评价) 2、布置作业：将自己最喜爱的新型玻璃(可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的)的特点、作用等用自己的语言表达出来。 我特别信任你们，你们的推销肯定会特别精彩，特别胜利的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟识新型玻璃。 2023五年级语文教学新编教案