2023年体育课课堂常规教学教案3篇.docx

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1、2023体育课课堂常规教学教案3篇（完整） 教材内容： 1、传接球(原地行进间) 课的任务： 1、学生学习篮球传接球技术，初步把握动作技术。 2、进展学生的协调、灵敏、反响力量， 3、培育团结协作精神和不怕苦累的毅力 预备局部： (1)绕篮球场慢跑 (2)行进间徒手体操、扩胸、震臂、体转、体侧、腹背、弓步、跑跳步，各48呼。 组织：成一路纵队队形，前后间隔1.5m左右。 (3)熟识球性练习。 要求：精力集中、练习仔细、动作整齐、有力度有幅度，使各关节和肌肉韧带充分活动开。 根本局部： 传接球(原地行进间) 技术要点： (1)双手胸前传接球 传球：持球胸前肩肘松，倒腕伸臂向前送，拇指下压腕外转，

2、腕屈指拨将球送。 接球：伸臂迎球要对准，接触快收来缓冲，收时留意护好球，肩肘腕臂都放松。 重点、难点：手型正确，拇指下压;伸臂迎球，留意缓冲。传球到位，落点在同伴胸腹之间。 (2)单手肩上传球(以右手传球为例) 张肘引球右前方，右手托球微后翻，蹬地转体臂速摆、转正压臂又屈腕。 重点难点：托球引臂，转正挥臂又屈腕。 (3)双手头上传球 持球头上腕微翻，传球用力速而短，小臂前振腕压正，发力就在指和腕。 重点难点：持球头上，以肘为轴，指腕用力。 (4)行进间传接球：奔驰如常莫紧急，面对来球向前方，一步接来二步传，不停不跳莫惊慌，接球主动传球快，落点要有提前量，接球要向前跑出，传球之后要跟上。 重点、

3、难点：侧身跑传接球，一步接二步传;传球准时、到位。 教法： 1.教师逐一讲解示范、提示动作要点。 2.原地徒手仿照双手胸前传接动作练习。 3.原地二人双手胸前传接球(相距4-6米)。 4.原地二人双手头上传接球(相距4-6米)。 5.原地二人单手肩上传接球(相距10米以上)。 6.二人传球推动上篮(如图) 7.三人传球推动上篮(如图) 组织：2人一球，原地练习时成二横排面相对，左右保持适当间隔做传接球练习。二人推动上篮和三人围绕跟进上篮。组织如上图。 要求：1.手型正确，传球时拇指下压、传出的球向后旋转，球速相对要快，飞行弧度较小。 2.接球时，伸臂迎球，触球后收，留意缓冲。 3.推动上篮传球

4、准时、到位，上篮胜利率力求达50%。 4.围绕跟进上篮练习时，接球者向中间插，传球者从接球者身后绕。 5.留意安全，保持间隔距离，前一组过中线后，后一组才开头练习，上篮不中不补投。 易错与订正： 拇指未下压、传出的球不旋转。多做原地两人对传练习、把握正确手型。 2.传球力气不够，抛物线太高，落点不好。可用实心球对传以增加臂力和指力，建立正确动作概念、低弧线、落点在同伴胸腹之间。 3.移动中传球时横向移动;走步违例等。讲明在侧身跑的动作根底上传接球、一步接二步传，传出的球“提前量”以同伴伸臂能接住球为宜。 完毕局部: 1、放松活动 2、课堂小结 3、布置作业 4、师生再见 体育课课堂常规教学教案

5、2 教材分析 1、跳动作为人体根本活动，深受小学生宠爱，也是小学体育教学的重要内容之一。本课教材是一项有用性较强的技能运动工程。以进展学生跳动力量为重点的内容，跳远、跳高与嬉戏的严密结合，全面达成五个学习领域目标的教学指导思想。课的重点是初步学会双脚跳过障碍、精确起落目标的方法。难点是要求学生英勇地、灵活、协调地运用合理的方法通过障碍、精确起落。 2、情境式嬉戏教学，音乐渲染，调动了学生积极参加的热忱。嬉戏中包括跑、跳、投等各种活动，对全面进展身体素养有肯定的积极作用。嬉戏的目的是培育学生克制困难、英勇坚决、良好的合作精神。 学生分析 本课是水*二的学生，这一年龄段的学生具有较强的表现欲,他们

6、的团队意识比拟深厚，也有肯定的互助合作的观念，那么课中创设情境：仿照各种动物的跳,这样一个主题的创设较好的将学生的兴趣和激情融合在一起,然后充分利用学校的场地器材（垫子）来设计课的内容。通过双脚跳的练习，训练学生身体的跳动力量和协调性，让学生活动中尽量自由地发挥，充分地展现自我。 设计理念 本课以“安康第一”为指导思想，以学生进展为中心，以激发学生的兴趣为动身点，创设学生感兴趣的教学情境，让学生大胆去想，积极参加，通过一些音乐的渲染、营造活泼的气氛，学生在生动形象的环境里自觉自愿的进入到学习环境中。让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参加体育活动的乐趣，也使学生的共性和制造性得到充分的进

7、展，为终身体育打下坚实的根底。 教学目标 1、培育学生对学习双脚跳动嬉戏的兴趣，并对学好动作布满信念。 2、指导学生初步把握双脚跳动的方法，进展学生双脚连续跳动的力量。 3、运用情境教学激发学生学习的欲望，培育学生团结协作的力量，熬炼身体，磨练意志。 体育课课堂常规教学教案3 一、指导思想 要正确树立安康第一的指导思想,真正确立与新课程相适应的表达素养教育精神的教育观念，要不断的学习，承受新的信息，把握本学科和相关学科的前言动态，丰富自身的学问储藏，以先进的科学学问和技术武装学生，满意学生的学问欲望，跟上时代进展的步伐。 二、教材分析 本册教材选择符合学生身心进展特点，能够提高大小肌肉群掌握精

8、工程等；身体姿态练习，跨越、钻过和绕过障碍练习，接力跑，*衡动 三、德育要求 养成坚持熬炼的习惯，形成英勇坚韧和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应力量等方面安康、和谐地进展，从而为提高国民的整体安康水*发挥重要作用. 四、学科教学目标 （一）运动参加学习领域，6年级学生“具有积极参加体育活动的态度和行为”的水*目标是“主动参加运动动作的学习”,主要表现为“主动观看和评价同伴的运动动作”,“示范所学的运动动作”。 （二）运动技能学习领域 1、获得运动根底学问 三年级的*机能学习领域的水*目标是“知道所练习运动工程的术语,详细表现为知道球类运动技术术语，知道体操动作术语，知道武术动

9、作术语，知道舞蹈或韵律活动动作术语，知道田径动作术语等等，让学生教为系统地把握体育运动的根底学问。 2、观看体育竞赛 本课程提出学生观看体育竞赛的目标，能够观看现场体育竞赛和表演，观看电视中体育竞赛和表演。又增长体育的学问加深了体育的熟悉。 3、学习和应用运动技能 初步把握根本运动技能，初步把握多项球类运动中的多种运动技能、初步把握一两套徒手操，初步把握一套简洁的武术套路、通过学生比拟完整地学习与把握局部运动工程的运动技能，有利于更好地运用所学的技能进展熬炼与消遣。 （三）身体安康学习领域 1、形成正确的身体姿态 能够用正确的身体姿态进展学习、运动和生活，在体操和舞蹈等工程的学习中保持正确的身

10、体姿态，在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿态。 2、进展体能 利用器械做跨越、钻过和绕过肯定障碍的练习、从事迎面接力跑的练习，并留意运用丰富多彩的练习手段，进展速度和*衡力量。 3、关注学生的身体和安康的意识 依据不同性别学生的特点，进展正面教育与引导，力求青春卫生保健学问的教育取得良好的效果。 （四）心理安康领域 了解体育活动对心理安康的作用，熟悉身心进展的关系，包括以下四个方面： 1、身体安康状况变化时的心理感受 2、理解体育活动与自尊、自信的关系 3、通过体育活动等方法调控心情 4、养成克制困难的顽强意志品质 （五）社会适应学习领域 社会适应学习领域的水*目标是建立和谐的人际关系

11、，具有良好的合作精神和体育道德，详细表现在以下三个方面： 1、体育活动中表现出对弱者的敬重与关爱 2、表现出与社区活动的联系 3、学会猎取现代社会中体育与安康学问的方法 五、学生根本状况分析 1、身心进展特征：六年级学生开头步入青春发育期，是儿童成长发育的一个转折点，对于儿童心理及行为进展有很大影响。对简洁的动作有所掌握，动作的准确性、灵活性进一步增加。 2、心理进展特征：六年级学生心情的自我掌握力量进展渐渐趋于*衡，学生的独立性增加，评价力量提高，学生不再从无条件地听从信任教师。自觉熬炼意识有很大进步。 3、社会交往特征；六年级的学生社会交往力量进一步增加，具有较高的熟悉水*，学生对教师的指

12、导与要求有肯定的分析与推断力量并有很大的选择性。 六、改良教学和提高教学质量的措施 1、重视教学内容的选择和方法的更新，关注学生的运动兴趣，以到达“欲图体育之有效，非动其主观不行”的目的。 2、以学生进展为中心，重视学生的主体地位，提高学习积极性，发挥潜能。 3、注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。充分留意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，依据差异性确定学习目标和评价。 体育课课堂常规教学教案3篇扩展阅读 体育课课堂常规教学教案3篇（扩展1） 体育课课后教学反思3篇 体育课课后教学反思1 自从我们学会走路，我们便开头了一生的运动生涯，跑、跳是根本，进而在进入学校后接触

13、各类运动工程，在这个过程中自然有不少心得。 在生理学上，体育运动能够协调我们身体的各局部，使我们的反映更加灵敏，这是体育熬炼最为显著的效果之一，在上一学年的时间里，我先后选修了足球与篮球两门球类运动，两类运动分别熬炼人的下肢于上肢，但是毫无疑问的事虽然有所着重，两项运动都需要全身的协调，运动动作的完成，主要是个肌肉群的协调收缩并作用于骨髓的结果，各级肉群之间的协调活动都是在神经系统的调解下进展的。足球运动虽然注意脚法，但是若没有上肢的协作，很难保持身体的*衡，更难对球又精确地把握，更不用说头球要直接运用的经部头部的肌肉，而且在这项运动过程中，我们还要时刻集中自己的留意力，对身体敏捷度要求很高。

14、同理篮球运动虽然要上肢的运动，但是还需要下肢的跑动，仅是这一动作的完成没有全身各局部的协调统一是不行能顺当完成的。常常参与体育熬炼能使神经系统地分析、综合和掌握力量明显提高。人在运动时，身体各局部所处的空间位置以及肌肉收缩的状况，每时每刻都在发生变化。这些变化的信息以神经冲动的形式传祥中枢，到达大脑皮层的题定感觉区域，产生相应的感觉，并通过中枢神经系统地分析和综合作用，对体内外状况进展怕段，并能够掌握动作。常常参与运动，反复强化某些刺激信息，促进了人体各种感觉分析力量的提高，使其具有敏锐的肌肉感觉，以保证精确、适度的万昌动作。常常参与运动的人，在*时的生活、学习和运动中，动作敏捷、灵敏，大脑反

15、响快，身体的适应力量和工作力量强。 这个学期我所学习的剑术，对身体的协调力量就有了更进一步的要求，身体每一局部甚至于面部的肌肉都要随要保持高度的统一，只有这样才可以使身形步伐美观，假如说篮球足球运动需要的是人体的动态协调性，那么剑术则是一门静态的学问，动态时虽然需要身体的协调，但不慎严格，由于它们追求的不是过程而是结果，只要能有最终完善的进球、传球，中间没有固定的章法，可以随便发挥，而剑术运动则不然，每一个动作都以固定，只需要你调整身体各局部去迎合这些“章法”，因此需要各局部神经及其调动的肌肉能够敏捷运转，在联系的过程中，不难发觉不少人动作走样，显得滑稽可笑，这与在练习过程中，没有集中留意力有

16、很大的关联，所以体育运动对身体协调度、灵敏度的熬炼，需要人集中留意力，勤加练习。 我们常常从事体育活动，终其原意，与安康因素唯恐密不行分。有资料显示，我们每个人的安康，百分之六是取决于自己，百分之十五取决于遗传，百分之十取决于社会因素，百分之八取决于医疗，百分之七取决于生活环境和地理气候条件。或许正是由于遗传缘由，我生性不是很喜爱体育，绝少主动熬炼，体育也就成为了我的弱项，那百分之六十的安康因素便无从把握。随着年龄的增长，见识的增加，我慢慢体会到了体育之于安康的重要作用。 安康可以分为身体与心理两个方面，体育熬炼对于这两个方面都有着积极的影响。在生理上，随着持之以恒的体育熬炼，我们的心脏形态构

17、造和功能日益改善，血管构造及其分布也日益量化，血压血脂趋于优化，血液的容氧量明显增加，而随着我们身体内交通系统的改善，我们的各局部机体便能够更为敏捷的运作，我们的呼吸系统，消化系统，运动系统等等都有很大的改观，我在中考前，曾经迫于压力坚持熬炼了一段时间，在那段时间内，每天早上我都是跑步上学，也就是这个缘由，一向简单生病的我竟然做到了以后的一整个冬天没去药房拿过一次药，可见体育熬炼对于我们的安康有着奇妙的成效。 “饭后百步走，活到九十九”，“流水不腐，户枢不蠹”，这一类的习语在我们*常的生活中唯恐没有少听到，这些都道出了体育熬炼对身体安康的重要性。先秦时，扁鹊便创立称之为“五禽戏”的体操活动，他

18、的弟子每日操练能够活到九十九，最终无疾而终，不能不说是勤运动的成效。而我们在参与体育熬炼的过程中最难做到的一件事便是不能够持之以恒的努力，换言之就是不能将体育熬炼坚持究竟，要知道体育熬炼的好处要在日积月累的过程中才能够得以表达，三天打鱼两天晒网，只能够让努力白费，我自己就是很好的反例，在熟悉到体育熬炼至于我们的重要性之后，让我们从现在开头制定规划，从明天开头加油努力！ 体育课课后教学反思2 小学低段的体育教学，应以嬉戏为主。使学生在乐中学、学中取乐，到达消遣性与趣味性相结合。”要作好体育嬉戏的教学，首先应懂得如何创编嬉戏。消遣性是检验体育嬉戏的一种特别重要的方法，体育嬉戏只有具备了消遣性、趣味

19、性，才得以使其存在与进展，更具有迷人的魅力。如我国很多优秀的传统嬉戏（母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠），源远流长。所以体育嬉戏的创编，应从提高其消遣性、趣味性动身。 1、使嬉戏具有新颖性并带有较强的喜剧颜色只有使嬉戏新颖，才能诱发学生参加的兴趣。嬉戏的创编出乎学生的意料，奇怪心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？我肯定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能仔细地去完成这一个嬉戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力竞赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不简单的事，更何况要走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会消失许多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走

20、几步球便渐渐下滑成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以为了能完成好而作不懈的努力。 2、体育嬉戏的设计应淡化竞技意识，转变竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求，淡化竞技意识，能更大的提高嬉戏的消遣性学生只要在体育嬉戏的竞赛中仔细完成，遵守纪律，听从指挥，都能拿到一块“金牌”。这样在嬉戏教学的竞赛中，每位学生都会仔细去做，集体工程更会为集体着想，争取“第一”，培育了英勇坚韧、奋勉向上的精神斗志。到达竞赛目的，又实现了体育嬉戏的消遣目的。当你向全班三分之二的学生，或只有几个不在内的众多学生宣布嬉戏结果均取得“第一名”时，他们会双手握拳高举头大声地喊“耶”。 3、利用嬉戏活泼课堂气氛 苏霍姆林斯基说

21、过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松好玩。在四年级的体育课中，我为了调动学生的积极性，在课前安排了嬉戏“捉迷藏”。同学们都按嬉戏的规章练习去了。可是同学们对“捉迷藏”不感兴趣，都无精打采，一副不想玩的样子，口里还说着没意思。我看到这种状况，就问着自己，是不是学生玩的次数多了，可能缺少了兴趣，怎样才能活泼气氛，激发学生的兴趣呢？想到这儿，我灵机一动，马上整队，立刻就对学生说：同学们你们自己找朋友玩好吗？学生异口同声，好！学生就分散在自己的场地里，玩起各种各样的嬉戏，我也不断的参加到学生当中去，这样能使学生玩的更有劲，更好玩，那样会使学生与教师

22、的距离拉得更进，让学生感受教师的亲切感。就在这时，有一组学生的嬉戏吸引了我，把我的视线都集中到那一小组去了。我没多想，快步走到他们小组的面前。同学们这是什么嬉戏？怎么你们这么快乐啊！这一组的学生异口同声的说：“八仙过海”踩一脚。好！这嬉戏很好！心想这嬉戏不但可以练习灵敏性，还可以提高跳动力量。这不是两全齐美吗！我想到这里，就立刻集合了全班同学，叫这一组的同学演练了一遍，这一下，学生的兴趣大增。我就顺水推舟号召学生像他们这组学习。同学们以三、四人一组来玩“八仙过海”踩一脚。好吗？好！这时同学们的脸上露出了快乐的样子。他们都分散在自己的场地里练习去了。看着一个个活蹦乱跳的场面，我的脸上也露出了笑脸

23、。练习了几分钟后，我问学生：你们玩得快乐吗？快乐，太快乐了！那为什么这么快乐？好玩啊！对啊！我们的嬉戏就是要接近学生的年龄段，只有这样学生才会喜爱上体育课。另外体育课要不断的参加新的嬉戏或是学生中比拟好玩的嬉戏。这样学生在体育课中才会有乐趣。 体育课课堂常规教学教案3篇（扩展2） 体育课课堂常规小结3篇 体育课课堂常规小结1 为了弥补自己的缺乏，我严格根据学校的要求，认真地备课，写教案，积极向其他教师学习，仔细把握好每次上课的时机，熬炼和培育自己的授课力量。为了在短暂的实习期间充分熬炼自己，我们主动和学校的其他教师一起上课，带学生练操，虽然比拟辛苦，但当看到学生们作出标准整齐的体操时，心理更多

24、的是欣慰和骄傲。 首先，实习期间，我确立好自己的角色，实现从“学”到“教”的角色转换，运用所学学问进展组织教学，“以身立教”，从心理上做好当教师的预备。以真心实意、积极主动地向指导教师学学问、增才能，用自己的行动换取他们的信任，营造和谐的实习环境，为我胜利的实习打下了良好的基矗由于实习目的明确、动机端正，在实习教学过程中，明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点，备好一份教案后，向实习指导教师、本组同学一一征求意见，改了又改，才实施教授，把学问有机地结合起来上好每一节体育课。 在此，我诚心的向他们表示感谢，特殊感谢我的指导教师李教师、分管领导；同时还要感谢我的大学教师、关怀和帮忙过我的同学。教

25、育实习，虽然苦了点，累了点，有时还受到极大委屈，但我认为值得我去努力做好这件事情。我将仔细总结教育实习阅历，为明天走上教育工作岗位做好扎实预备，三尺讲台我预备好了! 在体育课教学工作规划方面，我细心备课、仔细组织，用真诚的心对待每一个同学。见习周期间，我仔细观看指导教师的每一节教学课，做好看课记录，并对体育课练习密度和学生的运动负荷进展测量，为之后自己上课做好预备。在实习教学过程中，我结合施教对象的生理和心理特点，仔细备好每一份教案，并向指导教师、本组同学征求意见，经过改进后才进展教学，并努力培育体育骨干，以此把学问有机地结合起来上好每一节体育课。自己在实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、

26、技巧仍较薄弱，专业根本功不扎实，语言表达不清等。我应当既要看到自己的优点，也要正视自己的缺点，加强自己的专业技能的学习，为做好一名优秀的体育教师做好预备。 体育课课堂常规小结2 9月7日至9日我校体育组青年教师新课程展现课圆满完成。此次活动本着进一步提高我校青年教师课堂教学力量，更好的适应新课程的课堂教学，在学校教学处的细心组织下，在体育教研室亲密协作下，在参赛教师的积极努力下，取得了较好的效果，到达了预期的目的，促进了青年教师课堂教学力量的进一步提高。 一、成就方面： 1、思想熟悉 这是本次教学活动取得胜利的的保障。从活动的整个过程来看，学校领导及参赛教师本人都特别重视，学校为参赛教师的上课

27、供应了充分便利的条件，参赛教师积极仔细备课，为上好每一节课倾尽全力，老教师主动为年轻教师教导迷津。从这一点上表达了我们体育组教师积极进取和精诚团结的精神。从活动的课堂教学环节中，我们明显的感受到教师对新课程课堂教学观念上的熟悉有所提高。尽管有些课堂达不到标准，但通过在三轮的竞赛中很多课堂伴随着合作学习、探究学习的环节，也不同程度的表达学生的主体地位。但也充分的反映出教师观念上的转变，这是落实新课程的必要条件。 除了以上这些，这里还要特殊说明，组织此次活动的科研组也特别重视，为活动的顺当开展做了充分的预备。 2、目标落实。 我们组织本次活动的最终目的是通过活动提高参赛教师的综合课堂有效教学技能，

28、对于这个目标我们在活动中很好的进展落实。我们的原则是在参赛教师的预备的过程中实现自我目标的完成。在参赛教师的竞赛过程中也充分表达了这一点，很多参赛教师第一次尝试这种借班授课和无生上课。他们在活动中学会了如何制作课件，如何使用课件，这些就是明显的进步，也到达了通过活动促进参赛教师的有效课堂教学技能的提高。 3、观念熟悉。 固然，收获的不仅仅是这些，这种活动为今后开展类似的活动积存了阅历。学科组成员也对本组教师的水*有了充分的了解，发觉了一些有价值的培育对象，也为今后校外更高级别的竞赛奠定根底。 二、缺乏方面： 1、多媒体帮助教学手段运用有待加强。 本次教学活动，总体来看，教师的教学根本功较扎实，

29、但作为一堂体育课，若能运用多媒体来帮助教学，学生可能理解更到位，熟悉更全面，承受新学问新动作更快些。固然这学校教学条件满意不了有关。这次我的课就没有使用多媒体，一方面是懒，更主要是自己对多媒体教学技术的运用达不到随心所欲，担忧弄巧成拙，影响课堂教学效果。 2、对新教材内容把握不精确，目标落实不到位。 我们都知道，一堂课教师应当传授给学生哪些学问？培育学生的哪些力量？教学目标是什么？这节课的重点是身什么？该如何突出重点？难点又如何分散?运用什么样的教学方法，目标又该如何的落实等等，更不能消失任何学问上的错误。这些都是教师最起码完成的教学任务。而在听课的过程中发觉个别教师根本不明确。 通过活动反映

30、的问题也许多，以上只是列举了比拟典型的几点。像教师的课堂组织力量、专业语言的表达力量，教学创新意识、学生主体地位的突出，现场应变处理力量等等也肯定程度上存在着不尽人意的地方，这也是当前年轻教师个人业务力量提高的目标。 三、缺乏及补救措施 （一）缺乏之处 1、活动兴趣还不是很浓，特殊是女同学，存在着懒活动现象。 2、学生的吃苦精神比拟差，有些学生怕苦怕累。 3、有一小局部学生还对体育活动熟悉缺乏，重智育、轻视体育。 4、与家长联系不够，是的学校体育教育与家庭体育教育脱节，影响了学生身体素养的提高。 5、学校活动场地缺乏，有些活动无法开展。 （二）补救措施 1、培育学生的活动兴趣，组织多种形式丰富

31、多彩增加学生的活动意识。 2、培育学生的吃苦耐劳的基精神与适应环境的力量。 3、加强学校与家庭的沟通，引起家长对体育活动的重视，做到家庭教育与学校教育的协调统一。 4、多开展一些运动竞赛活动，准时表扬和鼓舞优秀学生，使他们起榜样带头作用，鼓舞其他学生的活动兴趣。 5、准时确定差生的点滴进步，鼓舞大胆的参与体育活动，提高他们的身体素养。教师参加学生的运动，保持良好的师生关系，培育学生动作的协调力量。 6、定期评比出好学生，给他们荣耀花，提高他们参与活动的积极性。 7、常常向他们叙述关于为国争光的体育运发动的故事，提高他们熬炼身体的积极性。 8、培育学生的拼搏精神和爱国情感。 四、努力方向 培育学

32、生的活动兴趣，组织多种形式丰富多彩增加学生的活动意识。 仔细备课，上课前对所需要的器材做好充分预备，细心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高学生身体素养的同时提高学生的心理素养，促进他们身心安康的进展。注意学生各种力量的培育和学问应用的敏捷性。特殊注意活动习惯的培育，以激发学生活动的兴趣，提高他们的体育成绩。 积极与家长联系，做到学校与家庭的沟通，引起家长对体育活动的重视，做到家庭教育与学校教育的协调统一。 体育课课堂常规小结3 “在嬉戏中练习在嬉戏中提高”体育课堂教学研讨总结提要：嬉戏练习的组织有时没有考虑到学生原有的学问、技能，身体素养的训练水*，不能做到由易到难、由浅入深，循序渐进的

33、原则，对不同年龄性别的学生的区分对待文章重视了学生在体育教学过程中的主体地位，教师可以采纳鼓舞性的语言，充分发挥学生的能动积极性，引导学生自主思索，自主解决问题的力量，加快了学生的共性进展。“教”与“嬉戏”的结合，为体育教学营造了一个比拟自由、民主的宽松环境，给予了学生一些独立自主的.权力，使学生可以依据自己的主观愿望，运用获得的根本学问和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中促进学生个人性格、气质的进展。 1、对在不同的教学阶段是否该采纳嬉戏还把握不准。 一般来说，在动作技能形成的“泛化”阶段，不宜采纳嬉戏法，让学生在相对固定的条件下娴熟地完成动作，提高动作自动化程度和机体工

34、作力量，建立动力定型。在这一阶段，学生经常会产生一些多余动作；或者过分紧急而使动作呆板、不协调，把握动作的时间、空间不精确。动觉的感受性较差，动作的掌握力不强，难以发觉自己动作的错误和缺点，因此在此阶段采纳嬉戏法是不适宜的。但是在上课过程中，我们却对此产生了疏忽，对于动作技能各个阶段的区分比拟模糊，在不应当安排嬉戏的阶段安排了嬉戏，导致了教学效果的不抱负现象。 2、对课堂中嬉戏的掌握不到位，导致有时效果不抱负和场面混乱。 在嬉戏中，有时不能客观地评定嬉戏结果和监视遵守规章的状况，不能能保证嬉戏的教育作用。有时学生会发生相互争吵，不能到达教学的预期目标。同时对于嬉戏中消失的突*况，教师有时的处理

35、也不是很合理。在嬉戏完毕后的总结，对提前或拖延完毕嬉戏的掌握，也有待于改良；而对于在规定的时间或规定的次数完成后完毕，或当学生比拟满意且还有余兴，但又不太累的状况下完毕嬉戏，给学生一种意犹未尽的感觉这一点上，教师做得还很不够，对于学生的了解和掌握嬉戏的时机还要进一步讨论。 3、嬉戏的选择有时不适当。 嬉戏练习的内容选择肯定要与本节课的教学内容亲密相关，绝不能“信手拈来”，要能够对本节课的教材起到帮助作用。而有时我们在上课时选择的嬉戏练习却与本课内容的关系相距甚远，不能很好的为本节课的教学效劳，成为单纯的一次“玩耍”，从而减弱了教学效果。 4、嬉戏练习的组织还不够科学。 嬉戏练习的组织有时没有考

36、虑到学生原有的学问、技能，身体素养的训练水*，不能做到由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生的区分对待，还很不够，对于嬉戏练习时学生身体状况的变化，运动密度和运动量的把握还欠妥当。 针对在嬉戏中练习的课堂教学模式暴露出的一系列问题，我们肯定会仔细的加以讨论。找出症结所在，提出解决方法，力争在以后的教学中理顺“教”与“嬉戏”的关系，做到“嬉戏”为教学效劳，实现在“在嬉戏中提高”，为学生的安康打好根底。 体育课课堂常规教学教案3篇（扩展3） 体育课堂常规教学反思 (菁选5篇) 体育课堂常规教学反思1 开学第一节课，向学生介绍了本学期课堂争章方法，对学生体育课进展综合评估，分为三块

37、内容，一是服饰守纪；二是运动态度；三是运动力量。详细考评方法见附件。 几周考评下来，我感受颇多： 第一，在小组长的人选问题上，刚开头由各自然小组选拔一名活动小组长，与学习组长共同对组员的课堂表现状况进展评估。由于种种缘由，三个星期下来，消失一些淘气的学生对扣分麻木不仁，上课消失消极现象，严峻得与组长吵架，后来认真一问，这些学生普遍埋怨分扣得太多，反正无章所以上课无所谓。我感到事态的严峻性，对学生的记录状况进展检查，发觉一种记录加分太多，还有一种没有确定理由的扣分，导致这些学生的反感。后来我采纳组长轮番制度，让每位学生尝试来治理组员，促使一些淘气学生提高上课参加的积极性，使课堂又朝着良性的方法进

38、展，从而大大提高课堂教学效果。 其次，在评分标准的问题上，每位学生在一个学月中根底分为100。在进展评估时要求加扣分尽量合理。但学生一开头做不到，对学生的一些小问题也进展扣分，导致一节课扣50分，使被扣同学丢失了学习的积极性。后来我规定最多一节课只能扣20分，以教师批判的为准；加分也如此。这样使每位学生在间或一次违纪的状况下，通过表现积极得到加分，保持个人的根底分，给学生伸缩的.余地。人无完人，何况是十岁的小孩子。但是对学生的过分行为绝不纵容。 第三，最终的学月评章，在分数的根底上小组互评，开展批判与自我批判，指出组员间最终教师评章。在最终评章时，对学生提出下月目标，既善意地指出缺乏之处，也提

39、出改正的方法，让每位学生保持积极向上因素。 其次本记录本又该下发，不知学生又会消失何种反响，我将全力以赴对待学生在课堂中消失的新状况，新问题，进展一个一个的解决，我期盼学生有更多的收获，自己有更大的进步。 体育课堂常规教学反思2 俗话说“没有法规，不成方圆”。新的学期开头了，学校将“行为习惯集训”作为开学第一课，使孩子们快速收心。体育课堂也从课堂常规开头，让孩子们感受“规章”的重要性。 本节课教学对象是二年级学生，在上学期中总消失个别同学不穿运动服，不带器材，不知道自己的位置，站队说话、拥挤，队伍站不整齐等现象。针对以上问题先进展了常规商定，然后又分层次进展训练，最终做到“快、静、齐”，效果特

40、别好。 一、常规商定 （一）服装要求：穿运动服、运动鞋，不把坚硬的东西（铅笔、小刀、钥匙等）放在口袋里。 （二）器材要求：本学期跳绳依旧是教学重点，每天都把跳绳放书包里。 （三）课堂规章 1、牢记自己位置，安宁静静站队； （不露牙齿不说话，眼睛快看移身体） 2、保持“半臂加一拳”距离，前后左右对齐； 3、听从组长治理（每横排确定一个组长） 评价：每节课完毕后选出最齐横排（4人）赐予嘉奖，每人*时表现加一分。 二、站队训练 从本学期开头，教师将不再到班级带着学生到操场上上课，由体育委员整队带下来，本节课下半局部针对站队进展分层次训练。 第一遍：做到“静”。从悄悄地把凳子放在桌子下面开头，安宁静静

41、地走到走廊找到自己的位置，在这个过程中消失的问题有局部学生找不到自己的“位置，有人拥挤，还有人说话。在此，再进展强调：保持宁静，做到“不露牙齿不说话”（如有说话的，将留在教室，不再进展排位置）。个别说话的学生看到别人都不说话了，自己也就渐渐地掌握自己，不再发出声音了。同时教师进展适当地调整、排队，让每个人都找到自己的位置。接下来明确组长的任务，本学期进展组长轮番制，每个人都尝试学会治理自己，本节课先从每排最右边的同学做组长开头，任务为：1、查看自己的组员，记住他们的名字，2、提示本组其他3人站一排，这样就能保证每个人位置的固定性。要求完后对局部组进步行抽查，特殊是队伍后面的同学，这样为其次遍“

42、齐”做预备。 其次遍：做到“齐”。安宁静静回到教室以后，针对静进展评价，然后在静的根底上要求“齐”，进展其次遍练习。练习过程中强调前后距离“半臂加一拳”，同时强调组长掌握好前后距离，其他组员都向右边的组长看齐，每个人都站好以后，教师进展检查，这样保证横排面整齐。接下来是纵队，体育委员负责纵队，站在前面观看，谁没有站直，点名字，直到都齐为止，并且进展评比，看哪组最整齐。其次遍完毕后，全部班级都能做到“静”、“齐”，然后进展第三遍练习。 第三遍：做到“快”。这一遍主要为后面上课打根底，当教师不在的状况下，学生也能做到“快”、“静”、“齐”，在组长的带着下安宁静静到操场上上课。但强调快不是跑，不能拥

43、挤，而是走出教室后快速走向自己的位置，教师则站在教室里面，直到学生全部站好。站好后，教师进展评价，对最齐的横排四人进展嘉奖。最终强调站立姿态，为下节课“队列队形”做好预备。练习以后发觉，学生站队的效果明显提高。 好的开头是胜利的一半，课堂常规将伴随整个教学，愿孩子们都能养成好的习惯，一起加油！ 体育课堂常规教学反思3 在三年级“障碍跑”活动中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。嬉戏开头，教师让各组尝试做一遍嬉戏，然后请各组争论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过争论，进一步明确嬉戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能到达这两个要求呢?

44、”教师启发学生从活动中去体验，去查找答案。接着各组在做其次次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。 同学们在体验还发觉了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。尤其是一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采纳从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋*行，采纳俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。教师准时确定了大家的“发觉”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?”学生的练习心情更加高涨，又消失“绕杆时身体主动内倾”和用“翻

45、滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”。 分析反思： 制造性地培育应当从小开头。实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的制造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此鼓励学生进展制造性地学习，并使他们形成制造性学习的习惯，不仅能使学生猎取更多的学问与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和力量，获得更多的胜利体验。在体育教学中我们要创设条件，供应诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题动身，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满意，调动了学生学习的积极性。 另外，在教学过程中，假如发觉学生的创意与我们的设想不全都时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或嬉戏规章经常会在这样的.情境中产生。提倡学生进展制造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去制造，教师的指导作用是不能无视的，在体育教学中将教师的指导与学生的制造结合起来。 体育课堂常规教学反思4 为了使学生能较好地协作体育教师参加体育学习活动，在教学之初，我就向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，要防患于未然，尤其是刚刚开头上课的时候，肯定要狠抓常规的执行，待学生渐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的敏捷性。上好一堂体育课必需要有严明的纪律，严格的要求，又要充分调动学生的