大班教案8的组成教案6篇.docx

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1、 大班教案8的组成教案6篇 大班教案8的组成教案篇1 活动目标： 1使幼儿通过动手操作把握5以内数的组成。 2使幼儿能娴熟地说出5以内数的组成。培育幼儿的观看、操作、表达力量，初步的自学力量，初步的迁移类推力量。 3培育幼儿积极动脑思索的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。 4培育幼儿边操作边叙述的习惯。 5让孩子们能正确推断数量。 教具、学具预备： 15的分成ppt。 2数字、点子、实物卡片。 教学设计： 一、创设嬉戏情境，小组学习5的组成。 1、创设嬉戏情境，激发学习兴趣。 师：嘿嘿我的火车一点开，你的火车几点开？（复习4的分成），咔嚓、咔嚓，火车开到了草原上，看，他们是谁啊？一共有

2、几只小羊呢？小羊们在青青草原上玩累了，到这2个房子里休息，你们会怎么帮他们安排呢？ 二、用数字记录5的分合。 1、师生争论5的分成，教师记录下来。 小结5一共有几种分法。 师：5有几种分法呢？对，5有4种分法，我们一起来读一读。下面我们来看分合号的两边，左边的一局部和右边的一局部，我们先来看左边的一局部，你们发觉它们有什么规律，（不会提示1234），是按什么挨次，按从小到大的挨次，就跟小朋友排队，小个子在前面，大个子在后面一样，2比1多1，3比2多1,4比3多1，是按从小到大的挨次排列；我们再看右边是按什么挨次，从大到小的挨次，小朋友记住了5的分成一共有4种分法。 2、稳固5的分成。 师：我们

3、一起来看5的分成，假如我们横过看的话，你们能发觉什么？哪里是一样的？5分成4和1，只要交换位置5分成1和4，虽然交换位置但是分成是一样的。教师写5分成2和3，请小朋友快速的答复我，还可以怎么分呢？5可以分成3和2。小朋友真棒，太聪慧！ 三、嬉戏“找朋友“，复习5的分成。 1、师：我们一起来玩个“找朋友“嬉戏，教师这里预备数字卡片、点子卡片、实物卡片，等会儿每个小朋友拿一个自己喜爱的卡片，贴在身上，去找你对应的好朋友，好朋友的卡片和你的卡片合起来要是5，知道了没有？数字卡片的小朋友找数字卡片，点子卡片的小朋友找点子卡片，实物卡片的小朋友找实物卡片。找到好朋友肯定要看一看，你跟好朋友的卡片合起来是

4、不是5。 2、找不一样的好朋友，合起来是5。 3、小朋友还想不想玩呢，我们到外面一起去玩好不好？ 教学反思： 1、在活动中幼儿能够主动思索，能够积极和教师协作活动，使活动能够顺当进展。 2、幼儿在活动中能够依据已有生活阅历将5进展各种各样的分解。 3、幼儿对本次活动比拟感兴趣，能够积极动手去操作。 大班教案8的组成教案篇2 活动目标： 1、复习稳固10以内数的组成和并练习10以内数的加减运算。 2、进展幼儿的规律力量，提高思维的敏锐性。 3、初步培育观看、比拟和反响力量。 4、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 数字组成卡片，标有0-10的卡片多套(幼儿人数的1、5倍) 活动过程： 1、数字嬉戏

5、找朋友-每个幼儿都分得一张0-10的数字卡片，贴于胸前。教师出示数字卡片如7,请幼儿找胸前数字相加或者相减得数是7的另一幼儿做朋友。 (1)首先两两找朋友，即两个幼儿的数字之和为7、 (2)再让找两个幼儿的数字之差为7的做朋友、 (3)请找对朋友的幼儿手拉手站着，并能说出如4+3=7的等式。 适时提示：假如教师手中的数字为8，而有些幼儿胸前的数字为2，那么这些幼儿即可以和数字为6的幼儿做朋友，也可以和数字为10的幼儿做朋友，但只能选择其中一个做好朋友哦。 2、嬉戏翻得数 (1)两位教师示范嬉戏规章：把30张卡片打乱，嬉戏者轮番摸10张，剩余10张反扣在桌子中间。 其中一嬉戏者先翻开桌面的任意一

6、张卡片，此卡片上的数即表示得数。再从自己的手中找两个数字，这两个数字相加或者相减其得数与翻的牌全都，确认找对后就把着三张卡片整齐地放在自己的一旁。接着就轮到另一嬉戏者翻开桌面的一张卡片，依次类推。假如翻的卡片是5，而自己手中没有相加或者相减其得数等于5的，那么就把这张卡片拿到自己手中。桌子中间的卡片翻完后，手中牌少着为胜。 (2)小组内幼儿两两轮番连续嬉戏。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作

7、材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。 大班教案8的组成教案篇3 活动目标： 1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。 2、连续感知两个局部数之间的互补关系。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。 学具：幼儿操作材料。 活动重难点： 重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合 难点：在上一节课的根底上连续感知两个局部数之间的互补关系 活动过程： 1、复习8的组成

8、，学习9的组成。为解决重点问题。 “小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观看和叙述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有挨次的把刚刚讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的挨次?”“请把分合式读一遍。”连续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。” 2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点

9、问题。91和8，2和7，3和6，4和5。 3、在感知互补关系时，教师要引导幼儿观看两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的局部，就是后面的数削减的局部。 4、幼儿练习操作材料。教师进展点评。 课后反思： 一、本节课的胜利之处。 1、充分表达数学是数学活动的教学这一理念。 本节课我从幼儿的生活阅历和已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、嬉戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动好玩的活动，注意幼儿主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，在数学活动中把握根本的数学学问和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣

10、。 教育心理学讨论说明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、剧烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去积极探究，才能积极地提出问题，才能制造性地运用学问，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学布满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜爱这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是鼓励、

11、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开头就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必需学会9的组成”这样一个好玩、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们剧烈的学习兴趣。 3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。 动手操作、自主探究是幼儿直接猎取阅历学问的最好的途径，它可以启发幼儿积极参加思索，激发对数学的兴趣与探究欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9根小棒分成两份，要求两人一组合作进展，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作沟通活动，使幼儿亲身经受学问形成的过程，体验学习的欢乐，同时力量也得

12、到提高。 二、缺乏之处。 1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的时机，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进展的，通向这个屋子的路有很多，而教师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向胜利。 2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。 大班教案8的组成教案篇4 活动目标： 1.激发幼儿自主学习的意识，培育同伴间团结协作的精神。 2.进展幼儿观看、推理力量，能运用学

13、问迁移学习。 3.在理解、运用规律的根底上，引导幼儿学习8的组成。 4.培育幼儿比拟和推断的力量。 5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重点难点： 活动重点： 通过观看发觉事物间的数量关系。 活动难点： 通过翻圆点卡片，自己探究找出8的组成。 活动预备： 小圆卡片(每人十个)、数字卡片(19、分合号每人两套)、教师操作数字卡片一套、课件、找朋友音乐。 活动过程： 一、导入：嬉戏“我问你答”，复习稳固7的组成。 “小朋友，我问你，7可以分成1和几。”“高教师，我告知你，7可以分成1和6，1和6合起来是7。”“7有6种分合法。” 个别集体分别进展。 幼儿集体完整读7的组成式。 二

14、、绽开。 1.观看图片，发觉数量关系，列出组成式。 引导语：春天来了，蝴蝶在花丛中飞来飞去，请认真观看图片，看看蝴蝶有什么不同? (1)幼儿观看、争论发觉图中蝴蝶的大小、颜色、方位、翅膀折合所隐含的数量关系。 (2)谁能依据蝴蝶的一种不同，列出组成式。 8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4 依据互换规律列出另外四组组成式。 2.引导幼儿其次次探究操作圆点卡片，根据互补规律列出8的组成式。 请小朋友操作圆点卡片，将8的组成式有序的进展排列，相互说一说。 提问：你是怎么摆放的?这是根据什么规律摆放的? 教师小结：一个局部数逐一增加，另一局部数就逐一削减，这是按互不规律摆放的。两个局部数交

15、换位置，总数不变，这是按互换规律摆放的。 一名幼儿上前在集风光前，摆出8的组成式。 3.幼儿完整认读”8”的组成式。 8 可以分成1和7，1和7合起来是8;8可以分成2和6，2和6合起来是8;8可以分成3和5，3和5合起来是8;8可以分成4和4，4和4合起来是8;8 可以分成5和3，5和3合起来是8;8可以分成6和2，6和2合起来是8;8可以分成7和1，7和1合起来是8;8一共有7种分合法。 4.内化迁移-幼儿嬉戏 凑数嬉戏： 教师说一个数，幼儿说一个数，两个数合起来是8。 两名幼儿分别说一个数，两个数合起来是8。 三、完毕 找朋友嬉戏：幼儿每人身上贴着一个数字，听到找朋友的音乐自己去找，和自

16、己身上的数合起来是8，音乐一停，立刻找到好朋友拉手站在一起。 活动反思： 优点：本次活动选自山大版教材学习8、9的组成，我依据我班幼儿学习状况以及学习特点，只进展8的组成。从一开头的问答嬉戏：复习7的组成到接下来的看图片发觉蝴蝶的不同，再到后来操作圆点卡片自由探究8的组成，到最终的内化迁移的嬉戏稳固，整个活动环节流畅，纲要中明确指出数学是有用、好玩的。因此在此活动中贯穿了许多嬉戏，以便与幼儿在嬉戏中学习感到数学的乐趣。幼儿对这些嬉戏也特别感兴趣。 缺乏： 在刚开头幼儿自己观看发觉数量关系是一个很好的幼儿自主探究学习的方法，教师将这一环节直接给出幼儿答案：蓝蝴蝶有几只，黄蝴蝶有几只，天空中飞的有

17、几只，落在花上的有几只。在幼儿操作圆点卡片的时候，局部幼儿直接将8的组成式摆出来了，并没有根据操作圆点卡片的步骤进展摆出。 大班教案8的组成教案篇5 活动目标： 1.在把握5的组成根底上，理解凑数的含义。 2.能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完整说出算式。 3.在嬉戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。 4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 5.体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 1.苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5若干。 2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。 3.四位数的电话号码若干。 活动过程： 1.出示数卡5，今

18、日数字5也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗？ 幼儿答复，教师小结；哦，原来上珠宝宝就是5呀，那一颗下珠是几呀？三颗下珠呢？现在我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，现在数字5要来考考小朋友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又精确。教师观看幼儿操作状况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。 2.出示苹果图，问：图中有什么？一共有几个苹果？这些苹果全部都一样吗？启发幼儿按特征标记记录，并读一读分成结果。 幼儿将自己的分成结果和苹果图中的结果比照，看看谁的方法又多又精确，且没有重复的，赐予嘉奖。 3.观看并说出分号下面2排数字是怎么排列的？（一排是顺数，一排

19、是倒数） 刚刚我们把5分成了几组不同的数字朋友，现在我们把这些数字朋友合起来，再来读一读。（教师将分合卡倒放。并边读边写上相应的数字。 我们就说合起来是5的两个数互为凑数，即 1的凑数是4，4的凑数是1， 2的凑数是3，3的凑数是2， 4.谁来了。（教师边说边在画板上画上一个小兔的头像，教师现在是小兔的左耳，小朋友们是右耳，教师边在左耳上写1，嘴里边说：我说1，幼儿接说：我说4，1的凑数就是4，换2、3、4同上。） 5.小兔子要邀请几个好朋友来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，有没有什么好方法呢？ 幼儿想方法。对，打电话吧！瞧这是谁的电话号码呀，请幼儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在

20、算盘上怎么表示呢？（提示幼儿拨6、7、8、9、等几个数字时要用合拨），你知道这个号码中哪两个数字是凑数朋友吗？那小乌龟的号码呢？小猫的呢？小狗的呢？ 6.我们请算盘宝宝和我们一起来动动脑子吧！ 听教师口述应用题，幼儿在算盘上用珠宝宝表现并完整地说出算式。例如小刺猬背了3个大苹果，吃掉了2个，妈妈又给了它3个，现在小刺猬一共有几个苹果？幼儿边拨珠，边说出答案。重复完整的算式 323=4教师举例3“6道题，幼儿练习。 7.幼儿玩嬉戏凑数朋友找找。幼儿自选1“4的珠卡或数卡一张夹在胸前，在找朋友的音乐声中嬉戏2遍，完毕活动。 活动反思： 此活动的设计是为学习新学问做铺垫，通过嬉戏，让幼儿体验数学课的

21、乐趣。通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探究欲望，我一开头没有直接点题，而是自然地引出了课题：5的组成。在情景的创设中，幼儿兴趣深厚，一个个当起了小兔的小帮手，留意力一下子集中过来了。在幼儿探究操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体沟通，让幼儿在操作、沟通中初步感知5分成两份的四组分合式。但在操作过程中，发觉有的幼儿只是随便分合挨次，没有规律；有的幼儿只会分一种的；有的幼儿按挨次分的；有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿自己叙述操作过程，这样活动既得到反应，幼儿语言表达力量、规律思维力量又得到提高。而且这个环节还让幼儿学会观看比拟，学会思索，初

22、步培育分析综合力量。还通过嬉戏，稳固了5的组成，让幼儿体会数学与生活的联系，从中体会数学课的乐趣。 大班教案8的组成教案篇6 活动目标 1.乐于参加动手操作活动。 2.在操作活动中能自主探究出4的三种分和法，熬炼思维的灵敏性和动手操作力量。 3.学习4的组成，理解加法、减法的含义。 活动预备 操作材料人手一份 活动重点 在操作活动中能自主探究出4的三种分和法，熬炼思维的灵敏性和动手操作力量。 活动难点 理解加法、减法的含义。 活动过程 一、利用故事角色复习2、3的组合，激发幼儿参加活动的积极性 1.今日熊大、熊二来到我们班和大家做嬉戏了。我把两个玩具球想送给它们，该怎样分给这弟兄俩?有几种分法

23、? 小结：任何数量为2的物品分成两局部，都只有一种分法。 2.三辆玩具车，该怎样分给这弟兄俩个呢?有几种分法? 小结：全部3的物品假如要分成两局部，都有两种分法， 二、创设故事情节，激发幼儿操作的兴趣。 (一)尝试分雪花片的状况，探究4的不同分合方法 1.教师示范其中的一种分法。 2.请小朋友取出盘中的雪花片，根据这种方法来摆一摆、分一分、试试有几种 3.请一位小朋友说一说自己是怎样分的?谁的和这位小朋友的分法一样? 小结：将4个雪花片分给熊大、熊二是，一种方法给熊大1个雪花片时，熊二就会有3个雪花片;一种方法给熊大2个时，熊二就会有2个雪花片;一种方法给熊大3个时，熊二就会有1个雪花片。 (

24、二)探究圆点的分法。 1.小朋友请在盘中每次取4个圆点分给熊大、熊二，试一试有几种分法? 2.请一位小朋友说一说自己分圆的状况，有谁的和这位小朋友的分法一样? 小结：将4个雪花片分给熊大、熊二时，一种方法给熊大1个圆点时，熊二就会有3个圆点;一种方法给熊大2个圆点时，熊二就会有2个圆点;一种方法给熊大3个圆点，熊二就会有1个圆点。 三、操作数字卡，摆出4的分合式，鼓舞幼儿大胆查找规律 1.教师示范：有4个物品时，要分成两局部，熊大、分到了数量为1的物品时，熊二就会分到数量为3的物品。 2.试一试、摆一摆，说一说。 3.师幼共同梳理、归纳： 请你认真观看，4有几种分合方法?在三种分合方法中你发觉了什么规律? 总结：一侧的数字排列，后面的数总比前面的数多1，这就叫递增。 另一侧的数字排列，后面的数总比前面的数少1，这就叫递减。 四、结合生活情景，渗透4的加减法 1.这里有4块糖，被熊大吃了两块，那剩给熊二几块糖呢?为什么? 2.熊大搬来了3个木桩，熊二搬来一个木桩，他们一共搬来了几个木桩?为什么? 活动延长： 冬天慢慢降临，熊大、熊二还会连续为如何分食物、分玩具发愁，你们情愿连续帮忙它们吗?