大班科学活动教学反思范文.docx

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1、 大班科学活动教学反思范文大班科学活动教学反思1 定位：活动目标的相宜性 在本次活动目标的制定上能充分分析大班幼儿的年龄特点、实际水平，符合大班幼儿的进展需要。活动中注意引导幼儿体验自主探究的兴趣，并在这种自主探究中运用多种感官感知圆柱体的特征，从而熟悉圆柱体，有初步的立体概念。 根底：材料预备的可行性 材料预备和环境创设简而精，有较强的可探究性、趣味性。可拆的圆柱体衣服富有创意，也利于幼儿进展自我探究操作，教师设计的图表简明易懂，能很好地为完成教学目标效劳，并有利于幼儿形成清楚的数理规律概念。 结合：内容的嬉戏化、生活化 数学相对于其它学科来说，比拟抽象、枯燥，本次活动设计嬉戏对与错、找一找

2、，意在把抽象的数学学问与生动活泼的嬉戏严密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的阅历。同时把这种粗浅的数学学问延长到生活，在生活中得到感性的数学熟悉。 亮点：“做中学”的趣味性 纲要的科学目标明确提出：能运用各种感官，动手动脑，探究问题。在本次活动中，教师摒弃传统的教与学，而是让幼儿通过一次次的操作探究圆柱体的特性，感知圆柱体的特征，并通过嬉戏与制作加以稳固，让幼儿欢乐地“做中学”，这其中的趣味性不言而喻，幼儿更是成为真正的学习主体，教师在活动中并不是放任幼儿，而是支持、引导幼儿的探究与学习，起到支架式的作用。 敏捷：组织形式的多样性 在本次教学中，教师采纳了集体、小组、个人的多样组织

3、形式，敬重幼儿在学习上的差异，既鼓舞了幼儿自主探究，也培育幼儿互助合作的力量。 点睛：教学语言的严谨性 数学活动是规律性较强的活动，教师的语言应起到点晴之笔，若言语繁杂，幼儿不仅难过启发，有时反致困惑。在本次教学活动中，教师能把好语言的严谨性，如引导幼儿比拟探究圆柱体的特性，仅以“你发觉它们有什么不一样？”一语问之，不拖泥带水，给幼儿更多发散空间，对每一个活动环节都能以最简明扼要的语言点出，让幼儿有着一条清楚明朗的思路。 大班科学活动教学反思2 春天来了，青蛙妈妈都在水塘中产卵，水塘中处处可见得意的小蝌蚪游来游去。孩子们在漫步的时候发觉幼儿园的小水塘中也有小蝌蚪，于是都兴高采烈地喊着：“教师这

4、里有蝌蚪！这里有许多小蝌蚪！”听到同伴的喊声，孩子们纷纷蹲下身凝视着水塘，直到自己看到小蝌蚪为止。 大班的孩子奇怪心强，有较强的探究欲，既然孩子们这么感兴趣，我想我因该给他们制造好条件，给孩子们充分的观看时间。于是，我请孩子们自己找一个位置蹲下，看看小蝌蚪和自己的妈妈有哪些地方不同，它在水中是如何游动的，它在水中吃什么？带着一系列的问题，孩子们有目的的进展了观看，并积极争论着。他们不会由于看的时间长而乱跑，不会由于无聊而拿柳条去动小蝌蚪，而是很仔细地观看，认真地看着蝌蚪的游动和形状特征。 对于小蝌蚪，孩子们有许多的问题，如：小蝌蚪为什么和妈妈长得不同？为什么小蝌蚪长大后就和妈妈长的一模一样？小

5、蝌蚪的究竟是先长前腿还是先长后腿？小蝌蚪的尾巴哪去了？带着种种问题，我引导着孩子们绽开了争论，用孩子们以往听过的的学问解答着这些问题。最终孩子们对小蝌蚪的究竟是先长前腿还是先长后腿？这个问题争辩不休，有的孩子说：“小蝌蚪是先长前腿的，由于前腿有一个“前”字，固然应当先长。”幼儿孩子说：“我猜小蝌蚪是先长后腿的，这样它会游得更快！”而有的孩子说：“前腿和后腿一起长，这样它才会跳呀！”在孩子们的争辩中，我听到几个孩子比拟确定的答复：“我知道，肯定是先长后腿，这是他们生长的规律，我老爸以前说过的！” 当我让孩子们宁静下来，正想告知他们正确答案的时候，一想，我不应当做一个说教者，我应当让孩子们带着问题

6、进一步进展观看。于是带着孩子们去小水塘舀来了一个小蝌蚪，养在我们班的自然角中，分小组让孩子们进展观看，并请小组长做好观看的记录，比一比哪一组最先找到答案，孩子们对于这样的形式很感兴趣，他们都很情愿承受这样的挑战。看！一下课孩子们都围在自然角中观看着蝌蚪，小组长更是仔细认真，生怕自己漏掉了蝌蚪变化的环节，而失去第一。虽然有些孩子回家让家长查过了，也知道了正确答案，但是他们还是孜孜不倦地观看着，由于他们想亲眼看到这种奇妙的变化。 大班科学活动教学反思3 海洋世界是大班的一个科学活动，首先运用多媒体海底总发动的视频激发幼儿对海洋世界的兴趣，调动幼儿的积极性，大海这个浩大的世界里，它的隐蔽的学问实在是

7、太多了，当小朋友问我海洋里的.某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小朋友先猜猜，接着我们就一起上网查资料，课后我感觉我的学问太少，对活动的把握不是很娴熟，所以教师首先需要丰富学问。因而我也给幼儿观看幻灯片海洋世界，让幼儿边看边听，了解了许多有关海洋世界的学问。最终我让幼儿看看海洋污染的严峻后果，萌发幼儿爱惜环境爱惜大海的情感。 本次活动取得的效果是 1. 境创设好，导入自然(观看海底总发动)，一下子就激发了学生的参加兴趣;课件生动形象的展现海洋世界的漂亮，幼儿能直观的了解海洋环境，并熟悉海洋动物。整个环节鼓舞幼儿探究，培育幼儿创新力量。 2. 教学中，通过观看、嬉戏的方式让幼儿自主地探究动植物们的生长特点， 表达了幼儿的主体性; 3.教学方式敏捷多样：情境体验、自主学习、多种嬉戏等等，使幼儿始终在一种开心、伸展的状态中学习; 4.让幼儿感知环境污染的严峻后果，萌发了爱惜大自然的情感。 反思活动存在的缺乏： 1.教学评价形式单一，主要表现教师对幼儿的评价，而忽视了幼儿的自评和互评;评价侧重于对教学结果的评价，而忽视了对教学过程各个环节的评价。 2.应当丰富自己对海洋的学问，了解一些动植物的名字特征及生活习性。