大班数学《奇妙的0》活动设计.docx

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1、 大班数学奇妙的0活动设计 幼儿对生活中的“0”，已经有了广泛地接触，对“0”也具有了初步地熟悉。但这些阅历是零散的，不完整的。为了使幼儿对“0”有个较全面的了解，我设计了大班数学活动奇异的“0”。依据纲要精神，此教学活动选择的内容极具生活化，供应丰富直观、形象的实物、课件、操作材料等，意在扩展幼儿的视野，进展他们的数学思维，通过运用“主动参加、乐于探究、沟通与合作”的教学方式，促使幼儿与教师、与同伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中学，从而获得直接的数学的阅历，了解“0”在生活中的作用。 活动目标： 1.熟悉0，感知“没有了”可以用“0”表示，初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等

2、，探究0在生活中的作用。 2.积存和拓展幼儿关于零的阅历，积极参与数学活动，激发对数学的奇怪心和求知欲。 3.培育观看、思维及动手操作力量。、 活动预备： 1大数卡0-10一套；金色珠1粒（1）、1串（10）、1片（100）、1块（100）；神奇袋4个，里面分别装有不同的玩具（其中一个是空的）；大直尺1把。 2幼儿操作学具：学具筐、小数卡0-10共16套，直尺16个，温度计16个。 3作业单，水彩笔。 （1）碰0嬉戏 （2）气球爆爆爆 （3）好玩的运算 活动过程： 一、 情景导入，了解0的根本含义。 1教师用故事的情境导入，激起幼儿对0在生活中存在的关注。 师：孩子们，现在是什么季节？你从哪里

3、发觉的？ （宽松的谈话气氛，拉近师幼的距离，将幼儿带入情境中，引起幼儿参加活动兴趣）。 2出示春姑娘的.礼物“神奇箱”，请幼儿摸出礼物袋并统计报数，发觉感知0的存在。 3出示数卡0，梳理幼儿对于0的已有阅历。 观看：0像什么？（鼓舞幼儿用手势或者肢体动作仿照表现0，感知0的状态） 拓展：你在哪里见过0？（鼓舞幼儿大胆秦阿姨生活阅历 思索：0表示什么意思？（教师小结：0表示没有） 二、探究0在生活中的应用，知道0的重要性。 1嬉戏：“数字宝宝排队” 提出问题 “小朋友，我们一起来玩“数字宝宝排队”嬉戏好吗？这里有很多数卡，请你玩一玩、排一排，看看有什么不同的方法。 幼儿操作或商讨争论，自由按序排

4、队。 启发：你是根据什么规律排的？那个数字宝宝最小？（最大？）0排在哪里适宜？ 2探究活动：查找“0”。 教师：我们的生活中处处都有数字“0”，“0”宝宝还有很多本事呢，你们知道吗，他们就藏在我们的身边，请小朋友去找一找，并玩一玩。 ( 请幼儿自由在活动室内找0，探究0在生活中的作用，0在不同的地方代表的意义是不一样的) 3播放课件，小结0的特别性。 三、供应数学操作册，幼儿自选练习，加深对数字宝宝“0”的熟悉。 1教师介绍讲解，提出要求，幼儿自选作业单。 2同伴评价，整理。 活动延长： 益智区：投放与“0”有关系的物品：如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等，供幼儿操作。