大班美术《鱼》教案8篇.docx

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1、 大班美术鱼教案8篇 大班美术鱼教案篇1 活动目标： 1.观赏经典艺术作品，发觉作品中丰富的颜色美。 2.在认真选苹果书屋情景中，乐于表现苹果光滑而丰富的颜色。 3.能呈现自己的作品，并能观赏别人的作品。 4.培育幼儿良好的操作习惯，保持桌面洁净。 活动预备： 1塞尚名画几幅2苹果数个，炫彩棒，剪刀，毛巾，记号笔3画有盘子的底板纸一张活动过程： 一导入活动： 1.出示苹果，让幼儿了解苹果有哪些颜色师：今日教师给小朋友带来了一个礼物，是一个苹果。这个苹果有什么颜色2、回忆我们小时候画的苹果是什么样的，体会我们从小就会画苹果。 师：我们小朋友都画过苹果了吗？你画的苹果是什么颜色的？ 3教师小结：我

2、们小朋友画的苹果都只有一种颜色，其实苹果是有点红，有点绿，还有的地方还有点黄，苹果柄这里还有点咖啡色，里面还是黑色的呢。 二观赏谈论： 1、观赏作品：“桌上的苹果” 师：有一位画家，他也很喜爱画苹果，他画苹果的时候都会认真的观看，悄悄的想，渐渐的画，最终画出了一幅特别出名的画“苹果”，这位画家就叫“塞尚”，现在我们就来看看这幅画。 幼儿观赏沟通：苹果都有些什么颜色？ 2、观赏作品：“一个苹果”（局部）共同辨别找出画面中苹果上有哪些颜色，从中了解塞尚画的很慢的道理。 三共同尝试由幼儿查找颜色，教师采纳摩擦接色的方法操作，学着像塞尚那样仔细画画。 四操作尝试：挑水果 1、来到水果店：每张桌上放两个

3、苹果，仔细观看苹果上的颜色变化。 2、选择：用记号笔画轮廓，用炫彩棒逐步添加颜色，使颜色接近调和。 3、买回家：剪下五欣赏沟通：装果盘从作品中找一找哪些苹果特殊新奇可装进果盘中，并尝试调整画面安排。 教学反思： 今日的活动中，幼儿参加的积极性很高，由于幼儿对泥橡皮泥制作很感兴趣，而且制作苹果相对来说比拟简洁，是幼儿能做出来的。 大班美术鱼教案篇2 活动目标 1、让孩子们熟悉哪些动物的身体有一局部是长的以及它们有什么特征。 2、熬炼孩子们的肌肉和握力。 活动预备 图片资料, 一大张纸, 韩纸, 胶水, 蜡笔, 彩色铅笔 活动过程 导入 1. 通过猜谜语的方式向孩子们介绍蛇。 - 它长得很长，它有

4、冬眠的习惯。 - 它有毒，假如被它咬了会很危急。它是什么呢？ 绽开 1、谈谈关于蛇你有哪些经受。 - 你见过蛇吗？ - 你在哪儿见过的蛇？它长什么样子？ - 看过蛇过你有什么感觉？ 2、争论一下身体一局部长的动物。 预备好这些动物的图片或照片。(猴子-尾巴长, 长颈鹿-腿长, 脖子长, 鸵鸟-腿长, 蛇-身子长等等) 争论一下这些动物身体的哪个部位长。 3、制作世界上最长的蛇。 在韩纸上画好蛇的脑袋和尾巴。 自由发挥，用蜡笔或彩色铅笔画出蛇的身体。 4、用活动纸中预备的材料表现出动物。 把韩纸撕好。 在图片中被抹掉的地方用撕碎的韩纸粘贴好，完成图画。 结尾 1. 让孩子们把自己做的作品介绍给朋

5、友们 2. 总结活动 出示图片 大班美术活动：我设计的花车 活动目标： 1、通过活动让孩子进一步感受上海旅游界的气氛。 2、培育幼儿的想象力、观看力、制造力。 活动预备： 收集旅游节花车巡游的资料、图片。 活动过程： 一、争论： 1、旅游节的花车巡游时的花车是怎样的？ 2、与我们平常观察的车辆有什么不同？ 二、我们来做个花车设计师，设计一辆漂亮的花车。 三、争论：可以设计怎样的花车？ 四、幼儿设计草图 1、提示幼儿花车的设计不肯定像我们平常见到的车辆。 2、鼓舞幼儿发挥想象设计不同的花车。 五、讲评 我们是小小设计师：介绍自己设计的“花车”。 大班美术鱼教案篇3 设计意图： 青花瓷是最富有古代

6、中国浓郁气息的瓷器，青花瓷的主色调为蓝色和白色，图案有山水，鸟兽，人物等，栩栩如生。之前幼儿对青花瓷盘的设计已经让幼儿对青花瓷有了肯定的熟悉，在此根底上，本次课堂采纳不同的形式，请幼儿将青花花纹画在白纸上，再通过折、剪、贴的方式制成一个立体的青花花灯，使幼儿进一步感受青花瓷的纹饰具有连续性和重复性的特点，让幼儿更深的感受中华民族的博大精深，提升幼儿的审美情趣。 活动目标： 1.引导观赏青花瓷，发觉青花花纹的连贯性和重复性，并学习制作青花花灯。 2.大胆发挥想象，用好看的青花花纹装饰花灯，体验制造美的乐趣。 活动预备： 白纸、蓝色记号笔、教师自制花灯、教学ppt、剪刀。 活动重点： 引导观赏青花

7、瓷及用青花装饰的物品，发觉青花花纹的连贯性和重复性，并学习制作青花花灯。 活动难点： 大胆发挥想象，用好看的青花花纹装饰花灯，体验制造美的乐趣。 一、观赏青花瓷图片，发觉青花瓷的特点 1 出示第一张ppt，师：你们看到图片上有什么？（碗、杯子、盘子、瓶子）并请幼儿观看它们在颜色上有什么共同的特点。（蓝白相间） 2 教师小节：它们都有一个共同的名字，叫青花瓷。青花瓷都是蓝色也就是青色和白色组成的。青花瓷是我们中国的珍宝，中国的古代人喜爱用笔在瓷器上画各种各样的好看的青花纹，特别美丽。 3 那我们也来画一画这些好看的青花纹吧。 二、观看青花花纹，发觉青花花纹的特点 1 出示青花瓷瓶，请幼儿观看瓶上

8、画了哪些花纹？ 2 教师示范画出幼儿发觉的花纹，并引导幼儿发觉瓶子上的青花纹是重复的，有规律的。 3 引导幼儿想一想除了瓶子上展现的花纹外，你还想画什么样的花纹？请个别幼儿上来画一画。 4 教师出示已经画好花纹的纸，引导幼儿发觉可以在白纸上画各种各样的花纹。激发幼儿想出更多青花花纹。 5 出示下一张ppt，这些好看的青花花纹还可以画在钢琴上、伞上、衣服上。 6 那我们今日要把它画在哪，做成什么呢？ 7 师：今日我们来做一盏青花花灯。教师出示已经做好的花灯供幼儿观赏，并讲解做花灯的方法。 三、幼儿制作青花花灯，体验制造美的乐趣 1 人手一张白纸，请幼儿在白纸上设计出各种花纹。 2 通过折、剪、黏

9、的.步骤制作青花花灯。 教师展现幼儿作品并评价幼儿作品。 大班美术鱼教案篇4 活动目标： 1、通过观看图片，制造性地运用不同的线，形表现同一物体形象。 2、依据幼儿生活阅历联想，构成有情趣的画面。 活动预备： 1、幼儿有肯定的刮画阅历。 2、图片，作画工具。 活动过程： 一、导入活动，熟悉横切面。 1、师：今日教师带来了一根线条，我要带着他去漫步哦！看看我的线条是怎样漫步的。瞧！线条走啊走啊，咦？走成了什么呀？（一个大大的圆）接着我们再到圆里面去走一走，看！线条走成了什么呀？ 2、师：毕竟是什么呢？一起来看一看！（ppt）你们都吃过吗？这是把柚子横着切开后的样子，我们叫他柚子的横切面，在柚子的

10、横切面里面藏着哪些线条呀？ 3、师：你们想带着线条去旅行吗？桌子上预备了竹笔和刮画纸，请你试一试吧。 4、幼儿尝试自主造型，教师指导幼儿画出柚子造型。 二、幼儿第一次操作，感知线条粗细。 1、请个别幼儿介绍自己的作品。 师：谁情愿来介绍一下你的作品，你的线条走了那些外形？ 2、比拟两幅画的区分，发觉粗细线条的画法。 师：我们来看看这两幅图画有什么不同的地方？你是怎么画出粗粗的线条的呢？（笔尾）那我要画细细的线条呢？ 3、幼儿尝试粗线条与细线条的不同画法。 师：我们一起来试一试，用笔尾画一条粗粗的线。再把笔反过来用笔尖画一条细细的线。 4、观赏教师的绘画作品。 师：今日教师也画了一幅柚子的切面画

11、，你们想看吗？（想）看看我都用到哪些线条？ 5、小结：原来我们的竹笔可以留下粗粗的、细细的线条，还可以留下锯齿线、弹簧线。曲线各种不同的线条，把这些线条组合在一起的时候会让我们的画面变得更饱满，更美！ 三、联系生活，丰富幼儿线条的熟悉。 1、出示洋葱切面画。 师：在我们生活中，除了水果有美丽的横切面，蔬菜也有哦，看看这是哪种蔬菜的切面画？（洋葱）看看在这幅切面画里用了哪些线条？ 2、出示玉米横切面。 师：这是什么的横切面呢？（玉米）它的横切面可以怎么画呢？（出示切面画,幼儿观赏）美丽吗？ 3、幼儿尝试画出各种蔬菜横切面。 （1）师：原来蔬菜和水果里面藏着这么多美丽的线条呢？今日教师还给大家带来

12、了很多蔬菜水果的横切面，你们想来画一画这些横切面吗？你想画哪一种横切面，和你的好朋友说一说。 （2）师：想好画什么了吗？在画之前教师有两个要求： 1、画一种蔬菜或水果的切面画； 2、用粗细不同的各种线条来装饰你的图画。 4、幼儿开头作画，教师巡回指导幼儿。 四、送画。 幼儿将自己创作的切面画作为礼物送给爸爸或妈妈。 活动反思： 从一开头的设计动身，三次活动有了一个很大的变化，在以下三个方面进展了改良： 1、教具由繁化简，整合有序。 一开头的教具做成了一本书，要一个变化就翻一页，对于孩子来说想要借鉴前一段的内容，早已经翻阅过去，同时单纯的进展示范，让孩子等待的时间就变的长了些。所以经过修改把第一

13、局部至第三局部进展留用拉长，把一开头孩子想到的不同线条留在图片上，让它成为示范的一局部，使得每一个孩子说出的线条都可以使用，给了孩子肯定的示意作用，更让画面更加丰富。 2、语言由粗到细，指向目标。 教师的指导语从一研中的无序渐渐改为一环扣一环的提问，教师提问的不断完善，使得活动中孩子思维更有指向性，也更能表现活动的目标。 3、参加绘本元素，易于理解。 由一开头的单纯观赏线条，到后来的参加剪辑过的绘本，直观的观看线条的变化，孩子的感受是与之前完全不同的，他的表述有了肯定的支撑，就更简单去理解抽象的各种线条是可以表述成各种漂亮的风光的。 大班美术鱼教案篇5 我设计的幼儿园 活动目的： 1、观看房屋

14、建筑图片，依据观看到的房屋构造，想象设计幼儿园的新的房屋建筑，并用绘画来表现房子的构造和特征。 2、进展幼儿的观看力、想象力、表现力。 3、能表达“我是幼儿园仆人”“我为幼儿园做点事”的仆人翁意识。 活动预备： 1、事先观看过四周的房屋建筑。 2、收集有特点的建筑图片。 3、图画纸、彩色笔、油画棒、颜料、毛笔。 活动流程：引起兴趣观看房屋图交代要求，幼儿作画展现沟通 一、导入活动，引起兴趣 我们的幼儿园要造新居，正在征集房屋设计稿，今日请你们做一次房屋设计师，请你给幼儿园设计一幢美丽的房子，你心目中幼儿园的房子是怎样的?(请幼儿先争论) 二、观看房屋图片，了解房屋构造 出示房屋图片：这里有几张

15、设计师设计造好的房屋图，看看房子的顶有什么?(平顶、尖顶、圆顶、斜顶)门、窗怎样?(方形、圆形等)房子四周有什么?(花、草、树、游泳池等) 三、交代要求，幼儿作画 我们设计的房子要大，想想你设计的房子有几层楼，房子的门、窗、屋顶是什么外形的，房子的四周有些什么，要设计的和我们现在住的幼儿园的房子不一样，也不要和图片上的房子一样。 鼓舞幼儿大胆创作设计，对构图造型有困难的幼儿，引导帮忙他们克制困难。 四、展现作品，沟通评价 展现作品，相互观赏，你觉得谁设计的好?(可请个别幼儿介绍) 活动延长：到户外的空地上，拣落叶，为幼儿园做点事。 大班美术鱼教案篇6 主题产生： 过完新年的孩子们，聚到一起话题

16、就特殊多，“我跟爷爷拜年去了。”“我们也去亲戚家拜年了，收到了叔叔给的很多压岁钱。”“我们还去放烟花呢。”拜年是我们中国的传统习俗，许多家庭除了去各家各户拜年，一般还要在门上窗上张贴一些年画，增加一些过年的气氛，为此，在孩子们谈论的同时，我适时的问他们：“过年了你们家里有什么变化呢？”有的孩子说：“家里新买了许多家具。”“家里挂了鞭炮和中国结。”“我们家的门上妈妈贴了两个小朋友”“我们家也贴了小朋友，还有对联和别的画。”“为什么妈妈要贴这些画呢？这种画叫什么名字呢？”孩子们个个摇头，不知道其中的含义，只有几个人能说出似乎是很欢乐的。“我也觉得这些画很美丽的，教师你知道究竟妈妈为什么要帖这些画呢

17、？”从孩子的这一提问中我发觉他们对年画产生了兴趣，也产生了想了解的愿望，因此我设计了观赏年画的活动。 活动目标： 1、通过观赏引导幼儿了解古代年画的构图及其所要表现的含义。 2、引导幼儿观赏年画的主要色调，感受年画颜色所呈现的欢乐、喜庆、吉利的气氛。 3、引导幼儿自由创作一幅具有某种含义或能表现自己美妙祝福的年画。 作品选择与活动预备： 1、收集各类古代年画。 2、了解一些喜庆吉利的问候语。 3、录有鞭炮声和金蛇狂舞音乐的磁带，录音机。 活动过程： 一、听放鞭炮的声音，随着金蛇狂舞的音乐，教师身穿唐装带着幼儿在活动室的门窗上张贴年画，导入活动。 师：听，这是什么声音？ 听到鞭炮声我们感觉要过年

18、啦！ 过年啦，我们一起来贴年画吧。（教师带着幼儿在鞭炮声中听着金蛇狂舞的音乐在活动室的门窗上一起张贴年画。） （评析：教师带着幼儿在鞭炮声中，听着金蛇狂舞的音乐在活动室的门窗上张贴年画，把幼儿带入了一个张灯结彩、欢高兴喜过大年的环境气氛中，引起孩子深厚的兴趣和积极参加活动的热忱，利于幼儿在轻松开心的气氛中学习。贴完年画，孩子们纷纷发出：“哇好美”的赞美声，接着在孩子的兴趣点上，教师自然的引入对年画进展观赏。） 二、观赏年画，了解年画的构图及要表现的.含义。 1、观赏年画的内容。 （1）引导幼儿分散自由争论观赏。 师：这么多画贴在窗上真美丽呀，现在请你和好朋友一起看看这些年画上画了些什么？（教师

19、引导幼儿观赏年画中的主要内容） （2）集中观赏，请个别观看几幅典型年画并讲得较好的幼儿沟通。 师：你看了哪幅年画，画上画了些什么？ （依据幼儿的叙述出示相应的年画并展现在黑板上） 幼1：我看的这幅画上中间有个金黄色的“福”字，边上有很多五颜六色的鱼，还有一曲一曲的波浪。 幼2：我看的这幅画上中间有一个很大的盆，里面有很多的珍宝和元宝，闪闪发光，边上围着三只羊。 幼3：我看的这幅画上有一个财神爷，手里有个如意，还有两个小孩，一个手里拿着做官的帽子，一个手里拿着金元宝，上面还有一棵树，树上都是钱。 幼4：这幅画上有一个小女孩和一个小男孩，他们手里都提着钱，还有用金子做的鱼，身上穿着幸福的衣服在恭喜

20、别人。 幼5：这幅画上有几个仙人，一个仙人手里拿着桃子，一个拿着钱。 幼6：这幅画上有一匹马在跑，马背上有元宝，地上也有金银珠宝。 幼7：这幅画上有一个小女孩骑在凤上，脸上笑眯眯的，手里拿着一个彩带似乎在说祝愿的话，还有一个小男孩骑在龙上，脸上笑眯眯的，手里也拿着一个彩带好象也在说祝愿的话。 2、通过争论，使幼儿了解年画所表现的含义。 师：刚刚我们看了很多年画，每一幅年画上的内容都不一样，那你知道画家为什么要画上这些东西呢？他要表示什么意思？你是怎么知道的？ 幼1：这幅画表示三羊开泰。 师：你怎么知道呢？ 幼1：上面画了三只羊。 师：你们觉得呢？ 幼：三羊开泰。 师：还有几幅呢？ 幼2：这幅表

21、示年年有余，上面画了很多鱼。 师：年年有余是什么意思呢？ 幼2：盼望我们每一年有许多钱多出来到明年用。 幼3：这幅表示财源广进，恭喜发财，上面有很多的金银珠宝。 师：有谁有不同意见吗？ 幼：没有。 幼4：还表示万事如意，升官发财，上面有如意还有官帽。 幼5：这幅画我觉得表示龙马精神。 幼6：这幅画上有小女孩小男孩我觉得是祝福我们新年万事如意，羊年喜气洋洋。 幼7：还祝愿我们身体安康，发大财。 教师小结： 原来这些年画都有肯定的含义，它可以表示一种祝福也可以表示一种盼望。 （评析：教师采纳了分散自由观赏争论的方式，让幼儿在自己的观赏活动中初步感受年画的不同形式和内容，并有针对性的对几幅较典型的年

22、画进展集体观赏叙述，可以使幼儿对年画形式、内容有更进一步的熟悉。接着教师转入对年画所表现含义的争论中，这一环节教师提出问题：“你知道画家为什么要画上这些东西呢？他要表示什么意思？你是怎么知道的？”让幼儿运用现有的阅历发表自己的想法，在争论中再听取其他人的不同意见，共同理解每一幅年画所要表现的含义。教师正表达了一个宽松、民主的争论与沟通的环境，同时也给了幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的时机。） 三、观赏年画的颜色，感受颜色所带来的喜庆、吉利、欢快的气氛。 师：我们观赏了这么多年画，你发觉它们大都用了什么颜色？ 幼1：红色最多，还有金黄色 幼2：红色最多，还有他们的衣服五颜六色的很美丽 师：

23、红色、金黄色给你什么感觉呢？ 幼1：很喧闹、很快乐 幼2：很欢乐 幼3：很吉利 四、交代要求，幼儿自由创作。 师：假如请你来设计一幅年画，你想在上面画些什么？（幼儿沟通） 为什么要画这些？ 幼1：我要画很多鱼，祝爸爸妈妈年年有余。 幼2：我要画一个“福”，还有很多元宝，祝爸爸妈妈发大财。 幼3：我要画摇钱树，还有珠宝，还有小人在祝我们身体安康，万事如意。 师：我们也来设计一幅年画，先想想你的年画上要画些什么，表达什么愿望，然后想想用哪些颜色可以表现出过年时喧闹、欢快、喜庆、吉利的气氛，看谁设计得和别人不一样。 五、完毕讲评。 展现幼儿作品 1、请你说说你的年画上画了些什么？表示什么意思？ 2、

24、你觉得谁的年画看上去很喧闹、很喜庆？为什么？ 活动评析： 1、教师带着幼儿在鞭炮声中，听着金蛇狂舞的音乐在活动室的门窗上张贴年画，把幼儿带入了一个张灯结彩、欢高兴喜过大年的环境气氛中，引起孩子深厚的兴趣和积极参加活动的热忱，利于幼儿在轻松开心的气氛中学习。在对内容进展观赏时，教师采纳了分散自由观赏争论的方式，让幼儿在自己的观赏活动中初步感受年画的不同形式和内容，并有针对性的对几幅较典型的年画进展集体观赏叙述，可以使幼儿对年画形式、内容有更进一步的熟悉。同时教师也表达了一个宽松、民主的争论与沟通的环境，同时也给了幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的时机。 2、幼儿在创作中，表现出了各自不同的想

25、法和祝福，作品中有的孩子画面中间画了一个“福”，而这个“福”字没有教师的帮忙，都是他们经过自己的观看和感受完全“画”出来的，在“福”四周有很多的元宝，左右画了两个小孩手里那着钱，他们要恭喜爸爸妈妈发大财。有的孩子画面中间画了一棵摇钱树，边上有两个孩子，穿着有“喜”字的衣服，他们四周都是钱，也是恭喜我们财源滚滚来，有的孩子画了很多鱼，祝大家年年有鱼，有的孩子画了辆汽车，装了很多钱，都掉下来了，盼望自己发财。从幼儿这些布满童贞的作品中，看出通过这次观赏活动，孩子们真正体会到了古代年画的构图内容所表现的含义，同时也表现出了孩子内心的感受和真实想法。 大班美术鱼教案篇7 一、活动目标 1、引导幼儿理解

26、母亲节的意义，明白母亲节送妈妈礼物的意思。 2、幼儿在制作爱心手链的过程中，体验穿珠子嬉戏的趣味性。 3、熬炼幼儿的手部敏捷力量、观看力量，思维创新力，熬炼幼儿手、眼、脑协调敏捷性进展。 4、引导幼儿根据肯定的串珠规律制作精致美丽的爱心手链。 二、活动预备 1、幼儿有根本的穿孔阅历 2、五彩小珠子、剪刀、弹性小绳子 3、教师提前做一根爱心手链作参考样本 4、母亲节相关手工手链礼物 三、活动过程 1、教师出示母亲节相关手工礼物，引导幼儿观看，通过观看母亲节手工礼物，激发幼儿主动为妈妈制作爱心手链的愿望。 （1）小朋友们，请看图片，这些都是其他小朋友做的母亲节礼物，小朋友们把这些美丽好看的礼物送给

27、妈妈作为节日礼物，他们的妈妈很快乐。 （2）教师连续出示图片，引导幼儿观看手链制作的相关材料。鼓舞幼儿大胆描述。 （3）你们带过手链吗？你们喜爱手链吗？你们的妈妈有没有手链呢？你们想不想做一个手链送给自己的妈妈呢？ 2、教师带着幼儿进入diy环节，出示diy制作手链的根本材料。 （1）教师出示材料包，引导幼儿熟悉材料包里的物品。 （2）教师出示珠子，引导幼儿观看小珠子的颜色。教师介绍弹性小绳子，告知幼儿相关留意事项。 3、教师边演示制作步骤，边讲解留意局部。 （1）教师引导幼儿有规律的穿珠子，现在绳子的尾部打好一个节，以免珠子从后面滑落。 （2）幼儿穿珠子，教师留意引导幼儿根据规律穿珠子。第一

28、个穿哪个颜色的珠子，其次个穿哪个颜色 （3）教师留意引导幼儿根据abab的规律进展串珠子。 4、幼儿完成作品后，教师请幼儿共享自己制作手链的阅历和遇到的问题。 四、活动完毕 小朋友们，母亲节到了，你们把这份精致的手工手链带回家送给妈妈做礼物吧！ 大班美术鱼教案篇8 活动目标： 1.观赏各种各样路的图案和颜色美，大胆表达自己的体验和感受。 2.感知生活环境美给人带来的心情愉悦，培育幼儿的审美情趣和环保意识。 3.在观赏的根底上激发幼儿手工剪贴路，提高幼儿的审美想象力和制造力和表达力。 4.在想象创作过程中能用简洁的材料装饰，体验胜利的乐趣。 5.能呈现自己的作品，并能观赏别人的作品。 活动重难点

29、： 观赏各种各样路的图案和颜色美。 感受路与四周环境和人融合在一起所产生的协调美和意境美 活动预备： 前期预备：周末请家长带幼儿去熟悉各种各样的路，重点引导幼儿体验路面铺设的图案美和颜色美，并把幼儿觉得美丽的路用相机拍摄下来。 其他预备：将幼儿照的美丽的路的照片做成展板让幼儿观赏沟通。将各种各样具有代表性的路制成课件,课件分2个模块：教师找路1(颜色素雅的路)和教师找路2(颜色艳丽的路),每个模块又设计了两种播放模式：自动播放模式和手动播放模式。公园背景图4幅、各种颜色的卡纸、剪刀、浆糊 活动过程： 一、谈论、观赏展板照片，幼儿已有的生活阅历回忆。 师：这些是小朋友找的美丽的路。你可以和其他小

30、朋友一起说说你在哪里找到，它美丽吗？美丽在哪里？也可以看看其他小朋友找的路美丽吗？走在美丽的路上，你的心情怎么样？ 幼：这条是在我爸单位里找的，上面的长方形图案很美丽，我走在这条路上心情很好。 幼：这条路我见过，在兰溪公园，我喜爱在这圆圈圈里跳呀跳，很好玩。 幼：这条是我们幼儿园里的路，我每天走在这条路上心情很好，很快乐。 幼：这条是街上的人行道，上面的图案也很美丽。 教师：（总结）我们生活里有各种各样的路，有的路很美丽，走在美丽的路上心情都变好了。 通过展板照片让幼儿回忆已有的生活阅历，激发幼儿对自己置身其中的生活环境中存在美的发觉和感悟。幼儿急迫地挤到展板前，兴致勃勃地谈论各自查找的各种各

31、样的路。 二、观赏课件自动教师找路一 (颜色素雅的路) 师：教师也找了很多美丽的路，现在我们一起来看看。 自动播放课件教师找路一配上理查德的钢琴曲，营造一种幽雅、安静的气氛，让幼儿观赏、体验每天走着的路竟然那么美，那么触动人心。幼儿观赏时不由地发出一阵阵“哇!”、“哇!”的赞美声，可以看出这些美丽的路带给幼儿的心灵震撼。 三、翻开手动教师找路一 1.幼儿自由观赏争论：教师找的这些路里你喜爱哪一条路？你为什么喜爱这一条？ 幼：我喜爱第1条路，第1条路很美丽。 幼：我喜爱第6条路，上面有花的图案，很美丽。 幼：我喜爱第5条路，像光盘。 教师为幼儿的审美感受供应自由沟通平台，让幼儿的审美感受得以自由

32、表达，此时幼儿的审美感受是零散的，细碎的。 2.引导幼儿逐幅观赏，分析路面图案造型及给人们带来的心理感受。教师抛出的问题如下：这些路你喜爱哪一条路？你为什么喜爱这一条？它上面的图案怎么样？是什么外形的？这图案的排列有什么特点？这样排列图案你觉得怎么样？你有没有见过或走过这样的路？假如你走在这样的路上，你的心情怎么样？ 师：教师找的这些路里你喜爱哪一条路？为什么？ 幼：我喜爱第1条路，这条路在河边，是鹅卵石铺的，没有栏杆，走过去很刺? 师：你呢？ 幼：我喜爱第3条路。 师：为什么喜爱这一条？路面上的图案是什么外形的？ 幼：这条路很美丽，上面有很多长方形图案。 师：这些长方形图案的排列有什么特点？

33、这样排列图案你觉得怎么样？ 幼：那些长方形图案排列有规律、很整齐，我觉得很美。 师：这样的路你有没有走过？假如你走在这样的路上心情会是怎么样的？ 幼：走在这样的路上心情很好。 幼：我喜爱第5条路，我觉得它像一张张光盘，还有音乐跑出来，我喜爱在上面跳舞。 幼：我也喜爱第5条路，上面的图案像一片片荷叶。 此环节教师帮忙幼儿梳理审美阅历。本着敬重幼儿的共性化体验，我以师幼问答的形式引领幼儿逐幅观赏、解读路面的图案造型等审美元素，表达审美感受。 当幼儿提到左图教师找路1的8号路时，除了引导幼儿观赏图案、颜色等审美元素外，教师借助问题：“假如把这条路和四周的环境合起来看,你觉得怎么样? ” 启发幼儿发挥

34、想象，感知路和四周环境搭配能够产生一种协调的美。(此图的四周的高楼大厦一层一层的,路也像两幢躺在地上的高楼一层一层的，这样搭配就产生一种协调的美。这就像人们穿衣服喜爱配套看起来很协调很好看。) 当幼儿提到左图教师找路1的5号路时，教师借助幼儿的各种想象（如：路的图案像光盘、荷叶、苹果、圆圈、教师则把路边的草坪想象成碧绿的湖面，把路看成漂移在湖面上的一片片大大小小的荷叶等）引导幼儿感知同样一条路，大家想象不一样，感觉也不一样，就产生一种意境的美。 随着现代科学技术的进步和人们审美素养的提高，我们生活的环境正逐步趋向和谐美。通过教师解读，引导幼儿初步感知四周环境里的协调美和意境美。 师（总结）：这

35、些路面的图案不一样，图案的排列也不一样，人们看了感觉也不一样。有的图案有规律、很整齐，给人感觉有秩序的美；有的图案没有规律，比拟自由，给人感觉一种轻松，随便的美；有的给人感觉一种协调的美，有的给人感觉一种意境的.美。 四、观赏课件自动教师找路二（颜色艳丽的路） 师：小朋友再看看教师找的另外一组路，这组路你觉得怎么样？ 将各种各样的路分成颜色淡雅和颜色艳丽两组依次呈现给幼儿观赏，使幼儿在观赏时能更鲜亮、清楚地感知各审美元素。这组路的颜色艳丽，很有视觉冲击力，很吸引幼儿的眼球，幼儿看了赞美不绝。 五、翻开手动教师找路二 1.幼儿自由观赏争论:这组路你觉得怎么样？美在哪里? 幼：第1条红色的路很美。

36、 幼：第3条彩色的路也很美。 幼：哇塞，第8条铁路也有彩色的。 2.引导幼儿逐幅观赏，解读路面的颜色搭配及给人们带来的心理感受。教师抛出的问题如下：你喜爱哪一条路?这条路主要用什么颜色搭配？颜色这样搭配你觉得怎么样？要是你走在这样的路上心情怎么样？你想干什么?为什么? 师：你喜爱哪一条路?这条路主要用什么颜色搭配？ 幼：我喜爱第1条路，它是红色的。 师：红色的路给人什么感觉？你有没有见过这种颜色的路。 幼：红色的路给人感觉很美，很像结婚的时候走的路。 幼：也很像去领奖台的路。 幼：试验小学操场的跑道也是红色的 师：要是走在这样的路上，人们心情怎么样？ 幼：走在红色的路上心情会很快乐。 幼：走在

37、这样的路上，人们心情很感动。 师：走在这样的路上，你想干什么?你为什么想那样做? 幼：走在这样的路上，我想跑步，由于我很感动。 幼：走在这样的路上，我想大声呼喊，由于我很快乐。 师：你喜爱哪一条路?这条路主要用什么颜色搭配？ 幼：我喜爱3号路，它用红色、白色、橙色、棕色搭配很好看，很像通往迷宫的路，我很想走进去看看。 师（小结）：这些路的颜色很美丽，一条路除了图案美，颜色也会把路装扮得更美。随着现代科学技术的进步和人们审美素养的提高，我们生活里的各种各样的路越来越美。那你们知道这些路是谁设计的？ 此环节重点引导幼儿观赏各种各样路的颜色美及给人们带来的心理感受.从幼儿的答复可以看出幼儿对颜色较敏

38、感，想象丰富。 六、幼儿设计路（手工粘贴路），迁移观赏阅历。 1.激发创作欲望 师：听说地方正在兴建公园，公园里的路还没设计好。今日请你们当设计家，帮助设计一条美丽的路，好吗？这儿是四张景点图，你可以任意选择一个景点设计路，教师已经为你们预备了各种颜色的路，需要什么颜色的路自己选。教师还为你们预备了各种各样的图形，小朋友可以发挥想象力，用这些图形大胆设计图案，看谁设计的路最美。假如你想设计很特殊的图案，桌上有剪刀和纸，你就大胆设计吧。 借助背景图激发幼儿手工设计路，运用观赏阅历，培育幼儿的审美想象力，制造力，表现力。同时启发幼儿设计路时能与四周环境合起来考虑以到达和谐之美。 2.幼儿创作，教师

39、针对幼儿的创作状况进展指导。 3.作品展现 师：请小朋友将设计好的路嵌入背景图，看看你设计的路美丽吗？可以向同伴介绍你是怎么设计的？也可以看看别的小朋友是怎么设计的？他的想法和你一样不一样？ 展现幼儿作品，让幼儿相互观赏、沟通，一起体验创作的乐趣。幼儿的作品采纳嵌入背景图式展现，旨在让幼儿感受设计对象与四周环境融合。 活动反思： 一、选材生活化。 ?幼儿园指导纲要强调“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为根底，建立在生活之上。” 本次活动教师能捉住幼儿每天感知到的生活环境中各种各样路的美来引导幼儿进展观赏、体验，实现审美素养的提高。 二、注意幼儿的审美体验。 在活动前请家长带着幼儿去查找路，

40、进展初次的审美体验，让幼儿与路对话，与家长对话，在对话中积存审美阅历。在活动中教师借助展板照片和多媒体课件的分模块观赏，引导幼儿再次体验，通过幼儿再次地与路对话，与教师对话来梳理、提升审美阅历。 三、注意幼儿的共性化的情感表达，培育幼儿的审美情趣。 ?幼儿教育指导纲要强调：“艺术活动应支持幼儿富有共性和制造性的表达，克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”我在此次观赏活动中借助提问来支持幼儿富有共性和制造性的表达，培育幼儿的审美情趣。如：在幼儿解读美丽的路的图案美和颜色美中我会问：你喜爱哪一条路? 你为什么喜爱这一条？它上面的图案怎么样？ 你有没有见过或走过这样的路？假如你走在这样的路上，你的心情怎么样？你想干什么？整个活动过程幼儿情感愉悦，兴趣深厚，积极性高。 四、尝试将环境美学理念引入幼儿园审美教育。 引导幼儿体验将路与四周环境和人融合在一起观赏所产生的协调美和意境美。也引导幼儿在设计路时能与四周环境合起来考虑以到达和谐之美。