2023年《草虫的村落》教学设计(七篇).docx

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1、 2023年草虫的村落教学设计(七篇) 大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。今日我和学生一起学习了这篇文质美丽的文章，在教学中，我和孩子们好像同一起做了一次奇异的游历。 1、透过文字绽开想象的翅膀 引领学生走进 “草虫的村落 ”，让孩子们领会在虫虫世界里的安静：鼓舞他们找出自己喜爱的句子，并说一说自己的感受。有学生找出“我观察测气候者忙于观看气象，工程师忙于建筑设计”，学生认为这是昆虫世界的分工特别的明确，绽开想象的翅膀：有的小虫子是哨兵，他们在仔细地站岗，防止外来敌人的入侵；有的小虫子是厨师，他们在做着香甜可口的美味的饭菜；有的小虫子正在摆放椅子，让大家有条不紊的入席就餐；有

2、的小虫子正在教大家遇到意外状况如何机灵地脱逃他们和昆虫一个家，他们能做到的，小虫也能做到。 2、专心去感受和体会 有学生喜爱的句子是：甲虫音乐家们全神贯注地震惊着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 不仅宠爱虫子，而且给予它迷人的天赋，这种境地只有在“忘了世界，忘了自己”的状况下才能体会出来，所以文章在阅读时肯定要专心感受，每一句话都可能是下文的铺垫，更可能是感情的升华。 3、在段落中理解词语 花色斑斓、驻足痴望、熙熙攘攘等词语的意思结合语句不难理解，我让学生去思索什么时候街道上的人是“熙熙攘攘”的，学生能结合集市、过年

3、、元宵节等节日去理解体会词语的意思，让学生想象村落里的黑甲虫村民熙熙攘攘的在干什么，不但丰富文本，而且使学生理解的更深刻。 4、在读中落实目标 如，对“傲然”、“左冲右撞”、“应酬”等词语的理解和感悟。尤其对“应酬”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形。“应酬”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人都简单写错的。 “应酬”的“寒”，表示天气冷；“应酬”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。学生对“应酬”的理解深刻到位。 草虫的村落教学设计篇二 以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到

4、在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，阅读文本，熟识教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完本钱科的教学任务。 奇妙地运用了想象、拟人的手法，为我们展现了一个多姿多彩的草虫世界。让我们随着的目光感受到这奇异的、灵幻的、欢乐的世界，这真是一种视觉的享受。缺乏之处学生读文时感情不够充足，缺少对大自然的喜爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育学生喜爱自认、喜爱生活、不断创新的精神。 这篇课文，以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在的想象中，草丛变

5、成了茂盛的森林，小黑甲虫变成了勇敢的武士，花色斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女在教学时，我努力创设情境，使学生融入课文中，把自己想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。 围绕“想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思索揣摩。如“它们意味深长地对视良久，然后一齐喜悦地走回地窖里去。”此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在相互在倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到奇怪?蜥蜴和小甲虫在沟通些什么?还有“我还观察了很多很多”启发学生思索:“我

6、”还会观察些什么?或许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物 有学生说，草虫的世界有大街小巷，就是一个微型的世界。我要求学生仿照课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，学生结合自己的观看写了“青蛙开演唱会”、“蚂蚁搬家”、”蟋蟀打架”等，把课文里许多好词好句都用上了，这就是学以致用吧! 课文，以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，阅读文本，熟识教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完本钱

7、科的教学任务。 课前，我让同学们搜集有关自己观看过的昆虫图片及有关资料。 细读课文时，我让同学们围绕“这小虫子的世界究竟隐藏着什么呢?”这个主要问题，让学生们感悟课文，思索揣摩。的目光追随着一只迷失的“游侠”，进展了怎样的游历?并体会指导朗读重点词:傲然 左冲右撞 应酬 课文给我们留下了想象的空间，我引导学生自由想象:“游侠”和同伴怎样打招呼?这只娇小的可能是“游侠”的什么人?(有的说是他妻子，有的说是他的妹妹.)为什么他们意味深长的对视良久，在倾诉着什么呢?从而，让学生们体会，原来小虫子的世界隐藏着亲情啊! 接着，我让同学们根据找重点词、句的方法，找一找小虫子的世界还隐藏着什么?小组争论沟通

8、。 缺乏之处学生读文时感情不够充足，缺少对大自然的喜爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育学生喜爱自认、喜爱生活、不断创新的精神。 草虫的村落教学设计篇三 语文是一门内蕴丰富、审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让学生真正的“动”起来。初读课文草虫的村落就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也肯定会喜爱。果真，也许学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生布满了热忱，也追随着的目光进展了一次奇异的游历，从中感受到了草虫的生活以及丰富的想象和独特的感受，整个课堂激情涌动，现撷取一

9、个片段，细品一二： 片段： 师：文章末尾，写到：“我还观察了很多很多”于是问学生，在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像一样绽开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。 生1：瞧！那儿有两只牛氓正在一条小径上坚决地站立着，我猜它们就是村落的保安，它们的职责就是要保证村民的安全。只要有一点风吹草动，它们就四周巡逻，张望，瞪大了眼睛，直到确定了没有危急，才回到自己的岗位上，始终一副神采奕奕的样子，这样肯定会让“小偷”、“强盗”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它们村庄才如此安静。 生2：这时，耳边传来嘈杂的声音，我扭头一看，原来这里是“小吃一条街”呀，

10、甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上面摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串小甲虫不停的叫卖声，吸引了不少顾客。 生3：草虫的村落里有一个游乐园，那时供村民休闲消遣的。游乐园建在草丛里，边缘围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里全是植物，那笔直的草茎和叶子，就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设施，草虫们可以在蘑菇上跳来跳去，是欢乐的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有很多工作人员蝈蝈，它们总是劳碌地检查这些设施是否被破坏，四周植物是否残缺了。 生4；草丛的这边正进展着一场运动会。甲虫运发动正做着预备活动，看它们一个个强壮有力，虎背熊腰的，他们站在一片长满

11、鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，扇动着翅膀，一副跃跃欲试的样子。再看那裁判站站高高的石头上，仿佛在大声说：“预备”气氛一下子变得特别紧急，一声开头，甲虫们就争先恐后地跑了出去。 【本学期的第一次课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的根底上进展，对学生没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有得意的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增加了阅读的兴趣，感受到语言的漂亮，对学习文章的表达也更感兴趣。】 教学后的感想： 我一方面在让学生反复诵读课文的根底上调动他们的生活体验，激发童心童趣。让同学们在回忆自己亲

12、近自然、观看小虫的生活经受中引起共鸣，培育独特的感受和丰富的想象，另一方面，我让学生们品读课文，在思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种憧憬大自然的童趣。在此根底上，我一方面结合课文后面的小练笔，让学生绽开大胆的想象进展相关的练习，写一写自己观看过的小虫。另一方面，围绕草虫的村落，结合文中消失的小动物和村落中的“居民”，让孩子们编一个童话故事，借此培育孩子们的想象力量，让他们绽开大胆的联想和丰富的想象，运用相关的修辞手法去写文章。令人惊喜的是，收上来的小练笔和童话故事都写得比平常的作业好，较多的学困生平常一提起要写文章就头痛得不得了，不知写些什么，写的文章不过一两百字而已，但这

13、次的写作，大局部的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的精确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发觉学生平常没有养成细心观看事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，特殊是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比拟好的，我想这可能是男孩子和女孩子的共性差异造成的。如何引导学生在完成自己学习任务的同时，喜爱大自然、积极去探究大自然的神秘，了解自己身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观看的习惯，这值得每一个人细细思考。 草虫的村落教学设计篇四 这是一篇

14、散文，以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地展此刻大家面前。依据课文的特点和学生的实际状况我制定了本课的教学目标：1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。2、引导学生随进展一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。3、在有感情地朗读课文的根底上，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。 为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我

15、实行的方式是以自学为主，以感悟为主。我采纳了不一样程度、不一样形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中绽开沟通。在此根底上调动学生的生活体验，激发童心童趣 我先让学生初读课文，引导学生在分清课文层次的根底上实现整体把握。之后，我让学生细读课文，利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面：“游侠归来”、“村民沟通”、“演奏音乐”、“劳动生活”，既熬炼了学生的概括潜力，又加深了学生对课文整体构造的把握，还加深了奇异的想象与独特的感受。然后，围绕“想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描述中体会到的”这个主要问题，让学生自主选取任意两个画

16、面体会、感悟课文，思索揣摩，进展批注。并引导学生先留意观看到的小虫的活动及环境，然后思索是怎样想象的，表达了怎样的思想感情。在此根底上让学生绽开沟通，在沟通过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的很多地方都留下了想象的空间，能够让学生进一步思索。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐喜悦地走回地窖里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到奇怪？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有，课文第9自

17、然段，“我还观察了很多很多” 启发学生思索：“我”还会观察些什么？或许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物最终，课文布满了奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。 课文的很多地方留下了想象的空间，我引导学生进展思索。如：课文第九自然段“我还观察了很多很多”启发学生思索：我还会观察些什么？在教师的引导下，四人小组合作学习，使每个学生都有表达自我见解的时机，拓展了学生思维空间，加深了对课文的理解。 最终，我随堂布置了一个小练笔：仿照的写作方法，运用拟人、比方等修辞手法，大胆绽开联想，写一写还能“看到的画面”。由于时间有限，没能在课上完成。从作业的反应来看，大局部的学困

18、生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的精确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发觉学生平常没有养成细心观看事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，共性是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比拟好的，我想这可能是男孩子和女孩子的共性差异造成的。如何引导学生在完成自我学习任务的同时，喜爱大自然、专心去探究大自然的神秘，了解自我身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心观看的习惯，这值得每一个家长和教师们细细思考。只有少数同学想象比拟丰富，能表达自我的独特感受

19、，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，透过学生的问答和听写反应能够看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合详细的语言环境帮助学生去理解。 草虫的村落教学设计篇五 草虫的村落这篇文章以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，从中反映了对大自然、对小动物的宠爱之清。 本文在表达上颇具特色，充分发挥丰富的想象，将一个草虫世界生动地再现在大家的面前。怎样让学生充分体会到构思的奇妙，想象的丰富，感受的独特并学习的写作方法。我觉得是本课教学的难点。 为了突破这个难点，我在整体感知全文后，通过情境引导，让学生入境，让孩子们仿佛进入到那奇妙的“村落中”。我先让学

20、生们闭上眼睛，倾听我的引导：我又一次来到了原野，在无限的幽静中，我忘了世界，忘了自己。咦！一只小甲虫，我紧跟上它，四周的草丛、小甲虫、鲜花、土堆无限地扩大，扩大，扩大，扩大我跟着甲虫走在这森林里。迷路了，可是小甲虫还是傲慢地前进着，它不断地左冲右撞，最终找到了路。我们走着，走着，路上遇到了不少同伴，喂！小甲虫，你回来了喂！老兄，你在外边看到了什么新奇事，讲讲我们最终来到了草虫的村落，同学们你还观察什么景象，睁开你的眼睛，结合课文，加上自己的想象谈一谈。 这时孩子们情趣盎然，纷纷举手，他们结合课文快乐地说着，已经完全进入到那奇妙的境地中。 学生们说着，我引导着，让他们依据小甲虫夫妻那意味深长的对

21、视，甲虫们与蜥蜴友好的沟通，甲虫音乐家们美丽的演奏，草虫繁忙的劳动生活绽开想象，充分感受草虫们的有情有义。原来在草虫的世界里也有情感啊，布满了人情味儿！ 孩子们学着，沟通着，感受着，体会着，课堂气氛非常热闹。这也为学习的写作方法打好了根底，做好了铺垫。 草虫的村落教学设计篇六 草虫的村落是一篇布满人文气息的童话式散文。文章中发挥丰富的想象，运用了拟人、比方等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家。初读文章，我好像也随着那只黑色的甲虫来到了那片 “充满着草香和泥土香的空气 ”的田野。这里有茂盛的森林，有充分的阳光，有萋萋的芳草，四周一片静谧。在这里，我情不自禁地放松下来，听森林与小草的

22、密语，看另一个新颖的草虫世界。霎时，儿时全部的无拘无束好像一下子又回来了，使人不由自主地躺在阳光下，追随着爬行的甲虫，走向草虫的村落。在虫虫的眼里，草茎变成高大的森林，迷路的黑甲虫成了帅气十足的游侠，它与相遇的虫虫友好地打招呼，黑游侠的爱人欢快地迎接他的归来。这个村落有街有巷，成员许多，除黑甲虫外，还有美丽的小圆虫，浩大的蜥蜴等，他们在大树下全神贯注地奏乐，去很远的地方找回食物 他们和谐相处，安乐而祥和，心存感恩又各负其责。读至此，我的心灵也变得空明清澈，静穆恬然了，仿佛进入童话王国，回到无忧无虑的儿时。这样神奇的村落，这样奇异的世界，只有在虫虫的眼里才有啊！ 在本课的教学中，我也试着引领学生

23、走进 “草虫的村落 ”，让孩子们领会在虫虫世界里的安静：其中有勇敢的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的 “村民们 ”引领学生感受虫虫们对生活的喜爱。在品读感悟文章中，我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。 1 在读中落实目标 。比方，对“傲然”、“左冲右撞”、“应酬”等词语的理解和感悟。尤其对“应酬”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形。“应酬”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人都简单写错的。教师说，同学们，“应酬”的“寒

24、”，表示天气冷；“应酬”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。学生对“应酬”一词将终生难忘。 2 在读中凸显形象。 比方，通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语，来凸显“勇敢的游侠”的形象，通过猜想这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。 3 在读中建构情节。 教师说，这只游侠，不顾一切地往前冲，毕竟是为了干什么呢？教师问，谁能告知我，这只游侠急赶忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。 （摘录片段） “我观察在很多 迎接远归者。它们意味深长地对视良久 ”有学生抓住这句话谈自己的印象。 生：我知道它们是一对夫妻，娇小的就是在家等候丈夫归来的妻

25、子。从这里我读懂了其实动物也跟我们人类一样有对亲人的关心和牵挂，他们也是有感情的。所以这里读来特殊好玩。 固然也有学生推想它们是兄妹、父子等关系。 在此根底上引导学生抓住“它们意味深长地对视良久”进展内心的想象： 想象是夫妻的： a ：亲爱的，我不在的时候，你好吗？让我细细地看一看。 b ：你最终回来了，这次旅途肯定很辛苦吧。让我看看是不是瘦了？ 师：这意味深长的对视中饱含着对爱人的牵挂！ c ：你可回来了！你知道我有多想你吗？ d ：我回来了！这次外出收获很大，我要把旅途的见闻一一地说给你听。 师：这意味深长的对视中有着对爱人深深的眷恋！ 学生在与文本对话中通过想象深刻地体会到了动物之间的那

26、份情感和情趣。课上学生始终都是这么兴味盎然，其实在他们眼里，这些俏丽的小圆虫、甲虫音乐家们跟我们人类无异，都是如此得意、好玩。 4 在读中探寻文字背后的人文价值。 散文的特点是“形散而神聚”，“神”在哪里？在游历的前前后后的三段感受中。至于想象的草虫村落里的各种情景，则是散的“形”。怎么把这些散的“形”分散起来？我们设计了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的世界中毕竟隐藏着什么？引导学生通过读书和联系生活实践来挖掘文字背后所蕴涵的亲情、友情、勤勉、才智等等。 5 在读中蕴含学法。 在引领学生运用 “抓住文中的详细词语和句子，通过联系生活来想象”的方法 学习了课文三四自然段后，我指导学生自学

27、课文第五至第八自然段。由扶到放，表达了教学设计的变化。在小虫子的世界中，毕竟还隐藏着什么？学生自学、争论、沟通，教师适时点拨、评价和引领。依据学生的实际状况，简洁的地方几句话带过，具体的地方精雕细刻。整个过程有详有略，错落有致。 不管是学生的争论和沟通，还是教师的点拨和评价，最终都是回到“读”上，以读来呈现理解，以读来表达感悟。 课完毕了，学生的趣味还在延长。在后面的单元习作中， 我让学生回忆自己曾经亲近、观看过的小虫，由此产生共鸣，学生心里的声音如同一股股清泉不断涌现，学生们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，学生们那一段段布满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久呈现。有描写蚂蚁搬运食物的团结就是力

28、气；有赞扬七星瓢虫的甲壳虫王国；有争强好胜的蟋蟀大王 孩子们眼中的童话世界呈现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够仿照草虫的村落文章写作特点，采纳拟人、比方的修辞手法。由小练笔反应而知，学生从中感受到了对大自然和小生灵的喜爱，我的目的到达了。 草虫的村落教学设计篇七 1正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。 2有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。 3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展心灵对话。 4体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 默读课文，把握文章内容。 体会是如何观看、如何绽开想象和表达自己独特感受的。 录音夏日里的虫

29、鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。 2课时 同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。 （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：草虫的村落给你留下了怎样的印象？ （2）字词检查。 （3）沟通反应。 （1）自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里观察了什么？ （2）沟通反应。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在的想象中通过放大构成的。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，

30、迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！ 是怎样想象的？（通过沟通，让学生明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。） 随着的目光，你在草虫的村落里看到了什么？ 沟通时，教师相机出示： 我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。 蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅。 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 （3）再读课文，想一想，是怎样发觉这个草虫的村落的？ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随） 今日，我又躺在田野里，在

31、无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ 静谧不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这草虫的村落，才会发觉（生齐读） 我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！ 这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。 作业：抄写自己喜爱的句子。 （1）通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为草虫的村落是个欢乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由

32、读，一边读一边画出相关的句子。 （2）学生自由读，画句子。 （1）从归来的游侠中，体悟的独特感受。 我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。 a为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？ b 你从哪里看出甲虫是英勇的？ 小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？ （2）从村民的和谐生活中，体悟的独特感受。（抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中

33、，生活得真是其乐融融。） （3）从音乐演奏会中，体悟的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓舞学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是自然的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ 认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？ 抓住音韵、灵泉，体会丰富的想象力。 小虫们特有的灵性和才智让佩服。读好这句话。 （4）从村民的劳动中，体悟的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着

34、大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？ 是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。） 小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。 （1）自由读最终两段，说说你读懂了什么？（体悟对田野、对大自然布满了宠爱之情。） （2）只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉许多，说说你去观看过什么？ （3）请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己的感受，等会儿我

35、们看谁写得最生动。 （4）沟通反应。 坚硬黑甲的小虫 花色斑斓的圆虫 奇异的游历草虫的村落 紫红色的果实 沉醉于自然 行色匆忙的小虫 忘情于自然 红斑鸠 新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教导我们，把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生。因此，教师在教学过程中，必需加强学生之间的相互沟通转变单一的师生沟通方式，将教师的指导学生的自主小组的沟通合作三个要素进展动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向沟通、多向协作。这样通过小组沟通合作式的学习方式，让每个学生都参加到问题的争论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己力量的时机。同时，每一位学生不仅仅是课程的

36、学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进展了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合草虫的村落的教学谈谈指导学生合作学习的体会。 学习需要公平、民主、宽松的教学气氛，需要教师、同学合作沟通的时机。师生之间、生生之间可以相互沟通、相互敬重，学习中布满温情与友爱，像课外活动那样布满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到公平和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进展沟通与合作。 的村落是同学们特别喜爱的课文，假如教师不想放手，无论你自己预备的多么充分，你也只能沉醉在自己创设的情境中。 我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的仆人，学生在欢乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的表达。 合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣，而我也在运筹帷幄，而决胜千里的喜悦中收获着。