德育课题开题主持词.docx

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1、德育课题开题主持词篇一：中学生德育的教学与实践课题探讨开题报告 中学生德育的教学与实践课题探讨开题报告 一、 问题的提出。 初中生处于身心快速发展和学习参加社会公共生活的重要阶段，处于思想道德和价值观形成的关键时期，迫切须要学校在思想品德的发展上赐予正确的引导和有效的帮助。思想政治教化是人最重要的素养，这已成为共识，德育工作在学校工作中也始终是首位工作，但实际效果并不志向。重要缘由之一是中学德育教学方法与手段陈旧，只注意“知”而不重视“行”，脱离学生实际，脱离“知行合一”的教学原则。那么如何实现德育教化的实效性？如何实现学生“知行合一”？将学生的“行”即学生日常的道德行为作为思想政治教化“知”

2、的检验，通过知与行的不断体验、实践、反思、比较帮助学生形成坚固的道德品质，是思想道德教化的最高境界。 二、 探讨价值。 第三次全教会指出：要“加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，客服形式主义倾向”。国务院办公厅关于适应新形式进一步加强和改进中小学德育工作的看法指出，要“切实提中学小学德育工作的针对性和实效性；要把丰富多彩的教化活动作为德育工作的主要载体；校内外教化相结合，切实加强实践活动。” 新课程改革的核心理念是“一切为了每位学生的发展”，关注学生的道德生活和人格养成。老师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要主动关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，

3、从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、怜悯心、责任心，最大程度的实现德育教化的实效性。 三、 核心概念界定。 德育，一般来说，德育是指教化者和受教化者传习肯定的社会意识、1、 社会规范，形成受教化者肯定品德的活动。详细来说，德育是教化者依据肯定社会或阶级的要求和受教化者品德形成发展的规律，在教化者实施传导和受教化者受教修养的相互作用过程中，将肯定社会或阶级的思想政治准则和法纪道德规范转化为受教化者思想、政治、法纪、思想品质的活动。换句话说，德育是教化者教受教化者学习肯定社会或阶级的 思想政治准则和法纪道德规范，遵循其行动并予人惠泽的活动。 2、 德育的实效

4、性：在特定的环境条件下，德育的实际运作对德育目标的实现程度。它既指德育的内在效果，即德育能否顺当的转化为学生个体的思想道德素养；又指德育的外在效益，即通过提高学生思想道德素养，促进社会的物质文明、政治文明和精神文明的建设。 3、 学校德育，是教化者依据社会的要求和受教化者品德形成发展的规律和须要，有目的有安排有组织系统的对受教化者施加肯定的社会的思想道德的影响，并通过其品德内部冲突运动，使其养成教化者所期望的品德的活动。 四、 国内外相关探讨文献综述。 20世纪国际德育理论名著文库,其中包括柯尔伯格的道德教化的哲学、约翰?威尔逊的道德教化新论路易斯?拉思斯的价值与教学杜威的道德教化原理、霍尔和

5、戴维斯的道德教化的理论与实践,以及彼得斯的道德发展与道德教化 国内德育探讨理论文库包括冯增俊的当代学校道德教化、戚万学的冲突与整合20世纪西方道德教化原理、袁桂林的当代西方道德教化理论 。钟启泉、黄志成的西方德育原理 郭本禹的道德认知与道德发展教化科尔伯格的理论与实践 五、探讨目标，探讨内容，探讨重点、难点，探讨创新点。 （一）中学德育目标包括思想、政治、道德品质、特性心理素养和实力等方面。 1、纵向目标： 初中一年级：学生规则意识的培育和基本行为习惯的接着养成教化。 初中二年级：学生责随意识和责任习惯的养成教化。 初中三年级：是学生志向、信念、社会责任感的养成教化。 2、横向目标： (1)思

6、想政治方基本要求： 酷爱祖国、酷爱家乡，关切家乡建设；有民族骄傲感、自尊心。 懂得社会主义初级阶段基本路途的主要内容，了解社会主义现代化建设的常识；初步具有惜时守信、重视质量、讲求效益、优质服务等与发展社会主义商品经济相适应的思想观念。有基本的民主与法制的观念，知法、遵守法律。 立志为实现四化，振兴中华而学习，正确对待升学和就业初步树立为人民服务的思想。信任科学、反对封建迷信和陈陋俗俗。 (2)道德行为方面的基本要求：敬重，关切他人，爱惜、帮助他人。酷爱班级和学校集体，爱惜集体荣誉。主动参与劳动，初步养成劳动习惯和生活自理实力，养成自觉遵守社会公德的良好品质。 (3)特性心理素养和实力方面的基

7、本要求养成诚恳正直、主动向上、自尊自强的品质。具有初步的分辩是非等实力。 （二）探讨内容： （一）初中一年级 1、道德教化 （1）社会公德教化 注意仪表，养成良好的个人卫生习惯，做到身体清洁、衣服整齐，服装发式要合乎中学生的身份，美观大方，行为端正。 要具有良好的道德品质。讲究文明礼貌，敬重师长，关爱他人。 敬重和维护自己的人格尊严，疼惜自己的名誉，进而维护民族和国家的尊严，懂得人格和国格的关系。 （2）环境道德教化 了解人与土地、人与水、人与植物、人与动物、人与荒漠的五个方面的关系，进而了解人与自然的关系，激发学生酷爱自然、善待自然的情感，树立环境爱护意识。 （3）家庭美德教化 理解父母、体

8、谅父母、关切父母，学会与父母沟通。 知道作为家庭的一员，要有家庭责任感。做力所能及的家务活，不乱花钱，珍惜父母的劳动成果。 擅长与亲戚、邻里交往，亲戚之间要常来往，遇到人家有事情要主动帮忙。家庭中长幼有序，相互关切，相互宽容，用行动去珍爱家庭，营造和乐融融的家庭气氛。 2、法纪教化 （1）法制教化进行贴近学生生活实际的法律常识教化，学习和驾驭国旗法、义务教化法等法律法规等内容。 （2）纪律教化 学习和驾驭中学生守则、中学生日常行为规范、校规、校纪等，并能够落实到行为中。 3、心理健康教化 （1）青春期卫生常识教化 了解处于青春期初中生的身体发育特点。 懂得卫生保健的基本常识并能运用。 （2）青

9、春期心理教化 了解处于青春期的初中生的心理发育特点。进行初步的性道德教化。 （3）交往心理教化 教化学生形成良好的自我意识；形成学生博爱意识与行为；教会学生正确地待人接物、为人处世；装扮得体、举止文静；学习各种有利于自身健康发展的社交技能。 （4）拓展教化内容 进行学习心理的教化，包括智力健康教化、学习方法与学习习惯教化、学习动机与学习爱好的教化等。 意志教化，包括培育学生良好的意志品质和耐挫实力教化。 4、思想教化 （1）世界观教化 进行基本的辩证唯物主义教化。 知道世界是客观存在的，是物质的，要敬重客观事实。 对自然环境和社会环境及其自身有一个系统、理性、科学的相识，从而更好地指导自己的行

10、为。 信任科学，不参与迷信活动。 （2）人生观教化 初一学生已步入少年时期，这时的人生观教化主要是劳动教化。 知道要靠诚恳劳动创建美妙生活。 敬重自己和他人的劳动成果,主动参与义务劳动,家务劳动,培育学生具有基本的劳动素养。 学生会运用简洁的劳动工具,主动参与社会公益劳动，在实践中体会到劳动光荣。 培育学生的生活自理实力,教化学生从自我卫生服务、自我劳动服务、自我生活服务做起，形成自己的事自己做的良好习惯，初步具有独立生活的实力。 （3）价值观教化 （4）知道社会主义初级阶段建立市场经济，仍须要提倡集体主义和团队精神。 知道个人与集体、与国家的关系。 初步懂得社会主义公民的基本标准。 5、政治

11、教化 （1）爱国主义教化 酷爱家乡，对家乡特定的社会地理环境和地域人文氛围有归属意识和亲和意识。 了解祖国，知道祖国一些优秀的传统文化和中华民族的美德。酷爱祖国，增加民族 自信念、骄傲感。 进行时事政治教化。 （2）集体主义教化 知道什么是集体主义。 培育学生爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国，珍惜和维护集体荣誉的看法和行为。 （3）中国特色社会主义教化 懂得中国走社会义道路是历史的必定，是中国人民唯一的正确选择。 教化学生相识到只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。 （二）初中二年级 1、道德教化 （1）社会公德教化 篇二：班级德育工作探讨开题报告 课题负责人： 课题组成员： 学校：

12、 班级德育活动探讨 课 题 开 题 报 告薛宏国 薛宏国 王三平 张春燕 王金凤刘会琴 周登博 贾 凤 季 喜 武威其次十三中学陈典海 班级德育活动探讨 课 题 开 题 报 告 武威其次十三中学 薛宏国王三平 张春燕 王金凤陈典海 刘会琴 周登博 贾 凤季 喜 各位领导、各位专家、老师们： 我校班级德育活动探讨课题，是甘肃省教化科学“十二五”规划课题（课题立项号：GS【2022】GHB1552）,经领导批准，今日开题，我代表课题探讨组，将本课题的有关状况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、课题的背景与课题的提出 我校是2022年5月新建的一所寄宿制初级中学，学校建校伊始，没有现成的德育活动

13、模式和德育环境，如何有效开展班级德育活动，是摆在学校领导和班主任面前的一大课题。为此，我们学校在学生一入校就起先了对学生德育方面的众多尝试：对新入校学生进行为期一周的军训和上下楼疏散演练活动，规范学生的言行，要求学生见到师长要问好，不在楼内打闹，做到“入楼即静，入室即学”等。这些活动的开展为我们课题组在德育活动探讨方面进行的大量尝试打下了良好基础。有效开展德育活动是学校发展的要求，也是老师成长和学生成才的要求。 二、课题的目标、价值 目标：通过探讨与推广，进一步加强和改进我校班级德育工 作，落实学校教化、教学、科研、管理与服务的德育职能，建设好学生品德提升工程，逐步构建学生德育日常生活化、德育

14、校内课程化、德育校外社区化、德育资源特色化、德育家庭同步化的德育新格局，使我校初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，打造平安校内、绿色校内、文明校内、节约校内、和谐校内，营造主动、创新、和谐的德育氛围。培育学生“平安、礼仪、诚信、勤俭、学习、健体、卫生”等方面良好的行为习惯，使学生德、智、体、美、劳等全面发展，为国家输送合格的建设者和接班人。 价值：“德育的本质是实践”，探究具有针对性、实践性的班级德育途径与方法体系，其终极要求是达到培育现代的“德才兼备”优秀人才的目的，也就是德育的功效性。本课题探讨就是要根据这样的要求，仔细探讨、扎实运作，整

15、体构建出班主任班级管理中的德育的途径与方法体系，指导德育工作实践，提升德育工作水平，求得课题探讨和育人的“双重”实效。 三、课程探讨内容： 1.要对班主任班级管理中的德育功效进行探讨。班主任班级管理中的德育功效是指班主任在班级管理中，立足于本班学生的素养，培育学生长期的良好品德，从而提高学生良好的思想道德素养。如何让学生长期形成良好的品德，是探讨的重点。 2.班主任班级管理中的德育功效的现状及缘由的探讨，明确现状，找寻缘由。 3.使广阔班主任逐步驾驭与德育相关的基础性理论，如德性论、德育论、系统论等，并坚持以这些德育的理论来指导自己的实践，通过班主任的主动探究和实践，总结出符合武威其次十三中学

16、实际的且行之有效的班级德育的方法及途径，并形成理论。 4.探讨优化班级管理，加强班级文化建设，提升班主任班级管理中的德育功效的科学、系统的方法，班主任通过加强班级文化建设，达到润物细无声的德育之目的。 5.探讨班主任的隐性德育教化在德育工作中的重要作用，主要是对学生的思想品德、政治觉悟、特性特征起着非预期的、隐藏的、不规范的影响教化的作用。主要侧重探讨班主任的人格因素和情感因素。 6.探究班级德育教化的最佳模式。让学生了解驾驭中学生行为规范，培育自我教化、自我管理、自我服务、自我约束的实力。培育学生的自尊感、友情感、正义感、责任感、集体荣誉感，从而达到激励人、教化人、塑造人、规范人、指导人的目

17、的，促进学生的健康成长和终身发展，提高学校德育整体水平，推动学校德育内容系统化、规范化、科学化的建设，形成最佳的德育教化模式。 7.进一步丰富德育内容及评价体系，构建班主任班级管理中的德育教化新模式。从学生自身行为习惯动身，引导学生团结友善、和谐合作、自主进取、主动探究，努力创建的情感体验、思想相识、行为习惯和优良品质，自觉培育高尚的道德情操，为 他们的人生发展奠定基础。 四、课题探讨的对象和方法 1.探讨对象：武威二十三中八年级学生，分试验班、比照班。 2.探讨方法： （1）问卷法：设计调查问卷，通过问卷了解不同年龄、年级学生特点，了解学生思想品德水平、特性特点，针对学生实际实行相应的教化方

18、法。 （2）活动法：班主任、家长协同一样，开展丰富多彩的、针对性强的主题教化活动，充分发挥班主任、家长的作用，调动学生的主动性，敬重学生，全面实施全程分层德育，力求收到成效。 （3）理论探讨法：钻研心理学、教化学理论、德育理论，探究初中班级德育的新途径。 （4）案例分析法：通过实例来总结出一些班级德育活动的操作方式和评价方法。 （5）阅历总结法：建构符合本校、本学科实际的方式，推出一批有推广价值的探讨阅历和成果。 五、课题探讨的实施步骤： 1打算阶段（2022年3月2022年5月） a成立课题组，确定成员及分工，组织本课题组成员学习理论，使课题组成员明确课题探讨的意义、目的和任务。 b查阅文献

19、，开展前期调查，收集与整理资料，制定课题探讨方案。 篇三：学校德育课题探讨开题报告 学校课程的开发与管理探讨开题报告 学校课程的开发与管理探讨课题，已经聊城市教化科学规划领导小组批准，正式列为聊城市“十一五”教化科学规划重点课题。今日我们召开课题开题会，对课题的探讨工作进行部署和支配，从现在起，全面启动课题的探讨工作。 一、课题的提出 自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题探讨工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广阔小学生酷爱祖国，主动上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新学问和新事物。但是，也应当看到面对国内外形势的新改变

20、、教化改革与发展的新任务和小学生思想教化工作的新状况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新改变，不适应全面推动素养教化的新要求。思想教化的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的详细、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教化方法上，多单项、干脆、正面灌输或简洁的照本宣科，教化的针对性不强。在一些学生仍旧存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏志向追求、自我中心严峻、自控实力差、知行脱节”等问题。因此，加强“学校德育课程的开发与管理探讨”这一课题是刻不待时的。 二、课题探讨的意义 开展德育实效性探讨就是要探究提高德育效果的途径，本

21、课题的 意义就在于通过探讨找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。通过探讨从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互协作已取 得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任老师之间如何相互协作以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。 在实践上，一是通过探讨探究建立学校、家庭和社会相互协作的相互促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教化与学校的教化相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。 二是探究建立学校内部有效的德育网络机

22、制，学校的各部门之间、班主任与各科老师之间要共同担当起育人的责任，要形成有机整体，协同作战，共同开展德育工作，建立起其次道防线。 三是通过探讨探究提高德育的途径和方法，要灌输与渗透相结合，正面教化与反面警示相结合，面上的普遍教化和点上的个别辅导相结合，德育内容与学生心理接受性相结合，建立起第三道防线。 总之，通过本探讨从理论和实践上找到提高学校德育实效性的最佳途径和方法，切实提高学校德育工作的有效性，使学生形成主体性道德素养或自律素养，充分保证学生在接受文化教化的同时，接受良好的道德教化，学会做人，学会求知，学会合作，学会生存。 三、探讨的目标 1、依据新时期少年儿童品德形成和发展的规律，探讨

23、德育教化时 效性的新途径，通过教化者组织的和学生自发的实践、参加、合作、交往活动，更有效地促进学生自律道德素养的形成。 2、以全体学生为德育对象，以班级为单位，以育人为核心，广泛开展学校、家庭和社区相结合的德育教化，“让每一个学生都得到发展”，使学校真正做到“为学生的成才奠基，为社区的发展服务。” 四、探讨的内容 为了确保德育工作的针对性和实效性，在试验前期着重抓了对德育现状的调研工作，按学段分年级实行走访、座谈、对话、问卷等形式，摸清学生的思想状况，切实加强新时期小学生身心发展特点和思想品德形成规律的探讨，对“德育内容、德育途径、德育管理、德育环境、德育评价”等方面进行改革与探究。详细内容如

24、下： 1、从规划德育内容入手，建立教化系列。 （1）规划教化内容。坚持以“五爱”内容为中心，以日常行为规范教化为基础，以培育学生创新精神和实践实力为重点，将德育内容详细规划为：爱国主义教化、革命传统教化、集体主义和社会主义教化、社会公德教化、行为规范教化、艰苦奋斗教化、心理健康教化、志向前途教化。 （2）建立教化序列。根据教化内容，通过“集中学习、学科渗透、社会实践、班队活动、课外阅读、爱好活动、环境熏陶、榜样激励”等渠道，将内容分解到学年、月份、周次和学科，使教化内容详细化。 （3）开展主题教化活动。本着立足实际，突出重点的原则，开展“月份主题、周次主题、主题班队会、主题板报”四个主题活动。

25、 2、从提高相识入手，建立完善的德育管理机制。 从领导到老师，从学校到社会，只有人人重视，齐抓共管，才能形成强大的教化合力，取得整体效应。 （1）统一领导的原则。在校长的领导下，党、政、团、队、班主任共同组建一支德育工作队伍，实行分级包干责任制，做到目标、安排、方法、评价四落实。 （2）目标合一的原则。把德育纳入教化、教学目标管理体系，把德育和教学工作一起列为校长重大决策的主要内容，使德育和教学工作真正融为一体。 （3）全方位的原则。坚持“大德育”的教化观，建立多层次、立体化的教化管理网络。一是由政教处班主任组成一个教化管理网络；二是由教育处任课老师组成一个教学育人网络；三是由总务处职员组成一

26、个服务育人网络；四是由少先队中队组成一个活动育人网络；五是由大队委干部中队干部组成一个自主教化网络。 3、从转变教化观念入手，拓宽德育途径。 （1）更新教化观念，实现方法转变。 （2）抓课堂渗透，促进德育与各学科有机结合。依据教材，挖掘德育因素，找准结合点，把德育内容贯穿于各学科的课堂教学之中，把课堂上的思想教化落实到学生的日常行动之中。 （3）坚持德育人格化，实现教化活动化。针对小学生活泼好动的特点和思想品德形成规律，有安排的开展集中性教化活动、传统性教 育活动、阵地性教化活动、实践性教化活动、开放式教化活动，把德育内容贯穿于各项活动之中。 （4）建立三结合教化网络，形成强大的教化合力。主要

27、建立三种制度家校信息通报制度、家校联系卡制度、学校开放日制度，做到要求统一、目标明确、步调一样、相互协作。 4、从抓常规管理入手，培育学生良好的行为习惯。 坚持从大处着眼，小处着手，将“小学生日常行为规范”、“小学生守则”详细化，便于学习，便于操作。一是开展学习“规范、守则”学问竞赛，坚持明理到位；二是执行“规范、守则”，坚持行为训练到位；三是指导“规范、守则”，坚持矫正到位；四是老师领先垂范，坚持示范到位，帮助学生逐步形成正确的行为定势，养成良好的行为习惯。 5、从爱生入手，构建情感性德育新模式。 坚持从情感入手，着眼于建立一种合乎道德教化本性的学校教化新模式，充分运用心情、情感的感染性功能

28、、激励性功能和动力性功能，促进学生对学校道德教化的认同。 （1）广泛开展爱心教化活动。坚持用爱去点燃学生心灵的火花， 用情去感化一切学生，唤醒其自觉力气，使每个学生真正感到成长是华蜜，不断超越自我是华蜜。 （2）开展师表形象设计活动。重塑新型师生关系，用理智的爱、健康的爱、严格的爱去产生精神的感召力和吸引力，在关爱中帮助学生形成自尊、自爱的健康心理品质，用自尊、自爱约束自己的行为。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页