2023年《金色的草地》教案《金色的草地》教案设计意图(十五篇).docx

《2023年《金色的草地》教案《金色的草地》教案设计意图(十五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《金色的草地》教案《金色的草地》教案设计意图(十五篇).docx（77页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年金色的草地教案金色的草地教案设计意图(十五篇) 1、理解、感悟课文的第2。3。4自然段，有感情地朗读课文。 2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。 3、通过对内容的理解，增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢乐。 指名朗读第1自然段，说说大意。 感悟第2自然段： 1、复习旧知。 二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 2、读、说、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 3、想象、描述。 想象一下，当时草地上空会消失怎样的

2、一幅情景？学生描述。 4、感情朗读。 谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 5、齐读1。2自然段。 开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多好玩啊！让我们再去经受一回，齐读1。2自然段。 【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。】 1、过渡。 窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！

3、这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个神秘。 2、学生读课文。 3、指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。 4、理解草地变色的缘由。 草地怎么会变色？同桌间相互说一说。投影出示以下填空题，提示帮忙学生理解。 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。 （），花朵（），（），草地就（）； （），花朵（），它是（），草地就（）； （），花朵又（），草地就（）。 5、齐读课文第3自然段。 感悟第4自然段 1、初读观赏，整体感知。 师：自由轻声朗读最终一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小对这片草地怎样的感情呢？（宠爱、喜爱、爱） 2、潜心品评，多元解读。 你认为那一句话最能表

4、达这种爱，就请你好好地读一读。 （1）多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！ a、教师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么得意的”草地！多么好玩的蒲公英！b、多么得意的草地。多么好玩的蒲公英。） b、再读读第一组。对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？ c、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它清楚在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。 （2）它和我们一起睡觉，一起起床。 a、请同学边读边体会，只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱） b、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人

5、来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲切的人、当作自己最要好的伙伴） c、过渡：是呀！哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他清楚是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读） 【敬重学生的主体地位，引导学生多角度、有制造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生制造性地与文本对话。】 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们颜色缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，认真观看它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会感动、兴奋，由此产生眷恋、宠爱

6、人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢快！请大家把自己回到大自然的发觉、经受、感受作为课余生活记录下来。 1、把课文中自己喜爱的句子抄下来。 2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去春游，认真观看你所看到的草地，通过你喜爱的方式向同学们介绍你这次郊游所得。 金色的草地教案 金色的草地教案设计意图篇二 本文语言美丽，再现的风光奇怪漂亮，是激发学生喜爱大自然，体验“美”的好教材。 1、学会个生字。 2、正确流利地朗读课文，选择喜爱的局部背诵。 3、读懂课文内容，培育观看自然，了解自然的意识。 文章语言美，风光美，文中小男孩“发觉”的行为也美。因此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，

7、在读中感受自然景观的美，体验发觉自然神秘的乐趣，激发学生观看自然，了解自然的意识。 小男孩通过认真观看发觉了草地变色的微妙，但对于小学生来说，特殊是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发觉的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发觉草地颜色变化的缘由。 1、美读感悟法： 文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于一年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要奇妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮忙学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语

8、言文字中所描绘的鲜亮形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟得意，受到美的熏陶，激起观看自然的兴趣。 2、多媒体情景法： 由于小学生生活阅历少，但奇怪心强，简单激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展现课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展现，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的.乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3、质疑问难法： 古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的思索兴趣和创新思维。 语文学习教无定法，

9、重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮忙学生学习和把握学问，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言美丽，情境奇怪的特点，我引导学生用“自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。 这里我主要说说其次课时的教学程序，分四大步骤：一是创境质疑，激探究之情;二是自由朗读，寻草地之美;三是指导朗读，品草地之美;四是拓展延长，谈自然之奇。 幕幕 教师激情导课：孩子们，喜爱竞赛吗?今日我们来一次“看图猜物说话”的竞赛，好吗?然后随之在电脑上勾画出一棵小草，并说：看到小草，你能说一

10、说与小草有关的话吗?这样以“看图猜物说话”这一竞赛奇妙地导入新课，一方面注意学生“说话”训练，培育学生口头表达力量，表达语文学科“工具性”的特点;另一方面，学生所表达的内容都融入了学生独特的体验与感受，表达语言学科的人文性。当有学生说到“金色的草地”时，教师用自己肢体语言表现：皱着眉头，显出很惊讶的样子，以此激起学生质疑，学生自然会产生疑问：草地应当是绿色的，怎么会是“金色的”呢?这样激起学生学习之兴趣，激起学生探究之欲望。 叠纪 阅读教学中，存在着多种对话。但对话的根底应是学生潜心融入文本。因此，在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，并画出自己喜爱的词、句、段，美美地多读几遍，教

11、师巡回倾听。这样学生有充分读书的时间与空间，同时，通过读、找、画等方式去查找文中的美丽语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”打下根底。 如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。 1、读第一自然段，赏颜色之美： 指名读第一自然段，说说小男孩发觉了什么? 指导朗读第一句，让学生自由读，教师适时评价，在评价中让学生明白草地变成金色的缘由，进而读出草地之美。 出示金色的草地图，教师说道：“看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么?”引导学生设身处地说出自己面对这块金色的草地想说的话，自然与文本情感产生共鸣，因而对草地的宠爱与赞美之

12、情也就水到渠成了，自然就能读好“金色的草地太美了”这句话。 2、听其次自然段，悟变化之奇： 教师描述：蒲公英开放时，草地一片金黄，这风光真令人沉醉。孩子们，这块草地还有更奇妙之处呢。听听，小男孩向我们叙述啦! 教师利用课件边出示草地变化图，边播放其次自然段的朗读，让学生在听中发觉草地的奇妙之处。 在听后鼓舞学生说出对课文的感知，知道小男孩发觉草地一天之中在不断变色，让学生产生探究之欲望。 3、读第三自然段，探变化之因： 教师激情：得意的小男孩发觉草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英认真观看起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发觉?学生读后很

13、快就能找出小男孩的发觉。 指导朗读重点句：“蒲公英的花瓣就像我们的手掌一样，可以张开、合拢。张开时，它是黄颜色，要是攥成拳头，黄色就被包住了，成了绿色。”这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受?我充分发挥学生的共性，让学生采纳多种形式的读。如，可以协作表情读，由于学生明白了草地变色的缘由后，心情肯定很快乐，可以笑眯眯地读;配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“张开”、“攥”的意思。可以配道具读，也可以配课件展现的图片读，调动多种感官，运用多种读的形式，让学生能在读中悟出草地变色的缘由。一方面让学生感受到草地变色的微妙，难点也迎刃而解，另一方面多种形式

14、地读，展现了学生共性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生共性张扬的舞台。 比照观赏读： 为了进一步让学生明白草地变色的缘由，我用动画展现蒲公英开放的情景，并让学生美读“早晨，太阳升起来，我看到了蒲公英渐渐地张开了自己的手掌，草地也就变成了金色。”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的比照图，同时，让学生做填空练习：黄昏，太阳( )下山了，蒲公英渐渐地( )了自己的( )，草地又变成( )色了。这样在观赏比照读的过程中，学生更能明白草地奇妙的微妙，从而感受发觉的乐趣。 1、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今日我们到一块奇妙的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获

15、呢?学生会说我们观赏了草地的美，我们知道草地为什么是金色的，我们还知道蒲公英会随着太阳升起而开放，随着太阳落下去而合拢。 2、在学生兴致盎然时，进展拓展延长。教师进一步激情：是啊，蒲公英这种植物真奇妙，其实在大自然中这样奇妙的植物可多呀!认真回忆一下，生活中，你发觉了哪些奇妙的植物? 3、课件出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的奇妙之处。 4、最终教师总结：孩子们，你们知道得这么多!是啊，大自然中还有很多奇妙的植物、奇怪的现象等着你们去发觉!去探究!教师信任你们肯定会像文中的小男孩一样，不仅发觉它们的奇妙之处，还能找到其中的微妙!这样更能引发学生在

16、实践中学习，在实践中探究。 金色的草地教案 金色的草地教案设计意图篇三 猜谜语 小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？ 小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花) 胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子) 小小一姑娘，坐在水中心，身穿粉红袄，阵阵放芳香（荷花） 身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵） 你坐得最仔细，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。 恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪慧，真不愧是猜谜大王。 （过渡）刚刚大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的

17、小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英) 1介绍蒲公英 这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？ 瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简洁，在写的时候你要提示大家留意什么呢？仔细看教师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提示，你的写字姿态最棒！） 请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼读绒毛。 告知大家一个小隐秘，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天降临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就

18、已经绽开了自己金色的花瓣（读词语）！ 花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。 2质疑解疑 a今日，我们要去看一片好玩的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 b这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思索的小朋友脑海里会有什么问题呢？ 这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ 请你自己读一读这段话吧，信任你肯定会找到答案的。出示第一自然段， 回答下列问题，要求说完整。 金色的草地在我们乡下的窗前。 请你用由于，所以这片草地是金色的。 （你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清晰了。） 请小朋友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文

19、，留意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。 1小朋友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了 钓（diao）鱼用劲合拢(long) 观看好玩手掌玩耍 一本正经引人注目 a请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢？书可以合拢、眼睛可以合拢（闭上的意思）点到即可。 b其次行，谁来？你的小手最直，请你。 这个耍是我们本课的生字，你能帮忙大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他方法吗？（要的上面局部换成而），你用了换一换的方法。小朋友们要特殊留意区分这个要和耍字。 金色的草地教案 金色的草地教案设计意图篇四 1、引导学生只要认真观看生活，就会发觉很多好玩的现象。

20、教育学生爱护花草树木，爱惜大自然。 2、连续培育学生自主、合作的学习力量。 3、学习本课的13个生字。 蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的缘由。 课件、蒲公英的图片。 一、导入新课 课件：词语搭配练习。 金色的(阳光) 金色的(麦浪) 金色的(童年) 金色的(草地) 师：金色的草地这篇课文写的是什么呢? 二、新授 1、同学们，你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英： 教师拿出事先预备的蒲公英，拿给学生看。 点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的学问。 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢? 2、自读课文，把不明白的地方在书中批注： 学生质疑： 教师估量学生的问题有： 乡下是什么地方? 为什么蒲

21、公英开花的时候，是我和弟弟最快乐的日子? 什么叫不引人注目? 我的新发觉是什么? 草地的颜色是做梦变化的? 为什么会有这样的变化? 蒲公英为什么成了我们最宠爱的花? 能解决的问题，学生提出后当时就解决。 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系? 出示上面两幅图，让学生观看，直观上的不同。 让学生实行自己喜爱的方式(读书、画画、动手试验、查资料等)来解决问题。 自由组合，分小组谈论。 教师行间巡察。教师把蒲公英的实物交给动手试验的这一组学生。 点评：教师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有一样兴趣的伙伴一起来解决问题。连续培育学生自主、合作的学习力量。 小组汇报学习成果：

22、 读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答下列问题。 读到早晨、中午、黄昏的风光时，请画画组的同学展现他们的图画，并解释。 可以准时利用刚刚出示的那两幅图，让学生认真观看。 随机消失蒲公英的课件。 为什么会消失这种状况呢?动手试验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。 结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 点评：从对课文的理解延长到学生的生活阅历，使课堂学习与学生生活融合在一起。 争论：发觉了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗? 学习其次段与第四段，进展比照。理解其

23、次段的“我们总是为了寻快乐，随便揪掉这些不引人注目的小花。”和最终一段的“从那时起，我们不再随便揪它，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。” 引导、教育学生要爱惜植物，爱惜大自然。 师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的学问、图片，下面，谁来给大家介绍一下。 点评：通过展现、沟通的 图片等 资料，激发了学生到课外去 学习学问的欲望，同时，也为课外学习供应了方法和途径。 我和弟弟为什么能发觉蒲公英的开花规律呢? 认真观看。大自然有很多好玩好玩的现象，只有细心观看的.小朋友才能知道。 三、作业 认真观看你喜爱的花草树木，说一说你发觉了什么。 金色的草地 随

24、便揪 新发觉 最喜爱 早 晨 中 午 傍 晚 绿 色 黄 色 绿 色 细心观看 小小生命，到处生长，草丛中，石缝中，到处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最正确季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个稚嫩的玩童离开自己的父母，去在学问的海洋中游览一样。 你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解

25、毒、润肺、生津之成效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学是们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗洁净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特殊的芳香味，引得人们垂涎三尺，这可真是自然绿色食品。 有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不简单生病，我也想试一试，有一次，我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中，小鸡一拥而上。争先恐后地抢着吃，似乎那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的自然绿色食品。 每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候(医生把它叫做腮腺炎)，同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了

26、，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消逝了，而且再不会复发，这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。 这就是蒲公英一种常见的草药和食品。 金色的草地教案 金色的草地教案设计意图篇五 一、教学目标 1、 学习课文，理解课文内容，体会的感情，熟悉蒲公英一天的变化。 2 、熟悉本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3 、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 4 、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、预习学案 预习有关蒲公英的学问，预备蒲公英的资料生词卡片 三、导学案 一、提出问题激发兴趣 1 同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗? 2 出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么?(生：

27、草地为什么是金色的?) 3 好，带着你心中的”疑问来读课文，并找出不熟悉的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带着组员商议预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么? 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3、在小组长的带着下，学生自学课文。(教师巡回指导) 4、检查自学状况 (1)(

28、板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难) 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们? 师生共同解决困难，教师相机指导理解“快乐、一本正经、揪掉、合拢“，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢“。 重点指导学生区分“近和进“、“反和返“ (2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 (3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比拟吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对比课文的描写和课文中的插图，让学生进展比拟、观看，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。 教师简洁介绍蒲公英：别名

29、黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓舞学生采纳多种方法进展记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍“，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地“抄一抄2 四、回忆总结 引导学生总结本课学了哪些学问，并带着学生复习一下重点的内容。 四、课堂练习 一、错别字门诊 1、我家的房子是座北潮南的。 ( ) 2、放学了，小朋友们在草坪上玩要。 ( ) 3、小猫什么时候能学会钩鱼呢? ( ) 4、在草丛中，我发觉了一此蒲公英的种子。 ( ) 五、课后作业 大自然是多么地奇妙，给我们的生活带来无限的乐趣，假如我们不好好爱护大自然，我们将失去许多乐趣。请你用刚学会的观看方

30、法观看自己宠爱的事物。 六、板书设计 金色的草地 新发觉：蒲公英一天的变化 新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏 新发觉后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最宠爱的花。 金色的草地教案 金色的草地教案设计意图篇六 1、熟悉11个生字，学会“弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随“并正确书写；正确读写“快乐、一本正经、揪掉、引人注目、合拢“； 2、通过阅读，理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情。激发学生擅长观看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识； 3、正确、流利、有感情的朗读课文； 4、学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 布置学生课外搜集有关蒲公

31、英的文字资料或开花时的图片或亲自观看一下。 同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生答复）今日，教师教师将和大家一起学习金色的草地，板书课题，学生齐读课题。 看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进展答复，不能解决的，留在学文时解决）。 1、小组长带着组员商议预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的.词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读

32、边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3、在小组长的带着下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学状况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解“快乐、一本正经、揪掉、合拢“，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢“。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比拟吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对比课文的描写和课文中的插图

33、，让学生进展比拟、观看，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓舞学生采纳多种方法进展记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍“，识字要与词语的学习结合。 引导学生总结本课学了哪些学问，并带着学生复习一下重点的内容。 金色的草地 蒲公英一本正经揪掉 草地许很多多金色快乐 金色的草地教案 金色的草地教案设计意图篇七 1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，熟悉偏旁“又”。 2、流利地朗读课文。选择喜爱的局部背诵。 3、读懂课文内容，培

34、育观看自然、了解自然的意识。 1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜爱的课文局部。 2、体会第1自然段的发觉与第2自然段的发觉有什么不同，增加观看自然的意识。 两课时 1导入新课。 (出示课题。) 1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不熟悉的字就借助拼音多读几遍。 2同座互读，读准字音。 3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。 4学生通过玩“开火车”等嬉戏识记生字(去掉音节)。 5学生再读课文，将课文读通、读顺。 1、学生朗读第一节。 2、听了朗读，你知道了什么?草地为什么会变成金黄色? 3、看到这片金黄色的草地，你会说什么? 4、再读第1自然段。 1、出示本

35、课生字：色、草、片、变 2、小组争论识记方法。 3、沟通识记方法，口头组词。 4、重点指导书写：片、变。教师范写。 5、学生练写。 1、导入谈话。 2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很好玩呢!小男孩发觉什么好玩呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧! 1、学生自由朗读第2自然段。 2、说说小男孩发觉了什么? 3、出示早中晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。 4、出示草地颜色变化的”画面，观看，自由谈感受。 5、质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗? 6、这是一片漂亮而奇妙的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。 1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男

36、孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么? 2、小组合作学习。 (1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通。 (2)词语质疑，组内尝试解决。 3、汇报沟通。 (1)说说你读懂了什么? (2)理解“合拢”“攥成”“张开” 4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的缘由。 5、大家读的这么好，假如加上动作、表情再读肯定更棒。指名读。 6、这段写得真好，你喜爱吗?情愿背下来吗? 7、比一比谁背得快。 1、原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜爱这奇妙的蒲公英吗?小男孩更喜爱，让我们带着对蒲公英的宠爱齐读最终一自然段。 2、沟通争论

37、：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最终一自然段。 1、读了课文，你有什么感受? 2、你想夸夸小男孩吗? 1、出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。 2、指导熟悉“又”字旁。 3、沟通怎么记住这几个字? 4、认真观看这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发觉? 5、教师范写“怎”。 6、学生描红、练写。 7、布置课外实践活动。 金色的草地 早上小拳头绿色 留心观看 中午张开金色擅长发觉 黄昏合拢绿色 金色的草地教案 金色的草地教案设计意图篇八 这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、尽情玩耍的

38、情景。他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却布满了童真童趣，使兄弟两个真实地感受到了大自然带给他们的欢乐。 、学习课文，理解课文内容，体会的感情，熟悉蒲公英一天的变化。 、会认个生字，会写个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。 、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩

39、耍嬉戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。 课件、蒲公英的图片 第一课时 教学过程： 一、提出问题激发兴趣 、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的”草地吗？ 、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不熟悉的生字朋友，跟它交朋友。 二、检查生字、初读课文 、自由读，检查生字： 预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 开火车读，领读 、带着问题自由读，初步了解课文内容： 思索：读了这篇课文，你知道了

40、什么？还有什么不明白的地方吗？教师帮忙学生梳理问题。 三、理解课文，学习第一二自然段 、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件） 、指名读。教师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用课文中的话来说说吗？ 、大家是怎么赞美这片草地的，留意这句话后面的标点符号是（叹号） 、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。 5,“我”和弟弟为什么那么快乐啊？先用课文中的话说说，再自己说说。师生评一评，相机理解“一本正经、用劲、假装”几个词语。 说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经

41、、假装”，然后加上动作让学生读一读。起在读一读本段最终一句，理解“引人注目”一词. 6想象一下，当时草地上空会消失怎样的情景？ 用“有点像有点像还有的像”联系说话。 兄弟俩还会玩什么嬉戏？ 多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段 7、小结 四、书写指导 钓 拢 金色的草地教案 金色的草地教案设计意图篇九 1熟悉生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3抄写自己喜爱的句子。 教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 激趣导入 1小朋友们，大家去草地上玩

42、过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 自读课文 1请各自轻声试读课文，不熟悉的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2分段指名读课文，检查朗读状况。 读书感悟 1第1自然段 a.文中这片草地消失在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思索争论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄4534535aaa色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2第2自然段 a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的.