大班幼儿园语言教案4篇.docx

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1、 大班幼儿园语言教案4篇 活动目标： 1、感受故事的诙谐，在笑声中，找寻故事中的笨狼上课不正确的地方。 2、续编故事，引导幼儿仿照小学生的上课时的情景。 活动难点： 笨狼上课时不正确的态度 活动重点： 参加争论，说说小学生应当怎样上课 活动预备： PPT 活动过程： 一、故事引入 再过几天，你们就要变成小学生了，你们心里有什么想法呢？ 有只笨狼，它也想上小学了 二、分段叙述 （语文课） 什么是语文课呀？ 笨狼为什么说教师说的不对？ 笨狼学会本事了吗？ （数学课） 其次节是什么课？数学课学些什么本事呢？ 教师出了一道什么题？你会怎么做？ 笨狼会做吗？为什么不会做？ （体育课） 体育课上，教师提出

2、了什么要求？ 笨狼完成教师的要求了吗？为什么呢？ 三、帮帮笨狼找缘由 为什么笨狼学什么都学不会？ 小学生上课要做到哪些要求呢？（教师小结） 四、续编故事 笨狼听了我们小朋友的建议，打算重新来过，你看，他又背着书包来上课啦！我们帮他想想他会学哪些本事，是怎么学的。 分组表演，请各组先争论故事的后半段，然后分角色表演。 幼儿园大班语言优质课教案 篇二 【活动目标】 1、倾听故事，感受劳动人民应对自然危害的生活才智。 2、培育幼儿解决问题的力量。 3、能以肢体动作和语言表现故事情景。 【活动预备】 挂图、故事磁带或CD、幼儿活动材料。 【活动过程】 一、山上有黑熊。 1、教师要讲一个好听的故事，讲的

3、是：一对老公公、老婆婆，住在大山下。他们每天要到山上去挖野菜、砍柴。可是，山上来了一头大黑熊。老公公和老婆婆会怎么办呢？我们来听一下故事。 2、出示第一幅挂图，教师叙述故事的第一、二段。 3、教师再讲一遍，讲到老公公、老婆婆大声呼喊的地方，请幼儿帮老公公、老婆婆喊出声音来。 二、穿着木屐上山去。 1、老公公、老婆婆上山去，都要不停地喊，他们的嗓子喊哑了，但他们每天都要上山劳动，这可怎么办呀？ 2、引导幼儿争论老人上山去劳动，该如何应对黑熊的威逼。争论时，教师帮忙幼儿理解既要避开黑熊的危害，又不能损害动物。 3、你们想出了许多好方法，最好的方法是吓走黑熊，又不损害黑熊。 4、我们来听听故事里的老

4、公公和老婆婆想出了什么好方法。 5、出示其次幅挂图，教师叙述故事第三段。 6、老婆婆和老公公穿着木头鞋子上山去，黑熊听到声音会怎么样？教师引导幼儿观看第三幅挂图中老公公和老婆婆的表情，猜想黑熊听到声音的反响。 7、教师播放音带，让幼儿完整倾听一边故事。 三、木屐咯叽叽。 1、引导幼儿学习儿歌，为表演故事情景做预备。 2、熟识儿歌之后，男女幼儿各一名，分别扮演老公公和老婆婆。教师以旁白的方式表达故事，讲到老公公、老婆婆相互呼喊时，扮演老公公、老婆婆的幼儿相互呼喊。讲到老公公、老婆婆穿着木屐上山去时，扮演老公公、老婆婆的幼儿踩踏出声音。其他幼儿诵念儿歌木屐咯叽叽。 3、扮演老公公和老婆婆的幼儿交换

5、角色，再次表演。 附故事： 住在山脚下的老婆婆上山挖野菜。老公公担忧黑熊会出来，他大声地喊：“老婆婆，当心啊！”老婆婆大声地答复：“好的！”老公公和老婆婆不停地喊，黑熊不敢过来了。 老公公上山去砍柴，老婆婆担忧黑熊会出来。她大声地喊：“老公公，当心啊！”老公公大声地答复：“好的！”老婆婆和老公公不停地喊，黑熊不敢过来了。 老公公和老婆婆上山去，都要不停地喊，他们的嗓子喊哑了。老公公、老婆婆每天都要上山劳动。这可怎么办呀？他们做了一双“咯叽、咯叽”响的木头鞋子。 老婆婆穿着木头鞋子上山去，“咯叽叽，咯叽叽”，黑熊吓得不敢出来了。 老公公和老婆婆，把这个方法告知了住在山下的人。大家都穿着木头鞋子上

6、山去。“咯叽叽，咯叽叽”，木头鞋子不停地响，黑熊吓得逃走了。 木头鞋子会“咯叽叽，咯叽叽”地响，大家把这种鞋子叫做“木屐”。从那以后，大家都穿着木屐上山去，一边快乐地唱起山歌木屐咯叽叽： 咯叽叽，咯叽叽， 穿着木屐上山去。 上山去，咯叽叽， 黑熊吓得躲开去。 幼儿园大班语言教案 篇三 一、活动设计意图： （一）教材分析： “小熊进城“这个活动来自于大班主题“我们的城市“中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种颜色房子的争论。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子颜色明丽、五颜六色，稍稍留意，就会发觉很多颜色的房子和我们的生活亲密相关。 我想通过此次活动，一方面让孩子初

7、步了解它们的用处，感受各种颜色的房子所表示的意义，一方面让孩子们感受到不同颜色的房子在我们生活中的作用，从而激发他们对四周常见现象的关注。另一方面想让孩子在互动的方式中，积极思索，大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观看分析问题的力量，并对各种颜色房子形成较为精确的感知。 （二）教与学方法分析： 1、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象制造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮忙幼儿学习阅读的根本技巧，初步培育幼儿自主阅读力量；所以本次活动我主要采纳了早期阅读教育方法中的猜想争论法、直观法、示范法。 为什么要采纳以上方法？ 、猜想争论

8、法。 争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的根本手段。运用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。 、直观法。 直观法详细形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意，简单感知阅读的内容，为突破重难点效劳的。 、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们的仿照力量很强，依据Blackuell、1994讨论说明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最正确的早期阅读效果。在本次活动中，针对本班幼儿普遍叙述力量弱，词汇不丰富的状况，作语言示范叙述，为突破难点效劳的。 2

9、、说学法。 遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观看、争论、迁移中积存了阅读、生活阅历，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进展学习的。 （三）说活动程序。 依据纲要提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设四个环节完成目标。第一环节是猜猜说说，引起兴趣。其次环节是看看说说，探究画面根本意思。第三环节是想想说说，运用自己的生活阅历进展拓展。第四环节是延长活动强化稳固。 为什么要这样安排四个环节呢？ 第一环节：猜猜说说：幼儿凭借自己的生活阅历猜想小熊是否找到奶奶家

10、？ 猜猜说说，目的在于引发幼儿主动参加学习的兴趣，这也是整个活动的关键之一。在开头局部，我抓住幼儿奇怪这一特点，出示封画图片，以猜猜“猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗？“这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做预备。 其次环节：看看说说：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么缘由没有找到奶奶家？。 这个环节是为解决重点计置的，我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导“的教学原则，分三个步骤进展，第一步骤：运用观看法，让幼儿阅读图片，帮忙幼儿把握阅读多幅画的方法。其次步骤：运用直观法、猜想争论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，帮忙幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小小熊

11、闯进各个地方后的心理变化。第三步骤：阅读后互动沟通。运用了师生互动策略，除了教师的启发性提问外，还着重让幼儿参加提问，说说为什么小熊会找不到奶奶家，借此了解幼儿的生活阅历的积存和阅读现状，提高幼儿观看分析问题的力量，为下一环节做辅垫。 第三环节：想想说说：幼儿结合本次活动、自己原先积存的阅历告知小熊怎么做就能找到奶奶家？ 这一环节是突破难点的关键。依据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的进展情节，运用直观法、提问法，帮忙幼儿认真观看小熊这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最终，主要通过生活实践结合法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，给幼儿

12、充分想象和体验的时机，有效的帮忙幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下二步骤进展的： 1、小熊最终找到奶奶了，你对小()熊想说些什么呢？为什么？ 2、完整观赏故事，并让幼儿跟着录音叙述以及给故事起个名字。 第四个环节为延长活动：强化和稳固幼儿对于房子的颜色的感知和丰富。“小熊进城“这个活动来自于大班主题“我们的城市“中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种颜色房子的争论。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子颜色明丽、五颜六色，稍稍留意，就会发觉很多颜色的房子和我们的生活亲密相关。 我想通过此次活动，一方面让孩子初步了解它们的用处，感受各种颜色的房子所表示的意义，一方面

13、让孩子们感受到不同颜色的房子在我们生活中的作用，从而激发他们对四周常见现象的关注。另一方面想让孩子在互动的方式中，积极思索，大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观看分析问题的力量。 二、活动目标： 1、在猜猜、看看、想想说说中，感受不同颜色房子所表示的意义以及与我们生活的关系。 2、尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观看分析问题的力量。 三、活动预备： 小熊进城ppt，字卡（绿、蓝、白房子）幼儿去某某地方的经受的铺垫。 四、活动流程： 猜猜说说看看说说想想说说延长活动 五、活动过程： （一）猜猜说说：幼儿凭借自己的生活阅历猜想小熊是否找到奶奶家？ 1、出示小熊，今日小熊要去熊奶奶家

14、，这是它第一次去熊奶奶家，妈妈对他说：“城里房子可多了，有绿房子邮电局，有蓝房子游泳馆，有白房子医院，还有花房子“小熊没等妈妈把话说完，就跑出了家门，你们猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗？ 2、小熊去城里没有找到奶奶家的房子，他就乱闯，你们猜猜它会闯进哪些房子呢？ （二）看看说说：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么缘由没有找到奶奶家？。 1、小朋友说得都没错，小熊在城里乱闯肯定会闯进各种各样的房子，我们来看看小熊进城后，他究竟闯进了哪些房子吧！（绿房子中国邮政；蓝房子上海游泳馆；白房子医院，并让幼儿探讨各种颜色的房子所表示意义）。 2、小熊感冒了被抢救车送进了什么颜色的房子里，那是什么地

15、方？ 3、河马医生打电话告知了熊奶奶，熊奶奶怎么问小熊的？小熊为什么不好意思的答复呢？ （三）想想说说：幼儿结合本次活动、自己原先积存的阅历告知小熊怎么做就能找到奶奶家？ 1、小熊最终找到奶奶了，你对小熊想说些什么呢？为什么？ 2、完整观赏故事，并让幼儿跟着录音叙述以及给故事起个名字。 （四）延长活动： 将小熊进城的故事图片投入语言区，稳固幼儿对于各种颜色房子的感知。 六、活动反思： 大班下学期的幼儿有意观看的时间相对长了些，观看时也比拟的深入和认真，往往是看清晰事物后才会表达，针对幼儿的身心进展和幼儿的年龄特点，确定本活动的内容和活动形式，依照纲要精神，运用教育新理念，建立民主、公平、和谐、

16、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图叙述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到进展。现就此活动进展反思。 这次语言活动幼儿的留意力特别集中，就连黄顾忠也端坐在椅子上在听。幼儿很喜爱听主要是让幼儿熟悉各种各样的房子，让幼儿知道各个房子都是有标志的，依据图片让幼儿熟悉白房子是医院，绿房子是邮局，蓝房子是游泳馆，奶奶家住的是花房子。可是小熊第一次进城不知道城市的房子究竟是什么样的，虽然妈妈告知了他，可是没有等妈妈把话说完就跑了，后来闹出了许多笑话。在环节一中我让幼儿猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗？为什么呀？而后进展了小结后，顺势一推：那我们来看看小熊究竟

17、找到奶奶家了没有，很自然的连接到了其次环节。 环节二中我让幼儿看看说说： 1、小朋友说得都没错，小熊在城里乱闯肯定会闯进各种各样的房子，我们来看看小熊进城后，他究竟闯进了哪些房子吧！（绿房子中国邮政；蓝房子上海游泳馆；白房子医院，并让幼儿探讨各种颜色的房子所表示意义）。当问到为何邮电局的房子是绿色的时候，孩子们的灰的也是百花齐放：绿色代表和平，绿色代表生命，绿色代表年青等等； 2、小熊感冒了被抢救车送进了什么颜色的房子里，那是什么地方？孩子们的生活阅历的丰富性一下呈现了出来：可以拨打120，抢救车就会来的，医院的房子白色是为了反光，反射对人体有害的光线，让病人早点好起来，白色是干净、清洁、干洁

18、净净的意思哦！病人住在洁净的房子里就会很快的安康起来的等等。 3、河马医生打电话告知了熊奶奶，熊奶奶怎么问小熊的？小熊为什么不好意思的答复呢？孩子们有说开了：他难为情呀？什么是难为情那就是做错事情了，而且是不应当做错的，是他没有听清晰妈妈的话二造成的，所以他难为情的不好意思了！而后我又渗透了小熊奶奶为何送康乃馨？孩子们的答复特别到位：为的是让小熊早点康复！有的孩子还说康乃馨就是安康的意思哦！感受有以下几点： 一、渗入故事情节能够更好的激发幼儿活动的兴趣，提升幼儿大胆表述和观看分析问西的力量。 故事是幼儿接触最多而又特别宠爱的一种文学形式，爱听故事是是幼儿的天性，在枯燥无味的看讲中渗入故事情节，

19、能吸引幼儿的留意力，激发幼儿叙述的兴趣。本活动就是以“小熊找奶奶“的故事贯穿其中，如开头局部以小熊能不能找到奶奶的房子引入，调动幼儿的学习欲望和学习积极性，为学习供应一个良好的开端；活动中以“小熊找奶奶房子“的促使幼儿认真观看，大胆想象，勇于表达。 二、互动式参加可以层层深入的激发幼儿探究的欲望和探究的本能。 纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。“因此，教师应成为活动环境的创设者，活动过程的观看者，活动进展的支持者、合和引导者。本活动打破了“逐图出示，静坐细听“的常规，在观看争论时采纳了“逐图出示，动态细观“先分散后集中的形式，在分散观看时为幼儿供应了前三座房，为幼儿供应一

20、个比拟自由的空间，孩子们可以从根据自己的角度动身，用自己的眼光去端详，不追求标准答案，而是促使幼儿去经受和体验学问形成的过程。集中叙述时鼓舞幼儿大胆表达自己的意见，提问问题从简洁到简单，从而表达了一个循序渐进、层层深入的过程，即从单图表达图片的”微小局部到引导幼儿学习运用“由于所以“的句式表达再到概括性连贯表达。 三、动作式参加可以强化幼儿对于一些字词的理解以及故事情节的深入感受。 语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇，词本身是抽象的概括，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿在边说边动作的过程中进展体验和理解，同时感受到这一动作所带来的乐趣。如“闯“以飞速的多媒体动作演示小熊闯

21、入各颜色房子的动作，再如“焦急“先让幼儿进展焦急的动作表示，而后采纳表情的演示让幼儿进一步的理解焦急的状态等。 总之从活动效果看，本次活动幼儿留意力集中，语言叙述较流畅，层次清楚而又连接自然，孩子们在兴奋期盼中开头，在全身心投入中进展，在兴致勃勃中完毕，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间究竟短暂，个别幼儿单独叙述的时机不算多，这就需要课后加以延长，更多的孩子能够单独叙述，还可考虑创新式拓展，如引导幼儿依据图片供应的线索，创编肯定的故事情节，故事的人物就是小熊，它原来住在什么颜色的房子里？为什么住这样的房子里？ 幼儿园大班语言教案 篇四 活动目标： 1、喜爱看图片，乐于参与看图叙述活动；

22、2、联系在语言的指导下，一边观看图片一边用完整的句子回答下列问题，并逐步把句子连起来，说一段较连贯的话。 3、能在教师的引导下，绽开想象。设想出符合情理的救助方法。 活动预备：幼儿用书，排练情境表演。 活动过程： 1、情境表演； 2、提问、理解； 3、看图叙述第一幅：这是什么地方？有谁？他们在做什么？ 其次幅：发生的什么事？谁有危急？谁帮忙了兔妈妈？他是怎样帮忙的？ 4、手掌表演，叙述故事； 5、指导幼儿看书叙述； 6、评价、完毕。 活动效果： 安康：哪种嬉戏好目标： 1、初步了解安康玩具的标准； 2、知道学习选择有利于安康的玩具。 预备：各种玩具过程： 1、将各种玩具摆在桌子上，请幼儿观看； 2、分类：按功能、材料、声音等； 3、争论：如何选购玩具？； 4、嬉戏：大圣帮我选玩具； 5、评价、完毕。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的4篇大班幼儿园语言教案，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。