大班数学图形乐教案8篇.docx

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1、 大班数学图形乐教案8篇 大班数学图形乐教案篇1 活动目标： 1、学习用多种方法将正方形、长方形进展等分。 2、知道有些图形能被四等分，有些图形不能被四等分。 3、情愿动手尝试，探究四等分的多种方法。 活动预备： 教具：教学课件、教学挂图32-4、蛋糕卡、圆形、正方形、长方形、椭圆形、梯形、菱形的图形纸片若干，剪刀、笔。 学具:幼儿用书p8、9，图形卡、圆形、正方形、长方形的图形纸片若干，剪刀、笔。 活动过程： 一、理解等分的含义。 1、观看课件，激发幼儿兴趣。 2、小熊分饼干的故事。 (1)教师：听过小熊分饼的故事吗?这个故事说了一件什么事呢? (2)鼓舞个别幼儿介绍故事内容，教师作适当的补

2、充。 3、帮小熊分饼。 (1)出示一张圆形的纸，教师：小熊兄弟俩又捡到一快饼，你能帮他们分成相等的两份吗? (2)鼓舞个别幼儿示范分圆形。 (3)教师：怎样知道这两半是一样大小呢? (4)引导幼儿将分成的两半对应比拟大小。 二、问题解决 1、帮忙麦思妈妈分蛋糕。 (1)教师：今日麦思妈妈做了几块不同外形的蛋糕，有些什么外形呢? (2)出示圆形、长方形和正方形蛋糕图卡，鼓舞幼儿说一说。 (3)请个别幼儿介绍自己的分法，引导幼儿了解同伴不同的分法。 2、四等分蛋糕。 (1)请幼儿取出图形卡中的蛋糕图卡，自主尝试分一分，剪一剪。 (2)教师：你是怎么分圆形蛋糕的?分成的四块是一样大小的吗? (3)请

3、幼儿展现并介绍分的结果，鼓舞幼儿用重叠的方法比拟分好的四块蛋糕是否一样大小。 重点指导幼儿探究不同的分法，请个别幼儿展现自己的分法，并尝试用语言完整表述出来。 三、操作与拓展 1、出示教学挂图，介绍操作内容。 (1)分蛋糕：引导幼儿用画的方式将自己分的结果记录下来。 (2)圈出四等分：引导幼儿用目测或动手剪一剪的方法推断哪些是被四等分，将被四等分的图形圈出来。 (3)四等分方法多：鼓舞幼儿画出同种图形不同的四等分方法。 2、幼儿操作，教师观看指导。 3、观赏评价。 出示图形纸片，请幼儿介绍那些图形能被四等分，并示范怎样四等分，师幼共同检查。 四、阅历小结： 生活中我们为了公正，常常会用到等分，

4、盼望小朋友以后能够把我们今日学会的等分的方法用到生活中，这样分起来又快、又公正，又可以避开发生不开心的争吵。 五、活动延长：分食物 教师：熊妈妈为了感谢小朋友帮忙了它的熊宝宝，要送给你们一些食物，请小朋友把可以四等分的食物动脑筋分一分吧!并送给客人教师一起共享，不行以四等分的食物可以与同伴一起共享。 课后反思： 班级幼儿学习过二等分，在组织学习的过程中我发觉幼儿对等分的活动很感兴趣，有连续学习的愿望，所以在幼儿学会了二等分的根底上设计了本次活动。 本次活动设计前我考虑到了活动的趣味性，即使是大班的幼儿，如何能让他们在欢乐的嬉戏中学会学习并学会图形四等分的方法?所以我选择了以故事情境贯穿的方式，

5、运用课件、动画的手段来激发幼儿的学习愿望和兴趣。从整个活动现场来看，幼儿表现积极、兴趣深厚、仔细参加、大胆探究。另外在学习四等分的过程中，教师由易到难的引导幼儿在探究中、动手操作的过程中循序渐进的学会四等分的方法。从简洁的圆形渐渐过渡到正方形再到长方形，层层递进，遵循了幼儿的学习进展规律。四等分方法共享的环节，教师注意引导幼儿用完整化表达的习惯，促进幼儿语言规律思维力量的进展。从中教师也以帮忙小熊想方法的情境让孩子懂得帮忙别人、懂得共享，体验帮忙别人后的欢乐。最终环节教师引导幼儿将学到的数学四等分的方法运用到生活中，与实际生活相联系。 活动中也存在着许多缺乏的地方，例如活动时间的把握上，环节应

6、当再安排得紧凑一些、该简单的局部再压缩一下。 大班数学图形乐教案篇2 活动目标： 1、学习按图形的两种(三种)不同特征进展二次分类。 2、培育幼儿的分析、归纳力量和操作兴趣。 3、乐于探究、沟通与共享。 4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 活动预备： 第一次操作：颜色2种圆形、正方形图片若干个，其次次操作：颜色2种，大小不同的三角形、正方形图片每二位幼儿一份分类图。 活动重难点： 活动重点：能依据图形的不同特征进展二次分类。 活动难点：引导幼儿合作进展分类并记录。 活动过程： 一、开头局部：闯关嬉戏引发幼儿活动兴趣。 1、教师带着一起去图形宝宝家做客。 2、让幼儿说说图形宝宝家有哪些宝宝。

7、 二、第一次操作：分家家进展二次分类。 1、请幼儿自己选择一种图形宝宝扮演这个图形宝宝。 2、请图形宝宝们想想怎么样分分家? 3、请幼儿依据图形的一种特征进展一次分类。并请幼儿说说是怎么按什么特征来分类的，教师进展记录。 4、观看分完后的图形，看看它们现在都一样嘛?看看还有什么不同的地方?可以怎么分分家? 5、幼儿进展二次分类，教师进展记录。 三、其次次操作：分组操作拓展幼儿思维。 1、教师叙述操作要求：两位幼儿一组先两人争论，一幼儿依据争论结果先进展一次分类，另一幼儿进展分类记录，同前方法再依据其他特征进展分类并记录。 2、请幼儿两两分组进展合作，教师个别指导。 3、对幼儿操作结果进展集体检

8、查。 四、活动延长：将各种小动物进展二次分类。 1、将各种小动物进展一次分类。(海、陆、空) 2、再进展二次分类：海分为鱼类和两栖类、陆分为家禽和野生、空分为鸟类和昆虫类。 3、引发幼儿活动兴趣，先初步接触活动的内容。 4、让幼儿扮演图形宝宝亲身体验图形分类的好玩。 5、让幼儿依据图形不同特征进展二次分类。 6、教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定根底。 7、清晰叙述操作要求，让幼儿能更好的分组操作。 8、拓展幼儿思维。 活动反思： 在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料,在实际的操作中探究和学习,获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程

9、中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的阅历。我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也非常情愿投入其中，加上我给幼儿供应了充分的操作材料,并加以引导,逐步深入,使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们布满激情的完成了一个个任务。 大班数学图形乐教案篇3 活动目的： 1、能尝试分析和标出图形的各项特征，并能按标出的特征选取图形。 2、进展幼儿的规律分析推断力量。 活动预备： 1、教具：课件图形特征表格，几何图形若干。（附后） 2、学具：每人一张记录表格。每人一个一般几何图形、一个背后贴有半个心形的几何图形、笔 3、环境：布置寻宝地

10、。 活动过程： 流程：沟通图形特征学看图示分析图形特征给特定图形记录特征分析图形特征查找标志 1、以小天使来到班上送礼物，查找最幸运小朋友引题。 （1）引：让我们用最热闹的掌声来欢送小客人吧！（展现课件小天使） （2）幼儿拿出小天使送的图形抽奖券（不同外形、颜色、大小的图形），相互沟通、比拟自己拿到的图形奖券。 2、学习按指令来找图形，尝试分析图形的特征。 （1）出示课件1：引导总结幼儿沟通后得出的图形特征做成的标志，理解标志的意义。 （2）出示课件2：由易到难分三个层次三种方式，进展图形特征分析 a.分三次选择三种特征，归纳分析，推断自己的图形是否同时符合三个特征。 b.分两次选择三种特征，

11、归纳分析，推断自己的图形是否同时符合三个特征。 c.一次性展现三种特征，归纳分析，推断自己的”图形是否同时符合三个特征。 d.每一次的分析归纳后，若同时符合三种特征，表示中奖可以获得一枚小红心做嘉奖，但要请幼儿表述为什么获奖。（图形特征） e.分析没有获奖的缘由，完整描述自己的图形奖券有哪些特征。 （3）小结：每个图形都有好几种的特征，只有把每个特征都找出来，我们才能精确的找到这个图形。 3、分析图形特征的根底上，学习使用记录法。（记录表附后） （1）将图形粘贴在记录纸上，并在表格中用记号记录下列图形的特征。 4、幼儿相互沟通后，展现屏演示讲评局部幼儿的记录状况。 5、嬉戏：寻宝 要求分析图形

12、特征，并依据标记查找宝藏所在地，找到另外一局部心形。 6、幼儿相互共享寻宝的开心心情。 大班数学图形乐教案篇4 一、教学内容： 大班数学活动图形找家 二、教学目标： 1、能依据图形的三种特征（大小、外形、颜色）为图形查找适宜的空间位置 2、能大胆叙述操作结果。 三、教学预备： 1、操作卡片、彩笔、记号笔。 2、各种图形卡片。 3、电视机、视频转换仪。 四、教学重点与难点： 能依据图形的三种特征（大小、外形、颜色）为图形查找适宜的空间位置。 五、教学方法与手段： 嬉戏教学法、直接感知法。 六、教学过程： 一、拼图嬉戏，引起幼儿活动兴趣。 1、幼儿嬉戏，教师观看，适当引导。 师：（1）看看桌上教师

13、预备了什么呢？（图形） （2）我们一起把这些图形拼一拼，玩一玩。 2、提问： （1）你拼了什么？用了哪些图形来拼的？ （2）这些图形有什么一样或者不同的地方？ 3、请23个幼儿起来说一说，其他幼儿进展补充。 4、教师小结：这几个图形都是正方形（长方形、半圆形），但是它们大小不一样，颜色不一样；着几个图形颜色一样但是外形不一样，大小也不一样。 1、幼儿玩拼图形嬉戏。 2、说一说这些图形有什么一样或者不同的地方？ 3、个别幼儿说一说，其他幼儿进展补充。 4、仔细倾听教师小结。 利用拼图嬉戏，激发幼儿学习的兴趣，并在拼一拼，玩一玩中了解一些图形的外形和颜色。 二、图形归类，初步依据图形的三种特征（外

14、形、大小、颜色）为图形查找适合的空间位置。 1、出示表格，引导幼儿理解表格纵向和横向标记的含义。 （1）表格最上面一行有什么？表示什么意思？（2）表格左边有什么标记？代表什么意思？ 2、请个别幼儿来说一说。 3教师小结：表格最上面有许多图形，大的三角形，小的三角形，大的长方形，小的长方形，还有大的半圆形和小的半圆形。表格的左边有红色，蓝色，绿色。 4、教师示范将将大的红色的半圆形放到相应的格子里去。边放边说：“大的红色的半圆形放在第一行第六个格子。 （1）提问：我为什么把它放在这个格子里？（2）请个别幼儿答复 5、请个别幼儿尝试选择局部图形根据三种特征进展定位，并说一说详细位置。 1、理解表格

15、纵向和横向标记的含义。 2、说一说表格最上面一行有什么？表示什么意思？表格左边有什么标记？代表什么意思？ 3、仔细倾听教师小结。 4、仔细观看教师示范后说说为什么把它放在这个格子里？ 5、尝试选择局部图形根据三种特征进展定位，并说一说详细位置。 熟悉并理解表格的含义，能依据图形的三种特征（外形、大小、颜色）为图形查找适合的空间位置。 三、嬉戏“图形找家“，进一步依据图形的三种特征（外形、大小、颜色）为图形查找适合的空间位置。 1、师：刚刚教师和几个小朋友都来帮图形找到了家，这里还有许多图形也盼望找到自己的家，你们情愿帮忙它们吗？ 2、幼儿操作，教师进展对个别力量较差的幼儿进展个别指导。 1、有

16、情愿帮忙图形的愿望。 2、幼儿操作，进一步依据图形的三种特征（外形、大小、颜色）为图形查找适合的空间位置。 通过嬉戏活动，加深幼儿对图形的三种特征的熟悉并能完成操作活动，正确率高。 四、组织沟通，能大胆、正确地表述几何图形的方位。 提问：第几行第几个是什么颜色、什么图形？ 幼儿表述几何图形的方位。 在教师的提问和引导下沟通，能大胆、正确地表述几何图形的方位。 大班数学图形乐教案篇5 活动目标： 1、复习已学过的各种几何图形。 2、尝试运用不同几何图形拼出各种图案，并说出自己操作过程中用到哪些图形，通过图形拼搭，培育幼儿的观看力，思维力量，想象力和动手操作力量。 3、学习多角度思索问题，进展多种

17、组合。 4、感受拼图嬉戏的奇异之处，在操作中获得胜利的体验。 5、引发幼儿学习图形的兴趣。 活动重点难点： 活动重点：尝试用不同几何图形拼出不同图案，并说出操作过程； 活动难点：在操作活动中鼓舞幼儿依据一种图形与其他图形的多种组合来进展多元化的操作，支持幼儿学习多角度思索问题。 活动预备： 各种颜色的几何图形、双面胶、剪刀、白色纸、由几何图形拼成的机器人、火箭。 活动过程： 一、嬉戏导入：过河 将幼儿分成两组进展嬉戏。在地面上放上提前预备好的几何图形作为河里的石头，并把它们摆成两条长河，让幼儿一个挨着一个渐渐往过走，在走的过程中，要求脚不能落到地面上，肯定要踩到图形上，而且在过河时要看清晰你踩

18、了哪些外形的石头，等嬉戏完毕后教师要提问。 二、出示由刚刚在嬉戏中消失的几何图形拼成的机器人，让幼儿观看，画的是什么，都由哪些图形拼成的，这些不同的图形各有几个呢？先让幼儿自己答复，完了后教师领小朋友一起数，从局部到整体，点数各种几何图形。 随后再出示用几何图形拼成的火箭，让幼儿观看并发表自己的看法 三、幼儿亲自动手操作活动 发给每位小朋友若干张不同的几何图形，让他们通过自己的想象运用已有的几何图形制作一幅画，教师个别指导 四、作品展现 将自己制作的作品贴到展现区供大家观赏，教师对个别幼儿进展嘉奖。 五、活动延长 让幼儿回家看看他们家中什么物品是长方形的、正方形的、三角形的、或者是圆形的。 再

19、用自己喜爱的颜色卡纸剪出各种图形，拼成自己喜爱的一幅画。其次天来到幼儿园后要给其他的小朋友介绍自己做的是什么，怎样做的，用到了哪些图形，从而使这一活动进一步深化。 活动反思： 整个活动让幼儿在轻松开心的气氛中进展操作、学习，幼儿的认知由抽象变详细，由单一变多样；给幼儿充分展现和交往合作的时机，注意幼儿语言表达力量的培育，拼完后让幼儿说一说拼的过程，由于是幼儿真正亲自操作的，幼儿都会说，说得都特别好，很有条理；通过幼儿动手操作，可培育幼儿的想象力和制造力。 大班数学图形乐教案篇6 一、目的： 1、进修在表格中凭据单个图形勾画特性，以及凭据勾画的图形特性画出具体的图形。 2、生长幼儿规律阐发判定本

20、事。 3、感觉在嬉戏中学数学的愉快。 二、预备教具： 表格图两张、巨细颜色形状标志多少。 学具：彩色图形人手一个、（巨细颜色形状）的标志卡、操纵质料人手、幼儿人手一支铅笔和一盒油画棒。 三、历程 1、导入，引发爱好。 师：本日有许多彩色的图形宝宝来找我们小朋友玩嬉戏了，它们就躲在你们的椅子下，看看它们是谁呀？，（自由交换、个体先容，引诱幼儿将三种特性完备表达：如大的赤色的正方形、小的蓝色的圆形） 2、嬉戏找朋友。 师：图形宝宝要跟小朋友玩个“找朋友”的嬉戏，它们的标志朋友在哪儿呢?（在椅子上）我们听着音乐一路去找找看，找到后就坐下来，看谁找得快。（幼儿玩嬉戏三遍，法则是玩过一次后图形宝宝要互换

21、，接着在玩。） 3、凭据单个图形勾画特性 幼儿手工制作 （1）师：图形宝宝可锐利了，它们还会玩“跳格子”的嬉戏呢，看这里有哪两位图形宝宝呀？在图形宝宝的前面有两个跑道，每个跑道里有许多多少小格子，跑道上面有什么呀？这个嬉戏该怎么玩呢？它们的法则是：每个宝宝只能在本身的跑道里跳三个格子，不外可不克不及乱跳，跳错你就犯规输了，假如你是这位图形宝宝，你会怎么跳呢？谁来尝尝看？（请个体幼儿来试一试，并在跳过的三个格子里打“”的记载下来） （2）幼儿分组操纵运动 师：小朋友，真才智，这么快就看懂了，你们会玩这个嬉戏了吗？那好，如今我们来个角逐，你要扮演两个差异的图形宝宝，跳一跳，并用“”记载下来，看谁跳

22、的又对又快。(分苹果、西瓜、喷鼻蕉、草莓四个组进行角逐) （3）呈现幼儿操纵质料 师：我们看看，全钩对了吗？（小朋友查验，创造题目实时改正，并给精确的一组嘉奖红五星。） 4、凭据勾画的图形特性画出具体的图形。 （1）师：图形宝宝可真调皮，它们躲起来了，幼儿园教育随笔又来跟我们玩“捉迷藏”的嬉戏了，你们知道是谁躲起来了吗？（引诱幼儿看一看读一读每一行中的特性标志，然后说出是什么图形，并在该行最前面的空格中画出图形） (2) 幼儿分组操纵运动。 看特性绘图形。（提示幼儿图形的巨细画的时间看起来要显着） 5、运动评价 呈现幼儿操纵质料，请个体幼儿报告操纵环境，鼓励幼儿在操纵中要专心、认真，操纵后还要

23、说一说，养本钱身查抄的好习性。 大班数学图形乐教案篇7 目标： 1、进一步把握几何图形的特征，尝试将两个或三个图形进展重叠，培育观看力量和平面感知力量。 2、情愿大胆表达自己的操作方法和结果。 3、通过小组操作，培育合作的力量。 4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 预备： 1、教师操作大图一份、演示课件。神奇袋一个，各种图形片。 2、人手1份操作纸、一组一套聪慧树操作材料 过程： 1、摸摸神奇袋，复习各种图形。（三角形、圆形、方形、菱形、梯形、椭圆形） 师：看，教师这儿有一个神奇口袋，里面藏着很多图形宝宝，一起来看教师是

24、怎么请他们出来的。（教师示范，通过小手摸一摸，知道是什么图形）请幼儿操作。 2、图形捉迷藏，通过课件集体观看图形叠加。 师：“瞧，这图形宝宝们又玩起了捉迷藏的嬉戏。“ 出示图例一（二个图形）：你能知道哪些图形藏在一起了。（通过课件分解图形） 出示图例二（三个图形）：你知道几个图形藏在一起了。 3、集体操作聪慧树。 教师示范 师：看这个有一棵聪慧树，树上有很多聪慧题等着我们去解决呢？ 这儿还有很多聪慧果呢？假如每个聪慧果都能找对答案，那就胜利完成任务啦！ “看，这是什么颜色的问题呀？（红色）那我们就要用红色聪慧果来帮忙查找答案。然后把它放在答案的上面就行啦。 （教师示范一个，请个别幼儿操作） 4

25、、幼儿练习，教师巡回指导幼儿进展练习。 5、出示聪慧树操作材料，各组轮番操作。 师：“小朋友们真聪慧，任务完成得太精彩啦！那你们会合作吗？下面请每一组小朋友一一轮番合作完成聪慧树，比一比哪组完成的又快又好。“ 教学反思 通过此活动幼儿对图形有清楚概念，对不同的图形有了印象。能比拟出它们之间的异同，不会把正方形和长方形看成是一样的图形。引导幼儿留心观看环境中的物体，发觉图形在生活中的应用，从而增加学习的兴趣。 大班数学图形乐教案篇8 设计意图： 图形在孩子们现实生活中处处可见，世界上各种物体都是由各种外形和它们的变体而构成。大班的孩子们已近熟悉了圆形，三角形和正方形，长方形，梯形。当我们把各种图

26、形呈现在孩子们面前时，他们都能自发地用稚气的小手拼出许多物体。为满意孩子们剧烈的探究欲和求知欲，特设计这一活动，通过听听、看看、折折、拼拼、讲讲等不同途径，帮忙幼儿进一步感知、并把握有关平面图形的根本特征，充分调动幼儿的各种感官，满意幼儿探究发觉、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。 活动目标： 1、稳固幼儿对圆形，三角形，正方形，长方形、梯形的根本特征的把握。 2、通过观看、操作活动，感知所学图形之间的关系。 3、培育幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣和学习数学的兴趣。 4、让幼儿懂得简洁的数学道理。 5、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 重点： 把握图形的要领，能用自己的语言描述

27、图形的特征难点： 初步感知所学图形之间的关系 活动预备： 1、材料预备：（圆形、长方形、正方形、三角形、梯形）卡片若干、双面胶、白纸、课件、魔术盒 2、阅历预备：幼儿已经熟悉了圆形、长方形、正方形、三角形、梯形。 活动过程： （一）开头局部： 1、图片引入，请小朋友看图片，指出这是魔术师。 2、教师出示魔术盒。今日教师从魔术师那里借了一个魔术箱，要给小朋友表演一个魔术。 （二）根本局部 1、复习稳固圆形、长方形、正方形、三角形、梯形的特征。 师：变！你们看教师变出什么图形了？ 幼：幼儿说知名称师：它有几条边，几个角？ 依次变出不同的图形进展区分。 2、图形变换，体会图形之间的关系 （1）发礼物

28、（师：小朋友们实在是太厉害了！魔术师刚刚静静传话给教师，他说要嘉奖小朋友们一套学具，让小朋友们自己来当魔术师。） （2）操作：动手动脑，感知图形变换。 请幼儿动手变一变（折纸），教师指导。 请幼儿说说变化的结果： 正方形变成了三角形还有长方形。 圆形变成了半圆形。 长方形变成了三角形，还有正方形。 梯形三角形、正方形、长方形三角形三角形、梯形师：小朋友真棒，每个人都是厉害的魔术师！ 3、拼一拼师：小朋友们，咱们今日变出了这么多的图形娃娃，我们就用这些图形拼出一幅漂亮的图画来送给你们的好朋友或者爸爸妈妈吧！ （1）幼儿动手拼贴（教师师指导） （2）请小朋友说一说自己拼的是什么，用了那些图形。 （

29、三）完毕局部： 请小朋友课后将自己的作品送给同学或者父母亲，并同爸爸妈妈找一找家里有那些你熟悉的图形，活动完毕。 活动延长： 1、请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你熟悉的图形。 2、在活动区投放图形，自愿组合图案。 活动反思： ?好玩的图形宝宝是我们实施的“图形宝宝“主题中的一个活动。本次活动重点是让幼儿稳固对三角形，圆形和正方形的熟悉。 嬉戏是中班幼儿活动的最正确方法，而在活动中参插嬉戏，并辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在好玩的嬉戏情景中，幼儿也情愿主动去探究，主动去参加，从而使幼儿的听觉力、留意力、观看力得到了进展。在这次活动中孩子乐于参加，积极发觉。 在这个过程中给我带来了许多思索，也学到了许多。如：如何更好地完成目标；如何依据幼儿的年龄特点设计问题及组织语言；如何发挥孩子们的自主性等等。我将会在今后的教学中不断探究、尝试，留意总结阅历，削减“圆满”。