大班教案8的组成教案8篇.docx

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1、 大班教案8的组成教案8篇 大班教案8的组成教案篇1 活动目标： 1、连续学习从不同角度观看分解画面，感知同一事物中不同的数量关系。 2、学习5的组成，知道5分成两份只有4种分法。 3、使幼儿能运用正确的语言表达操作过程和操作结果。 活动预备： 南京教材实物图、数字15、分合号、特征标记图。 活动过程： 一、复习24的组成，引起学习兴趣。 1、师出示数字宝宝4，说：“小朋友看，这是谁呀？”（数字宝宝4） 2、教师交代嬉戏规章。 师：数字宝宝4，今日要和小朋友玩碰球嬉戏，要求杨教师说出的数与小朋友说出的数合起来是4。如：嗨嗨海，我的1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球。数字宝宝2，师：嗨嗨

2、海，我的一球碰几球？答：你的一球碰一球。（幼儿边说边伸出相应的手指） 二、按特征分解画面，学习5的组成。 1、观看图片加以叙述并用特征标记记录。 “图上有什么？有几只？它们有什么不同？你会选择标记把它登记来吗？”幼儿每答复一个问题，教师帮助进展记录。如答，图上有鸭子，即放鸭头标记；如答，有 5只鸭子，既在鸭头标记前放5；如答，5只鸭子里有大鸭子，有小鸭子，在选放相应的特征标记“怎样才能表示5只鸭子里有这些不同的鸭子呢？”（放分合号）“现在谁会说说这份记录表示什么意思？” 2、依据画面物体的不同点，确定物体的数量。 “大小、颜色、动作、位置不同的鸭子各有几只呢？谁情愿来填放相应的鸭子？”一位幼儿

3、摆放，其余幼儿帮忙检查。 3、认读5的分合号。 “今日记的都是什么样的事？几只鸭子里有几只什么样的鸭子和几只什么样的鸭子？那么把这些特征标记拿掉就会变成什么了？”（5的分合式）“你们会读吗？大家一起读一遍。” 三、看实物图列分合式。 1、出示图，先引导幼儿观看图上有什么？依据图意在进展分解，如不同颜色、不同位置、不同大小、飞来或飞走的小鸟进展分解，（5只小鸟中有1只黑，4只红；2只树上，3只树下；3只小，2只大；4只向左飞，1只向右飞。 2、填写带标记的分合式，最终读分合式。 3、小结上课状况，完毕活动。 大班教案8的组成教案篇2 活动目标： 1学习6的分解组成，加深对整体和局部关系的理解，对

4、分和活动感兴趣。 2知道每一个数都有比这个数少1的几种分合方法。 3书写数字6. 4体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 5能与同伴合作，并尝试记录结果。 活动预备： 1一个老爷爷、16条鱼和两个金鱼缸的图片，圆片、数字卡、分合符号若干。 2每个幼儿瓶盖、石子、扣子和豆子各6个，数字卡、分合符号若干，记录纸每个幼儿一张。 活动过程： 一、出示6条金鱼和2个金鱼缸的图片，提出问题：老爷爷买回6条金鱼，他要把这6条鱼养在两个金鱼缸里，要求每个鱼缸里都有金鱼，可以怎样做，你能帮忙老爷爷吗？请幼儿说出分法，教师贴出实物分解图及数字分解图（不肯定按挨次）。 二、请幼儿取瓶盖、石子、扣子和豆子各6个，各

5、分成两堆，要求每种的分法都不一样。说出是怎样分的，有几种分法，并尝试记录下来。 三、在黑板上出示6个圆片及分合符号，请一名幼儿上来将他的分法逐一摆出，再请一名幼儿用数字卡摆出相应的分解式。引导幼儿观看并读出6的几种分法，知道有5种分法。 四、争论：3有几种分法？2有几种分法？将26的分解式逐一摆在黑板上，引导幼儿发觉，每个数字都有比这个数少1的几种分法。 五、练习：翻开用书，添画或填写6的分解组成式。 活动延长： 在练习册上进一步复习稳固6的分解组成和书写。 教学反思： 数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近

6、幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 大班教案8的组成教案篇3 活动背景： 幼儿学习把握数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下根底。在数组成教学活动中，我们为幼儿供应了课件、多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动猎取有关上数的组成阅历。并引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。 活动目标： 1、学习5的组成，知道5分成两份有4种分法。 2、学习从不同角度观看，分解画面，感知同一事物中不同的数量关系及规律。 3、培育幼儿的多项思维力量及动手操作力量。 活动预备： 1、课件 2、游乐场，设置4个

7、嬉戏室，每个嬉戏室供应涂色、划短线、盖点子、看图分合、分实物等不同的操作材料。 活动过程： 一、运用“找朋友”嬉戏复习4的组成 师：今日，教师要请你们去游乐场玩，但有要求，请你们听音乐快速找到和自己胸前数字合起来是4的朋友。 1、幼儿口述：为什么找他做朋友。 2、检查对后进入游乐场。 二、学习5的组成 1、出示课件，幼儿观看、操作，初步感知5的组成。 2、幼儿在主动操作嬉戏中探究5的4种分合方法。 （1）请幼儿进入嬉戏室活动，教师简洁介绍嬉戏材料及操作要求。 a、出示大材料，教师逐一介绍盖电子、划短线、涂色、看图分合等嬉戏材料的玩法。 师：这些材料都要我们小朋友自己来操作嬉戏，来玩一玩，分一分

8、，并把你完的不同方法记录下来，等会儿嬉戏完毕，请你向大家介绍。 b、幼儿进展操作活动，教师巡回指导，观看了解幼儿操作状况进展个别指导，鼓舞幼儿相互介绍操作状况。 c、幼儿介绍自己的操作过程。 d、幼儿叙述有以下几种结果： a分合正确，但没有挨次，没有规律。 b互补规律。 c交换规律。 （2）引导幼儿通过分析，比拟探究5的最正确分合方法。 三、领奖嬉戏，稳固5以内数的组成规律，并能迁移到实际生活中去。 四、活动延长： 在角色嬉戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成阅历运用到实际的生活中。 大班教案8的组成教案篇4 活动目标 学习7的组成与分解，把握7的6种分合式。 能依据分合式推算出7的加减算式

9、。 理解7的组成中的互换和互补规律。 活动预备 阅历预备：幼儿已把握6以内的组成和分解。 课件预备：“男孩女孩”情景图片；“男孩女孩分组”情景图片；“分合式”情景图片。 材料预备：16数字卡片若干。 活动过程 出示情景图片“男孩女孩”，引导幼儿理解7的组成与分解。 这里有几位小朋友？ 假如把这7位小朋友分成两局部，可以怎么分？（1个男生、6个女生；2个穿红衣服的、5个穿绿衣服的；3个高个子的、4个矮个子的；4个长头发、3个短头发） 出示情景图片“男孩女孩分组”，帮忙幼儿认知局部数的互换和互补关系。 1、引导幼儿观看发觉局部数的互换规律。 分合式左右两边的数互换位置，可以得到两种分合法，但得数一

10、样，这就是局部数的互换规律。 2、引导幼儿观看发觉局部数的互补关系。 从左边看的数，从上往下有什么变化规律？ 从右边看的数，从上往下有什么变化规律？ 小结：从左边看，从上往下一个比一个多1；从右边看，从上往下一个比一个少1，这就是局部数的互补关系。 出示情景图片“分合式”，引导幼儿理解7的加减算式。 1、讲解7的加法，从1+6=7，以此类推讲解到3+4=7。 7可以分成1和6，1和6合起来是7,合就是“加”的意思，所以可以推出算式：1+6=7。再依据加号两边的数交换位置得数不变的规律，又可以推出6+1=7 2、讲解7的减法，从7-1=6，以此类推讲解到7-3=4。 在分合式中，7是总数，1和6

11、是两个局部数，总数去掉一个局部数等于另一个局部数，去掉就是“减”的意思，所以可以推出减法算式：7-1=6、7-6=1。 发放数字卡片，组织嬉戏“看谁举得快”，帮忙幼儿进一步把握7的分合。 1、教师讲解嬉戏规章。 仔细看教师举数字几的牌子，小朋友就举可以组成7的另一个局部数。比方教师举3，你们就举4。 2、开心玩嬉戏。 大班教案8的组成教案篇5 活动目标： 1、探究6的组成，知道6分成两份有几种不同的分法 2、 能按挨次进展操作，初步感知数的互补关系。 3、用心自己的操作活动，初步学习检查自己的活动 活动预备： 1、阅历预备：幼儿学习过5以内个数的组成 2、物质预备：教具:小鱼六条，记录纸，笔

12、学具： （1）小篓子若干，内放数量为6的小鱼片片，记录纸，笔。 （2）6个玩具串在一根绳子上，记录单，笔。 （3）幼儿用书38-39页，彩色笔若干。 活动过程： 一. 小鱼游走了 1、教师出示一群小鱼：河里游来了一群小鱼，你知道一共有几条小鱼吗？引导幼儿将小于排成一排，并数出和记录总数 2、教师将一条小鱼拿开放在面前：几条小鱼游走了？现在小鱼分成了两份，每一份是几条？引导幼儿依据小鱼的位置说一说小鱼分成了1和5，并记录。 3、请个别幼儿移动小鱼，引导幼儿连续按小鱼的位置进展分合并记录 二. 小组操作活动 1、小鱼游游游。幼儿先将小鱼排成一排，记录总数，然后演示小鱼游来了或游走了，说一说每次分合

13、的结果并记录 2、分玩具。将6歌玩具穿在一根绳子上，引导幼儿现数总数并记录，然后再将玩具分成两份，波导绳子的两头，并记录下分的结果 3、看房子图写分合式，引导幼儿翻开幼儿用书（p38页），看房子分类图，请你先将6个圆点分成两份，再用数字记录，最终写分合式 4、看算式进展5以内的加减运算 5、给铅笔排序，观看铅笔的长短，在圈中写上相应的序号 三活动评价 1.请幼儿介绍“小鱼游游游“活动，教师记录幼儿分合的结果，师生共同检查6的分合是否有重复或遗漏，得出6分成两份有5中不同的分法， 2.引导幼儿观看记录单，发觉数的互补关系：总数不变，两个局部数，一边数越来越大，另一边的数就越来越小。 大班教案8的

14、组成教案篇6 一、设计意图： 数的组成和加减是数概念教育内容中的一个重要组成局部。新纲要要求幼儿从生活和嬉戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量。本学期大班幼儿已经学过了89各数组成与加减，对于数的组成他们也已经有了肯定阅历。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果。发觉10的9种分法。新纲要中提出在解决问题的过程中帮忙幼儿理解根本的数学概念，进展思维力量，因此在学习10的加减的时候，我创设情景，让幼儿依据所遇到的问题想方法进展解决。 我们班幼儿在之前数学的学习中已经学习了看图列示和看图编应用题，但看图编应用题并不是全部幼儿已经把握的。因此在本节课中，我给幼儿

15、供应更多编应用题的时机，让他们能在一个宽松的范围中想说，能说。 二、活动目标： 1、学习10的组成，理解局部与整体之间的关系 2、看图编应用题并列出加减算式 3、乐于动手操作，正确记录并大胆表达对组成和加减的熟悉 三、活动预备： ?10的组成和加减的ppt、10的分成的操作材料、看图编题的归类卡、10的算式 四、活动重难点： 重点：学习10的组成，理解局部与整体之间的关系难点：看图编应用题并列出加减算式 五、活动过程： （一）设置情境，幼儿操作尝试练习10的组成师：小朋友们都去过超市的吧。今日蒋教师想带着小朋友们一起去超市购物，你们情愿吗？（出示图片超市）我们来到了超市的水果区，我买了10个苹

16、果。小朋友们，你们都很喜爱吃苹果的对吧？所以现在我想请小朋友帮我把这10个苹果分成两份，看看可以怎么分，有几种分法？ 师：（操作要求）请小朋友以小组为单位。组长记录你们组的操作结果，操作完毕以后，请组长把表格交给我。 （幼儿操作） （二）幼儿小结，教师总结并提醒10的组成师：我已经将小朋友们操作的表格展现了出来，我想请小朋友们认真观看一下，你从中有没有发觉什么问题？（5个左右幼儿进展答复）师：刚刚几个小朋友已经将他们发觉的问题说了出来，所以我们在记录的时候需要留意（进展总结和补充）现在我想请一个小朋友依据每组的操作结果，最终来归纳一下10的组成。 师：最终我们发觉10有几种分法啊？好，现在我们

17、来把10的组成一起读一遍。 （三）情境创设，看图编应用题并列出10的加减法算式 1、看图编应用题并列加法算式 （1）师：刚刚蒋教师去了超市的水果区买了一些苹果，这时候我们班诺诺她说她刚刚在卖学习用品的地方看中了4样学习用品，我们一起来看看是哪4样东西呢？它们又要多少钱呢？ （出示物品图片和对应价格）师：但是诺诺身上只有10元，她又想买其中的两样东西，你觉得她可以买哪两样？说说你的缘由。（请3、4个幼儿）小结：小朋友们把缘由说了出来。由于铅笔要2元，铅笔盒要8元，2+8=10，所以诺诺可以选择铅笔和铅笔盒。那你觉得依据2+8=10，我还可以列一个什么算式呢？（8+2=10） （2）师：帮忙了诺诺

18、之后，我们小朋友都来到了学习用品区，我想问小朋友你从图上看到了什么？ 教师帮忙幼儿分析图片上的物品，铅笔（长短、颜色），橡皮（大小、颜色）师：小朋友们真棒！这时，超市的营业员阿姨走过来，她说谁能赢了我的挑战，就能得到嘉奖！营业员阿姨发出的第一个挑战听好了，（图上有1只长铅笔，9只短铅笔，一共有几只铅笔？）谁能来复述一下营业员阿姨刚刚说的话并且把算式也列出来。1+9=10师：谁能依据1+9=10再列一道算式呢？9+1=10师：这时，营业员阿姨又说了，她说：谁能像我一样用三句话把图上的物品都为它编一道应用题，才能赢得最终的嘉奖！所以现在我要把我们小朋友分成男小朋友一队，女小朋友一队来竞赛。假如女小

19、朋友答复错了，那么这个问题就再由男小朋友再来答复。答复对一道就能得一个贴花纸，现在竞赛开头了！ 师：刚刚营业员阿姨用三句话依据铅笔的长短编了一道应用题，现在我们也用三句话依据铅笔的颜色来编一道应用题，谁能来试试？并列出对应的算式。 师：谁能依据3+7=10再来列一道算式呢？7+3=10师：现在我们来为橡皮编一下应用题，先依据橡皮的大小来编一下并列算式，谁能来试一试？谁能依据4+6=10列一道算式呢？我们再依据橡皮的颜色来编一下并列算式，谁能试一试？ 师：好，我们第一轮挑战才完毕我们来看看是哪一队临时领先？但是我们下面还有一个挑战，所以小朋友们还要再连续努力！ 2、看图编应用题并列减法算式 （1

20、）师：我们刚刚买了水果和学习用品现在我们再去逛一下卖菜区就回家吧，但是我们的挑战还在连续哦！ 师：我们先来到了卖鸡蛋的地方，谁来说说你从图上看到了什么？ 师：哦，图上看到一共有10个鸡蛋，碎了1个，依据这个你觉得能编一道什么样的应用题并列一道算式呢？ （2）师：我们来到了卖蔬菜的地方，你从图上看到有哪些蔬菜呢？ 教师帮忙幼儿分析图片青菜10棵被拿走2颗番茄10个被拿走3个胡萝卜10个被拿走4个土豆10个被拿走5个师：现在我请女小朋友从青菜和番茄两幅图中选一幅来编一道应用题和列一个算式，男小朋友从胡萝卜和土豆两幅图中选一幅来编一道应用题和列一个算式。我们再来竞赛看哪对答对得多，赢得最终的嘉奖！

21、（四）教师总结，拓展与延长师：我们去完了蔬菜区，也踏上了我们回家的路。蒋教师也将我们路上遇到的事情画了下了，我会放在我们的区角，等小朋友去玩区角时就可以看图编一编应用题并列算式。我也特别感谢小朋友们对我和诺诺的帮忙，以后小朋友们和爸妈一起去超市时，也要很有规划的去买东西。最终我们一起读读这些算式！下课！ 六、活动反思： 在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的学问呈现方式越来越熟识，越来越喜爱了。我深深熟悉到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面： 一、留意问题呈现多样性，激起挑战的欲望 解决问题，是课程标准提出的重要学习

22、目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思索，真诚的感谢试验教材的编委，教材本身与安排上都留意了有层次的创设问题情境，严密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平常教学中留意结合低年级学生的年龄特点，留意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种嬉戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平常课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参加问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也留意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满足吗？”“感谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友

23、帮忙解决。 大班教案8的组成教案篇7 活动目的： 试将数量4、5的物体分成两份。 感知一个数可以分成两个局部数，理解总数与局部数之间的关系。 学习叙述分合结果。 学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。 活动预备： 物质预备：分合板5块，数量依次为15的小实物。 相关的数学书习题。 指导要点： 师示范操作方法：每次按分合板上的数字拿出相应个数的小实物，分成两份分别放入分合板并列的两个格子里。 观看分解结果：看一看每种分法是否一样，把分法一样的一组去掉，试一试还有没有其他分法，鼓舞幼儿积极沟通并总结每个数字有几种分法。 叙述分

24、合结果：分合结果可用“5”可以分成几和几，几和几合起来是5来表述。 教学反思 在本次活动中活动围围着给小动物分房子进展，形象得意的教具，如:得意的小动物、小猫、小狗、大象等，还有美丽的小房子的图。再加上幼儿乐于帮忙小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探究的积极性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探究，找出了“5”的4种分法，在展现幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“5”的4种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“5”，但大多数幼儿都能用语言表述自己的分合操作。这是孩子们第一次尝试记录，对没有把握好的在下一个环节中我会多赐予关注。接下来引导幼儿学习有序进展“5

25、”的分合，幼儿观看“5”的分解式，初步把握有序的进展“5”的分合，了解数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。幼儿在其次次为小动物分房子时，把握了有序的进展“5”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在嬉戏找朋友的欢快气氛中完毕，幼儿通过探究、操作、沟通、在玩中学，学中玩，到达活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。 孩子们对活动兴趣深厚，积极参加到操作活动中去，体验分合活动的乐趣。嬉戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最正确手段，于是，在教学中我便为幼儿创设了宽松、民主、开心的学习气氛，幼儿在各种嬉戏活动中一边嬉戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。 整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，层层递进，每

26、个环节发散幼儿思维，从而知道了5的分与合，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深厚的兴趣，又体验到了胜利的喜悦，充分表达了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境。 大班教案8的组成教案篇8 活动目标 1.乐于参加动手操作活动。 2.在操作活动中能自主探究出4的三种分和法，熬炼思维的灵敏性和动手操作力量。 3.学习4的组成，理解加法、减法的含义。 活动预备 操作材料人手一份 活动重点 在操作活动中能自主探究出4的三种分和法，熬炼思维的灵敏性和动手操作力量。 活动难点 理解加法、减法的含义。 活动过程 一、利用故事角色复习2、3的组合，激发

27、幼儿参加活动的积极性 1.今日熊大、熊二来到我们班和大家做嬉戏了。我把两个玩具球想送给它们，该怎样分给这弟兄俩?有几种分法? 小结：任何数量为2的物品分成两局部，都只有一种分法。 2.三辆玩具车，该怎样分给这弟兄俩个呢?有几种分法? 小结：全部3的物品假如要分成两局部，都有两种分法， 二、创设故事情节，激发幼儿操作的兴趣。 (一)尝试分雪花片的状况，探究4的不同分合方法 1.教师示范其中的一种分法。 2.请小朋友取出盘中的雪花片，根据这种方法来摆一摆、分一分、试试有几种 3.请一位小朋友说一说自己是怎样分的?谁的和这位小朋友的分法一样? 小结：将4个雪花片分给熊大、熊二是，一种方法给熊大1个雪

28、花片时，熊二就会有3个雪花片;一种方法给熊大2个时，熊二就会有2个雪花片;一种方法给熊大3个时，熊二就会有1个雪花片。 (二)探究圆点的分法。 1.小朋友请在盘中每次取4个圆点分给熊大、熊二，试一试有几种分法? 2.请一位小朋友说一说自己分圆的状况，有谁的和这位小朋友的分法一样? 小结：将4个雪花片分给熊大、熊二时，一种方法给熊大1个圆点时，熊二就会有3个圆点;一种方法给熊大2个圆点时，熊二就会有2个圆点;一种方法给熊大3个圆点，熊二就会有1个圆点。 三、操作数字卡，摆出4的分合式，鼓舞幼儿大胆查找规律 1.教师示范：有4个物品时，要分成两局部，熊大、分到了数量为1的物品时，熊二就会分到数量为3的物品。 2.试一试、摆一摆，说一说。 3.师幼共同梳理、归纳： 请你认真观看，4有几种分合方法?在三种分合方法中你发觉了什么规律? 总结：一侧的数字排列，后面的数总比前面的数多1，这就叫递增。 另一侧的数字排列，后面的数总比前面的数少1，这就叫递减。 四、结合生活情景，渗透4的加减法 1.这里有4块糖，被熊大吃了两块，那剩给熊二几块糖呢?为什么? 2.熊大搬来了3个木桩，熊二搬来一个木桩，他们一共搬来了几个木桩?为什么? 活动延长： 冬天慢慢降临，熊大、熊二还会连续为如何分食物、分玩具发愁，你们情愿连续帮忙它们吗?