大班的教案（4篇）.docx

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1、 大班的教案（4篇） 活动目标 1、乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。 2、探究发觉利用一张纸使小球稳定的方法。 3、能积极动脑筋想方法，解决问题。 活动预备 1、课件-照片：球 2、乒乓球和纸。 活动过程 一、启发幼儿想象，引出问题。 课件：球 你们看这是什么？（球） 你们喜爱玩球吗？你会怎样玩？ 二、幼儿玩球，发觉现象 1、 幼儿自由玩球。 2幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发觉小球在桌面简单滚落的现象。 三、提出问题，幼儿设想 1怎样让小球站稳？ 2鼓舞幼儿大胆设想，表述自己的想法。 3、 再次提出问题：能不能想方法就用一张纸让小球站稳 ？ 4、 鼓舞幼儿动脑筋。再次大胆设想，并表述自己

2、的想法。 三、动手尝试，实践想法 1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮忙小球站稳 。 （鼓舞幼儿尝试各种方法） 2、教师观看，引导幼儿叙述自己的做法。 四、活动沟通 1、引导幼儿相互沟通自己的做法。 2、个别幼儿叙述自己的做法，展现成果。 3、将作品陈设在柜子上，幼儿集体观赏大家的成果，感受胜利的喜悦。 大班教案 篇二 活动目标： 1、初步了解报纸、宣纸、牛皮纸的不同承受力并尝试转变纸的承受力，体验探究活动的乐趣。 2、学习用记录表将试验结果记录下来。 3、进展幼儿的观看力、想象力。 4、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动重难点： 引导幼儿在“纸条提水”试验中，发觉不同

3、的纸力气也不同，准时做好试验记录。 尝试转变纸的力气。 活动流程： 感知了解“纸的材质”-猜想验证“纸的力气”-尝试转变“纸的力气”-拓展延长“纸制品的便利”。 活动预备： 幼儿操作材料：纸条（报纸、宣纸、牛皮纸）、矿泉水若干；有柄小筐、记录表人手一份； 教师操作材料：报纸做的购物袋一只；有柄小筐一只；矿泉水若干。 活动过程： 一、了解纸的材质是不同的 1、今日教师带来了三种纸：报纸、宣纸、牛皮纸，这三种纸一样吗？有什么不同？ 2、师幼小节：它们的颜色、用途不同，有的软软的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它们的材质是也不同的。 3、假如用这三种纸来做购物袋，谁能装最重的物品，为什么？ （环节自评

4、：报纸、宣纸是幼儿日常生活中常常性接触到的物品，此环节加上牛皮纸后直点主题式的导入，鼓舞幼儿再现对报纸、宣纸的已有阅历，通过观看、比拟感知发觉这三种纸的材质不同，形成新阅历。在此根底上，大胆进展推想和假设。） 二、纸条提水试验：找出承受力最大的纸 1、毕竟谁做购物袋最适宜呢？我们来做个“纸条提水”试验。 2、教师叙述操作要求：取一张纸条，两手提起装有水的小筐，看看这张纸最多能提几瓶水（从装一瓶水开头），然后，将试验结果记录下来，每种纸条都要试一试。 3、幼儿试验，教师巡回观看。 4、共享孩子试验结果：说说你的发觉，那种纸条提的水最多？ 5、师幼小结：每种纸的材质不同，他们的力气也不同，报纸和宣

5、纸比拟薄，简单破，做购物袋不适宜，牛皮纸最坚韧，力气最大，那么，最适合做购物袋的是牛皮纸。 （环节自评：这是活动重点环节，在上一环节的根底上自然引出验证的方法，激发幼儿探究最大力气的纸的兴趣。教师试验前的要求明确详细、方法简洁到位，促使幼儿养成边试验边记录、从少到多渐渐递增等科学试验的方法与态度，并在集体共享孩子试验结果的过程中，找到共同的答案，让全体幼儿都获得了胜利的乐趣。） 三、尝试转变纸的承受力 1、假如教师想用废旧的报纸做购物袋，你们有什么好方法能增加报纸的力气，使它也能提起7瓶水，甚至更多。 2、幼儿试验，教师巡回观看。鼓舞幼儿放入更多瓶水。 3、共享孩子试验结果：你用了什么好方法，

6、提了几瓶水？ 4、师幼小结：纸的力气是可以转变的，可以把纸条叠在一起或扭一扭增加纸的力气，那就能提更重的物品了。 5、教师演示自己用报纸做的购物袋能放几瓶水。 （环节自评：这是活动难点环节，幼儿凭借已有阅历，最先想到多拿些纸条的方法来增加纸的力气，在叙述理由的过程中，难点得以突破：重叠加厚可以增加纸的力气。阅历提升内化后，幼儿又想到扭转纸条的方法也能增加纸的力气。最终，教师利用报纸做的购物袋进展演示，不仅稳固幼儿的学问阅历，而且回归生活，起到画龙点睛的作用。） 四、拓展延长 1、生活中还有许多不同材质的纸，它们做成的物品都能为人们的生活带来便利。你们见过吗？ 2、下次请你们教师再用其他不同的纸

7、跟你们做试验吧！ （环节自评：幼儿教育是根底教育的根底，生活是根底的源本，利用生活促进幼儿的持续进展是幼儿教育的价值取向，此环节帮忙幼儿做到学问与阅历的迁移，促进在生活中进展与成长。） 活动反思： 1、供应相宜的材料 材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发觉的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探究活动更加深入，猎取丰富的科学学问阅历。本次活动为幼儿供应的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的阅历进展充分猜想和验证，有助于幼儿多方面阅历的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。 2、设计探

8、究的过程 整个过程设计表达了教师的标准性和严谨性，更表达了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有学问、阅历动身，提出问题，对问题答案进展推想，为证明推想而设计“纸条提水”试验，收集数据（记录表），进展沟通，得出结论，提出新问题，提升阅历，解决问题拓展迁移阅历于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。 3、要求准时的记录 试验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在敬重客观事实的根底上得出结论，有助于幼儿同伴间的沟通和阅历共享。 大班教案 篇三 一、活动目标 了解马上面临的入学变化幼儿园与小学

9、的差异，能积极表达自己的真实想法。 萌发憧憬小学生活的情感，感受与同伴沟通沟通沟通的乐趣。 二、活动预备 幼儿尝试过辩论赛，对规章有所了解。 我好担忧ppt；辩论赛的预备（队标，小红花等）。 三、活动过程 （一）提出问题，激发兴趣 师：小朋友们，你们立刻就要上小学，成为小学生了，你们的心情怎么样？ 师：你们有什么担忧的事情吗？ 教师依据幼儿的答复状况进展小结。 （二）看ppt前半局部，了解豆豆和莉莉担忧的问题，并想方法解决 1、看第一段ppt。 （1）师：有两位小朋友，叫豆豆和莉莉，他们也要上小学了，他们也好担忧，担忧什么呢？一起来听一听、看一看！ （2）提问：豆豆和莉莉有哪些担忧的问题？你能

10、帮忙他们解决问题吗？如、厕所、吃饭、睡觉等。 2、看其次段ppt。 小学能带玩具吗？有什么？（文具）有哪些文具？文具有什么用？ 3、连续观看ppt，了解小学里的教师。 （1）师：小学里的教师会是什么样的呢？ （2）看ppt结尾： 现在豆豆和莉莉还担忧吗？他们遇到了什么样的教师？ （三）主题辩论会：幼儿园好还是小学好？进一步表达自己的想法 师：那你们觉得幼儿园好还是小学好？我们来一个辩论赛。 交代竞赛要求：分成两队，一队觉得幼儿园好，一队觉得小学好。轮番发言，声音洪亮；先说清自己的观点“我觉得”，再说理由；理由不能重复，重复不得分。 辩论赛。 教师小结。 （四）完毕局部 豆豆和莉莉的问题解决了，

11、你们还有什么问题没有解决？怎么解决？（去小学参观等） 大班教案 篇四 【活动目标】 1、知道甘草、臭蒲根、车前子、桔梗等几种生活中常见的草的名称和特征，了解它们简洁的保健、治病作用。 2、能通过多种感官感知中草药的奇妙，并能大胆地进展沟通。 3、懂得中草药与人们安康生活的关系，萌发对中草药的兴趣。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 【活动预备】 1、阅历预备：提前请家长与幼儿沟通，了解有关常见中草药的学问。 2、物质预备：视频；常见的中草药甘草、车前子、臭蒲根、桔梗；图片。 【活动过程】 1、观看课件，引导幼儿回忆身边的药用草。 提问

12、：这些都是我们山上的一些草，叫什么名字？这些草有一个共同的用途是什么？ 小结：甘草、车前子、臭蒲根、桔梗等，有一个共同的名字叫中草药。 2、运用多种感官探究操作，感知身边中草药的特征。 （1）幼儿运用看、捏、闻等方法观看中草药、说出其不同的形状特征。 （2）幼儿分组泡药，感知中草药的变化及味道。 提问：用水泡了的中草药是什么样子的？什么味道？ 小结：中草药中有的全身都可以入药，有的根或叶可以入药；有的捏上去软软的，有的是硬硬的；味道也不一样，有的闻起来还有芳香味。 （3）出示图片，结合生活实际，引导幼儿了解草药的作用。 提问：甘草、车前子、臭蒲根、桔梗等中草药有什么用？生活中你还见过哪些中草药？ 小结：甘草能祛痰止咳止痛；车前草全身都是宝，既可以吃也可以人药；臭蒲根能化痰健胃；桔梗有镇咳抗炎的作用。 3、观看视频。感受中草药的奇妙，萌发对中草药的兴趣。 （1）观看视频奇妙的中草药，了解几种中草药的奇怪之处。 （2）引导幼儿说出人参、蜈蚣、蝉衣等几种中药在形状、毒性、蜕皮等方面的奇怪。 小结：中药不仅有植物药、动物药，还有一些石头矿物也是宝贵的中药，由于植物药最多，所以中药也叫中草药。 读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的4篇大班的教案，能够帮忙到您，是虎知道最快乐的事情。