大班数学减法教案5篇.docx

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1、 大班数学减法教案5篇 大班数学减法教案篇1 活动目标： 1、复习10以内的加减法，能精确快速地进展运算。 2、进展幼儿的灵敏性，培育幼儿良好的嬉戏秩序。 3、让幼儿学习简洁的数学题目。 4、有兴趣参与数学活动。 活动预备： 算式题（挂于幼儿胸口）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、停车场标记、沙包（上面有数字）、篓子（有数字110）、奖品（有算式题）、塑圈、黑板。 活动过程： 一、导入嬉戏 师：今日天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧！（幼儿听音乐开汽车进活动室） 师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。 师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。 二、闯关嬉戏 1、录

2、音：欢送来到数学宫，请闯第一关：对暗号。 师：进数学宫还得闯关啊！让我们看看闯关的要求是什么！ 师：教师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样就能闯关胜利。 师：嘿！嘿！我说数字2 幼儿：嘿！嘿！我说数字6，2和6合成8。 2、录音：小朋友你们真棒！欢送进入其次关：投掷。 师：这一关的要求是什么呢？让我们一起再来看一看。 师：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。（幼儿分组检查） 3、录音：小朋友你们真能干，快快来闯最终一关吧！第三关：看谁报得多。 师：这一关的要求是：听一个数，请你说说有哪些算式的得数等于它。 4、录音：庆贺你们闯关胜利。博士爷爷还为你们预备了许

3、多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。 三、完毕局部 今日你们玩得快乐吗？那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧！ 反思： 在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的学问呈现方式越来越熟识，越来越喜爱了。我深深熟悉到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间。 教师留意问题呈现多样性，激起挑战的欲望 在本活动在教学中创设一种嬉戏、挑战性的嬉戏情境，让孩子们在嬉戏中学习，他们的学习兴趣非常深厚，课堂气氛特别活泼。在教师的”引导下能把数学内容与生活相联系，通过直观的操作、观看，应用到生活中去，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素

4、材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。 大班数学减法教案篇2 设计意图： 数学是抽象性、规律性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。纲要中明确中指出：嬉戏是幼儿的根本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个嬉戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购置活动”等一系列操作、嬉戏活动中主动获得“5的加减法”的有关阅历。 活动目标： 1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。 2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿态。 3、能与同伴合作嬉戏，体验

5、合作完成任务的乐趣。 活动预备： 1、提前告知幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和教师一起预备各种玩具。 2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市(共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色一样的即时贴)，带有不同数字(圆点)的玩具40个，装玩具的小盒每组5个(上面贴有数字5)。 3、供幼儿记录的记录卡40张(田字格)。 4、每人一个信封，装有硬纸币5个。 5、教师用的大展现板2张(田字格)。 6、泡沫垫20块。 7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。 活动过程： 一、请幼儿与 教师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿整理、整理的愿望。 教师：“今日早上，小朋友带来了很多玩具，都贴上了价格标牌，现在

6、我们一起把它布置起来好吗” 二、引导幼儿发觉5的加法，并请幼儿记录算式。 大班数学减法教案篇3 教学理念： 本节课采纳合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发觉、分析问题并解决问题，有助于培育学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式绽开教学，同时在活动中顾及差异，关注留守儿童的行为习惯。 教学目标： 1引导学生经受依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的探究过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2经受依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式过渡到依据一副图写出四道算式的探究过程，把握得数是6和7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，

7、并能正确地进展相应的口算。 3利用一图四式的学习培育学习数学的兴趣和探究精神。 教学重点： 6、7的加减法正确快速的计算。 教学难点： 通过操作和观看活动，让学生在活动中发觉一图四式的一般规律，并会列出相应的算式。 教学关键： 要把数的组成练习和计算练习严密结合起来。 教学预备： 小棒、小圆片等学具。 教学过程： 一、复习预备，做好铺垫 1口算。（卡片出示） 2+1= 1+2= 31= 32= 3+1= 1+3= 43= 41= 2+3= 3+2= 52= 53= 2师生对口令。 设计意图：在教学6、7加减法时，首先复习5以内的加减法，再复习6、7组成，目的是为后续学习6.7的加减法做铺垫。

8、二、谈话导入，激发兴趣 1教师谈话： 上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将学习的内容是6、7的加减法。 2板书课题：6、7的加减法。 3故事导入：（猴妈妈和小猴） 设计意图：故事导入给数学课增加了趣味性，帮忙儿童绽开思维，丰富联想，使儿童很自然的进入最正确的学习状态。 三、放手学生，探究新知 1学习依据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 （1）出示第42页例题的情境图，并引导学生观看。 图上画了些什么，说明白什么？ （2）学生汇报、沟通自己所写的加、减法算式，教师协作学生说的过程在黑板上板书： 5+16 1+56 6-51 6-15 2学习第42页摆一摆的第一、三组例题。 （1）学

9、生摆6根小棒，边摆边计算。 （2）让学生沟通自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。 3学习第42页摆一摆其次组例题。 （1）教师出示其次组例题的情境图。 （2）引导学生汇报、沟通自己所写的加、减法算式，师边板书。 （3）引导学生比拟5+2=7和2+5=7，7-2=5和7-5=2的联系。（重点引导学生说出依据一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式的联系。） 设计意图：第一环节结合情境，引导学生理解图意，充分感受一图四式； 而接下来的其次个环节，是让学生在情境中独立地进展操作，进一步稳固和理解一图四式， 第三个环节，便是学生依据教师出示的直观图，自己独立列算式，使学生能够由详细的实

10、物到看直观图列式，由易到难，由详细到抽象，遵守了学生的认知规律。 四、应用新知，培育力量 1完成第42页做一做。 先让学生独立计算并在书上填得数，然后沟通、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。 2完成练习九第6题。 先让学生独立计算并在书上填得数，然后沟通、评价计算结果。 3. 完成练习九第8题。 4完成练习九第5题。 随机指名学生上来做嬉戏 5. 完成练习九第7题。 设计意图：多样的练习形式，充分调动学生参加合作的积极性，引发学生思维的积极性，让学生在兴趣盎然中练习学问、进展思维，一点也不觉得苦和累。 五、归纳总结，拓展延长 你这节课学会了什么？其实在生活也有许多地方要

11、用到今日学到的6、7加减法，能回家跟爸爸妈妈说一说吗？ 设计意图：简洁的课堂小结，让学生学习的成就感再次获得了满意；教师对课后的要求，奇妙的将学习活动由课内延长到了课外、由书本延长到了生活。 大班数学减法教案篇4 活动目标： 1、能依据范例和自己的已有阅历，知道加减法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。 2、能看实物、图片或情景，初步学会仿编9以内的加减法应用题。 3、能够用不同的方法解答9以内的加减法应用题。 活动预备： 1、图卡：红花，黄花，加法算式卡片。 2、教学挂图一张。 3、各种实物若干。 活动过程： 一、预备活动：拍手嬉戏教师说：“小朋友，告知我，8可以分成2和几。“生答：“8

12、可以分成2和6。“接着问：2加6等于几，生答。 二、激趣引入：出道题来考考你。 1、谈话沟通，让小朋友帮忙中班的小朋友解决问题，出例如题。 “小明做了5朵红花，4朵黄花，一共有几朵花？“2、理解应用题的构造。这道题讲了一件什么事？告知我们几个数？还问了什么问题？请幼儿思索并回答下列问题，感知应用题的构造：要说一件事，2个数，还要问一个问题。 三、接龙嬉戏：大家来编题。 1、出示图片，教师讲事情，请幼儿提一个问题。 2、教师出示实物2支短铅笔，3支长铅笔，幼儿看着说一件事，并说出两个数，可由教师提问。 3、幼儿两人一组，一人编实物，一人提问。 三、操作活动：看题卡编应用题（题卡上有算式，还画有实

13、物）1、教师引导，看题卡如：23=？编一道关于铅笔的应用题。 2、同桌的小朋友合作，看手中的题卡，一人说条件，一人问问题，然后交换提问。 3、幼儿反应信息。 四、我编你算看图上不同的东西编出不同的加法应用题。幼儿两两结伴，一人编应用题，一人在横线上列算式。 大班数学减法教案篇5 活动目标： 1、口算20以内的进位加法。 2、体验学数学、用数学的乐趣。 3、初步培育观看、比拟和反响力量。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动预备： 表格、卡片。 活动过程： 一、激发兴趣。 1、观看发觉、引出课题。 师：这些算式我们学过吗？ 生：学过 师：都是什么算式？ 生：都是9

14、加几的算式 师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？ 生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和 生2：7、6、5加几的进位加法和 二、整理学问、总结规律。 1、师：请同学们观看，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9 生：一个加数都是9。 师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？ 生：算式是：9+3、9+4、9+59+9 师：第2列算式分别是什么？生：8+48+9 师：观看这两列算式有什么特点？ 生：一个加数一样，都是9或都是8，另一个加数又渐渐多1。 2、 师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也渐渐多）共同整理20以内进位加法表 1：9+2= 9+3= 9+4= 9+

15、5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9= 3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9= 3、 观看表格、发觉规律，教师小结。 三、幼儿操作。 1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习。 2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。 活动反思： 计算教学是一个长期简单的教学过程，要提高幼儿的计算力量也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。 小百科：加法是根本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进展加法时以加号将各项连接起来。