大班语言大自然的语言教案5篇.docx

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1、 大班语言大自然的语言教案5篇 大班语言大自然的语言教案篇1 【教材简介】 这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿观看大自然的兴趣，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点。我在课前利用了漫步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。 【目标预设】 1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和构造等艺术特点。 2、在理解诗歌内容的根底上尝试仿编。 3、有观赏

2、、了解大自然的深厚兴趣，体验人和大自然的亲情。 【重点、难点】 1、从诗歌中了解大自然的语言。 2、懂得发觉、看懂大自然的语言。 【设计理念】 让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢?激发幼儿的奇怪心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参加和学习，获得阅历，表达了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的心情、美丽的教学挂图、形象的.诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的欢乐。 【设计思路】 语言活动“大自然的语言“针对大班幼儿的心理特点，我把活动的重点落在让幼儿如

3、何理解、看懂大自然中的各种语言。因此我借助谈话、提问等形式以层层递进的方式帮忙幼儿理解大自然的语言。 【教学过程】 (一)嬉戏“做相反动作“师：小朋友，我们一起来玩个“做相反动作“嬉戏。 师：小朋友的反响真快，说明刚刚教师的语言大家都能听懂。教师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗?靠什么发觉呢?我们一起来探究大自然的神秘吧! (二)出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。 1.师：看，我们这是在哪?(出示挂图)这里有花，有草，有树木，有白云，有太阳，有荷花，有小河这就是大自然。大自然会说话吗?我们一起来听诗歌大自然的话里说了些什么

4、?(幼儿听配乐诗歌录音)师：大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?你们听懂大自然的话了吗?我们再来观赏一遍! 2.帮忙幼儿理解诗歌内容。 师：诗歌里说了大自然中谁在说话?他们怎么说话的?(逐一出示白云、蚂蚁和树桩)为什么说白云飘得高高，明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天?树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?这都是人类多年观看出来的，这就是大自然的语言。 师：大自然的语言与人的语言有什么不同?(人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告知人们新颖的学问。)3.引导幼儿有感情地地学习朗读诗歌一遍。 师：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不行言，我们

5、一起来念一念这首诗歌。 师：大自然的话这首诗歌你最喜爱其中的哪一段?为什么?好在哪里?(出示是个以外的图片)小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)最终告知我们这就是大自然的语言。诗歌的构造这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么?人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了便利，真是人类的好朋友。我们再一起有感情地朗读这首诗歌，师：大自然中有无穷的神秘，你们平常都留意观看了吗?有没有发觉感受到大自然的话?和你的好朋友说一说!教师这儿也搜集了一些大自

6、然的话，你们能听懂吗? 4.幼儿进展仿编。 师：我用诗歌的形式把我发觉的大自然的话告知了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发觉感受到的大自然的话，好吗? 小结：真棒!你们肯定都是爱学习肯动脑，细心观看，勤于积存的小朋友才能听动大自然的话，课后你们可以把你们观看到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗? (二)完毕局部大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排解废气、废水污染环境，使大自然受到严峻的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗?她还会以好的回报给人类吗?我们应当怎样做

7、?课后你们可以去了解了解，再来告知我，好吗? 大班语言大自然的语言教案篇2 活动目标： 1、体验诗歌中人和自然的情感。 2、学习诗歌，理解诗歌中的美。 3、能合作并有感情地朗读诗歌。 4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 5、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 活动预备： 课件、彩笔、四种颜色的卡纸 活动过程： 一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话处处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1） 二、配乐观赏诗歌，理解诗歌内容。 1、白云飘得高高，告知我们什么呢？ 2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？

8、蚂蚁往高处搬家，这是要告知我们什么呢？ 3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告知我们有几圈年轮就代表它几岁了！ 4、教师小结：大自然的语言多奇异啊！我们只要仔细观看就能够发觉。 三、用图谱完整学习诗歌 四、分组合作朗读诗歌。 附诗歌：大自然的话别以为人才会说话， 大自然也有语言，这语言处处都有，认真观看就能发觉。 白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。 蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。 树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。 大自然的语言啊，真是妙不行言。 不爱学习的人听不懂，马虎大意的人永久听不见。 活动反思：

9、?大自然的语言这是一首文笔美丽,语言生动活泼的科普学问性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展现了大自然语言的神秘。诗歌文字浅显，文笔美丽。依据教材的特点，结合两班学生的学情，我确定了两个教学目标：1、通过感情朗读，读懂诗歌内容，使学生领会大自然语言的奇妙，激发学生探究大自然的兴趣。2、读写结合，仿照课文仿编诗歌。 教学中主要表达两个理念： 1、落实朗读训练，给学生充分的读书时间，理解课文内容，在品读过程中感悟语言，体会大自然语言的妙不行言。 2、注意在阅读中引导学生发觉诗歌写作上的特点及形式，指导学生仿写，给学生创作写作的平台，使其思维得到拓展。 小百科：自然，是自然的，物理或物质

10、世界和宇宙。“自然”可以指物质世界的现象，也可以指一般的生命。 大班语言大自然的语言教案篇3 教学内容 语言大自然的颜色 重点难点 能发觉自己身边的颜色 能用语言来表达自己所见的颜色 教学目标 1.认真观看，用较完整、详细的语言表述所见的颜色。 2.能发觉并观赏四周生活中的美。 组织形式 集体 教学 预备 儿童阅历基? 幼儿能说出几种常见的颜色 环境预备 幼儿活动材料 过程与策略 一、以提问引出课题 二、翻看幼儿活动材料。 1.教师和幼儿一起翻看幼儿活动材料，观看画面中的事物。 2.观看画面一，并提问。 3.观看画面二，并提问。 4.观看画面三，并提问。 5.观看画面四，并提问，教师引导幼儿发

11、觉不同。 6.教师进展总结。 三、查找大自然的颜色。 1.教师带来幼儿来到幼儿园内查找“漂亮的东西”。 2.鼓舞幼儿敏锐地发觉美的事物。 3.引导幼儿体验发觉的乐趣。 4.引导幼儿相互沟通自己的成果 有效语言设计 一、你能想象世界都是灰色、黑色、白色会是什么样子？ 2.在田野里，你看到了哪些颜色的花？ 3.你看到了哪些水果? 4.你发觉鹦鹉幼儿哪几种颜色？ 5.你在海底世界看到了什么？ 6.你能用自己的眼睛发觉身边的颜色吗？ 环境帮助 给幼儿人手一本幼儿活动材料 大班语言大自然的语言教案篇4 活动目标： 1能主动参加区域活动，并把握进区域的规章。 2熟识各个区域的活动内容与方法。 3增进幼儿间

12、的相互沟通交往，促进幼儿社会性进展。 4探究、发觉生活中的多样性及特征。 5探究与试验，激发幼儿主动探究的积极性。 活动预备： 1阅读区域：自制图书 图书医院益智图书 我是天气播报员（各种幼儿图书若干，图书内容有关天气，可按当天的天气状况进展播报） 2操作区域：小车跑跑跑 纸袋的隐秘 天气换新衣 （供应牙膏、纸袋等材料运用剪、贴等技能进展制造；能依据天气的变化给娃娃换新衣）。 3智力嬉戏区域：巧板世界 迷宫大揭秘 天气变化棋 （供应不同的材料玩具，如迷宫、棋盘、七巧板等） 4数学区域：加来减去 分一分 瞧一瞧（供应各种数学操作材料，正确的进展数的分解） 5美术区域：桃花朵朵开 我是艺术家（制作

13、盛开的桃花，运用线条等技能进展作画等等） 活动过程： 1与幼儿相互问好，介绍班上的区域及区域材料。 交代进入区域的要求及规章。 重点介绍智力嬉戏区域的玩法及规章。如：天气变化棋，让孩子大胆尝试创作棋盘。 2幼儿选择喜爱的区域进入活动，教师作好引导、观看。 重点区域观看： 1）天气变化棋：幼儿能否把握剪、裁、画等技能，并运用该技能进展棋的创作。 2）天气换新衣：幼儿是否能依据天气的变化给娃娃换新衣。 数学区：观看幼儿是否能正确的进展数的分解 美术区：观看幼儿是否能运用线条等技能进展作画；是否能正确进展颜色的搭配。 操作区：观看幼儿是否能运用剪、贴等技能进展制造。 3整理活动区，适当讲评。 是否都

14、能在音乐停顿前回到座位上等待教师。 小朋友的进区表是否都进展了打钩。 各区域的操作物品是否都摆放整齐了，假如没有请幼儿摆放整齐。 给遵守区域规章的小朋友赐予表扬。 活动反思： 应当说，我们和各位教师一样，在结合主题有效开展区域活动这一块也是处于摸索、尝试的起步阶段，虽然以往在外观摩、学习时也了解了大致模式，但也仅限于一些外表的形式，而对于真正的本质性的东西还是没有很好的揣摩和理解，因此在实施过程中存在着很多困惑，盼望在今后的实践工作中和大家共同学习，争取在这一块得到突破性地进展。那么，现就我们班在主题活动下开设区域活动的做法简洁介绍一下，可能理论依据不是那么充分，只是我们自己凭感觉在这么做着，

15、盼望领导和教师们对我们进展指导。 首先我想说一下我们自己对新纲要的学习和理解，对主题活动、区域活动以及主题活动下的区域活动这三个概念的把握： 主题活动课程是对幼儿进展所需制定幼儿园课程的内容，幼儿园主题活动是幼儿围围着一个主题，进展自主观看、探究四周现象和事物，教师适时、适度的予以支持和引导的一种系列活动。 区域活动是由教师为幼儿供应适宜的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆布、发觉、争论、拼搭等活动来获得学问、进展力量的一种教育形式。 主题下的区域活动，是教师依据主题活动的目标和幼儿的进展水平，以嬉戏为根本活动,保教并重，关注幼儿个别差异，促进每个幼儿富有共性的

16、进展。 那么，我想既然是主题下的区域活动，那么在进展主题预设时就必需将区域活动一并融入其中，并明确地熟悉到这样的区域活动应是有明确的活动目的的，应表达并强化主题意识的，而不是等到安排周规划时任凭写一个“区域自选”，因此，对马上开展的主题活动，我们两位教师会在一起碰头，结合主题活动来分析教材供应的区域活动设置及安排，应当说教材的区域设置这一块赐予了我们比拟具体的指导，那么我们就会依据班级的实际状况，从实际操作等方面考虑，选择一些适合我们班的区域活动出来，安排到我们的活动规划当中，固然可能在刚开头的时候只有两三个区域与本主题有关，象主题大自然的语言我们一开头就设置好了美工区“给娃娃换衣裳”、以及语

17、言区“小小气象员”、“天气预报图”等比拟好在整个主题中都可以持续开展活动的区域，但随着主题的持续开展，我们要分析各领域的活动有可能生成相应的区域活动或是活动开展之后需要在区域中得到延长帮忙孩子提升阅历，那么我们就会安排相应的区域活动，帮忙孩子有目的地开展该活动的二次探究，如此一来我们的区域设置以及区域活动就会越来越多，从另一个角度来说也是更好地呈现了主题活动的自然性、连续性和进展性，推动了主题活动的深入开展。 应当说我们班就是根据以上两个原则来结合主题开设相应的区域活动的，但就我们在网上学习的有关文章以及在外观摩学习的阅历来说，我们认为主题活动与区域活动其实是相辅相承的，表达在三个方面： 第一

18、方面，在区域活动后或许能够另外生成一个主题活动，由于虽然孩子在区域活动中获得的是一些零碎的阅历，却还是有连续探究的价值，那么就有必要为孩子提升阅历，从而生成一个集体教育内容了； 其次方面，区域活动也可以做为主题活动的“先行”，也就是孩子在区域活动中先积存了肯定的阅历，再通过主题活动进展阅历提升、整合； 第三方面：区域活动可以做为主题活动的延长，由于考虑到操作材料的量、孩子力量的个体差异或者是孩子的兴趣深厚等因素，每个孩子对主题活动的需求不一样，那么在区域活动中进展延长是最好的方法，让孩子得到进展的同时也使课程本身得到进展。 那么，这几个方面的内容其实我们的脑海里很多次的设想过、实施过，但是受开

19、展区域活动的力量和阅历等各方面的限制，真实要实施起来却又无从下手，这是我们最大的困惑。 那么自从开学初开头研讨区域活动以来，我们根据程园长的教育和指引，首先将自己心目中的区域活动标准降下来，不去和大保育院比，不去和在区域活动中阅历丰富、力量强的教师比，而是从细小处入手，从孩子们一个个爱玩的小嬉戏入手，就象最简洁的七巧板，我们就设置了一个“巧板世界”的区域，其实特别简洁，就是在柜子中摆放了一篓七巧板，但是孩子们喜爱玩，而且玩得很好。一开头我们让孩子随便拼摆，并相互看同伴的作品；后来让孩子在主题“不一样的我”中再玩七巧板时，特地拼人，看谁拼得造型多且不重复；玩了一段时间后，又给孩子提出进一步的要求

20、，比方说在规定时间内看谁拼得多或者是用自己的方式记录自己的作品等等，我想这应当也算是表达了区域活动的层次性。我想也只有这样分阶段，分层次地推动我们的区域活动，才会让我们做为教师的不再那么茫然，不再无从下手，才能让我们有连续前进的信念，才能让我们有连续探究如何开展好区域活动的士气和决心，才能让我们自身在这个探究的过程中得到专业化的成长和提升！ 大班语言大自然的语言教案篇5 【目标预设】 1、知道同一时间不同地方的气温不一样，初步熟悉热带、温带、寒带。 2、能用连线的方法比拟两个事物的直线距离。 3、体验探究活动带来的欢乐。 4、培育幼儿的尝试精神。 5、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表

21、达力量。 【重点、难点】 重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。 难点：能用连线的方法比拟两地的距离。 【设计理念】 在大班渗透式领域中有一次语言活动是我们的祖国真大，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间由于不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓绽开来，讨论由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我打算从这些地区人们的图片入手让他们从具象的熟识事物开头，渐渐熟识这三个温度带。在探讨温度带的时候势必会引出他

22、们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，思索温度的凹凸与太阳远近的关系，并自己动手操作进展验证。大班幼儿已具有肯定的动手力量，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比拟两地的距离是符合幼儿力量范围的。 【设计思路】 温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动始终思索的一个问题。热带、温带、寒带最大的差异就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿自己观看人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的暖和、有的严寒。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探究离太

23、阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最终再通过动手操作推断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的兴趣和力量范围，适合幼儿探究。 【教学过程】 （一）谈话导入，了解现在的季节。 教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、暖和等词）我这里有三张图片，认真观看哪一张是这个季节的人们？ （教师供应三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择） （二）初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由。 1、教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。 教师再出示两张图片：北极人的图

24、片、非洲热带地区人们的图片。 教师：认真观看这两张图片，你发觉那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？ 2、初步争论三个地方气温差异的缘由。 教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比拟暖和呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上） 3、幼儿自由发表观点。 （三）通过操作大胆猜测三张图片在地图上的位置。 1、教师出示有三座房子标记的地球平面图。 教师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。 2、幼儿分组操作，教师巡回指导。 （操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，便利粘贴。） 3、展现幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。 4、教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。 （四）操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由。 1、谈话引出气温柔太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持暖和？（太阳）教师出示太阳图片。 教师：哦，原来太阳能使我们保持暖和。假如想要热一点，我可以怎么办？假如想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷） 2、探究操作方法。