1000以内数的认识说课稿8篇.docx

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1、 1000以内数的认识说课稿8篇 一、说教材 1、教学内容 新课程标准试验教材小学数学课本二年级下册第五单元10000以内数的熟悉中的1000以内数的熟悉第一课时（见教材P67-68页）。 2、教材分析 本单元内容是万以内数的熟悉，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的挨次和大小比拟、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的根底，学生已经学习了“20以内数的熟悉”“100以内数的熟悉”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将熟悉更大的自然数。它不仅是大数计算的根底，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必需让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体

2、会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。因此这局部教材是小学生开头学习数学的最根底的课题之一。在这一阶段给学生打好根底，对进一步学习数学具有非常重要的意义。 我依据教材编写总结了以下特点：（1）优化教材学问构造。为了使学生更好地把握本单元内容中一些重要的数的概念。教材依据儿童已有的阅历、心理进展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化学问构造，编排教学内容。先教学1000以内的数的熟悉，再教学读写和组成，然后教学数大小的比拟。把认数和简洁的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数沟通信息相结合，不断进展学生的数感。（2）亲密数与学生生活的联系，培育学生的数学意识。教材创设了一幅体育馆这样一个

3、生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，把握数的概念，体会数学与生活的严密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信念。（3）在实践操作过程中培育学生的思维，提高学生的学习力量。数的熟悉由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。 二、说学法 1、学情分析 在现有根底方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，局部学生对1000以内的数已非常熟识。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显缺乏，需要激发学生学习的主动性和积极性，培育学生学习数学的兴趣。在学习力量方面：二年级的学生学习时间不长，他们思索、观看、表达、练习、概括的

4、力量尚未形成，需要在教师的引导下逐步培育。 2、学法指导 教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应把握以下学习方法：学生通过动手操作学会发觉规律、把握规律；学生通过观看、比拟学会分析、综合、整理。 三、说教法 新课标指出在教学数的熟悉时，小学生能说出各位的名称，识别各数位上数位数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进展估量；能结合详细情境初步理解数的意义，能认、读、写数；结合二年级小学生的实际状况，我确定了以下的教学目标： 通过直观的数数使学生熟悉计数单位十、百、千并把握数数方法 经受试验、证明、猜测等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系 能结

5、合实际估量1000以内的数，逐步进展学生的数感 培育学生的合作力量、学习数学的兴趣和自信念 依据本课学问特点和小学生的年龄特点，以及二年级小学生的认知规律，我实行了以下的教学方法： 1、动手操作，引导探究，发觉规律。 二年级学生的思维特点是以详细形象思维为主要形式，同时也还保存着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，假如教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进展学习，使之在探究中对未知世界有所发觉，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比拟简单地理解所学的学问。同时，也学会了怎样学习。 2、寓学于乐，逐步提高。 我们在生活中也常

6、常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维灵敏；而心情低落或郁闷时，则思路堵塞，操作缓慢。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。 教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系 虽然许多小朋友都会1000以内的数，但是他们还不明白计数单位十、百、千这样抽象的概念。我主要采纳了以下的教学方法：a在教学让学生熟悉计数单位千时，让学生通过实践操作数数，熟悉计数单位“千”，感知更大的数的组成，发觉每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。教学时可利用“小精灵明明”引出问题“怎样数更大的数”，引导学生动手试一试。通过实践让学生体会：一个一个地数，10个小

7、正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而熟悉计数单位“千”，进而发觉“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。b在教学数数方法时，可放手由学生自主地数小正方体。为了让学生感悟到数数的方法许多，可以一个一个数、一十一十数、一百一百数，教师可以提出一个情境，感悟到数较大的数也可以一百一百地数，提高学生解决问题策略多样的意识，给学生充分的自主学习，探究发觉的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培育学生的创新意识。 教学难点：能结合实际估量1000以内的数，初步进展数感 首先读一些大数，再感受一下大数，在头脑中有一个估量的初步标准。 四、说教学设计 本

8、节课为新授课，详细步骤如下： 1、创设情境，激趣导入 谈话导入：师：各位小朋友，你们喜爱孙悟空吗？ 生：喜爱（或不喜爱） 师：那你们为什么不喜爱呢？ 生：由于他有72变等 生：大家都知道孙悟空很聪慧，今日，他就大家带来一个难题，你们有信念承受他的挑战吗？ 生：敢 （我以聪慧的孙悟空来考考大家为导言，来提高小学生学习的兴趣，为接下来的教学作预备） 2、深入探讨，提醒课题 师：那在承受孙悟空挑战之前，教师要先考考大家！这里有几个小方块啊？（出示图片）你是怎么知道的？ 生： 师：（出示板书1 10个一10）这是不是太简洁了啊！这只是一个热身，接下来才是高难度（出示图片）这里有几个方块啊？ 生： 师：

9、（出示板书1 10个十 100）好，你们已经通过了教师的考验，可以承受孙悟空的挑战！（出示图片）不过，教师有一个要求：速度要快、数量要准、而且要让人一听就就明白！先在四人一小组争论一下！ 生：分组争论 师：时间到有，哪个小组先来汇报一下自己小组的结果？ 生：100_10就是1000个方块一百一百的数 师：（出示板书1 10个百1000）哦，你们是一百一百的数数。 师：（1 10个一10 10个十100 10个百1000）看着这些数字你有什么发觉？ 生：十个一百是一千每个数字后面加个0就是后一个数其他 师：小朋友们真聪慧！有了这么宏大的发觉。 （循序渐进是教学计数单位的主要方法，并采纳分组争论的

10、方法，自己思索、自己产生冲突，最终自己解决，真正的让学生成为学习的仆人。） 3、学问稳固与延长 师：谁知道教师是是大学年级的学生了啊？ 生：大三 师：大三了，教师在大学里已经有987天了，假如今日过了，还剩几天啊？ 生：988天 师：是的，现在教师在日历上面划掉一天你们就帮教师加一天，现在开头 生：988、989、990 师：我们再来一边，速度快一点 生：大家一起数 师：开火车，数数 生：（三组） 师：假如教师想过的快一点，10天10天的过，谁来数 生：998、1008 师：（开火车在玩几组）50、60一隔的数 生： 师：（出示图片）这是我国2023奥运会的倒计时，假如还有1000天，过完今日

11、还有几天？ 生：999天 师：让我们一起数到982天 生：999、998 师：（开火车） 生：（三组） 师：我们一起来做做下面两到题目，写在作业本上写出856后面5个数写出652前面5个数 生： 师：将写好的本子投影 生：展现 师：现在教师和大家玩一个嬉戏，每一位小朋友做一回小司机，给空格编编号！并写在本子上！ 生：展现（多种答案） （在数大数时比拟抽象，因此我设计了一个事例化抽象为详细，再由详细到抽象，在把握顺数的同时还要会倒数，我以奥运会道计时为背景来教学，同时自己摸索其他更多的数数方法。还设计了一系列的情感培育和开放式的练习。） 4、总结课堂 师：通过今日的学习我们有什么收获？ 生：我会

12、数1000以内的数了，其他 1000以内数的熟悉说课稿精选篇2 一、说教材 （一） 说学问地位、学情 各位专家，各位领导，各位教师，大家好，今日我说课的题目是1000以内数的熟悉。这节课出自人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的熟悉，是本单元的起始课。小学阶段对自然数的熟悉分为四个阶段，一是一年级上册的20以内数的熟悉，二是一年级下册100以内数的熟悉，第三阶段就是我今日执教的万以内数的熟悉，第四阶段是其次学段四年级学习的大数的熟悉，把自然数的熟悉扩大到亿几以上；1000以内数的熟悉这节课的学习是学生已经把握了100以内数的熟悉，并且理解了个、十、百这三个计数单位的根底上进展了，这一阶段的

13、学生已经在自己的生活中逐步遇见比100大的数，具备肯定的生活阅历和初步感知，但对“百”以上的计数单位并不清晰，对较大数缺乏理性认知，此阶段通过系统学习是培育儿童数感的最正确时机。本节课的学习引导学生连续探究计数单位“万”的重要根底，对培育和进展数感至关重要。 （二） 教材编排 人教版教材对这节课的安排呈现三个层次，第一层次是呈现单元主题图，主要意图是让学生感知现实生活中的确存在许多比100大的数，激发学生学习兴趣。其次层次是对计数单位“个、十、百”的回忆，同时唤起同学们回忆数数的方法。第三层次是通过数形结合直观演示的方式呈现计数单位“千”，明确10个一百是一千。同时通过比拟了解“十进制”的意义

14、。 （三） 教学目标及重难点 基于以上对学问地位、学情和教材的理解，我确定了如下教学目标和重难点： 教学目标： 在详细情境中感受（体验）比100大的数，熟悉计数单位“千”，了解十进制计数法。 经受数数的过程，能合理选择数数和计数方法，进一步进展数感。 进一步培育学生仔细观看、标准操作、积极思索的数学学习习惯，体验自主探究、合作沟通探究数学学问的乐趣。 教学重点：在详细情境中经受数数的过程，熟悉计数单位“千”。 教学难点：通过对不同计数单位比拟，初步熟悉“十进制”的意义。 二、说教法 教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程，教师是教学活动的组织者、合和参加者。为有效引起学生留意力，激发

15、学习兴趣，我把学生早操场景引入课堂，通过情境创设法让数学学问更加贴合学生生活，通过指导观看法让学生感受比100大的数存在。结合七八岁儿童思维依靠直观的特点，在课堂中把握好了直观和抽象的关系，通过指导观看、促进思索、指导操作等教学方法进展三次数数活动，引导学生熟悉计数单位“千”。在突破难点时，特殊注意学生直接阅历和间接阅历之间的关系，通过指导操作法进展有效的教学活动，我指导学生观看板书，通过比拟教学法构建“十进制”意义。为训练学生语言表达力量，适时讲授法、谈话法将进展连接和引导。通过合理、有效的教法确保孩子在有限的30分钟内学到无限的数学才智。 三、说学法 学生的学习应当是一个主动、活泼和富有共

16、性的过程，学生是学习的仆人。上课伊始，通过万人阅兵视频吸引学生关注，这样能促使学生自主的通过观看法、比拟法进展初步感知。学生的数学学习肯定是建立在已有学问阅历和生活阅历的根底上进展了，因此我引导学生通过操作法对已经学过的“个、十、百”三个单位及之间的进率关系进展回忆，通过直观学习法构建四个计数单位之间的十进关系。数学学习注意学问的新旧联系，课堂中恰恰利用这一点，因势利导的连续引导学生进展操作法，理解原来10个一百十一千。帮忙学生学会学问只是其一，重要的是引领他们提炼数学方法，形成数学思想。因此连续引导学生通过观看法进展比拟，了解“十进制”，之后进展数数活动，在千字文中找数，突出数形结合的对应思

17、想，再引导学生通过归纳法自主同化新学问。 四、说过程 设计好的一节课总归属于规划，这个规划的执行需要科学有效的教学过程。全课大致分为四个阶段。 （一） 导入 采纳情境导入，两张孩子们自己做早操的图片轻松进入学习状态，感受比100大的数的存在。 （二） 新授 新授环节分为两个阶段，一是通过简洁的操作回忆已有的三个计数单位，二是提出数一杯红豆的新问题引发学生思索，谈论出一百一百地数的方法，进展操作。新授环节的这两个阶段循循善诱、水到渠成的帮忙学生构建计数单位“千”，以及了解“十进制”。 （三）练习稳固 学生把握的新学问要经过顺应和同化才能形成稳固的认知，因此联系的设计至关重要。我设置了两个练习。一

18、是数数，数是数出来的，在数数的过程中边拨计数器感受十进制的真实意义，并且通过顺着数，倒着数，不同技术单位的数帮忙学生理解和把握。其次练习题是呈现千字文，训练学生数形结合、一一对应的识数力量。 （四）总结拓展 总结拓展环节是升华数学思想，形成数学才智的重要教学阶段，我通过“温故知新”四个字进展首尾照应，引导学生把这节课的学问梳理一遍，提炼自己的收获。通过开放性的：你还想指导什么？引起学生对数的熟悉的不断寻找。 1000以内数的熟悉说课稿精选篇3 一、说教材 这课的内容是义务教育课程标准试验教科书小学数学第四册1000以内数的熟悉，依据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： 1、学问与

19、技能：使学生把握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，熟悉计数单位：“百”“千” 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、过程与方法：在详细情景中感受大数的意义，培育学生的数感和估量意识；经受观看、猜测、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思索和解决问题。3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的亲密联系；在活动中体验学习的胜利与欢乐，培育学习数学的兴趣和自信念并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。 二、说教法 数学课程标准

20、指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。据此，本节课主要采纳活动教学法。 1、将教学内容活动化，让学生在做中学。 首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜想的根底上，将究竟有多少根小棒这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。 2、采纳小组合作学习，让学生在交往互动中学。 本节课采纳

21、小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的时机。 3、创设情境，让学生在轻松开心的气氛中学。 兴趣是最好的教师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松开心又积极主动。 三、说学法 从学法来说,本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思索，然后组内争论沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，教师先引导学生：关于数数，你有什么新发觉？学生在独立思索的根底上争论沟通，各抒己见，共同促进。组与组之间也有沟通。学生

22、合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。 四、教学程序设计 本节课的教学过程主要由以下几个活动组成： 活动一：猜一猜 课件出示鸟巢体育馆图片，引导学生：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让学生在详细的情境中感受大数的意义,培育学生的数感、估量意识和力量。并由此导入课题：1000以内数的熟悉。 活动二：数一数 活动前，为激发学生的学习兴趣，创设了挑战情境：小朋友，福娃带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以得到一个福娃，全部完成，将得到一组福娃！你们敢承受挑战吗？接下来学生满怀信念地进入数小棒的活动。 （1）数教师手中的小棒：一根一根地数，明确10个一是十；

23、（2）数一小捆的小棒：十根十根地数，明确10个十是一百； 复习已有旧知 （3）小组合作数更多的小棒。 晶晶带来挑战：怎样数更大的数？ 数之前，先让学生猜一猜：每盘大约多少根？ 学生自由猜想后，教师问：怎样能精确地知道小棒的根数？学生将自发地要求数。教师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求： （一）数的速度要快； （二）数的数量要准； （三）数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。 出示要求后，不是立刻让他们数，而让他们先独立思索：该怎样数？再组内争论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。然后组内一起动手数小棒。 数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展

24、现。这时，将会消失各种不同的数法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。 在此根底上，教师引导学生比拟：这么多的数法中，你最喜爱哪种，说说你的理由。并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，留意了数和形的结合学生很自然地得出：10个一百是一千。 这局部是重点学问。 学生在紧急好玩的数小棒活动中，经受概念形成的过程，经受将详细问题数学化的过程，将激发他们剧烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。 活动三：指千在计数器上的位置 这样，在已有体验的根底上，让他们自己总结归纳出

25、相邻数位间的十进制关系，让生指详细位置培育学生的创新意识。再让生用手写一下如何写一千。 活动四、感受“一千”： 看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，并用手势演示一下；依据100页纸的厚度估量200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进展验证;估量1000页纸的厚度,师出示1000页纸,比一比谁估量的精确; 接着对学生进展节省用纸教育。 活动五、出示卡片199，它后面的数字是谁？师具体讲解，为何是200，接着问生209后面是？ 你能接着数吗？ 89- 189- 379- 699- 509- 999- 接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。 活动六 1、

26、（1）填一填。 10个1是 10里面有 个1 10个10是 100里面有 个10 10个百是 1000里面有 个100 （2） 数一数。 从198数到206 从985数到1000 这里，让学生找同伴互数，再个别展现，让每个学生都有发言的时机。 2、 填一填： -、-、800、-、- 这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数可以按从小到大的挨次数，也可以反过来按从大到小的挨次数，只要学生说得有道理，都赐予充分确定，以提高学生解决问题策略多样的意识。） 3、 出示图片 让学生感受1000以内数的应用。让学生感受到数学与生活的亲密联系，感悟数学的价值，并培育学生用数学的

27、眼光观看生活的习惯。 最终进入总结的环节：通过大家的齐心协力，我们顺当完成挑战，同学也得到福娃（课件出示福娃图片）恭喜你们！以此鼓励学生努力学习，不断进步。 1000以内数的熟悉说课稿精选篇4 各位领导，各位教师，早上好！ 今日我说课的题目是1000以内数的熟悉 一、分析本课教材 1000以内数的熟悉 是人教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册第6869页的内容。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的熟悉”“100以内数的熟悉”的根底上，将认数的范围扩展到万以内数的熟悉。这局部学问不仅是计算的根底，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的熟悉分为两段，先教学1000以

28、内的数，再教学万以内的数。 二、 教学目标 依据教材构造与内容道德分析，依据义务教育课程标准，考虑到学生已有的认知构造、心理特征 ，制定如下教学目标： 1、学问与力量：让学生经受数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2 、过程与方法：结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 3 、情感态度与价值观：培育学生的合作力量、学习数学的兴趣和自信念，逐步进展学生的数感以及发觉生活中的数学美。 三、 教学重点、难点 重点：把握读数、写数的方法和组成。 难点：建立数位的概念。 四、教法： 在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此，我的教学方法是：

29、情景教学、谈话和指导相结合的方法。 五、 学法 为了使学生更好的呈现猎取学问和方法的思维过程，本节课中学生所用的方法是合作探究和自主探究两种方法。 六、教具预备 多媒体课件、学生分为四人一小组、学生自备练习本。 七、教学设想： （一）、充分关注学生已有的学问根底。 数学教学要从学生已有的生活阅历和学问根底来绽开教学，所以我在课前复习中，先让学生复习所学过的学问，再让学生说说对于刚刚说到的这些数，你知道些什么？然后由“鸟巢体育馆能容纳多少人”在学生脑海中进展引入大数的映像，让学生充分展现自己已有的学问根底。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作沟通中

30、猎取新知。比方126的组成，学生在观看拨数的过程之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000 个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？ （二）、让学生进一步感受数是数出来的。 1、用多媒体教学是个很好的选择，给学生展现小正方体, 以小组为单位数。经受一个一个数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。 2、还可以借助计数器教学，师在计数器上拨动小珠，让学生知道这个数是由几个百、几个十和几个一组成，加深印象。 3、在计数器上拨入304，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告知学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。 4、留意培育学生的数

31、感。在写数的过程中，教授读数的方法，并强调写数是数字，二读数是汉字。 （三）、让学生获得清楚透彻的数的概念。 在整个教学中，力求引导学生动口数、说、合作的根底上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在练习局部说一说一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。 （四）、适时赐予学生鼓舞。 （五）、力量训练。利用生活中常见的物体和关键词，引导学生独立思索，由易到难，由浅到深，到达把握重点的目的。 （六）、总结。 通过本节课的学习，让学生知道在数数时，可以一个一个的数，可以十个十个的数，还了可以一百一百

32、的数。并且再次强调读数和写数的区分。 八、板书设计： 九、布置作业。 观看生活中的较大的数字，记录下来，下节课拿来和同学、教师一起共享。 1000以内数的熟悉说课稿精选篇5 一、说教材 1、教材解析 千以内数的熟悉，是二年级数学下册万以内数的熟悉的起始局部，是以学生原有认知“20以内数的熟悉”“100以内数的熟悉”为根底的数的概念的教学。它不仅是大数读写、计算的根底，而且在日常生活中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的熟悉把握的不好，将直接影响后面的学习。 2、教材目的要求 1让学生在详细的情境中经受1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要

33、性，体会数的产生和作用。 2通过探究、争论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。熟悉计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。 3在小组合作学习中，学会与他人沟通，培育学习数学的兴趣和自信念。 3、教学重点、难点。 （1）、重点是熟悉计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。 （2）、难点是接近整十、整百数的数法。 二、说教法 学生数感的建立不是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注意将数与形相结合，帮忙学生突破对大数的详细熟悉。在“数立方

34、体”活动中，学生通过观看详细形象，在脑海中清晰的熟悉计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。 三、说学法 亲自动手尝试过，记忆才深刻。为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，屡次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉问题，解决问题，学会正确数数，并能运用学问解决问题。 四、说教具预备 计数器，多媒体课件，学生每人一个计数器学具。 五、说教学过程 （一）创设情境，复习旧知 1、师：同学们，课前我们已经收集了生活中的千以内数据，谁能来说说你收集的数据？ 生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。 2、师：同学们，现在我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！不过，

35、竞赛的时候要留意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！ （1）一个一个的数，从86数到95； （2）五个五个的数，从30数到80； （3）十个十个的数，从10数到100。 3、师：刚刚同学们数得很好。既然我们已经熟悉了100以内的数，现在用我们学过的学问看一看，数一数，认真观看，看看你能发觉什么？ （课件演示：小正方体一个一个，一十一十，一百一百地消失） 师：你发觉了什么？谁能说说？10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？（板书：10个一是十；10个十是一百；）小结：数量少：一个一个一十一十的数一百一百的数数量多：一千一千的数 （二）动手操作，探求新知。 1、熟悉计数器（课件示一个

36、大的计数器） 师：同学们，你们知道这是什么吗？我们学习数较大的数时要用上计数器。熟悉个位，十位，百位，千位。 2、数数 （1）一百一百地数 从172数到972，怎么数？（学生尝试，汇报，教师用计数器示范数，学生再练习边拨珠边数） （2）十个十个的数 从420数到500，怎么数？（学生尝试边拨珠边数，汇报，） （2）一个一个的数 从198数到206，怎么数？（教师带着拨，再让学生独立拨，数。指名拨数，怎么拨的） 从985数到1000（学生两人小组借助计数器数，汇报，集体数） 说明：接近整百、整千拐弯处的数如何数，是数数的难点。通过学生动手操作借助计数器边拨边数，降低难度，和充分利用课堂生成资源学

37、生之间沟通互动相互学习突破。 3、感知一千 （1）师：999再拨一个珠子是多少？1000里面有多少个一百？多少个一百是一千？ 板书：10个一百是一千。 （2）课件示一与一千的图例比拟，学生直观的感受一千是很大的数。 （3）师：计数器上的1000是怎样表示的？为什么一个珠子就能表示1000？ （4）提醒课题：今日我们熟悉的就是1000以内的数（板书：1000以内数的熟悉） （三）学问应用，体验胜利。 师：小朋友们真棒！会数1000以内的数了！可是，我数到下面这些数的时侯，不知道接下来该怎么数？你们能帮帮我吗？ 1、一个一个的接着往下数： （1）数出69后面的5个数；数出99后面的5个数。 （2）

38、数出189后面的5个数；数出199后面的5个数。 （3）数出609后面的5个数；数出995后面的5个数。 （接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。这里，我让学生找同伴互数，再个别展现，让每个学生都有发言的时机。） 2、说一说：联系日常生活，用1000以内的数说一句话。（让学生感受到数学与生活的亲密联系，感悟数学的价值，并培育学生用数学的眼光观看生活的习惯）。 3、身边的数学 随着国家的强盛，经济的进展，人们的工资收入也在逐年增加。退休教师李教师的工资1990年每个月只有236元，2022年每个月是853元，2022年每个月是1850元，2022年退休时到

39、达每个月3045元。 3、想一想，可以怎样数？ 、800、。 （这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数可以按从小到大的挨次数，也可以反过来按从大到小的挨次数，只要学生说得有道理，都赐予充分确定，以提高学生解决问题策略多样的意识。） （四）全课小结师；这节课你都学到了什么学问？你对这节课自己的表现有什么评价？ 板书设计： 千以内数的熟悉 10个一是一十 10个十是一百 10个百是一千 1000以内数的熟悉说课稿精选篇6 一、说教材。 我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书小学数学第四册1000以内数的熟悉，依据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

40、（1）学习1000以内的数，体验数的产生和作用。 （2）会数1000以内的数，熟悉计数单位千，体会十进关系。 （3）培育学生的估数意识和力量，进展数感；并培育与人沟通、勤于思索的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。 二、说教法。 数学课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。据此，本节课主要采纳活动教学法。 1、将教学内容活动化，让学生在做中学。 首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜想的根底上，将究竟有多少根小棒这一问题交给学生，让学生自己在

41、数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。 2、采纳小组合作学习，让学生在交往互动中学。 本节课采纳小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的时机。 3、创设情境，让学生在轻松开心的气氛中学。 兴趣是最好的教师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一

42、个布满童趣的童话世界，让他们学得轻松开心又积极主动。 三、说学法。 从学法来说,本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思索，然后组内争论沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，教师先引导学生：关于数数，你有什么新发觉？学生在独立思索的根底上争论沟通，各抒己见，共同促进。组与组之间也有沟通。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。 四、教学程序设计。 一、 直接引入 师：小朋友今日我们一起来学习“1000以内数的熟悉”（板书）。 二、动手实践，探究新知 1、探一探（猜方块） （1）问1：请

43、小朋友看大屏幕，猜一猜这里有几块小方块？ 小朋友们猜的对吗？让我们一起来数一数。（课件演示） 问2：小朋友刚刚我们是怎样数的？10个一是多少？ （教师板书：一个一个的数，10个一是10。） （2）问1：这是几个十？（用课件出例如一的图二）。 问2：这一次是怎么数的？10个十是多少？ （教师板书：十个十个地数，10个十是100。） （3）（用课件出例如一的图三）。 问：这次又是怎么数的？10个100是多少？（假如学生答复不完整，教师可以提示：说完整。） （4）小结：刚刚我们一个一个的数，10个一是10。十个十个地数，10个十是100。一百一百地数，10个100是1000.小朋友们数数的方法可真多呀，那就让我们数一数吧！ 2、数一数 （1）学生齐读题：一个一个地数，从188数到204 问1：189，接下去是多少？（表扬数出190的小朋友） 问2：190是怎么来的？（提示：刚刚是189，加上1，在哪一位上加1） 问3：个位原来是9，现在加上1