2023年《卢沟桥烽火》第一课时的教学设计及反思(模板11篇).docx

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1、 2023年卢沟桥烽火第一课时的教学设计及反思(模板11篇) 课型：阅读课 课时：第1课时 学习重难点：了解“卢沟桥事变”之前的背景。 学习预备：先学后教流程： 一、导入新课。 1、今日我们一起来了解一件发生在抗战时期特别重要的大事卢沟桥烽火（板题）。 二、出示目标。 师：请大家看这节课的学习目标： 1、学会本课的生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道。 师：有信念到达目标吗？ 生： 师：接下来的学习有两个环节，第一个环节是读准课文，把握生字。 三、第一次“先学后教”（学习生字把课文读精确） （一）、自学提示：给你们3分钟，自由地大声朗读课文，划诞生字组成的词

2、和第一次见到的新词，多读几遍。（发觉不会读的字词可以问同桌。） （二）、先学 学生自由读课文，学习生字 （三）、后教 1、出示生字新词：烽、妄、伪、凌、歼 1）、你能给生字注上拼音并组词吗？ 2）、你如何理解以下词语的意思：“咽喉要道”、“蓄谋已久”、“众寡悬殊”、“同仇敌忾” 2、指名读课文，其他人留意听，有错的准时停下来，准时订正。 3、还有谁想读？（多给学生气会） 四、其次次“先学后教”（了解“卢沟桥事变”之前的背景。） （一）、自学提示：给你们5分钟， 轻声读课文，重点读第1自然段，能否结合你课前收集到的资料说一说为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道？ （二）、先学 学生自由读课文，划出相关

3、语句，整理收集的资料。 （三）、后教 1、师：“卢沟桥”会成为咽喉要道，你觉得应当先从哪说起？（“九一八”事变） 2、师：“九一八”事变是怎么回事？（学生发言） 3、师：还有什么缘由让“卢沟桥”成为咽喉要道？（教师可以适时指导） 五、当堂训练 （一）、读拼音写词语： n hn wn t zhn r y ln fn hu jin mi ln chn （二）、把词语补充完整。 抱头鼠（ ） 同仇敌（ ） 恼羞成（ ） 哭（ ）喊（ ） 奋不（ ）（ ） 人（ ）马（ ） （ ）以继（ ） 众志成（ ） 卢沟桥烽火第一课时的教学设计及反思篇二 一、检复导入，激发情感 1、课前播放松花江上，上课铃响后

4、停顿播放 谈话：同学们，苍凉悲壮的歌声停顿了，然而，我们依旧情怀激荡，一声炮响，举世皆惊，从今，中华民族开头了艰难卓越的抗日战斗，这就是震动中外的七七卢沟桥事变。昨天，我们一起翻开了那段不堪回首的篇章。通过学习，你知道了这次事变真正的缘由了吗？ 2、指名学生说出卢沟桥事变的缘由。 3、出示示意图，分析卢沟桥的战略位置，教师提醒事变缘由。 （多媒体显示卢沟桥事变示意图） 北平的东、北、西三面都被日伪军掌握，日本侵略者急于吞并我国，他们要把侵略的魔爪伸向全中国，位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。 过渡：日本帝国主义者是喂不饱的恶狼、饿狗，总是那样贪得无厌，他们恨不得一举拿下卢沟桥

5、，好扫平他们侵略全中国的障碍。漂亮祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。大家请看 二、自主学习，感悟文本 （一）学习其次段（第25自然段） 1、观看录像。（关于卢沟桥事变的一段视频） 过渡：看到大家意犹未尽的表情，我知道大家肯定很想知道当时的具体情形，是不是？下面我们就一起来学习卢沟桥事变的具体经过。 2、扫瞄25自然段，边读边圈出表示时间的词语，并从中分别找出最能表达我军和敌军举动的一个词语。（同仇敌忾、蓄谋已久） 沟通并相机板书： 1937年7月7日深夜 其次天凌晨 当天晚上 3、品尝读其次段，出示品读要求： （1）默读课文，文中的哪些词语能表达我军的同仇敌忾呢？用“”划出描写我

6、军举动的关键词。用“”划出表达敌军蓄谋已久的关键词。 （2）抓住敌我双方举动的画面，紧扣关键词语同桌争论，谈谈感受。 4、重点品悟指导1937年7月7 日深夜的战况。 依据学生沟通状况，相机指导朗读 出示（1）一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。 （2）驻守在卢沟桥的中国士兵发觉了敌情，便大声喝问：“谁？口令！” 5、学生自学其次天凌晨和当天晚上的战况，同桌沟通从找出的词体会到什么。 6相机指导朗读：勇敢的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。 7、同学们的感受真丰富

7、，通过咀嚼这些关键词，不仅看到了日本侵略者的可耻下场，更感受到了中国守军的勇敢善战，让我们齐读第四、五自然段，专心感受，男生读描写我军的，女生读描写敌军。 8、比拟句子 同学们，同样是晚上，同样是进攻，请看是如何描述的。 出示两句话： 1、1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。 2、当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又静静地向卢沟桥进发。 仔细读一读，体会一下带点字的感情颜色有什么不同。 （“偷偷地”“摸”提醒了日本军队的险恶专心及卑劣的行径，带有鄙视唾弃的感情颜色；“静静地”“进发”表现了我国守军的足智多谋、勇敢善战，含有表扬、赞许之

8、意。） 男生朗读第一句，女生朗读其次句。 （二）、学习第三段（第68自然段） 1、中华民族处在生死存亡的关键时刻，中国共产党站起来了，发挥了她巨大的作用，请大家轻声读第三段，说说你读懂了什么？（可以从标点、词语、句式来体会） 2、沟通 （1）平津危险！三句话不能颠倒；（范围的不断扩大，表现了日本侵略者的狼子野心，他们妄想蚕食吞并中国，也说明中国共产党站得高，看得远，他们看到的是整个中华民族的利益 ） 三个“！”增加语气。 （2）“快速”“成群结队”“夜以继日”“纷纷” 体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热忱和民族精神） 3、齐读68小节，再次感受一下民族的危难和全国人民同仇敌忾的爱国热忱

9、。 （三）、学习第四段（第9自然段） 九一八事变，东北三省沦落，东北人民处于水深炽热之中 ，但是中华儿女不愿当亡国奴！1937年7月7日，我们将永久记住这一历史性时间！齐读课文最终一个自然段。 媒体出示，学生齐读。 三、总结课文，升华感情 1、引导写话 课件出示卢沟桥：经过岁月洗礼的卢沟桥，桥面坑坑洼洼，俨然是一位历经沧桑的长者，对我军、对敌军，对全国人民、它好像在诉说什么呢？ 学生沟通。 2、教师小结：是啊，中华儿女永久也不会遗忘中国的历史，不会遗忘中华民族的耻辱日1937年7月7日，不会遗忘日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！让我们再次齐读课题牢记国耻卢沟桥烽火！ 四、布置作业 1、参

10、照表格，复述“卢沟桥事变”的经过。 2、了解卢沟桥事变后的战事状况；收集抗日战斗中其他的重要历史大事。 板书： 5、卢 沟 桥 烽 火 敌军 我军 1937年7月7日 蓄意挑衅 严词拒绝 其次天凌晨内 大举进攻 同仇敌忾 当天晚上 猝不及防 主动出击 教学目标 1、了解卢沟桥的战略地位，以及卢沟桥事变的重大历史意义。 2、有感情地朗读课文，结合课文语言环境理解关键词句，解读文本内涵。 3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的勇敢行为的崇敬之情。 重点难点 1、通过对敌我双方不同表现的教学，解读文本。 2、熟悉大事本身对中国抗战的意义。 教学

11、预备：多媒体课件 卢沟桥烽火第一课时的教学设计及反思篇三 1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。 2.按时间和事情进展挨次给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后叙述“卢沟桥事变”的经过。 3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的勇敢行为的崇敬之情。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 二课时。 一、导人新课 1.听歌曲松花江上。 请学生说说听后的感受。 2.介绍“九一八”事变的经过： 3.揭题： “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北局部地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造

12、了卢沟桥事变。(板9课题) 4.解题：指名读“烽”(f6ng)，留意读准后鼻音。 “烽火”指什么?比方什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? 5.设疑。 “卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启发? 二、初读指导 1.自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2.检查自学状况。 (1)小黑板出示以下词浯： kou xiao die 日寇硝烟哭爹喊娘 “开火车”读。 指名读。 齐读。 去掉拼音读。 (2)指名分自然段读课文 (3)指导分段： 默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 指名分段，并说说理由。 第一段(

13、第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 其次段(第25自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。 三、指导写字 1.出示词语，指名读。 魔爪咽喉挑衅 日寇掌握号召 2.说说文章的主要内容 二、精读训练 1.学习第一段。 同仇敌忾猝不及防 万籁俱寂如火如荼 (1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。 蚕食：像蚕吃桑叫一样；比方逐步侵占。 魔爪：比方日本帝国主义凶狠的势力。 咽喉：形容险要的交通要道：

14、 (3)这一段写了什么? “九一lk“事变后的局势， 出示地图，帮忙学生理解“东北三省”及“华北”的位置 东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。 华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。 通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。 指导朗读。 卢沟桥的战略地位： 学生指出人体中“咽喉”的位置。 本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 看地图帮忙学生理解卢沟桥地理位置的重要。 (4)齐读第一段，小结： 这就是“卢沟桥事变”的起因。 2.学习其次段： 指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不行一世。指名读评议，齐读。 小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预

15、谋、细心筹划。 其次天凌晨 敌军我军 人仰马翻 同仇敌忾 狈举、冒 理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。 通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。 “卢沟桥事变”的经过。 3、学习第三段： (1)自由读第三段，说说读懂了什么 (2)沟通。 当时的形势非常危险。 联系前文谈谈自己的理解 指名读，体会形势之危险。 中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用 指导朗读：“天津急!华北危险!中华民族危险!”否调换位置?为什么连用三个“!”? 全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援： 自由读，齐读。 重读“快速”、“成群结队

16、”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热忱和民族精神。 4、学习第四段。 (1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。 (2)学生质疑： 序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中 (3)我们可以说逐步怎样? (逐步提高，逐步开展工作) (4)用“逐步”说一句完整的话。 (1)指名说说“万籁俱寂”的意思。 (2)什么时候什么地方“万籁俱寂”? (3)用“万籁俱寂”说一句话。 5、小结 卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、细心筹划的。历史和剧情发生的缘由。 在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。 卢沟桥烽火第一课时的教学设计及反思篇

17、四 一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而著名，还由于它是一段历史的见证人。它清清晰楚的记载着中国人民反抗日本侵略者的宏大战斗。它更是中国人民八年抗日的序幕。卢沟桥烽火一课就再现了那段令中国人民永久不能忘记的历史。 读一读课文卢沟桥烽火，看看课文主要记叙了什么？ 卢沟桥烽火一课主要表达了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的坚韧精神。 “卢沟桥事变”的经过毕竟是怎样的？它有什么历史意义呢？再读一读课文，看看课文是分几局部来写的。 全文工共有9

18、个自然段，可分为四个局部： 第一自然段为第一局部，写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 其次至第五自然段为其次局部，写“卢沟桥事变”的经过。 第六至八自然段为第三局部，写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰劳与声援。 第九自然段为第四局部,写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。 以上是根据事情进展的挨次来划分的，你分对了吗？其实课文还可以根据时间挨次来划分。那就先找一找表示时间的词语？ 课文中表示时间的词语有：“九一八事变后”“1937年7月7日深夜”“其次天凌晨”“当天晚上”“卢沟桥事变的其次天”。根据这些词语的提示，你会划分了吗？试试看。 读了几遍课

19、文，我们知道卢沟桥烽火一课重点记叙了“卢沟桥事变”的经过，那课文二至五自然段就是本课的重点段，多读几遍，它会带你走进那一幕。 二、精品屋 课文精彩片段观赏 “卢沟桥事变”充分暴露了日军的险恶专心，也剧烈的再现了中国军民誓死卫国的抗争精神。课文如何通过描写来表达的呢？这里选了几个片段，我们一起来体会体会。 课文精彩片段（一） 1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国军队发觉了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官气概汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这明显是蓄谋已久的挑衅行为。棉队敌人的无理要求，守桥的

20、中国士兵当即严词拒绝。 日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军马上开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得临时退守大桥东头的宛平县城。 【观赏】 课文的描写仿佛把我们带到了卢沟桥，带到了1937年7月7日的那一个万籁俱寂的夜晚，亲眼目睹了日本侵略军的丑恶嘴脸、险恶专心。 但课文并没有进展细致的刻画和描写，借助“全副武装”“偷偷地”“蓄谋已久”“恼羞成怒”“首先”词语的恰当运用，便把一个侵略者的形象呈现得一览无余，从字里行间让我们看到了日本帝国主义的侵略本质。 课文精彩片段（二） 其次天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防范的中国守军同

21、仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“呀呀”吼叫着，疯狂地向县城扑来。勇敢的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们代表头上看去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。 【观赏】 战斗场面的描写，关键是要抓住双方人物的神态动作来写，写出战斗的气氛来。 这里，便抓住了敌我双方在战斗中的表现来进展描写，通过“同仇敌忾”“奋起还击”“举起”“冒着”“冲出” “砍去”等写出了中国守军势不行挡的气概，表现了中国守军不畏牺牲、勇敢坚韧

22、的精神；而“人仰马翻”“呀呀吼叫着”“疯狂”“哭爹喊娘”“狼狈而逃”等词则写出了日军的可耻下场。虽然笔墨不多，但形象可感，仿佛一切历历在目。三、金手指 表达方法提示一：顺叙 卢沟桥烽火一课，在表达卢沟桥事变时，一步一步地根据卢沟桥事变发生，进展的自然挨次来表达。这种表达的方法，就叫顺叙。 顺叙，是根据大事的进展过程或人物经受的自然挨次进展的表达。它是表达中最常用的方法。例如下面一段话运用的就是顺叙的方法。 下午放学后，我和梅芳、小强做值日。我们三人先轻轻地把教室两排桌凳挪开，然后用锯末扫地。由于锯末洒上水拌湿了，扫起来既能把脏物脏土带走，又不会弄得尘土飞扬。扫了中间的地，我们又把桌凳摆好，再扫

23、两边，很快就扫完了。最终，三人用湿抹布把桌凳擦得干洁净净。我们站在讲台上往下一看，嘿，桌子摆得齐刷刷的，桌凳亮光光的，我们的教室多美丽啊！ 这一段话，根据“挪桌凳”“扫地面”“擦桌凳”的挨次，依次记叙了清扫教室的过程。假如颠倒了挨次，先写“扫地面”，再写“擦桌凳”“挪桌凳”，或者按其他的挨次，那就没条理，让人看不懂了。 运用顺叙的表达方法，符合人们一般的熟悉习惯，习作的层次段落和事情进展的过程根本全都，能让人感到事情的进展有头有尾，脉络清楚。因此，想要写好一篇习作，学好顺叙，可是第一步。 表达方法提示二：根据时间挨次来记叙 写一篇文章，无论是叙事，还是写景、记人，都要有肯定的挨次，尤其是叙事。

24、假如不按肯定的顺叙来记叙，那么记叙的内容就不会清楚明白，突出重点。 课文在记叙“卢沟桥事变”时，通过“1937年7月7日深夜”“其次天凌晨”“当天晚上”等表示时间的词语，连接上下文，让人清晰的了解了“卢沟桥事变”发生的全过程，这就是根据时间的挨次来表达，构造文章的。 像下面的几段话也是根据时间挨次来表达的。 那次跳橡皮筋，曾连波同学一马领先，谁知刚跳了两下就摔倒在地上。“哈哈哈。哈哈哈”女同学笑得前俯后仰。 “男同学跳橡皮筋，真是新奇事！”男同学的脸一个个都胀得通红，曾连波不服气地说：“笑什么？哼，要不咱们比一比。”“好！比就比，鬼才信任我们女同学会输给你们！”男同学大声对女同学说： “好，星

25、期六等着瞧！” 其次天放学后，我和几个女同学正预备回家。突然听见教室外面有人在说话，认真一看：哦！原来是他们在偷练跳橡皮筋，难怪男生这几天神神奇秘的。“让他们去学吧，他们准没咱们行！”“那固然了，他们哪能跟咱们比！”我们这么谈论着。 时间过得真快，星期六转瞬就到了。我对曾连波说：“你们不是说要竞赛吗？今日就见个输赢！”“固然要比啦，我们不会输给你们的！”他胸有成竹地说。 竞赛开头了，先是我们女同学跳。瞧，张吉跳了起来。她先 这里的“其次天放学后”、“时间过得真快，星期六转瞬就到了”、“竞赛开头了”就清晰地点明白时间，文章就是根据这些时间的先后挨次，来记叙事情的经过的。 当我们在根据时间挨次记叙

26、一件事时，要留意清晰地点明重要的时间，以使文章的层次清楚，让人一看就明白。 四、益智园 创新与实践 1、卢沟桥烽火让我们了解了历史，了解了“卢沟桥事变”。课后，你可以再收集一些关于“卢沟桥事变”的史实、小故事，然后把它们编辑成一份小报，给你四周人看看，让他们也更多地了解“卢沟桥事变”。 （提示：先收集一些有关卢沟桥事变的资料，可以是大事的记录，可以是图片材料；然后想一想你准备把小报设计成什么样儿，给小报取一个恰当的名字，可以叫历史一幕、难忘“七七”、走近卢沟桥等等；最终开头制作。） 2、读了卢沟桥烽火一课，你确定有些想法？有些感受？可以把它写下来，那就是一篇读后感了！ （提示：要多读课文多思索

27、，有一点写一点，是怎么想的就怎么去写。） 附： 课后练习3提示： 逐步改革开放二十年来，我们的生活水平逐步提高。 万籁俱寂夜幕降落，山中万籁俱寂，只有那丁冬的泉水声传送到我的枕边，伴我走进梦乡。 课后练习4提示： 叙述之前，先记住几个重要的时间提示：“1937年7月7日深夜”“其次天凌晨”“当天晚上”，这样时间挨次就不会错了，然后再想想每一段时间所发生的事情，“卢沟桥事变”的经过就能讲清晰，讲好了。试试看。 卢沟桥烽火第一课时的教学设计及反思篇五 一、问卷内容及统计； 问卷共有3个问题。面对28名同学进展调查。 1、“九一八”事变距今已有多少年？ 这题的正确率为0。 2、“九一八事变”的主要内

28、容是什么？ 此题共有10人答对，正确率为35.7%。 3、抗日战斗是哪一年开头的？ 此题共有28人答对，正确率为100%。 二、归纳分析 卢沟桥烽火这篇课文具体地介绍了卢沟桥事变的经过，说明了它的历史意义，可以很好的帮忙学生了解那段屈辱却又勇敢的历史。而卢沟桥事变的起因却是由于九一八事变后，日军继侵占我国东三省之后，妄图把侵略的魔爪伸向整个中国，而卢沟桥成为日军南下的咽喉要道。 应当说九一八事变对之后的卢沟桥事变有极为重要的影响，充分了解九一八事变，可以很好的帮忙学生理解课文，同时这也是一个很好的爱国教育的契机。为了检验学生的学习效果，特殊在课后设置了这3个问题。 问卷的完成状况可以说既是在意

29、料之中又是在意料之外的。说是意料之中是由于现在的学生很少接触这段历史，对其知之甚少；说是意料之外，是由于我在课前做了大量的历史资料查找工作，向学生进展了具体地介绍，应当说内容是很全面丰富的，学生听的时候也表现出极大的兴趣。可为什么会消失这样的结果呢？ 我想，缘由还是出在我身上。首先，对教材的理解和把握不到位。认为课文说的是卢沟桥事变，让学生理解这一事变就足够了，所以我所进展的教学行为只是停留在理解课文这一层棉上，使学习活动显得薄弱，缺乏有机的结合，教师本身的“高度”不够，怎能对学生有更高的期望呢？ 其次，说是重视了，没有重视到点子上。作为我来说，很明白九一八事变的重要性，但学生不知道，许多学生

30、在此之前可以说一点接触都没有。虽然我预备了大量的资料，但我所预备的这些究竟能对学生起到多大的帮忙？这取决于我的授课要求和措施。对于没有一点学问储藏的学生来说，这些从没听说过的东西，很好玩，所听的时候很投入，但之后能汲取多少呢？只是简洁的一代而过，只是把它作为一个授课的环节，只是浮在外表，消失这样的结果也就不那么意外了。 最终，还有一个很重要的缘由，就是没有好好利用学校可以供应的一些影象或者图片资料。假如能给学生看相关的电影或者记录片，是不是效果会更好一点呢？假如给他们看一看中国地图，直观的了解东北三省的地理位置，卢沟桥的位置，效果会不会更好呢？这些大量的信息只通过文字符号传递给学生，明显是很不

31、够的。 三、反思 这节课给我的最大的感受就是。每一个教学环节的设计都要到达它所预定的效果，不能走过场，做一些华而不实的事情。教学需要塌实、严谨的态度。 卢沟桥烽火第一课时的教学设计及反思篇六 教学目的要求 1、按时间和事情进展挨次给课文分段，归纳段落大意能按时间先后挨次复述“卢沟桥事变”的经过。 2、了解卢沟桥的战略地位，以及卢沟桥事变的重大历史意义。 重点难点 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的勇敢行为的崇敬之情。 一、检复导入，激发感情。 1、（课前播放斑竹清唱的卢沟桥之歌，直到上课铃响后才停顿播放） 同学们，苍凉悲壮的歌声戛然而止，

32、然而，我们心中苍凉悲壮的情怀依旧激荡，一声炮响，举世皆惊。从今，中华民族开头了艰难卓越的抗日战斗，这就是震动中外的七七卢沟桥事变，昨天，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章。通过昨天的学习，你知道了这次事变真正的缘由了吗？ （当苍凉悲壮的歌声萦绕在教室里时，“未成曲调先有情”，学生已是“不绝转入此中来”。当歌声戛然而止时，信任同学们心中那苍凉悲壮的情怀依旧在激荡。课未始，情已生，此时绽开教学，学生不管是情感上还是留意上，都已做好了良好的铺垫与预备。） 2、指名学生说出卢沟桥事变的缘由。 3、出示示意图，分析卢沟桥的战略位置，提醒事变缘由。（多媒体显示卢沟桥事变示意图） （多媒体

33、显示卢沟桥事变示意图，形象的直观显示 “激活”了文字，促进了学生的正确感知。使学生对卢沟桥重要的地理位置一目了然。） 过渡：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。漂亮祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。大家请看 二、自主学习，感悟文本。 （一）学习其次段。 1、观看录象。（关于卢沟桥事变的一段视频） （多媒体的运用开放了信息资源，形象的视频展现重演了屈辱的历史，也胜利地集中了学生的留意力，学生愤慨的心情一下子被激发起来了，同时被激起的，还有与守城官兵同仇敌忾的心理。可以说视频展现为学习新课扬帆导航。） 过渡：看到大家意犹未尽的表情，我知道大家肯定很想

34、知道当时的具体情形，是吗？下面我们一起来学习卢沟桥事变的具体经过。 2、扫瞄25自然段，边读边画出表示时间关系的词句。 3、沟通并相机板书： 1937年7月7日深夜 其次天凌晨 当天晚上 4、品尝读其次段，画出描写敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时间段里的战事状况进展小组争论，把争论的结果填在发下来的表格里。同时，思索并沟通你在学习过程中还能体会出什么？ （语文课堂要努力营造自主、合作、探究的学习气氛，安排学生的自读、小组争论、集体沟通，从而让学生自己去感悟敌军的蓄意挑衅、无理取闹；我军的义正严词、正义凛然。） 5、沟通（出示学生填写的表格，并完善） 要求：找出描写敌我双方举动的关键词语

35、，完成填空。 时 间 敌 军 我 军 1 9 3 7年7月7日深夜 全副武装 气概汹汹蓄意挑衅 恼羞成怒 喝问 严词拒绝 其次天凌晨 人仰马翻 疯狂吼叫狼狈 哭爹喊娘 同仇敌忾 举 冒 当天晚上 猝不及防抱头鼠窜 手握 腰佩 静静勇敢坚韧 相机板书 敌军 我军 1937年7月7日 蓄意挑衅 严词拒绝 其次天凌晨内 大举进攻 同仇敌忾 当天晚上 猝不及防 主动出击 6、展现读。（相机作好朗读前的指导） 7、有感情地齐读25自然段，进一步感受敌军的气概汹汹、无理取闹的可耻下场以及我军的同仇敌忾、勇敢坚韧。 8、指导复述。（按时间挨次，可以参考刚刚填写的一张表格。） （学生通过扫瞄读、品尝读、展现读

36、、探究读，不难体会到通过语言文字所要表达的对日本侵略者的憎恨和对我国守军勇敢坚韧的鄙视之情。在这里，我不惜花费教学的大局部时间，通过自读、争论、沟通、汇报等多种形式铺开教学活动，可谓是浓妆艳抹了，学生的思想感情和的思想感情产生了剧烈的共鸣，教师已无须再多言语，学生已涨溢满腔激qing。） （二）、学习第三段。 1、中华民族正处在生死存亡的关键时刻，中国共产党站起来了，发挥了她巨大的作用，请大家轻声读第三段，说说你读懂了什么？ 2、沟通 （平津危险！三句话不能颠倒；“！”增加语气；“快速”“成群结队”“夜以继日”“纷纷”体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热忱和民族精神） 3、齐读68小节，

37、再次感受一下民族的危难和全国人民同仇敌忾的爱国热忱。 （三）、学习第四段。 1、范读第9小节。 2、最终一小节告知了我们什么？ 3、齐读最终一小节。 三、总结课文，升华感情。 1、学习了这篇课文后你有什么感想呢？ （当学生对语言文字的理解、感悟内化为表达的需要时，学生的感情便在激荡与碰撞中得到了深化与升华，于是，异彩纷呈的感想让人感觉到学生心灵深处确实受到了震撼，加深了学生不忘国耻、以史为鉴、面对将来、奋勉读书的情怀。中华儿女曾经由于国家落后而饱受凌辱，但是炎黄子孙决不允许历史重演。从孩子们的答复中，不难听出带着童稚的话语中是掷地铿锵的坚决决心。说者动情，听者耸容。语文课的情感目标的落实已在不

38、知不觉中了。） 2、历史，警醒世人；历史，催人奋进。中华儿女永久也不会遗忘中国的历史，不会遗忘中华民族的耻辱日1937年7月7日，不会遗忘日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！ 3、同学们，在完毕本课之前，我还想告知大家一点，多行不义必自毙！发动卢沟桥事变的日军头目没有一个有好下场（多媒体展现补充日军头目的最终下场的信息） （语文课堂的开放性则主要表达在对学问、信息的拓展、延长上。“善恶到头自有报”、“多行不义必自毙”，卢沟桥事变的挑衅者头目到头来没有一个有好下场，补充这一点除了让学生在愤慨之余大快人心之外，也激发了学生向善除恶的自觉性，对学生正确人生观、科学世界观的形成是在潜移默化中的。）

39、 4、过去的已经过去了，我们要以史为鉴，面对将来。今年是中日邦交正常化33年了。和平与进展这是中日两国人民的心声，是亚洲各国人民的心声，这是时代的最强音。盼望大家将来能为维护中日和平、维护世界和平而努力！（多媒体放飞和平鸽，播放蒋雨莲的和平友爱永在我们心中） （曲终谙情情未了。通过一堂课的熏陶、激发，学生的情感已进入了高潮，特殊是学生对日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是假如就这样的在学生的心底埋下了仇恨的种子或是让学生带着仇恨离开语文课堂，那便与新课程理念下的语文教学目标背道而弛了。在学生年幼的心里，明显是无法分清正确对待日军的侵略行为与对待现在的日本国的态度应当有什么不同的问题的。所以，我查阅

40、了相关的资料，不失时机的诱导学生关注另一个具有时代性、世界性的命题和平与进展的主题。比拟起仇恨战斗来，维护和平显得更有意义，由于这是中国人民的心声，是全世界人民的心声，是时代的最强音！我想这一点对于学生来说，绝不仅仅只是一个信息的传递，更是一种必要的情感态度世界观的引领。） 四、布置作业： 1、复述“卢沟桥事变”的经过。 2、了解卢沟桥事变后的战事状况；收集抗日战斗中其他的重要历史大事。 板书： 卢 沟 桥 烽 火 敌军 我军 1937年7月7日 蓄意挑衅 严词拒绝 其次天凌晨内 大举进攻 同仇敌忾 当天晚上 猝不及防 主动出击 卢沟桥烽火第一课时的教学设计及反思篇七 在教学中指导学生分层 本

41、课再现了那段令中国人民永久不能忘记的历史，表达了937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的坚韧精神。课文思路清楚、层次清楚。 师：本文重点写了什么？在课文的那一段？分别写了哪些内容？ 生：（答复）其次至五自然段，也就是课文的其次大段。分别写了三件事。 师：对了，这样分三件事来写就是分层写法。每一件事我们就把它划分为一层，这一大段我们就把它分为：（生：那么这段就可以分成三层。）文章的篇幅较长，为了更好的学习课文，我们需要把它分层次来学习。 对！你们没这个习惯，是不是。现在我们大家就来体会一下吧。信任大家很快就学会分层的方法的。请允许教师和同学们一起把第其次大段读一下，好不好？ 师引 师：同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不安静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质，读一读课本的其次、三自然段，看看究竟发生了什么事。 （学生自读课文） 生：始终全副武装的日本军队，借着暗淡的星光，偷偷地向卢沟桥摸来，企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平县城。 生：日本军队要入如宛平城搜查失踪的士兵，遭到中国守桥军士兵的严词拒绝。