2023年七年级生物教案七篇.docx
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1、 2023七年级生物教案七篇 重点:探究种子成分的试验 难点: 1、明确无机物和有机物的概念。 2、通过对种子成分的分析,了解种子内贮存着大量有机物,是胚进展发育所必需的养分物质。 手段:以学生探究试验并分析结果的方式为主的教学方法。 设计思想: 从生活实际入手,对种子所含的成分进展分析,制定试验方案,并完成试验及结果分析。学生以试验小组为单位,完成试验内容。 教学过程: 一、导入: 出示一些食品包装袋,利用实物投影向学生展现其有关成分的说明。介绍在我们生活中所吃的食物含有很多成分,引导学生思索在植物的种子中是否也含有同样的成分。 二、讲授新课: (一)试验:探究种子的成分 1、组织学生分析生
2、活中所接触到的食物中有可能存在的成分,这些成分用什么方法可以鉴定出来,需要留意哪些问题。 2、组织学生设计试验方案 3、强调试验留意事项: 鉴定种子中含有水分的试验中: (1)试管夹要夹在试管口近端,这样才不影响观看; (2)试管要枯燥,这样才有说服力; (3)小麦在试管底部要散成一斜面,烘烤部位要局限在有小麦的区域内,可缓慢晃动,以求小麦受热匀称。 (4)试管需保持水平或口稍向下倾斜,这样管壁上消失的水珠才不会流向管底,不会引起试管爆裂; (5)烘烤时间不宜过长,否则种子就会发生碳化,碳化的局部往往粘在试管壁上,不易洗掉。 鉴定种子中含有无机盐的试验中: (1)要将小麦事先泡软,便于铁丝穿扎
3、。留意用力不要过猛,防止扎手; (2)燃烧后,铁丝很烫,要避开烫伤手和烫坏桌面,应准时放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面; (3)小麦种子不易完全灰化,要使它完全灰化,需要较长的时间 鉴定淀粉和蛋白质的试验中: (1)面团不要过大。 (2)始终要到纱布中没有乳白色物质渗出,才可停顿。 4、指导学生按要求完成试验,并对试验结果进展分析,得出结论。 5、组织学生填写试验报告 (二)总结种子的成分: 1、讲解:有机物和无机物的概念及特征。 2、依据试验的结果,总结: 3、提出问题: (1)芝麻种子和小麦种子中是否都含有脂肪? (2)假如芝麻种子和小麦种子中都含有脂肪,为什么用芝麻种子做为试验对象,而没有
4、用小麦种子呢? 组织学生发言 总结:(出示不同种子成分的构造图或表格) 植物的种类不同,所以各种成分的含量也不一样。在枯燥的种子里,有机物总是比无机物多。 板书设计: 其次节种子的成分 一、试验:探究种子的成分 二、种子的成分 探究活动 探究种子内淀粉、蛋白质和脂肪的装片观看 1、淀粉:取加碘后呈蓝色的淀粉浆液一滴,置于载玻片上,盖上盖玻片后,在低倍镜下观看,可见到视野中布满了蓝色的颗粒,这就是小麦胚乳中的淀粉粒,再转用高倍镜进一步观看,可以看到淀粉粒外表有许多同心圆的轮纹。 2、蛋白质:将小麦种子做横切(与纵轴垂直的方向),在横切面上滴一滴碘液,中心的胚乳呈现蓝色,在蓝色区域的边缘有一圈很细
5、的黄色区域,用放大镜即可看到,这就是以糊粉粒形式贮藏在胚乳最外面的糊粉层中的蛋白质。 3、脂肪:将蓖麻种子制成徒手切片,置于载玻片上的水滴中并加上盖玻片,在低倍镜下观看,可见到胚乳(蓖麻是双子叶植物中种子内具有胚乳的种类)中或四周消失小的油珠,若加滴苏丹试剂,油珠会呈现桔红色,这就是脂肪。 2023七年级生物教案(精选篇2) 重点:种子的萌发条件 难点:种子萌发需要外界条件的缘由,以及种子萌发时内部物质的转化。 手段:教师引导学生进展探究试验,分析得出结论为主 设计思想: 实行观看争论的教学方法。教师可以从生活实际动身,让学生提前在课下进展试验,让学生从试验的现象入手,提出一系列的问题,让学生
6、进展争论,分析,适当给以提示,最终由学生观看由教师完成课本上的有关试验,归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程,教师可以让学生利用课前试验进展观看,并通过教师预备的试验材料及挂图来描述,最终教师可以提出一个关键的问题:一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否肯定能够萌发成幼苗?从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程: (课前可提前一至两周的时间,让学生思索种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子,让其依据自己的阅历,让种子萌发。观看其萌发过程中的变化,并对试验的过程进展记录。) 一、导入: 提出问题: 1、说明种子的各局部构造及其作用是什么? 2、种子中含有哪
7、些物质? 3、假如你是农夫,你会选择什么样的种子种在田里? 组织学生回答下列问题。 总结,并引入课题: 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的养分物质,这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么,是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?种子的萌发还需要什么条件,种子又是怎样萌发成幼苗的,这些内容是本节课所要解决的问题。 二、讲授新课: (一)试验:探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的试验设计及结果分析。 2、分析学生的试验,指出其中不科学或不精确的内容,如学生很简单认为阳光也是种子萌发的必要条件之一。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些,并设计比照试验。 4、组织
8、学生观看教师提前完成的试验结果,并对其进展分析,得出结论。 5、总结: 依据对试验的结果分析,得出结论:种子萌发的外界条件是:相宜的温度、充分的空气和水分。 除此之外,有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响,如:光照条件、酸碱性等。 (二)种子萌发的过程: 1、组织学生汇报课前试验时对种子萌发过程的观看记录。 2、出示种子萌发过程的录像或课件,组织学生观看。 3、教师结合种子萌发的实物进展总结: 菜豆种子的萌发过程: (1)种子吸水后,体积胀大,种皮胀破。 (2)胚根首先伸长,突破种皮,发育成幼根。 (3)子叶以下的胚轴伸长,带着两片子叶伸出土面。 (4)子叶分开,黄白色的胚芽在光下渐
9、渐变绿,发育成茎和叶。 玉米种子萌发的过程: (1)种子吸水后,胚根先从种子里伸出,发育成幼根。 (2)胚芽由胚芽鞘爱护伸出土面,子叶留在种子里。 (3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。 4、提出问题:以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的转变,那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢? 试验:请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和枯燥的小麦种子,有什么不同感觉。 请参加试验的学生介绍自己的感受。 教师总结: 萌发的种子有甜味,枯燥的种子没有甜味。 启发学生分析争论消失这种试验现象的缘由。 组织学生发言。 总结: 干种子里的淀粉没有发生转化,不含糖分;萌发的种子里的淀粉已转化为糖,所以有甜味
10、。由于淀粉不溶于水,所以必需转变成能溶于水的糖后,胚才能汲取利用。菜豆种子中子叶里的养分物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴;玉米种子中胚乳里的养分物质经转化后由子叶汲取转运给胚芽、胚轴和胚根。 (三)种子的休眠和寿命: 1、提出问题:我们家中贮存的种子,并不都能萌发。这是什么缘由呢? 2、组织学生分析缘由(提示:(1)种子是由细胞构成的,有生命的。(2)种子形成多数是在秋季。) 3、总结: 种子是具有肯定寿命的,所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发,是由于它们正处在休眠时期,这是种子在形成后,对严寒的冬季适应的结果。 4、出示实物投影,介绍种子发芽率测定的方法。 三、
11、稳固:(如时间不够,可做为课下练习) 1、我们吃的绿豆芽,主要是由种子的哪局部发育而成? 2、子叶出土与不出土的种子,在播种时深度上有什么不同? 板书设计: 第三节种子的萌发 一、种子萌发的条件: 1、自身的条件:胚是完整的,并且是活的。 2、外界的条件:相宜的温度、充分的空气和水分 3、影响种子萌发的其他因素: 二、种子萌发的过程: 胚根发育成根 胚芽发育成茎和叶 子叶或胚乳供应各局部发育所需的养分物质 三、种子的休眠和寿命: 探究活动 探究种子萌发的自身条件 材料用具: 取饱满强健的红皮小麦种子和白皮小麦种子若干粒,刀片一个,镊子一个,培育皿4个,卫生纸若干张,清水,标签,胶水等。 试验步
12、骤: (1)浸种使小麦种子萌动。 (2)将萌动的红皮小麦200粒和白皮小麦200粒分别放在标有1号和2号标签的培育皿中,观看它们的发芽率。 (3)将萌动的红皮小麦20粒和白皮小麦20粒,分别切下它们的胚,分别放置胚和胚乳局部。 (4)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚,分两局部放在标有3号标签的培育皿中,观看它们的发芽率。 (5)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚乳局部,分两块放在标有4号标签的培育皿中,观看它们的发芽率。 3号培育皿中的两种小麦胚能不能长成幼苗?。 4号培育皿中的两种小麦胚乳能不能长成幼苗?。 设置1号和2号培育皿的意义是什么?。 试依据探究性试验的结果,说明
13、种子的胚和胚乳在种子萌发过程中,各起什么作用? 种子萌发的自身条件是什么? 有兴趣的同学可将红皮小麦的胚嫁接在白皮小麦的胚乳上,或把白皮小麦的胚嫁接在红皮小麦的胚乳上,在相宜的条件下培育,并观看结果,对结果进展争论。 2023七年级生物教案(精选篇3) 一、生物的特征 1、生物的生活需要养分。生物的一生需要不断从外界获得养分物质,维持生存。 2、生物能进展呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。 3、生物能排出身体内产生的废物。 4、生物能对外界刺激作出反响。 5、生物能生长和生殖。 6、生物还具有其他特征。除病毒以外,生物都是由细胞构成的。 二、推断以下哪些是生物,哪些不是生物? 机器
14、人 钟乳石 珊瑚 珊瑚虫 太阳 水 树 人 动物 其次节 调查我们身边的生物 一、调查的一般方法: 1、明确调查目的。2、选择材料用具。3、方法步骤: (1)选择调查范围。(2)分组。(3)设计调查路线。(4)调查记录。(5)归类整理分析。 二、生物的分类。 1、按形态构造分:植物、动物、其他生物;2、按生活环境分:陆生生物和水生生物;3、按用途分:作物、家禽、家畜、宠物。 其次章 生物圈是全部生物的家 第一节 生物圈 一、生物圈的概念:生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体,生物圈是地球上全部生物共同的一个家。 二、生物圈的范围:大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的外表。 三、生物
15、圈为生物的生存供应了根本条件:养分物质、阳光、空气和水、相宜的温度、肯定的生存空间。 其次节 环境对生物的影响 一、影响生物生活的环境因素分两类:1、光、温度、水、空气等非生物因素。2、生物因素。 二、非生物因素对生物的影响:全部生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时,就会影响生物的生活,甚至导致生物死亡。 三、生物因素对生物的影响:生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物都受到四周许多其他生物的影响。生物与生物之间的关系有:捕食关系、竞争关系、合作关系等。 四、探究试验的步骤: 1、提出问题2、作出假设3、制定规划4、实施规划5、得出结论
16、6、表达和沟通 五、探究光对鼠妇生活的影响的试验方法是:对比试验。 在讨论一种条件对讨论对象的影响时,所进展的除了这种条件不同以外,其他条件都一样的试验叫做对比试验。 第三节 生物对环境的适应和影响 一、生物对环境的适应。 每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态构造和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。 二、生物对环境的影响。如:蚯蚓松土。沙地植物防风固沙等。 三、在自然环境中,各种因素(包括生物因素和非生物因素)影响着生物的生存,生物在生存和进展中不断地适应环境和影响环境。在生物与环境相互作用的漫长过程中,环境在不断转变;生物也在不断进化,适应环境。生物和环境的相互作用造就了今日欣欣向荣的
17、生物圈。 第四节 生态系统 一、定义:在肯定地域内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 二、生态系统的组成: 生产者(主要指绿色植物) 1、生物成分: 消费者(主要指动物) 2、非生物成分:阳光、空气、水等。 分解者(主要指细菌和真菌等微生物) 构成生态系统的各种生物之间是相互影响,相互作用,相互依存的。 三、食物链的定义:通过一系列吃与被吃的关系,把生物与生物严密地联系起来,这种生物之间以食物养分关系彼此联系起来的序列,称为食物链。 四、食物网的定义:一个生态系统中,多条食物链交叉连接,构成了食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流淌的,有毒物质能够沿食物链积存。 五
18、、生态系统具有肯定的自动调整力量 生态系统具有肯定的自我调整力量,使得生态系统中各种生物的数量和所占比例保持相对的稳定,但是这种调整力量是有限度的,超过该限度,生态系统就会遭到破坏。 第五节 生物圈是的生态系统 一、多种多样的生态系统:1、森林生态系统2、草原生态系统3、海洋生态系统4、淡水生态系统5、湿地生态系统6、农田生态系统7、城市生态系统8、河流生态系统等。 二、生物圈是一个统一的整体 1、生物圈中的各种生态系统,由于地域相隔,外表看来似乎毫不相干,但实际上都存在着肯定的联系。 2、整个生物圈在构造和功能上是一个整体,它是地球上的生态系统。 3、生物圈是全部生物共同的家园.爱护生物圈,
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- 2023 年级 生物 教案
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