2023年一年级乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案反思大班(十四篇).docx

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1、 2023年一年级乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案反思大班(十四篇) 郑原安： “不喜爱！”(我愣了一下，问他，为什么呢？)“这只乌鸦不爱清洁，原来是一瓶很洁净的水，他却把脏石头放进去，把水弄脏了，这么脏的水喝了会生病的。” 师：你说的很有道理，看来你是一个爱清洁、讲卫生的好孩子。同学们，你们有方法让这变脏的水再变洁净吗？“ 林建华：有，过一会儿泥沙会沉到水底去，泥沙上面的水就洁净了。 师：你是怎么知道的？“教师，我们刚刚把小石子放进瓶子里去的时候，我观察水变脏了，现在石子上面的水又变洁净了”。 师：噢，你观看的真认真。可乌鸦为什么不过一会儿等水洁净了再喝呢？ 黄雯赢：“这只乌鸦处处找水喝，说明它已经

2、很渴了，他不想再等了。”郑原安反对说：“乌鸦喝了脏水生病怎么办？” 黄雯赢说：“动物喝脏水是不会生病的，我常常看到我家的鸡喝脏水，可它从来不生病。我还观察我家的鸡吃泥沙呢！” 很多同学一起说：“是呀，我们也观察过鸡吃小石了呢！它们为什么要吃小石子呢？” 师：同学们，这就是我们身边的科学，只要你们做生活的有心人，留心观看，就会发觉生活中这样的科学现象许多，有些前人已经找到了答案，有些有待于我们去探究发觉。盼望同学们课后多看课外书，做一个的有学问有本事的人。 一年级乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案反思大班篇二 1具有集中性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。 2喜爱实践活动,尝试运

3、用不同的材料帮忙乌鸦想方法,萌发帮忙别人的情感。 1动画制作: 小乌鸦喝水 2塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。 设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中,以自我中心为主，不会主动地关怀别人。所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮忙小乌鸦想方法的形式来萌发幼儿帮忙别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参加地积极性，使他们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的集中性思维和实践操作力量。 朋友们我知道你们最喜爱看动画片，那我这里就有一个特别好玩的

4、动画片，让我们一起来卡看看吧！ 观赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢？它可能观察什么？ 哦，原来，他观察了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有） 那让我们一起开来看看小乌鸦究竟想了什么方法。 师：哦小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子？（教师操作） 可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗？ 你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了很多方法，最终最终喝道水了，你们猜猜用了哪些方法。（幼儿表达自己的意见） 那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自己的.想的方法画下来，也可以动手去试试你想的方法能不能让小乌鸦喝到水。 幼儿探究操作，作画。 让幼儿介绍自己想的方法。

5、小乌鸦会选择那位小朋友给它想的方法呢？（观赏：小乌鸦喝水） 小乌鸦在大家的帮忙下最终喝到了水，它可快乐还要我向大家说声感谢。我们小朋友给它想的那么多好方法。 一年级乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案反思大班篇三 师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？ （板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。） 师：读了课题你有什么问题？ 生甲：乌鸦在哪儿喝水？ 生乙：乌鸦喝到水了吗？ 教师点评：教师依据低年级学生奇怪心强的特点，从课题入手培育学生质疑力量。 1.师：同学们提的问题特别棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。 2.自学内容：（学生边

6、读边思索以下问题） （1）乌鸦为什么找水喝？ （2）乌鸦找到水为什么喝不着？ （3）乌鸦想出什么方法？ （4）结果乌鸦喝着水了吗？ 教师点评：学生借助问题理清课文记叙挨次，课文是由这4个问题贯穿起来。 3.小组内相互沟通，加强生生合作。 4.学生汇报学习成果，教师指导理解。 （1）生甲：乌鸦口渴了，处处找水喝。 生乙：我不明白处处是指哪儿？ 师：哪个同学能帮助解决这个问题？（同学可以相互争论） 师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？ 教师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急迫心情。 （2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？ 生甲：水不多。 生乙：瓶口又小。 师：谁能用“由于所以”

7、答复乌鸦喝不到水的问题？ 生：由于水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。 教师点评：学生既把握了乌鸦喝不着水的.缘由又练习用关联词说话。 教师随机进展朗读指导（由焦急到快乐的心情变化） （3）小组内合作做试验，演示乌鸦喝着水的过程。 小组a：把很多石子一起放进瓶子。 （教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“慢慢”，再请小组演示。） 小组b：把石子一个一个放进瓶子，看到水慢慢上升。 教师点评：通过动手操作和观看，加深对课文的理解。 （4）师问：通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？ （引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想方法。） 师：乌鸦用自己的方法喝着水，那么你能用什么新的方法让乌鸦喝着

8、水？ 一年级乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案反思大班篇四 1、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。 2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、处处、观察、瓶子、怎么办、找”等词语。区分“渴、喝”的字形和字义，会用“观察”练习说话。 3、有感情地朗读并背诵课文。 1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点局部。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1提醒教学目标，重点学习课文其次、四小节。 2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的根底上训练读，在读中加深理解。 3、

9、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松开心的气氛中加强训练。 4、背诵课文的训练层次清晰。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。 （一）看图谈话，提醒课题。 1、出示投影片，问：图上画了什么鸟？ 2、教学生字“乌鸦”。 3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。 （1）“喝”为什么是口字旁？ （2）右下局部看笔顺指导书空。 3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？ （二）初读课文，整体感知。 1、带着学生提出的问题听课文录音。 2、读课文： （1）自由轻声读； （2）给每小节编号； （3）指名读，每人读一节，正音。 3、乌鸦喝

10、到水了吗？ （三）教学第一节。 1、指名读。思索：乌鸦为什么处处找水？ 2、教学生字“渴”。 （1）读准字音； （2）为什么是“氵”旁？ （3）读卡片，分清“渴”和“喝”。 3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口特别渴？ 4、教学生字“找”。 （1）读准翘舌音； （2）谁找什么？ 5、指导读第一节。小结。 （四）教学其次至四节。 1、出示投影片。（书上图1和图3） （1）问：乌鸦处处找水，找到了吗？喝着了吗？ （2）师：瓶子里有水，乌鸦开头为什么喝不着？后来，它想了什么方法才喝到水的.呢？（不要答复。） 2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学其次节。 （1）听录音，看其次节

11、，有几句话？ （2）指名每人读一句，思索：哪一句写乌鸦找到了水？ （3）出示第一句。 教学生字“瓶”，读准后鼻音； 乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？ 朗读第一句，读出快乐的语气。 （4）指名读其次句。 问：乌鸦喝到水了吗？ 边读边思索：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）乌鸦喝不到水的缘由是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？ 出示投影（四个瓶子）找找乌鸦观察的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？ 指导读其次句，读好“很、又、也”。 这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。 （5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话

12、写乌鸦心里焦急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。 （6）有感情地读第三节。 （7）背诵其次节。 看投影背； 看板书背； 独立背。 3、学习第三节。 （1）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？ （2）听录音，问：乌鸦想出方法了吗？ （3）齐读第三节，读出快乐的语气。 4、学习第四节。 （1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么方法。 （2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后争论并板书。 （3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水上升的“升”也说出来。 （4）指导朗读，“一个一个”、“渐渐”读得慢，最终一句读出特别快乐的语气。 （5）指导背诵。 （

13、五）总结全文。 1、听录音读课文。 2、说说：开头乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么方法才喝到了水？ 3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？ （六）课堂练习。 1、选字填空。 2、背诵全文。 3、用“观察”练习说话。 4、听写词语和句子。 一年级乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案反思大班篇五 乌鸦喝水这篇课文以“喝水”为线索，采纳简洁生动的语言描绘出乌鸦机智才智的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想方法，就能获得胜利。课文有以下几个特点： 图画采纳写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪慧得意的形象，使学生看到图画就喜爱阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦擅长动脑筋想方法作了形象的提醒。 所配彩

14、图把文章的线索勾画得特别清楚。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好方法（往瓶子里放石子），水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展现了一个完整的故事情节。 这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，给予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法转变的，但水位的高底是可以转变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位上升。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想方法，就能克制困难。” 文章开头用“处处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的着急心情；其次段用“观察”、“可是”说明喝不到水的缘由；第三段重复使用“观察”，说明小乌鸦擅长观看，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“慢慢”

15、印证“方法”可行。 教学本课可从以下几个方面进展。 指导学生观看图画。按图的挨次提出问题： 图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？ 乌鸦想出了一个什么方法？ 乌鸦怎样喝到了水？让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到想方法，放石子石子多，水上升喝到了水”这一故事梗概。 指导学生初读课文，提示学生留意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。 解词析句在学生整体感知课文内容的根底上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。可围绕以下问题进展教学。 乌鸦怎么找水喝？（处处）“处处”是什么意思？（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解”处处找”就是找了许多地方，又体会到水很不简单找到。） 区

16、分“处处”、“到处” 选词填空：公园里（ ）盛开鲜花。 一年级乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案反思大班篇六 纲要指出：“科学的内容要在幼儿生活阅历的根底上，从身边的事入手。”从本次活动内容的选择上，以幼儿特别熟识的故事乌鸦喝水为活动载体，建立在幼儿的肯定生活阅历之上，幼儿易于承受。，很少有人试验过，假如瓶子里的水量太少，既使参加石子，乌鸦也是喝不到水的，为此，我亲自进展了试验，发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对中班幼儿的认知水平，选择了弹珠作为主要的操作材料，我设计了本次具有很强操作性的科学活动乌鸦喝水。 指南的科学领域中提出：45岁的幼儿要具有初步的探究力量，能对事物或者现象进

17、展观看比拟，发觉问题，并尝试解决问题。因此，我提出了本次活动的目标：1。通过两次操作，感知物体大小与水位上升之间的关系。2。大胆沟通自己的发觉，体验解决问题的乐趣。 依据目标我把重点定位于：感知物体大小与水位上升之间的关系。 难点定位于：能在操作中观看水位的变化，尝试边放弹珠边数数。 “供应可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。“我做了如下预备：1。大记录表一张。2。瓶子上有标记的水每人一瓶。3。小中大弹珠若干。4。乌鸦手偶一只。 活动中，把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能又快又轻松喝到水”，作为幼儿探究的关键点，我为幼儿供应了小中

18、大三种类型的弹珠作为操作材料，通过两次操作，使幼儿在情景嬉戏中体验并获得胜利的欢乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发觉。按“引题动手操作表达与沟通”设计本次活动流程，遵循幼儿年龄特点。 活动开头通过回忆唤醒幼儿的记忆，帮忙幼儿初步了解水位上升的缘由。其次个环节，。观看比拟弹珠的”不同，了解弹珠有小中大之分，不经意间为下面第一次的操作环节埋下伏笔。第三个环节教师清晰地交代要求让幼儿明确操作的重点：1。红线的位置，2。观看是否到达红线。为幼儿的操作指明方向。幼儿在操作的过程中，亲身感知了水位上升的缘由，了解大中小三种弹珠的不同试验结果。第四环节，这次的操作是在第一次操作上的提升，通过集中沟通

19、，共享操作的结果，让幼儿了解大致上详细用了多少的中弹珠和小弹珠。通过其次次操作，进一步感知物体大小（数量）与水位上升之间的关系。第五个环节：延长，供应更多的材料，在区域中进展幼儿动手动脑的力量。 （一）导入：乌鸦怎样才能喝到水 1。出示乌鸦，边演示边引导幼儿想方法 “看，这是谁呀？” 你们听过乌鸦喝水的故事吗？那谁来告知我乌鸦是怎么喝到水的？ 2。“哦，原来，乌鸦很聪慧的，他找到了许多许多的石子，把石子放到瓶子里，石子就会沉下去，水就会上升。这样就能喝到水了。 （二）出示各种材料 1。今日，这只乌鸦又口渴了，他又得出去找水喝了，这回呀被它发觉了一瓶水（实物红线瓶的水），教师演示乌鸦喝水，可是仍

20、旧喝不到呀，那你们觉得水到达什么地方乌鸦就可以喝到了，对了！乌鸦就在瓶子上做了一个标记，画了一条红线。那有什么方法能让乌鸦喝到水的？扔石子，水上升到红线就可以了？可是没有石子呀，于是，乌鸦飞来飞去，这边找一找，那边找一找，我们来看看它都找到了些什么东西。哟！这是什么呀？ 2。引导幼儿比拟三种东西的大小。 “一共找到了几种弹珠？这三种弹珠一样吗？哪里不一样？” 除了颜色不一样，还有什么不一样，我们来给他们比一比。这是大弹珠，这个弹珠略微小一点，是中弹珠。这个最小了，是小弹珠。 3。幼儿猜测： “乌鸦找到了三种大小不一样的弹珠你们猜猜这些弹珠放进去后乌鸦能喝到水吗？” （三）幼儿第一次操作 1。教

21、师交代操作要求 那你们想不想试一试让看看乌鸦究竟能不能喝到水。我们给你们每人预备了两个弹珠。这两组桌上是每人两个弹珠，中间两组桌上是每人两个中弹珠，这边两组的桌子上是每人两个小弹珠。教师还预备了许多装着水的瓶子，上面都有红线哦。现在，请你们把小盒子里的弹珠放进去吧。 2。幼儿第一次操作体验 提示幼儿不要搬椅子到桌子边去，每人选择一组进展操作； 师：请你自己认真地观看一下，你瓶子里的水升到红线了吗？谁的到红线了？都到了吗？ 3。观看比照 组织幼儿回到座位上，观看三个瓶子进展比照。 4。师：我们发觉，放两个大弹珠能到达红线，（记录2个点子）两个中弹珠差一点点，两个小弹珠还有一段距离呢！ 5。提问：

22、哎，你有没有什么方法让小弹珠和中弹珠瓶子里的水也上升到红线？ （四）幼儿其次次操作 1。教师交代操作要求。 “那我们再试一试，把你的小弹珠、中弹珠再放进去一些。听好了，乌鸦这回可有要求了，请小朋友边放边数好你一共放了几个水位到达红线的，我们刚刚已经放了2个了，那应当从数字几开头数？ 2。都到红线了吗，说明乌鸦喝到水了。你选的是什么？用了多少中弹珠？”还谁也选了的？你用了多少？ 哦，原来放5个中弹珠能让乌鸦喝到水了。那应当用几个点子表示？ 3。“有没有小朋友用了小弹珠的？你一共用了多少小弹珠？用几个点子呀？ 4。小结：每一种弹珠都能让乌鸦喝到水了。大弹珠用了2个，中弹珠用了5个，小弹珠用了8个

23、5。请想一想，你觉得乌鸦会选哪样东西让他能又快又省力的喝到水？（你觉得乌鸦会选哪样东西让他能第一喝到水？） 小弹珠（是吗？小弹珠需要几颗？那乌鸦要不停的放6次呢，固然用什么？大弹珠了。） 6感知物体大小与水位上升的关系 为什么呀？“刚刚我们在观看的时候就发觉了，大弹珠个头最大，所以放进瓶子里，水升得最快。那谁最慢？原来相比拟，小弹珠的个头最小，所以放进瓶子里，水升得比拟慢。原来水的上升和放进去的东西大小有关。东西个头大的，放进去水上升的快一点。个头小的，放进去水上升的比拟慢。 （五）活动延长 乌鸦今日在小朋友的帮忙下最终喝到了水，教师也给你们预备了另外一些材料，看！（番茄、板栗、葡萄），等一会

24、，我们也去试一试，哪样东西能让乌鸦又快又省力的喝到水。 一年级乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案反思大班篇七 1、熟悉“乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法“等9个生字，会写“办，法“两个字。 2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。 3、明白遇到困难应认真观看，开动脑筋，积极想方法解决，能用“慢慢“说句子。 教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。 教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。 1、师：教师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟）。 2、生：乌鸦。 3、师：对，谜底就是乌鸦。 4.、师：现在教

25、师把这两个字写在黑板上，有人熟悉它吗？（出示“乌鸦“），让会读的同学念给大家听一听，教师在教学生熟悉。 5、识记生字：大家熟悉了这两个字，能不能想方法记住它们。（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦） 6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今日教师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫乌鸦喝水。 （板书：乌鸦喝水）现在教师把这个故事讲给大家听。 （播放动画） 7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。 教师能把故事讲得比拟好的缘由是由于我读了好多遍，假如同学们也读上几遍的话，也肯定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。 1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要留意什

26、么呀？（生答：留意课文的字音，句子读通顺） 2、师：对，那么借助拼音把字音读精确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开头自由的读吧，留意把身体坐正。 （1）学生自由读课文。 （2）检查生字认读。 读好的同学请把书放在桌上。刚刚生字宝宝看到大家都读得很仔细，就想跑出课文和大家见面。看看谁的反响快，最先叫出它们的名字。（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许） （3）教师指着让同学们认读。 （4）师指名读 3、师：同学们真能干！我们一会儿就熟悉这些字，现在这些生字宝宝要回到课文里，和同学们捉迷藏呢！那我们就去课文中读读它们吧！课文共有几个自然段？那我们就分三组读读课文吧！

27、（分组分段朗读课文） 4、师：读了课文，你读懂了什么？（生：读了课文，我懂了乌鸦聪慧能干，爱动脑筋、） 1、师：大家初读课文就读懂了这么多学问，沈教师真佩服你们，下面就让我们一起再次走进乌鸦喝水这个故事，与这只聪慧得意的小乌鸦亲切接触。乌鸦为什么要找水喝？带着问题观赏课文第一段，边听边思索。（课件出示课文第一段，朗读） （指名答） （课件单独出示第一句） （1）（点击“渴“和“喝“两个字，这两个字都是生字，想一想，“喝“为什么是“口“,“渴“为什么是三点水？）喝水要用口，口渴需要水。师演示动作和表情，请学生猜字。 （2）师让学生闭上眼睛想一想：天空中，太阳火辣辣的照着，一只乌鸦流了很多汗，很渴

28、很渴处处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢？（生答） 师小结：处处就是每一个，许很多多的地方。 （3）乌鸦口渴难忍，乌鸦一边找，一边还在说着什么？（生答） （4）这只处处找水喝的乌鸦，心里肯定很焦急，谁能读读这个句子，读出乌鸦的焦急。（指名读，“找“是翘舌音，师读生读指名读齐读）让我们一起来体会乌鸦的焦急和辛苦。 2、师：乌鸦不怕困难，处处找水，最终找到了水，它心情怎么样？小女孩，让我们快乐来读读其次句。（女生和男生竞赛读）乌鸦最终在瓶子里找到水了。 （1）师出示3个瓶子，你们比一比应当是哪一个？请你到课文中找找描写瓶子的句子。 （2）师：乌鸦历尽千辛万苦，好不简单才找到水，快乐万分，原以

29、为可以喝着水了。（课件演示乌鸦喝水却喝不着）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（师范读） 3、师：算了，算了，喝不着，还是走吧！ 我们的小乌鸦，并没有被困难吓倒，正开动小脑筋积极想方法呢？假如你是小乌鸦该怎么办呢？分组争论，沟通。 过渡：同学们想的方法真多！那我们小乌鸦想出的”是什么方法呢？让我们一起来看看吧。（课件出示二三自然段，朗读） （1）教师这里有道填空题，怎么填？ 出示：“乌鸦观察，于是，它把“ （2）师：小乌鸦的方法行不行呢/?看教师演示。 （3）师：请大家认真观看，小石子一个一个的放进瓶子里后，瓶子里水发生了什么变化？是很快的上升吗？（渐渐地，一点一点的上升） 师：我们

30、看一看书上是怎么说？ 师：你能不能仿照课文用“慢慢“说一句话好吗？ 生：小朋友慢慢长高。天慢慢冷了。太阳慢慢上升了。、 （4）师：水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了。心理怎么样？想快乐的读一读最终一句话的小朋友请站起来，读。 （5）师：你觉得小乌鸦怎样？用一句话来夸夸它吧！ （生：聪慧，爱动脑筋） （1）师：同学说的真好，它就是一只聪慧的，爱动脑筋的小乌鸦，让我们重温一下乌鸦聪慧的方法，有感情的朗读全文。 （2）朗读全文 今日，小乌鸦想方法喝到了瓶子里的水，那我们就把“方法“两个字深深地记在脑海里吧！ （3）我们知道要写好字，就要按肯定的笔顺书写：从上到下，从左到右，先中间后两边。 师教学字“办、法

31、“,办写时留意两点位置，师范写，生书空。法字是左右构造，左窄右宽。学生书空。生在书上进展练习，提示学生写字姿态：写字时，要做到，三个“一“,眼离本子一尺，手离笔尖一寸。 师：一只聪慧能干的小乌鸦，通过自己的努力，最终喝到了瓶子里的水，我们要像这只乌鸦学习，遇到困难认真观看，多动脑筋，就能想出解决问题的方法。 一年级乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案反思大班篇八 乌鸦喝水是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋，你肯定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慧，遇

32、到困难能想方法解决。这个故事内容简洁明白，一年级同学大多听过。 1、感受乌鸦由找水的焦急到喝着水快乐的变化过程。能用“慢慢”说话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3、喜爱这只遇到困难能认真观看、仔细考虑的乌鸦。 1、读词卡。 2、找朋友嬉戏连字成词。 (在“找朋友”的拍手嬉戏中稳固认字，激起同学学习兴趣，创设轻松开心的学习气氛。) 1、读课题，质疑，梳理问题。 2、自读课文，留意读准字音，把课文读通顺。 3、指名读13自然段，考虑提出的”问题。 4、4人小组争论沟通读懂的问题。 (把阅读和质疑问难结合起来，让同学在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步沟通阅读中

33、发觉的问题。) 1、指读第一自然段，考虑：乌鸦为什么一开头喝不着水? 2、朗读指导。着重指导“处处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。 3、同学自俺评价朗读。 (以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导同学在读中熟识课文，理解课文，使同学在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。) 1、过渡语：观察一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。 2、同学自读二、三自然段。 3、四人小组合作讨论乌鸦是怎么喝上水的?边讨论边做试验。 4、沟通合作结果。 (依据同学喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主

34、动权还给同学，合作动手做试验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地到达“以做促读”的目的。) 5、理解“慢慢”一词的含义，能用它说话。 6、指导朗读二、三自然段，同学自俺评价。 7、发散思维：假设旁边没有小石子，你们该怎么办呢?同桌争论、汇报。 (留意让同学自身悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导同学学会巧背。) 你们喜爱这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。 1、看谁读得最快： 乌鸦口渴要喝水。 瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。 夏天到了，天气慢慢热起来了。 (识字是低段年级语文课的教学重点，依据同学记得快忘得快的特点，在课前以嬉戏、词卡形式复习，在课

35、后把学过的字放进旬子里，既稳固认字，同时又积存了语言，这样反复再现，强化记忆。) 2、看谁写得最好。 一年级乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案反思大班篇九 1、熟悉“乌鸦“等9个生字，会写“办、法“两个字。 2、初读课文，能读准字音，读通句子。 3、初步了解课文资料。 识字、写字。读准课文的字音，读通句子。 乌鸦的图片生字卡片多媒体课件 一、激趣，讲故事导入 1、师：这天教师给同学们带来了一只得意的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁熟悉它？（生答：乌鸦） 师：对，这只得意的小鸟的名字就叫“乌鸦“。 2、师：大家在看看教师黑板上的这两个字，有人熟悉吗？（大屏幕出示“乌鸦“）会读的同学把这两个字读给大家听。能

36、不能把这两个字教给其他同学熟悉。（会读同学领着全体同学读） 3、识记生字：我们大家都熟悉了这两个字，能不能想方法记住他们。记字（指名说） （熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟-乌牙鸟鸦） 4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？ 5、这天教师就给大家带来了一个关于这只得意的小乌鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水，（板书：乌鸦喝水）此刻教师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听 （播放动画） 6、你觉得故事怎样样？你还想听吗？但是故事已经将完了。但是没关系教师告知你们这个小故事就是语文书上的第十九课的资料。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。 二、初读课文，识字 1、

37、自读课文，学生读课文教师提要求： （1）读准字音，不会读的”字，问问你的同桌或小组同学。 （2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。 2、指名读。 师：你们读的可真仔细，谁情愿到前边来当一回小教师给大家读一读。（生）这么多同学情愿读啊！教师想多给同学们几次时机，你们觉得怎样读比拟合理呢？（分自然段读） （生读）适当的评价 3、识字 师：细心的同学你发觉屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不一样颜色的字是生字） 学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听） 读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子方法慢慢） 小组合作：一齐想方法记住这些字。 汇报：（1）去掉音节读课文

38、（2）换语境读课文。 4、写字 、出示生字，学生观看。提出问题：它们都是什么构造的字，怎样才能把他们写好，就应怎样写，每一笔占什么位置。 、书空 、师范写，学生边写边说笔画名称 、学生练写 三、再读课文 师：没有了生字朋友做障碍，教师信任你们必需会把课文读的更好的。 1、此刻教师想让你们再课文读一读。在读课文之前教师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还就应怎样读呢？（生答：读出感情）（自由读） 2、觉自我读的怎样样了？是按你们自我说的要求那样做了吗？ 3、小组分自然段竞赛读一读。 4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？ 5、再读课文，根据读好的小组那样读 四、总结 一年

39、级乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案反思大班篇十 教学目标 1熟悉乌、鸦等9个字；会写可、石等6个字。能用慢慢说一句话。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文，提高学生的阅读力量。 3引导学生懂得遇到问题时要认真观看、仔细思索的道理，逐步养成动脑的好习惯。 教学重点 识字、写字和朗读课文，在充分阅读的根底上懂得在遇到困难时要通过认真观看、仔细思索、积极动脑来解决问题的道理。 课时安排 2课时 教学预备 挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、激趣导入 1出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它美丽吗?乌鸦虽然没有华美的羽毛，但是它很聪慧。小朋友们想不想来了解

40、了解乌鸦，来和它交个朋友呢? 2板书课题：乌鸦喝水 二、初读课文、识写生字 1学生轻声读课文，在课文中找诞生字并用笔画出来。 2出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁情愿和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字） 3说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组争论，相互说一说自己的方法。师生评议。如：喝渴看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是喝；口渴需要水，渴字是三点水旁。） 4谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议） 5写字指导。 （1）想一想我们以前学过的笔顺规章有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等） （2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找

41、、许） （3）法、找、许这三个字都是什么构造的字?（左右构造） 提示：写找字时，不要丢掉最终一笔点。比拟找与我的字形。 （4）可、石、办这三个字又应当怎样写呢?（小组争论、汇报、教师示范） 三、书写练习 1先观看田字格中的字，再书写。（教师巡察、个别指导，强调学生留意书写姿态三个一） 2播放轻音乐，营建轻松的学习气氛。 其次课时 一、激趣导入 1同学们还记得我们上节课熟悉的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读） 2小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好? 二、阅读感悟 1谁情愿把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段） 2其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组争论沟通、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。） 3想一想小乌鸦处处找水喝是一种什么样的心情和神态?（思索、争论） 4用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。） 5小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议） 6汇报表演。（师生共评） 7朗读其次、三自然段。 8出示思索题：为什么乌鸦一看到有很多小石子就想出方法来了?假如只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的方法能行吗？为什么?你能想出什么不同的方法让乌鸦喝到水吗?（小组争论、汇报） 9瓶子里的水是怎样上升的?谁能用慢慢这个词说一句话?（组内沟通、全班沟通、