2023年下学期初三语文教学工作总结.docx

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1、 2023年下学期初三语文教学工作总结 一、指导思想： 本学期对学生和教师来说都马上面临升学的压力。所以，教学目标将按学生水平分层分级进展设置，以课堂有效教学为根本的教学指导方针进展。 二、学生根本状况分析（C三6）： 从学生上学期末的考试成绩和课堂表现来看，这届学生大局部学习积极性不高，学习习惯也比拟差，上课常有一些会开小差，不太能够积极回答下列问题的状况消失，且局部学生对自己没有信念。 但是，在初三整体比拟紧急的气氛下，学生们肯定会比以前更懂得学习的重要性，教师应充分利用这一点挖掘学生的学习进步潜力。 三、教学目标： 加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整

2、体上提高学生的语文素养。 合理的利用课本资源，连续紧抓根底学问的把握变通本学期不但要完本钱册语文的教学任务，还要完成下册语文的文言文教学任务，为下学期的总复习工作打好根底，同时抓住初一初二的根底学问的稳固。 四、教学重难点： 教学工作重点：夯实根底学问，培育学生概括力量和阅读理解力量，指导阅读方法和解题技巧，作文以审题、选材、理顺文章思路和突出主题为重点。 教学工作难点： 1、概括力量和整体感知力量的提高 2、正确理解重点词句在文中的作用的分析力量培育 3、作文教学：选材和突出主题。 五、教学措施： 1、转变学生的态度，培育学生的学习兴趣 2、培育学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。 3

3、、依据学生各人的详细状况，要求各自提出明确的学习目标，并催促为实现目标切实地进展刻苦学习。 4、仔细讨论新课标和考纲，结合去年的中考试卷，和学生一起做考试学习。 5、夯实学生的根底学问，对于学生没有接触过的力量训练题，加强方法的指导和训练。 6、讲究阅读方法的指导，搞好现代文阅读教学和文言文阅读教学。 7、以阅读促写作，提示学生留意仿照好的立意与好的构造。 8、落实文言文阅读贯彻“在理解的根底上的读读背背”的原则。 9、抓好课堂训练和指导，摆脱题海战，讲求语感的培育、方法的指导和力量的训练。 10、落实一周一作文的练习。 11、指导学生分小组进展复习功课。 12、指导学生分小组进展名著阅读。

4、2023年下学期初三语文教学工作总结2 这一学年任初三年级两个班的语文课。6月17日，初三学生已经中考完毕。现在期盼着6月30日的中考结果。现把初三的语文教学做个总结。 在初三一开头，我就做好了面对各种困难的预备。我校学生总体根底较差，流失严峻。在这种状况下要想起色，必需小坡度、低重心、重实效。在平常，我让学生坚持写读书笔记和随笔，仔细完成“五个一”。我每周一检查学生完成状况。小组长每天对学生的完成状况进展催促、检查。争取不让任何一个学生落伍。在学习初三课文的时候，学生就开头复习背诵初一初二的古诗词，这样到初三下学期复习时学生在古诗词这一块已经把握的很好了。在平常，我把每一个单元进展总结，选取

5、精华，进展检测。建立了语文错题本，让学生用不同颜色的笔标注，小组长对组员的错题进展提问，来强化这些学问。 文言文阅读，教给学生翻译文言文的方法，采纳直译获意译，学会敏捷运用。现代文阅读这一块，每一种体裁都有一些答题模式，让学生把握下来。我熟悉到只靠方法还远远不够，所以在平常我都安排学生每天进展阅读。阅读才是根基，每周一节阅读沟通课和一节随笔沟通课。让学生在阅读中、写作中、沟通中碰撞火花。 经过努力，在生源如此差的状况下，全县三次模拟，均取得全县前十名，最好的一次全县第六名。在取得成绩的同时，也看到了许多缺乏。如，仍有极个别同学字体不标准，根底学问把握不牢，现代文阅读分析不到位。鉴于此，在接新初

6、一时，我会更加注意学生的学问积存，夯实根底，最大限度的不让学生落伍。 2023年下学期初三语文教学工作总结3 20xx年中考工作已经完毕，我校中考语文取得了较好的成绩。这与领导的重视和正确的治理，教师高度的责任感和敬业精神，以及擅长调动学生学习的积极性等都是分不开的。我校初中学生入学时普遍起点低、根底差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更专心，才能实现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点浅薄的体会。 一、领导重视、治理科学是胜利的保证 初三工作是学校的生命线，学校各级领导极为重视。屡次召开初三工作会议。进行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。依据本届

7、学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力到达抱负的目标。特殊是非典时期，加之中考大改革，在教师和学生都慌乱的状况下，准时做好思想工作，统一熟悉，重新制定规划，使学生和教师的心情稳定，顺当进入最终的冲刺阶段，为中考作了充分的预备。 二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高团结协作，营造良好的工作气氛，这对毕业班的教师显得特殊重要。、我们常沟通阅历，彼此毫无保存。他们总是言传身教，准时提点。由于我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向确实立。使三门学科连轴转，

8、每天四节课，除了写作文，改作文，就是讲作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生“。已成为我们年级教师的工作目标。这是我们的年级精神，更是乐中精神。我想这也是我们胜利的缘由所在吧！ 三、更新观念，抓好复习，提高成绩 初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而无视或轻视它的人文性，往往会造成学生教师功夫花的不少，力量却不见提高。因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的“工具性“和“人文性“。既听从嬉戏规章，又超脱其上“。找到总复习教学的最正确结合点以素养教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培育学生的语文素养并提高应试

9、技巧，应当是目前初三语文教学的最正确结合点。 （一）、全面提高学生语文素养是根本语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不行攀。教育部根底司组织编写的语文课程标准解读认为“学问和力量，过程和方法，情感态度和价值观“为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字积存。 “腹有诗书气自华“，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，“积存“成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积存？课堂教学之外，我们是这样做的 1、从初一开头就让学生订阅语文报、散文、读者等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有美丽的文章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节

10、课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的学问面，提高其文学修养。由于在短时间进展大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积存了很多阅历，教师只启发和点拨即可。 2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文观赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积存，引导学生有意识地仿照大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的根底上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，由于“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的方法“（黎锦熙）。 3、注意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。

11、教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学习的方法。如：在学习论格物知致精神一文时，就让学生争论和讨论中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。 4、作文积存。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反应给学生，以帮忙学生形成乐写的习惯。初一开头到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书。 通过以上方法，全方位对学生进展语文素养、语文力量的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，为中考打下坚实的根底。

12、固然，这些工作抓得越早越好。由于“冰冻三尺非一日之寒“吗！通过三年的实践，效果是明显的。 （二）、提高学生应试力量是关键语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进展有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细状况，设计多种训练方案，提高学生应试力量。 1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在观赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。 2、让学生尽早接触中考题型。假如再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开头发放往年各省市的中考试卷让

13、学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。 3、注意自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完20xx年各省市中考试卷后，要求他们自己分析和总结，写一篇20xx年中考语文命题猜测，各抒己见。 4、课文复习考点化。课文复习有规律性的分为各个考点，指导学生系统的把握课内学问。 综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点： 1、激发学生的自信念和自主性。 2、注意学生的可持续性进展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧急的总复习阶段，也不能由于有用主义和功利主义而无视人文教育和情感教育。 2023年下学期初三语文教学工作总结4 一、联系教材，

14、讨论课标。 课程标准规定：语文素养的考察包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考察又涉及到学生学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的进展状况，自然试题中会重视语文积存和运用的考察、重视语言文字独特的人文价值，_学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，敬重学生在进展过程中的个体差异。题目不会难，但会很敏捷，会有多层次的考察。如测试语文积存与运用中，既有测试记忆，也有测试学生的理解水平，还有测试其运用力量等。另外通过讨论课程标准就明确了复习的范围。如_篇古诗文以及_部课外读物，例如（水浒传三国演义）等，而这些都在课文中消失过，联系教材，只需作好重点

15、内容的稳固就行。备好课，努力提高驾驭课堂的力量。 二、备好课，努力提高驾驭课堂的力量。 依据九年级_班的.同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的状况，我在备教法的同时也备学生。备课充分，吃透教材，就能调动学生的积极性，上课效果就好。掌控课堂节奏，留意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课，不管是多么地困乏，都要在上课之前调整好自己的精神状态，每天都要有充分的精神，饱满的热忱，让学生感受到一种积极向上的心情，以这

16、种心情来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量实行适宜的方式或用手势、或用眼光、或用简洁的语言准时提示，尽量使自己的心情不受到影响，不带到教学中，避开让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。 三、面对全体学生，尤其留意培优补差，加强对后进生的转化工作。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的根底较差的学生学好语文，就要让他们宠爱语文，对语文产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更

17、了解语文，学会观赏语文之美，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力量，对成绩优秀的同学也很有好处。 在当前形势下，后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使教师用了大量的精力的时间，收效却甚微，很多问题是教师讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不必要的圆满，这也是我今后的努力方向。 四、讨论中招试题，提炼解题规律。 加强个人学习，讨论_市最近三年来中招试题的根本形式、考察方向、中招考点等，标准学生答题，加强与教研组内的教师的沟通与合作，做好对学生应对中招考试的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、阅历和理论，运用到自

18、己的语文教学工作中来。 五、大刀阔斧，对各学问块进展定性、定量。 一份试题一般是由“积存与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的，而对于每块学问就要大刀阔斧的定量，以便精讲精练。“积存与运用”这一学问块中，只需抓好优秀诗文的默写，其它的音、字名著以及口语交际，是靠平常的积存，无需多练。在“阅读”块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内古文侧重于“四记一讽一表一战序”（桃花源记小石潭记岳阳楼记醉翁亭记邹忌讽齐王纳谏出师表曹刿论战送东阳马生序）的复习训练。现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟力量、对信息的筛选力量、对文章内容的深入探究力量以及读书方法和语文学习习惯的培育上。阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且亲密联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中，今年命题指导明确指出材料作文是必考题型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求，并不是可写“四不像”的文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内敏捷运用各种文体，集中训练几次。