2023年专业调查报告摘要(15篇).docx

《2023年专业调查报告摘要(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年专业调查报告摘要(15篇).docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年专业调查报告摘要(15篇) 随着中国经济越来越走向国际化，培育国际化的人才已是形势进展的必定。目前我国会计行业最缺乏的就是国际化的高级人才，许多高校的会计专业在人才培育方案中都特别强调国际化，其中重要的，也是普遍采纳的措施就是课程的国际化，即在会计学专业课程的教学中使用英文原版教材，采纳双语或全英授课。非英语专业的课程采纳双语或全英授课的效果如何？学生是否能够适应非母语的教学环境？学生的学习质量是否得到保证？教学实践中存在哪些问题和缺乏，如何在今后加以改良？这些问题是全部正在和马上推行会计学专业课程国际化改革的学校和教师所共同关怀的。笔者通过对暨南大学国际学院cga（加拿大注册会计

2、师）专业学生的问卷调查，旨在为会计学专业课程的国际化改革供应有益的阅历和启发。 在设计调查问卷之前，先与学生进展了广泛的交谈，了解和总结了学生反映较为集中的问题，在此根底上设计了调查问卷。随后在小范围内进展了问卷的试调查，依据试调查发觉问卷设计中的缺乏，并对问卷进展了仔细修改。修改后的问卷共有15个问题，主要包括了学生语言力量、“全英教学”的效果、“全英教学”与“双语教学”的比拟、“全英教学”中存在的问题等四大方面。 （一）学生的英语水平 从表1可以看出，参与调查的学生中，72的学生没有到达娴熟听说读写英语的程度，只是根本把握听说读写或是只能进展简洁的会话；被调查学生的英语水平的评价值为2.6

3、9，说明目前正在承受“全英教学”的学生的英语平均水平只能够根本把握听说读写。从学生对自己英语水平的评价看，这些学生都具有根本的语言力量，能够用英文进展一般的沟通，但使用英语进展专业课程学习的力量还不是很强。 （二）“全英教学”的效果 本讨论接着又从课程安排、教师的英语力量、教师的专业学问水平以及教材的选择等四个方面分析了影响教学效果的因素。从表4的结果来看，63%的学生认为专业课程设置的系统性和连贯性一般，但认为课程安排很好和较好的学生也占到了23%，明显多于认为课程安排差和很差的学生。表5的数据说明，在影响教学效果的因素中，问题最大的是教师的英语水平，其评价值在三个因素中最大，为2.59，介

4、于良好与及格之间且偏向及格的水平，说明平均而言，任课教师的英语水平只是略好于及格；与教师的语言水平相反，教师的专业水平是三个因素中评价最好的一个，其评价值最小，为1.93，说明任课教师的专业学问水平在良好以上。综合以上两个结果可以看出，“全英教学”的师资还是能够满意学生要求的，具有较高的专业水平，但是在使用英语讲授专业学问时就变得“力不从心”了。教材的状况尚好，评价值特别接近良好，有78%（9%69%）的学生认为教材特别适宜或较为适合。 （三）“全英教学”与“双语教学”的比拟 现在许多高等院校都有使用英语原版教材，但用中文授课的教学模式，这种模式也就是我们所说的“双语教学”。本讨论也调查了学生

5、对“全英”与“双语”这两种教学模式的承受程度。 （四）“全英教学”中存在的问题 这次问卷调查从学生的英语水平、“全英教学”的效果、“全英教学”与“双语教学”的比拟、“全英教学”中存在的问题等四大方面对会计学专业课程“全英教学”的状况进展了全面的了解和分析。总的来看，采纳“全英教学”或是“双语教学”符合学生的学习愿望和要求，是一个正确的选择和进展方向。而且，在目前的“全英教学”模式下，学生能根本把握专业学问，大局部学生对“全英教学”的效果感到满足。但是，应当看到，在“全英教学”的实践中还存在不少缺乏之处，有待改良和完善。从问卷调查的结果来看，“全英教学”中最突出的问题是教和学双方的语言力量。 首

6、先，学生的英语水平无法完全适应“全英教学”的要求。学生对自身英语水平的评价并没有我们预期的高，这在很大程度上造成了学生学习心情下降，课堂的学习气氛不活泼等问题。 其次，学生反映问题最集中的是教师的英语水平。学生普遍认为授课教师的专业水平令人满足，但欠缺使用英语教授专业学问的力量。目前，各专业课程的任课教师根本来自专业院系，教学和科研的方向不是英语，而是以中文为根底的专业学问，当他们用英语来教授简单的专业学问时，其教学效果难免受到影响。 可见，要提升会计专业“全英教学”的质量，关键在于教学双方的英语水平。为此，笔者建议，一方面，提高学生的英语水平，在学习“全英”专业课程前，先进展英语的强化学习，以改善整体的学习气氛和学习效果；另一方面，加强师资队伍的建立，在有规划地培训现有任课教师的英语力量的同时，积极引进国外的人才，既可以聘请留学回国人员，也可以短期聘请外籍教师，并让专业教师担当外籍教师的助教，以提高专业教师的英语水平。 最终，值得引起留意的是，虽然绝大局部（95%）学生赞成“全英教学”或“双语教学”，但是更多的学生偏向“双语教学”，而不是“全英教学”。 专业调查报告