2023年九年级语文教学总结（8篇）.docx

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1、 2023九年级语文教学总结（8篇） 本学期我担当初三（33）班和（36）班的语文教学工作，学生面临升学考试的压力，在重大责任面前为优化下学期教学，现将本学期工作总结如下： 一、学会赏识每个学生 仔细学习实践学校的教育教学理念，以学生为中心，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。 两班学生经过初一初二两年的语文学习，语文兴趣、学习习惯、学业成绩、学习品质等方面消失了较为突出的分化。端正学生的学科学习态度必要而艰难。 开拓“每周师生印象回眸”栏目，为优化师生语文形象起到了会诊作用，师生坦诚沟通，营造了

2、安康而积极的师生取悦气氛，在教学民主中赢得了更多的教育话语权。 二、深入钻研教材，仔细备好每一节课 连续几年的初中语文教学，简单形成吃老本的思想，教学倦怠心情更易滋生，教学途径更易走老路。怎样才能常教常新？只有增加理论补养。课前仔细学习语文课程标准，深入领悟课程标准的根本精神，再度深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，加大学情讨论的纵深度，仔细备好每一节课，追求科学解读教材。提前为初三下半学期就要进入综合复习阶段做预备，仔细整合每一册教材，结合考试考点对每册教材进展多维度的系统分析，对学问点做好分类、归纳和总结，教学更贴近中考要求，为带着学生扎实系统的做好复习埋下伏笔。仔细讨论近五年

3、来中考题型，针对每一个考点进展分析，结合学生的实际状况，制定教学重难点。 三、讲究教学方法，提高课堂效率。 课堂上采纳敏捷有效的教学方法，一面初三阶段学生消失急躁心理，调动学生的学习积极性。在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照看全部，每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。 四、讨论学生的心里

4、，有的放矢。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习根底较低、家长因无视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不安康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多麻烦问题，学期初就预备制定了详细的规划和目标。对这局部学生坚持加大检查频度，适当降低要求，加强关爱力度，课余时间个别辅导。坚信只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对局部优生进展力量强化训练，争取提高优生数量。 五、针对考点重点，主抓中考难点，各个击破。 1、夯实

5、根底，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等根底学问，肯定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的根底上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和仿些；加强古诗词的背诵和默写。 2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的根本要求。试题由课内已经延长到课外，在复习文言文时让学生仔细把握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要积存实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心愿思，而且应当深入理解文言文的内容、思想，学会比照分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过

6、关、不断复习、不定期检测的方法，培育学生的文言文阅读力量。 3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特殊是谈论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我规划在向学生讲清谈论文根底学问的同时，选择典型的篇章，并配以典型的谈论文练习，通过反复演练，争取使学生把握谈论文的一般特点。 结合考点引导学生总结每类习题的答题模式，积极向中考靠拢。 4、加强写作指导，为了使学生形成写作学问系统，在学期初给学生开设写作学问讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进展专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两篇读书笔记，两星期一篇大作文并落实作文纠偏纠错

7、力度，坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的学问，培育学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。 本学期重点训练学生的记叙文写作，以“一材一题”和“多材一题”为训练模式，达成选材、构造、立意的训练目标。 本学期我的工作还存在很多缺乏，有个别学生书写差现象还没有改观。面对学生懈怠的状态有急躁的心情，对后进生的辅导没有长效机制，课堂发言的主动性还没有完全解决。在下学期的工作中我会竭力补足，尽力把工作做好，争取促使学生个体语文潜能得到挖潜。 九年级语文教学总结2 本学期，我连续担当初三1、2班两个班的语文教学工作，回忆这一学期的教学工作，现

8、从以下几个方面加以总结。 一、课堂教学中，努力表达教育新理念，提高课堂教学效率。 课堂是学生猎取学问与培育力量的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我仔细钻研教材，吃透教材，制定切实可行的复习规划，总结中考常考学问点及答题策略，并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓舞学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高学生的力量。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的时机给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习兴趣。 二、树立正

9、确的学习观念，班级学习气氛较浓。 1、治理好课堂纪律，要求学生养成课前做好预备工作，上课要求学生仔细听讲，准时掌控课堂秩序。让学生在书上学习记一些简洁的笔记，提高课堂的学习效率。 2、坚决制止学生拖拉作业的现象，要求当天的事情当天完成，并且常常完成限时作业，提高学生的作业速度。平常对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极协作各任课教师辅导学生开展复习工作，培育学生良好的学习态度和习惯。 3、班级树立学习的典范，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，每人为自己找一个小帮手，树立近期目标和长期目标，增加竞争意识。 三、防差转差落到实处，效果明显。 1、常常找班里的根底较差的学生谈心，稳定他们的心

10、情，准时帮忙他们发觉身上的优缺点，确定进步的同时指出缺点，催促其改正某些不良习气，促使他们加强自我治理和订正，不断进步。 2、采纳多种途径与家长保持亲密的联系，常常和家长沟通学生的在校状况和在家里的表现，让家长们起到帮助、协作与监视的作用，使家庭教育参加到学校教育中来。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己。固然，由于自身的力量有限，教学的阅历的缺乏，本学期在教学中还存在着不少的问题，同时也消失了各种各样的问题。在今后的工作中，我将连续努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自

11、己的语文素养。 九年级语文教学总结3 送走紧急繁忙的总复习之后，中考的钟声向我们提示：初三语文教学工作已经完毕。回忆过去，总结阅历，这对于搞好以后的工作是特别必要的。 本学期我坚持两手抓：一是脚踏实地抓备考，二是抓紧培优辅差，坚持打根底，抓阅读，促作文，取得一些成效。 一、更新观念，抓好总复习。 初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而无视或轻视它的人文性，往往会造成学生、教师功夫花的不少，力量却不见提高。因此我认为无论是常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的“工具性“和“人文性“。既听从嬉戏规章，又超脱其上。找到总复习教学的最正确结合点。以素养教育为根本，结合应试教育的方

12、法策略，大力培育学生的语文素养并提高应试技巧，应当是目前初三语文教学的最正确结合点。这可以归结为两个字“积存“。“不是腹有诗书气自华“，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，“积存“成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积存？我是这样做的： 1、从初三上学期开头就让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教育。以此扩大他们的学问面，提高其文学修养。由于在短时间内进展大量名著泛读是不切合实际的。所以只能如此。对于语文尖子生，还要求他们学以致用，多写多练，教师面批面改。 2、注意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗

13、透人文教育和情感教育。 3、作文积存。增加作文的训练量，每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反应给学生，以帮忙帮忙学生形成乐写的习惯。通过以上方法，全方位对学生进展语文素养、语文力量的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得一方面得到肯定程度的提高，从而为中考预备了实力。 二、提高学生应试力量是关键。 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进展有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细状况，设计多种训练方案，提高学生应试力量。 1、每星期的阅读训练，让学生观其文而行其道，在观赏美文中提高解题技巧。教师的讲解应有针对性，并

14、总结历年中考阅读题的考点规律，使学生心中有数。 2、让学生尽早接触中考题型。以免中考时学生怯场，便于学生的应试。 综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点： 1、激发学生的自信念和自主性。 2、注意学生的可持续性进展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧急的总复习阶段，也不能由于有用主义和功利主义而无视人文教育和情感教育。 3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随便性和盲目性。 4、反应应当准时快速。 5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思索人生为学习的外延，防止一味陷入呆板僵硬的应试教学。虽然初三语文有其自身的简单性和特别性。但万变不离其宗，肯定要

15、让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻承受来自生活、来自大自然的美妙信息，时刻与世界上全部的美妙事物沟通沟通，时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文学习，也才能取得最终的成功。 经过一个学期的努力，中考就是一种考验。无论成绩凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在

16、将来的日子里，能在各位领导教师，前辈的指导下，取得更好成绩。 九年级语文教学总结4 中考大幕已经落下，我校最终圆了三连冠的梦，我们的努力终于没有白费，我个人也因这集体的荣耀感到骄傲。但兴奋过后，还迫切地需要进展总结反思，尽早成长起来，让下一届学生不再做我的试验田。 虽然学习语文不仅仅是为了考试升学，但想凭自己的力气上所好学校连续学习，就不得不重视考试，中考试题所涉及到的学问点很广，一一说来也嫌累赘，而且说得不精不透等于白说。我只抓取关于学语文的根本功的问题作一谈论。其余的问题待更有见识的教师阐发吧，我将洗耳恭听，日后再做总结。 一、书写问题 这是一个令我头疼的问题，我所带的班的学生写字好的屈指

17、可数，有一大批写字是东倒西歪、大小不均，或顶天立地，或小如蚂蚁，或者像被风吹过一般，许多教师都不惜磨破嘴皮教育他们，可还是收效甚微。就我班这次中考语文成绩来说，平常成绩较好但写字不好的学生很少上100分。 可能也有其他缘由，但写字不标准也是缘由之一吧。我在第一学年没有足够重视这个问题，初二时发觉学生写字更潦草了，就建议他们在午检时间练字，假期布置练字的作业，还为他们处处找可以快速写好字的练字板让他们练，但每次试验都是就像一股风，坚持不了多久就不了了之了。 我想假如单纯的对学生讲写好字对中考有利，说服力虽强作用却不大。他们找不准方法，即使练了也是事倍功半。而且在卷面上涂来抹去的也不像话，修正带涂

18、后像补丁，胶带纸一不当心还会扯出窟窿，不美观，还铺张书写时间。得找出一些让学生好执行的方法才可以收到一些效果。 考试前我看到一篇文章要求学生写字留白五分之一，每个字占格的方位要全都，要左下都左下，要偏右都偏右，还要均匀。我就让让学生效法，由于要求较少但很明确，学生易领悟、操作，当堂练习时就见了效，惋惜剩下的时间不长了。盼望他们还能找到更适合自己的方法，我也需要在这方面更严格要求学生，对美观的字体多观看，多揣摩，多仿照，多练习。功夫不负有心人，总能出成效的。 二、字形字音的误写误读 一般状况下，试卷中除去选择题，在有文字表达的地方都会消失错别字，尤其是特地考察字形字音的题目。如古诗文默写，一不当

19、心就会掉进陷阱。如“隐天蔽日”的“蔽”，“似曾相识燕归来”的“燕”，都会写成同音字。“蔽”字或者丢了草字头，或者把草字头放在了脚下；“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出错率更高。 还有出人意料的错别字，层出不穷，我看到有个学生在估分时把“长烟落日孤城闭”的“闭”和“暂凭杯酒长精神”的“暂”圈出并扣了二分。在平常默写古诗时，还有学生在一首二十字的古诗里写错十个字。 这绝不是夸大。另外此次考题考了的常识性的填空题，“年华是指女子十三四岁的年纪。”学生虽知道答案是“豆蔻年华”，但是却无法正确写出“蔻”。这都是学生眼高手低造成的结果。我从他们上初一时就明确说过带字典，不止一次说过字典是最好的教师，但鲜

20、少有学生亲近他们那最好的无声教师，能坚持带字典的两个班加起来也不够两巴掌。上课要求查字典时，都是大局部人干坐着等几个人公布答案。预习时也把不会念的模糊过去。我也在家长会上强调了几次让学生带字典的事，可是都不见明显效果。即使这次拿来了，等大休一次字典就又不见了。 学生宁可错读也不情愿查字典，这是为什么？我觉得还是意识不够。自己没有特殊需要时不会把别人的话当回事。谁也没有要求他们回家玩嬉戏，可他们却玩得不亦乐乎。以级别高为荣，还在同学间竞争，非分出个凹凸不行，令人感到很无奈。 学生简单写错字的类别大都是形似字和同音字。因对彼此间的意义不了解，造成概念模糊，尤其是听写时只听音而不辨意时错得更是令人啼

21、笑皆非。这样令人困惑问题可能会消失在任何人身上，而且还会有争议。我现在还记得我在改学生的一篇作文时，把学生写的“带课”改成了“代课”，而一位资格很高的教师却说我改的不对。 他又改了回来，还教育我不要误人子弟。我对此耿耿于怀。倒不只是由于失了面子，而是想查实这个词究竟怎么写，弄个明白。结果我查到的词典没有“带课”只有“代课。”我以为我写的是对的，便心安理得了。但后来得了些资料，我查到了一些例句，如“王教师给我代过几节课”中“代”是“代替”的意思，“教师傅带了几个新徒弟”，“我身体不好，唯恐带不了讨论生了”两句中，“带”是“引导，带着”的意思。照那位教师的理解，他可能认为是教师带着学生上课，简称为

22、“带课”了。似乎挺有道理啊，但词典里面为什么没有这个词？而“代课”一词再查下去就是“代替专职教师授课”的意思。 组词：代课教师、代课费。“代课教师”是相对于公办教师而言的。 我就想这个词牵扯的事还挺简单，起码我弄讲清晰了我的身份，我就是一名代课教师，由于根据上面讲的其中一点，我的工资是学校给的，而不是市、区统一发的。但“代”字究竟能不能就解释为代替、代理呢？我在代替谁上课呢？我莫非不是正常开展教学工作吗？看来这个词我以后得慎用，以免出错。 光这个小问题就让我纠结了很长时间，还有我们平常熟识却经常读错的字又如那“野火烧不尽，春风吹又生”的原上草，生生不息呀。还有字音上的错误，如发酵、处（ch）理

23、、便秘b，尤其是后者，用功能强大的搜狗拼音拼bianmi，第一个词就显示了，而拼bianbi得找不短的时间。 所以学生写错字读错音是常有的问题，就是由于他们没有足够的推敲时间，或者是没有刨根问底的精神，或者有的压根都没有往这方面思索过，问问自己为什么写错了，错误地理解成什么意思了，正确的解释又是什么。这些问题据说是汉字先天性的毛病，要从改革汉字入手，比方推广拼音文字，吕叔湘、唐弢都说过这样的话。但这不是我们的力量办得到的。要解决这个问题，还得从眼前实际动身，让学生费些精力，多积存，养成勤查勤问的习惯，多了解字义词义，打好根底，才能敏捷运用。 三、语法的重要性 据说古人读文章是不讲文法的，他们就

24、靠：“读书百遍，其义自见。”其中的文法是大家默认的，只是没有总结出来。而我们的课堂上让学生尽情享受朗读，再通过读理解分析文意，在拓展延长，再写篇读后感，那是我们的抱负。虽然我们貌似在这么做，但这一切都是以教师为主体的，是由教师想固然的假想他们由浅入深地学会了。 事实真是如此吗？由于每堂课有时间限制，有要完成的任务。真能不受限制，天马行空地让学生放开读那教师得胸有成竹，胸有丘壑，我现在是做不到这点的。原来的大纲也是要求培育学生的语感，要求随文讲解一些简洁的语法。但依据今年的考试题目看，明确考察语法的工程有主语和复句，说明我们还是有必要让学生多了解语法的。 我想世界上的语言大都属于自己的语言规章的

25、，有了语法，才便利入门。光凭语感学语文，看不见摸不着，学生问为什么这样说好，那样说不好，我们怎么解答？就让他们只凭语感吗？语感是在读了肯定量书的根底上才会有的。那些站立来朗读的啃啃巴巴的学生怎会有预感呢？吕叔湘说过：“任何语言里的任何一句话，它的意义绝不等于一个一个字的意义的总和，而是还多点什么。”多点什么呢？“那一样的的多少个字放在一块儿，能产生两种（有时还不止两种）不同的意义，这种意义上的差异确定不是字义本身带来的，而是语法差异产生的。”比方，中考题中四个选项都有“贝律铭”但位置不同，担当的作用就不同，有的句子里充当宾语，有的充当定语。 我们在讲解时总不能单纯告知学生是什么，而不解释为什么

26、。我在教学中遇到许多这样的问题。认为语法不能轻易带过，还得当做教学的一局部，让学生多了解，对阅读、写作都是有好处的。 本套试题的内容考察得很丰富，词的用法、修辞、标点、诗文赏析，概括文章的力量，文章写作特色的品析，写作力量等等。 复习过程中也都涉及到了，但结果为什么参差不齐，我必要在今后的教学中连续实践探究，再做总结。我讲到的只是九牛之一毛，没有说到的太多，总的来说，学生的态度还是最关键的，从思想上要重视语文；作为教师，还得想尽方法让学生养成仔细读书，擅长思索的习惯，少一些急躁，多一些坚持。这将是我上下求索的新旅程。 九年级语文教学总结5 一、精选精练精讲 训练不在多，精练就行。一份试题一般是

27、由“积存与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的，而对于每块学问就要定量，以便精讲精练。“积存与运用”这一学问块中，抓好课程标准要求的50篇优秀诗文的默写，将20xx年中考语文考试说明要求的西游记、鲁滨逊漂流记、童年、钢铁是怎样炼成的等12部初中名著按、主要内容、主要人物及其性格、主要故事情节表达等几块进展整理，其它的音、字以及语言运用，是靠平常的积存，无需多练。在“阅读”块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内文言文第一轮全面复习，其次轮排解近3年已考文言文的内容。现代文阅读中则着重在对文章的整体感悟力量、对信息的筛选力量、对文章内容的深入探究力量以及读书方法和语文学习习惯的培育上

28、。阅读的文章选取那些思想性、人文性、时代性并且亲密联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中，命题和半命题作文是近几年中考常常考察的题型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求，并不是可写“四不像”的文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内敏捷运用各种文体，集中训练几次。 二、三轮复习，提高应试力量 有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。为此我们有目的有层次地复习。 1、第一轮总复习：课本复习 这一轮总复习的教学内容主要为：梳理教材内容，整理教材学问体系；紧扣中考考纲，讲明考点，示范题型，传授答题技巧；选好训练辅导材料；划分若干单元，进展单元训练。仔细分

29、析近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、现代文的复习，力求贴近中考；同时又注意面的铺展，使学生明确题在课外，力量在课本内的道理，正确指导自己的复习。 2、其次轮总复习：专题训练 这一轮总复习主要是查漏补缺，将带有普遍性的问题归类，分成若干个问题单元组织教学。综合训练以训练答题方法、答题技巧，答题标准性为重点。对每个考点，教师先给学生以理论上的指导，然后精选局部习题，教师先做，以确保题目的典型性与标准性，最终择取典型试题进展检测，力争使每个学生对每个学问点都能有较大的收获。 3、第三轮总复习：回归课本，重点突破 这一轮总复习主要是搜集中考有关信息，回归课本，回归根底，稳固记忆。

30、进展考前指导，主要做好考试技巧和心理调整的指导。 每个学生都有自己的特长与缺乏。在复习的最终阶段，引导每个学生查找自己的缺乏，然后针对他们各自的缺乏提出建议和意见，并进展针对性的突破重点难点训练，使学生在学问和技巧上能查漏补缺。对于考试心理的指导，则是考前的适当休息放松与适度紧急结合；考中仔细审题、仔细作答，先易后难，勿漏做，合理安排答题时间；做完后肯定要认真检查。 三、梳理高频考点。 学生到了初三，相应的考点也到了一个可以归纳总结的时候，许多的课外阅读题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如

31、修辞手法的几种形式（比方、排比、拟人）都还很模糊。 单靠初三的复习突击，效果是确定不好的。假如能在平常年级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。 四、答题技巧的指导。 学生最没把握的现代文阅读，许多时候，学生在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的消失，经常就可以让阅读问题的答复变得又快又精确。 假如学生在答题前就有这样的答题技巧

32、：某段文字的作用经常表现在内容和构造两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物效劳，从构造看，或作铺垫，或潜伏笔那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进展约束，消失更多的得分点。 所以，在现代文阅读复习时，我们把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有了盼望。比方告知学生谈论文、说明文答案根本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看谈论和抒情答题就简洁化了，写人的文章不往事上看只揣摩的情感就深刻了；全部问题不笼统答复而用条理分割的方法渐渐答复等方式，让

33、学生最大限度的赢取得分时机。固然并非全部现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考察的是学生对语文根底学问的把握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。 回忆初三这一学年的教学工作，虽然苦，但是我也收获了果实，对初中语文的学问能够有全面的系统的体系，知道教学的重点所在，答题技巧的指导更为标准、完整，固然也存在缺乏，如何缩短学生的差距，进一步提高学生的学习兴趣等方面是我们今后教学应努力解决的问题。这些收获与缺乏，都有助于我今后的语文教学工作。 九年级语文教学总结6 弹指之间，一学期又已倏然而逝。初三的最终一学期是最紧急最重要的时期。对于学生而言，这一时期也是

34、他们人生中最紧要的一个阶段：是进入高一级学校连续学习还是迈入社会这个大学，很大程度上取决于这一学期学生的学习态度。因此作为初三的语文教师，我不敢掉以轻心，尽心尽力做好自己的本职工作。本学期本人着重从以下几个方面着手教学工作： 一、教书育人，心系学生 本人仔细学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。 二、积极参加教研活动 本学期我校各教研组为了积极响应县教研室的号召，课改活动开展得如火如荼，而作为其中的一员，我

35、为了提高自己的业务水平，坚持听课、评课，积极参加学校组织的各种教学教研活动，以便能集思广益、博采众长，努力探究适合自己的教学模式。 三、根据规划有序的进展常规教学与总复习 （一）课前深入钻研、仔细备课。根据教学规划，在开学一个月后就要完毕新课程。因此，对于每一节课要上的内容我都力求在课前深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标、重点难点，仔细备好每一节课，确保自己能够驾驭教材。 （二）统筹安排，仔细搞好总复习。 初三下半学期是综合复习阶段，需要仔细钻研每一册教材。我结合考试考点对每册教材进展系统的分析，对学问点做好分类、归纳和总结，不上无预备的课，带着学生扎实系统的做好复习。仔细讨论中考题型，针对

36、每一个考点进展分析，结合学生的实际状况，进展复习。 （三）按时批改作业，不放弃任何一个。 开学以来，我始终坚持作业的全批全改，这样才能对学生学问落实状况有更好把握，随时调整教学。要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别学问辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈抱负、谈目标，激发他们的学习热忱。 （四）注意学法指导，提高解决问题的力量。 为了提高学生的语文学习力量，在寻常的教学工作中，我注意了对学生的学法指导。比方要求学生合理运筹时间，做好预习；提高听课效率，做好课堂笔记；仔细完成作业；准时进展复习，把握应考技巧；抓好课外学习等。 四、几点教学反思 中考已经完毕，成绩

37、的好坏也已成定局。关键是要从过往的岁月里留住一点痕迹，好让自己以后的教学之路走得更沉着稳健一些。从这一届学生学习的状况及学习结果来看，我认为作为一名语文教师应当从以下几方面对学生进展教育： （一）抓好平常的课堂教学，将每个学问点准时消化准时融会贯穿，语文教学不能只是让学生记住些什么，更应让学生学会运用学过的学问去思索问题、分析问题、解决问题。 （二）要重视对学生进展学法指导。授之以鱼，不如授之以渔。作为语文教师更应如此，学问的海洋浩瀚无边，要到达胜利的此岸，关键还是要取决于学生已把握的技能。 （三）对学生的要求要高一点，即要跳起来方能摘到桃子。不管对学生的学习成绩还是学习态度都应要求高一点。假

38、如教师对学生的要求低，学生对自己的要求更低，长次以往，学生就无法完成各种任务。 （四）语文教师肯定要加强对学生的写字练习。字如其人，一手美丽的字不仅能让阅卷教师赏心悦目，更是学生自身文化素养的外在表达。语文教师应在这一方面多花时间与心思，提高学生的书写水平。 （五）培育学生学习兴趣至关重要。乐学的效果远远赛过苦学。而怎样提高学生学习的兴趣，这就要靠我们语文教师积极探究切实可行的教学方法。 九年级语文教学总结7 本学期，本人担当初三（11）、（13）班的语文教学工作，能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。一个学期来，主要做了以下的工作： 一、抓好学生思想，提高学生的学习质量 1、以教书育人为本，对学生进

39、展品德的学习教育，特殊是后进生，关怀他们的纪律和学习状况，鼓舞他们的学习。 2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态进展。重视学生的思想工作、学习风气的培育、学习方法的指导以及学习习惯的养成。 二、根据教学常规五个环节开展教学工作 备课：课前仔细地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达力量差的特点，设计好教学方法。我在备课时就比拟留意这种状况，每天都花费大量的时间在备课上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的”。一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己预备了大量的教具，或是请学生共

40、同预备，使其到达了间接的预习效果。上课：每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，仔细做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，并且充分调动学生的学习积极性，设法令学生投入，不让其分心，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活泼起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。 作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在遣词造句、阅读理解等；批改作业时多用赞美式、鼓舞性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有急躁，有方法，因材施教，个别无心向学的学生，经过一个学期的急躁教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。 考试：本学期依

41、据学校的要求进展了屡次阶段性的考试，考试的成绩根本处于同级同科的中上水平。每次的考试，都能做到考试前进展有系统的复习，考试后进展学科总结，准时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。 三、模块式教学 在教学过程中，将语文分成根底、阅读、写作几方面进展教学。 1、根底：运用课堂复习稳固根底学问，提高积存。 2、阅读：鼓舞学生大胆且大声读书，多说语文；课堂上，训练学生的口语力量提高学生的学习兴趣；课后，分层次布置肯定量的口语作业，使其进展更有效的口语操练。 阅读方面重点培育学生的阅读力量，先教会学生怎样做这些题目，即教授阅读技巧。平常每周以每个话题为内容发一份试题，作为特

42、地训练。并建议及指导根底较好的学生进展定时定量的阅读训练。 3、写作：作文教学主要传授写作方法，要求学生应写真情实感的东西，强调字数和书写这些硬件要求。平常提倡学生利用时间用语文写一些简短的日记，以此夯实自己正确拼写单词，精确使用词组、短语来造句表文的根本功，从而提高其综合运用学问的力量。 四、其他方面 1、把握教学进度，合理安排时间，与各科任教师相互协作，统一教学法进度，顺当完成了本期的教学任务。积极协作学校及年段的工作，与各科教师多联系，沟通，相互促进学生语文等各科的学习。 2、为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进展学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进展教

43、育教学；努力提高语文专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进展素养教育夯实根底，为撰写出较有质量的教育教学论文做好预备。此外，我还利用业余时间仔细学习电脑学问，上网查找资料，为教学效劳等等 五、存在问题及解决措施： 所教的班级中，大局部的学生根底较差，无心向学，书写相当潦草，大局部学生的阅读、分析表达力量较差，今后要在这两个方面下些功夫：一是通过定分数的方法催促学生学习；二是对这些学生进展帮教，使他们转变学习态度，努力学习，力争在下学期的学习中有较大的进步。另外，还发觉学生的综合力量不够强，所以，以后的教学中要加强这方面的训练，在教学班里聘请局部同学当小教师，在分层教学的时间里，一对一的帮忙

44、学习困难的学生，让他们轻松学，学出信念。 九年级语文教学总结8 本学期我担当九（三）、九（四）班语文教学工作。期末考成绩是：九三班平均分：103。2分，九四班平均分：102。3分，分别居级的其次和第三。现将这个学期的教学工作总结如下： 一、思想方面。 我拥护党中心的领导，坚持四项根本原则，遵守劳动纪律，团结同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关怀学生，爱惜学生，为人师表。仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全

45、面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 二、教学方面。 1、做好授课和复习的初步规划。 客观地说，语文成绩的取得，不是靠短暂的两个月的复习就可以的，重要的是平常脚踏实地的学习积存。但科学有规划的总复习对中考来说还是有效的。今年没有在寒假补课，星期六、星期天也不准补课，所以我们的语文在这个学期就得做好授课和复习的时机。本学期肯定要完成教学进度，下学期开学立即进入迎中考的复习。 2、强化常规，提高课堂教学效率。 本学期，本人能够强化教

46、学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材构造、重点与难点；了解学生的学问根底，力求在备课的过程中即备教材又备学生，精确把握教学重点、难点，不放过每一个学问点，在此根底上，细心制作多媒体课件，备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，仔细准时批改作业，准时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育；同时，进展阶段性检测，准时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。仔细参与教研活动，积极参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课18节，完成了学校规定的听课任务。 3、加强写作指导，为了使学生形成写作学问系统，在学期初给学生开设写作学问讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进展专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期一篇大作文，坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的学问，培育学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。 4、加强培优转差工作，促进全体