2023年人教版五年级下册语文教案3篇.docx

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1、2023人教版五年级下册语文教案3篇 一、教材分析 本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。它们有个共同特点，就是作品中的人物形象特别鲜亮，各自有着不同的特点。此外，本组课文以“人”为本，紧紧围绕专题安排了“口语交际”“习作”“沟通平台”。本组教材作家在刻画人物时采纳了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展现了描写人物的一些方法。本组教材紧紧围绕专题，形成了“读人、说人、些人”的这样富有特色的一组教才。 二、教学目标 1、仔细学习本组课文要求把握的生字新词。 2、感情朗读课文，感

2、受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。 3让学生学会积存，并把积存运用到学习中去。 三、教学重难点： 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。 四、课时安排略 五年级人教版语文下册教案 篇二 一、教材简析 当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们猎取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的进展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁

3、的讨论报告。 “走进信息世界”分成“信息传递转变着我们的生活”和“利用信息，写简洁的讨论报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以依据这些建议，引导学生依据学校、家庭和当地的实际状况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关学问。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以供应。这是继五年级上册游览汉字王国之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了肯定的综合性学习的根底，教学中要进一步使学生熟识综合性学习的学习方式，比方，活动前要制订规划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展现和沟通成果。每个板块后一些要求

4、认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动完毕时盘点稳固。 这次综合性学习建议开展的活动有： （1）通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。 （2）开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来猎取信息，熟悉信息与我们生活、工作和学习的亲密关系。 （3）通过争论或辩论，能够正确使用媒体，区分信息的良莠，自觉抵抗不良信息。 （4）选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简洁的讨论报告。 二、教学目标 1了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。 2了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，

5、擅长和别人沟通信息。 4初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简洁的讨论报告。 5熟悉19个生字。 三、教学重难点 1、引导学生搜集和处理信息 2、擅长和别人沟通信息，能写简洁的讨论报告。 四、课时安排 1、信息传递转变着我们的生活。6课时 2、利用信息，写简洁的讨论报告。6课时教案 五年级人教版语文下册教案 篇三 教材分析 本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月。教材安排了有关童年的古今诗词，也出名人名家对儿时情怀的追忆，叙述的都是亲身所为，亲眼所见，而口语交际和习作的安排都是针对童年话题的说说写写。古诗词三首是本组教材的开篇，天真烂漫的童年情怀，简单引起孩子们的共鸣，也特殊能激发对童年的憧憬，

6、用古诗词的语言描述的童年情景，更是活泼跳动，意境深远。牧童、舟过安仁两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠闲得意、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中布满了童真、童趣。清平乐村居以轻快、流畅的语言，缓缓铺开一幅恬淡、满意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。 教学目标 1、会认4个新字，通过看图比拟等方式，记住“篙”、“棹”的音形义。会写7个生字。 2、读准诗词，留意停顿，读出节奏，有感情诵读三首古诗词 3、通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比拟等方法，品词潜句，体会牧童的闲适无虑，使风儿童的顽皮得意，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、满意。 4、能用自己的语言说说诗句的意思，并能够将

7、自己喜爱的“一首改编成一段话。 教学重点 在理解内容的根底上加强诵读，从中体悟诗词表达的情感。 教学难点 抓重点词，感受诗词独特情韵。 教学时间:2课时 根本程序教学调整 第一课时 教学内容：学习牧童、舟过安仁。 一、话题导入： 1板书童年。齐读。有人说童年是一首首悦耳的歌，有人说童年是一幅幅漂亮的画，你说童年是什么？七彩斑斓令人难忘的童年，让古今中外全部的人都思念着，留恋着，让你们这些小小的孩子珍惜着，童年还是一首首脍炙人口的诗篇。 2出示两首诗，自读。 二、学习牧童 1、只显示一首牧童看屏幕自读。问会读了吗？这首牧童让我想起了清朝诗人袁枚的所见，齐背：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突

8、然闭口立。读起来多么有声有色，动静适宜啊。 2、我们也把这首诗读活吧，教师建议看着书再读，问为什么要看着书读？由于书中有很多帮助的学问。谈一谈。生看书自读，边想象边自读。教师表扬读书姿态，表扬读诗时的神情动作。 3、指读。正音。争论“铺”与“横”的读音。教师出示字典中的意思，让孩子们选择正确读音。再指读。“蓑【】”读准平舌音，看图了解，集体书写这个字。 4、诗歌，朗朗上口，古人读文作诗难免摇头晃脑，正是由于古诗具有剧烈的节奏感。你能让节奏感剧烈点吗？ 5、指读，停立刻间的长短由自己打算，看谁读得最象诗。 6、读了许多遍了，你读懂了哪一句？来说说诗句的意思。 7、聚焦吕岩。吕岩，字洞宾，就是传奇

9、中八仙之一，早年中过秀才做过官，晚年隐居山中，人们不知其去向，于是大家都说吕岩得道成仙了。你说，神仙一般的吕洞宾为什么偏偏为牧童赋诗一首？确定是牧童有哪方面的东西，吸引了他？再读诗歌，说说，让神仙羡煞的毕竟是什么？ 8、指说。体会情感，随机点拨，比拟“六七里”写出了草野的宽阔，“三四声”写出了吹笛的随便，笛声的稀有，但足以表现牧童随便随性的情景，数字前后不得调换。“弄”字感受随便拘束。“不脱蓑衣卧月明”由“不脱”体会闲适拘束，无拘无束。读好句子。 9、齐读诗歌。这是一位怎样的牧童？（闲适拘束，无拘无束，无忧无虑）带着这样的感情一次次齐读。我们喜爱这样的童年，齐背。 三、学习舟过安仁 1、出示诗

10、。读读的名字，杨万里。还记得他写的其他古诗吗？（晓出净慈寺送林子方）篱落稀稀一径深，树头花落未成荫。儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这是杨万里写的宿新市徐公店。今日我们来学习他写的另一首描写孩子的诗。 2、这一路，途中一船上的两小儿深深吸引了杨万里。自学古诗，自说意思，思索是什么吸引了诗人。 3、指读一二句。读准“篙”与“棹”，说说图上哪个是篙，哪个是棹，可以用几种方法来推断？做做“收”和“停”的动作。指读。 4、一船两小儿，一般渔民家，一撑篙，一划棹，原来也没有什么令人生疑的地方啊。你倒说说什么地方引起了的奇怪心？多么惊奇的收篙停棹。 5、河水轻泛波，两岸苇草茂。清风拂面来，小儿童心俏。小伙

11、伴撑着篙，划着棹，撑着撑着，划着划着，你仿佛听到其中一个说？另一个说？ 6、为什么这样？读三四句，读懂了吗？说说。 7、怪生的意思？怎么读，最能读出杨万里恍然大悟，被孩子们的天真顽皮逗乐了的样子呢？指读。（教师仿佛看到杨万里，捋着胡子哈哈大笑。教师好像看到杨万里眯着眼睛，颔首微笑。教师觉得，你也很想成为这样的小孩子） 8、你就是杨万里，你坐船过安仁，你看到了一船两小儿，你来读整首诗，你也来读。指读。假如说宿新市徐公店中，杨万里抓住疾走追蝶，写出童年的烂漫，那你说，舟过安仁抓住了什么情景？（无雨张伞，张伞使风）我说，杨万里，这么爱写儿童的事，确定是艳羡儿童。你说艳羡的是什么？（天真烂漫，淘气得意

12、）带着这样的感情，一起读。 9、背诵。 四、背诵积存 背给同桌听，背完跟同桌说说你更喜爱成为哪个孩子？ 其次课时 教学内容：学习清平乐村居，选择喜爱的古诗词写一段话。 一、复习引入，比拟诗词 1上节课学习了两首古诗，齐背。刚刚背诵的两首古诗每一句都是几个字？所以也称七言诗。出示清平乐村居，观看一下，这首跟我们平常看到的古诗有什么不同？ 2题目有两个，像这样的古诗形式叫“词”，读准“乐”，前者是词牌名，最早的词是用来像歌一样吟唱的，不同的词牌代表不同的乐曲呢，所以念ue，齐读，后者是该词的内容，有的词只有词牌名，没有后面的小题目。由于词的句子长短不一，词又被称为“长短句”。 3联系旧知。还记得我

13、们学过的两首词吗？其中一首词牌名就叫忆江南或者叫江南忆，白居易。齐背。另一首是张志和的渔歌子，齐背。我们今日的这首词，跟我们学过的这两首还有一个不同之处，观看？（两段。）很多词都像这样分成上下两段，中间空开，上下段分别被称为上阙和下阙。 二、品词体会，感情朗读 1、自读准音，指读上下阙。 2、再自读，汇报读懂了什么，不懂什么？ 3、集体沟通：翁媪、吴音、亡赖。翁媪，文中指的是一对上了年纪的夫妻，那能不能换成夫妻？亡赖，通假无赖。相媚好，指相互逗趣、取乐。 4、指说末句意思。说说“醉”在这里是什么意思？沉醉？沉醉？酒醉？低矮的茅草房中的这一对翁媪为什么而醉？为谁而醉？（为夫妻情深，相敬如宾，其乐

14、融融而醉）。读好“白发谁家翁媪”中的艳羡之情。 5、还为什么而“醉？（为儿孙满堂，家庭和美）随机教学下阙，扣词“卧剥”，体会小儿的调皮。调皮而让人高兴。指读。 6、是的，多么令人艳羡的农家生活，辛弃疾是宋朝闻名的爱国词人，与苏轼被世人和成为“苏辛”，而他的诗以热忱洋溢，大方悲壮，豪放爱国著称，没想到被这贫寒的农家生活深深打动，豪放热忱的诗人辛弃疾也醉了，你说最是打动他的是什么？随机指导提升朗读。齐读。 三、指导释义，仿说句式 1、多幸福的农家生活，你能用自己的话来说说吗？指说词义。教师随机点拨。 2、“大儿锄豆溪东”，这句话写了“谁在，干什么，在哪儿”跟我们平常表达的挨次有所不同，你能这样来说

15、说“中儿”“小儿”和“翁媪”吗？ 3、小结：茅舍、小溪、青草，多清爽美丽的田园美景，翁媪醉酒舍中，大儿锄豆溪东，中儿编笼溪中小儿剥蓬溪头，寥寥几笔描画一派田园生活景象，给人和平安静、自然朴实之感，具有浓郁的生活气息，这正是词人“醉”的缘由吧！ 4、积存自背，感情齐背本词。 四、想象练笔，拓展延长 1、童年是牧童无忧的笛声，童年是无雨张伞使风，童年是溪头卧剥莲蓬，让我们再深情读这三首古诗词。 2、你最喜爱哪一首？是的，你最喜爱的哪一首里确定有什么东西让你很动情，你最喜爱的那一首里或许有你童年的身影，你最喜爱的那一首里确定有你难忘的场景，拿起笔，把你喜爱的那一首变成一片风景，一件小事，加上你的感想，变成一段小吧。 3、沟通点评。 4、上网搜寻辛弃疾的其他诗词，并搜一搜词牌名清平乐，看看还有哪些同类作品。 读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的3篇人教版五年级下册语文教案，能够帮忙到您，是最快乐的事情。