教师职业道德加课.pdf

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1、0Y1l Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德-加课主讲人：刘金英EY1l Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德1997/2008 中小学教师职业道德E1Yl Q7I X学UE T堂ANG道德类型目前，依据人类生活所划分的私人生活、国家与社会公共生活、职业生活三大基本领域，道德相应被划分为私德、公德和职业道德三个类型。私德通常以家庭美德为核心，公德是国家及社会公共生活中的道德规范，职业道德是职业生活中的道德规范。任何社会形态的道德体系，都涵括了社会公德、职业道德和家庭美德三个层面。E17学堂Yl QI XUE TANG2019年济源市教师招聘考试试题多选】56.人类生活可分为私人生活、

2、国家与社会公共生活、职业生活三个基本领域，调节这三个生活领域的道德规范分别是（）A.私德 B.公德C.法 律D.职业道德EY1l Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德1997/2008 中小学教师职业道德E1Yl Q7I X学UE T堂ANG教师的师德范畴的广义和狭义1.广义的师德范畴包括教师道德原则、规范中所有的基本概念，也包括反映教师个体道德品质的基本概念（如“谦虚 朴 实 仁 爰 乐 观 ），还包括教师道德评价、道德修养和道德教育等方面的基本概念（如 善 自 制 慎 独 ）等等。2.狭义的师德范畴专指可以纳入教师规范体系并需要专门研究的基本概念。这一道德范畴既是反映教育劳动中教师与学

3、生、教师与同事和教师与教育事业、教师与社会之间最本质、最主要、最普遍道德关系的基本概念，又是体现社会对教师职业的根本要求，要求教师引以为行为指南的最基本的道德准则。狭义的师德范畴包括：教师的幸福、教师的公正、教师的仁慈、教师的义务、教师的良心及教师的人格等范畴。EY1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年南阳市宛城区教师招聘考试试题判断】47.广义的师德范畴是指可以纳入教师道德规范体系，并需要专门研究的基本概念。（）E1Yl Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德的范畴的具体内容一、教师义务教师的义务是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他人和

4、社会应尽的职责和任务。教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是正反两个方面：教书育人；反 面：不要误人子弟。教师应当对此有清醒的认识。E1Yl Q7I X学UE T堂ANG二、教师良心(-)教师良心的涵义教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。EY1l Q7I X学UE T堂ANG（二）教师良心的主要表现教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。概括起来主要有四个方面：恪尽职守

5、、自觉工作、爱护学生、团结执教。（一）恪尽职守恪尽职守实际上就是一种工作责任和纪律的要求。教育工作中的 恪尽职守，重要内涵主要有两条。第一条是从职业规范上说，教师的良心要求教师应当遵守工作纪律，按照社会和教育事业对教师的要求尽职尽责。比 如，认真备课、上 课,遵守工作时间及其他工作规范等等。第二条是从教育效果上说，职业良心要求教师不能误人子弟，要尽全力取得最佳的教育效果。做不到这两条的教师就是某种意义上的玩忽职守，就会受到职业良心的谴责。E1Yl Q7I X学UE T堂ANG（二）自觉工作自觉工作的要求是由教师的劳动特点决定的。首先，教师的教学行为具有个体和自由的特性。慎独的美德十分重要，因为

6、教师的工作多数情况下都是无人监督的。虽然有教育对象的面对，但由于学生的未成熟性，由于师生关系的不对等性，学生往往也没有全面监督教师工作及其质量的能力。其 次，教师的工作在一定意义上是没有边界和限度的。比如教师不仅要完成校内的工作，还应当与家长、社区等方面建立教育联系。这一联系需要教师大量的精力上的投入。怎样才算践行了使 命，我们无法有明确的界定。又比如，教无止境。除了基本工作之外，怎样做才算完成了教师的任务，也完全由教师主观决定。所 以，教师能不能自觉要求自己是教师工作成败或效能高低的决定因素，教师必须有自觉工作的良心。EY1l Q7I X学UE T堂ANG（三）爰护学生爰护学生是教师的天职。

7、教师对学生的爰护有其职业上的特点。这就是他必须对教育对象的成长负责。教师对学生的爰不同于一般的亲朋之爰,主要要表现在为学生传道、授业、解惑上。教师教学的各种质量成为是否真正爰学生的最重要的标志。此 外，教师对学生发展中存在的这样或那样的问题，不能够采取放任的态度，并 且，教师在纠正学生的缺点时又必须充分考虑到不能挫伤他们的学习积极性，抑制他们的个性成长。EY1l Q7I X学UE T堂ANG（四）团结执教团结执教也是教师良心要求的重要组成部分。教师的劳动从其活动过程来看具有明显的个体性，但教育效果的取得却是集体性的。学生的人格成 长，学生的知识及心智水平的提高都是教师群体合力劳动的产物。所以教

8、师的同侪关系不仅是一般的同事关系，而且是一种职业道德的本质要求。教师同事关系方面的良心不是一般人际关系方面的良心，而是职业良心的直接构成部分。EY1l Q7I X学UE T堂ANG（三）教师良心的特点1.公正性-教师良心的公正性体现在教师对教育事业的正确认识上，对教育教学工作坚持真理、秉公办事上，对学生的一视同仁、赏罚分明上，对同事、领导的开诚布公、团结协作上。2 .综合性-教师良心，从它的形成来讲，是由教师的知识、以往的生活经历和全部生活方式来综合决定的；从它的构成机制和要素来看也具有综合性。一方面,教师良心包含着理性因素，而且主要是理性因素。另一方面，教师良心又包含着非理性的东西，例如教师

9、在教育劳动过程中的直觉、本能等。EY1l Q7I X学UE T堂ANG3.稳定性-在理性指导下所形成的教师良心就具有坚持性、坚定性和稳定性，它不是转瞬即逝的，也不是变化无常的。4.内隐性-教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情，以及自我评价能力，是教师在教育劳动过程中发自肺腑的一种内在的精神力量，也是一定社会的道德原则和规范体现在教师内心深处的认识、情感、意志、信念、理想和行为的有机统一。这种内隐的教师良心，虽然外人看不见、摸不着，但教师本身却能深刻地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，调节自己的行为。5.广泛性-教师良心一旦形成，其作川的范嗣是非常广泛的

10、。教师良心作用于教师工作和生活的一切领域之中。EY1l Q7I X学UE T堂ANG（四）教师良心的形成与修养教师良心的形成有两个方面的内涵。一是整体意义上的教育良心是如何形成的（它是社会生活、教育工作中道德关系的反映等一是教师个人是如何形成自己的职业良心的。这里我们主要着眼于后一个角度。从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响。涵义 教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 德要求 的 霹表现 恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教特点 1.公正性-教师对教育事业的正确认识上，对教育教学

11、工作坚持真理、秉公办事上，对学生的一视同仁、赏罚分明上，对同事、领导的开诚布公、团结协作上。2 .综合性-教师良心，从它的形成来讲，是由教师的知识、以往的生活经历和全部生活方式来综合决定的；从它的构成机制和要素来看也具有综合性。一方面，教师良心包含着理性因素，而且主要是理性因素。另一方面，教师良心又包含着非理性的东西。3 .稳定性-在理性指导下所形成的教师良心就具有坚持性、坚定性和稳定性,它不是转瞬即逝的，也不是变化无常的。4 .内隐性-这种内隐的教师良心，虽然外人看不见、摸不着，但教师本身却能深刻地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，调节自己的行为。5 .广泛性-教师良心一旦形成，其作川的

12、范嗣是非常广泛的。教师良心作用于教师工作和生活的一切领域之中。形成与修养 教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响。EY1l Q7I X学UE T堂ANG三、教师公正所谓教师的公正,是指教师在教育教学过程中正直无私地处理人与人之间的关系，公平合理地解决各种矛盾。它表现在教师与自身、教师与同事、教师与学生等人际关系之中。教师公正是教育公正的核心内容。教师公正是教师职业道德修养水平的重要标志，体现着一定社会对教师的根本要求。教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。EY1l Q7I X学UE T堂ANG四、教师荣誉教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评

13、价和教师对自己行为的价值的自我意识。EY1l Q7I X学UE T堂ANG五、教师人格这里的人格主要是指道德人格。教师的道德人格是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出的道德面貌与特征，是教师在自己的职业活动中表现出的稳定性的道德行为的范式和道德品质与境界。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG六、教师幸福(-)教师幸福的概念所谓教师的幸福,是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。BY1l Q7I X学UE T堂ANG（二）教师幸福的特征1 .教师幸福的精神性教师幸福的精神性首先表现为劳动及其报酬的精神性。教师的报酬实际上不止于物质。学生的道德

14、成长、学业进步，进而对社会做出的贡献,都是教师生命意义的确证。师生之间的精神交流、情感融通都是别的职业所难以得到的享受。EY1l Q7I X学UE T堂ANG（二）教师幸福的给予性与被给予性教育幸福的给予性与被给予性特征的表现有两点:第一，学校教育中教师的使命是给予而非索取。教师希望倾其所有、无条件地教育学生。作为人梯，所有的教师都希望自己的学生有卓越的表现。第二，教育劳动的成果必须建立在交流之上，必须通过对方才能肯定自身,即教师的幸福是被给予的。教师只有全身心地将自己对学生的热爱给予学生，才能进行有效的工作。教师也只有进行了富于热情和智慧的给予才能从自己的教育对象身上看到自己的劳动成果进而体

15、验幸福。当然被给予也包括那种直接来自于学生的积极反馈。教师幸福的给予性本身倒过来也能够说明为什么教师的幸福具有精神性。BY1l Q7I X学UE T堂ANG（三）教师幸福的集体性任何一个学生的成长既是教师集体劳动的结果，也是学生集体劳动的结果。因 此，教师的幸福及其体验既具有一般幸福所具有的个体性，更具有集体的性质。EY1l Q7I X学UE T堂ANG（四）教师幸福的无限性教师的幸福具有效果上的无限性，表现在时间和空间两个维度。时 间 上，教师的幸福是无限的。教师对学生在人格与课业上的影响具有终身性质，通过学生，教师的劳动与生生不息的人类文明联系在一起。因此教师所收获的幸福也是超越时间限制的

16、。一个教师即使退休了，或者停止了作为教师的职业生涯，丝毫不妨碍其学生对他永远的尊敬,也不影响他本人对所从事过的这一事业以及所取得过的劳动成果的美好回忆。空间上，由于教师的劳动产品与社会网络联系起来，教师的劳动效果就远不会局限于某一个校园之内。一代一代的伟人、一代一代的普通劳动者都是由于教师的劳动而对世界的进步做出伟大的贡献的。教师因而可以通过自己的劳动对整个世界的影响而理解工作的意义,体会自己的成功。所以教师的幸福具有空间上的无限性。所谓教师的幸福，是指教师在教育教学实践中,由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。特 1.教师幸福的精神性-劳动及其报酬的精神性征 2.教

17、师幸福的给予性与被给予性-第一,学校教育中教师的使命是给予而非索取；第二,教育劳动的成果必须建立在交流之上,必须通过对方才能肯定自身，即教师的幸福是被给予的。3.教师幸福的集体性-任何一个学生的成长既是教师集体劳动的结果，也是学生集体劳动的结果。4.教师幸福的无限性-时间上，教师的幸福是无限的。教师对学生在人格与课业上的影响具有终身性质；空间上，由于教师的劳动产品与社会网络联系起来,教师的劳动效果就远不会局限于某一个校园之内。B1Yl Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德的范畴的具体内容教师义务觊j疆姗晶1潮鹿即最主要、最基本的道德责任是正反两个方面：教书育人；反面：“不要误人子弟 I1教

18、师良心教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识教师公正 教师公正是教师职业道德修养水平的重要标志，体现着一定社会对教师的根本要求。教师荣誉教师人格教师幸福教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。这里的人格主要是指道德人格。教师的道德人格是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出的道德面貌与特征，是教师在自己的职业活动中表现出的稳定性的道德行为的范式和道德品质与境界。所谓教师的幸福,是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。EY1l Q7I X学UE T堂AN

19、G【2019年平顶山市商丘市周口市沈丘县（小学）单选】58.根 据 中小学教师职业道德规范，教师在履行教育义务的过程中，最重要、最基本的道德是（）【郊县】A.教 书 肓 人B.爰国守法C.为 人 师 表D.终身学习EY1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年郑州市高新技术开发区多选】45.教师幸福是教育工作者在教育教学过程中，由于感受到目标和理想的实现而获得的精神的满足，以下属于其特征的是（）A.具 有 有 限 性B.具有个体性C.具有集体性 D.具 有 给 予 性E.具有被给予性EY1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年郑州市高新技术开发区判断】61.教师良心是一种内在精神力量

20、，具有公正性、综合性、稳定性、内隐性和广泛性的特点。（）BY1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年郑州市郑东新区教师招聘考试试题单选】24.社会对教师道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为价值的自我意识是（）A.教师良心 B.教师人格C.教师荣誉 D.教师幸福BY1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年郑州市中原区教师招聘考试试题多选】33.教师职业 道 德 包 括（）A.教 师 义 务B.教师良心C.教师公正 D.教师荣誉 E.教师地位EY1l Q7I X学UE T堂ANG2019年郑州新郑市农村中小学、幼儿园教师招聘考试试题单选】36.关于教师幸福的理解，正 确

21、 的 是（）A.教师幸福具有个体性、有限性B.教师幸福体现在物质层面C.教师幸福不具有被给予性D.教师幸福具有给予性EY1l Q7I X学UE T堂ANG2019年郑州新郑市农村中小学、幼儿园教师招聘考试试题单选】40.在教师职业道德范畴中，体现着一定社会对教师的根本要求，是教师职业道德修养水平的重要标志的是（）A.教 师 公 正B.教师良心C.教 师 人 格D.教师义务EY1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年焦作市马村区（中小学）教师招聘考试试题判断】87.教师义务即是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。教师

22、在履行教育义务活动时，最主要的、最根本的道德责任是依法执教。（）E17学堂Yl QI XUE TANG【2019年商丘永城市（中小学）教师招聘考试试题单选】3.教师良心作为一种精神动力，可以表现在教师工作中的每一个环节。关于教师职业良心的内涵，表述不正确的一项是（）A.恪尽职守实际上是一种工作责任和纪律要求B.自觉工作的要求是由教师的劳动特点决定的C.爰护学生是教师的天职D.团结执教不是教师良心要求的组成部分0Y1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年商丘永城市（中小学）教师招聘考试试题单选】5.教师为社会做贡献而受到社会肯定和鼓励，从而意识到自己的社会价值,并感到由衷喜悦与自我安慰。这

23、 种 师 德 情 感 就 是（）A.正义感 B.自豪感C.荣 誉 感D.幸福感0Y1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年商丘市教师招聘考试试题（精编）填空】13.教师良心是教师在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的。【商丘市】0Y1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年商丘市教师招聘考试试题（精编）填空】14.教师公正是指教师在教育教学过程中 地对待和评价每位学生。【商丘市】BY1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年商丘市教师招聘考试试题（精编）填空】15.教师荣誉是社会对教师的道德的行为的价值所做出的公正的客观评价和教师对自己行为的价值的。【商丘市】EY

24、1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年商丘市教师招聘考试试题（精 编）单 选】22.教师良心虽然外人看不见、摸不着，但教师却能深深地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，说 明 教 师 良 心 具 有（）【商丘市】A.公 正 性B.稳定性C.内 隐 性D.广泛性BY1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年周口市中心城区（中学）教师招聘考试试题单选】19.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会 受 到（）A.社会生活和群体的影响 B.教育对象的影响C.教育法规的影响 D.教育原则的影响0Y1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年驻马店市正阳县教师招聘考试试题单选

25、】47.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到()A.社会生活和群体的影响B.教育对象的影响C.教育法规的影响 D.教育原则的影响0Y1l Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德1997/2008 中小学教师职业道德01Yl Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德的功能(-)对教师工作的促进功能一个具有较高的职业道德修养的教师，会时时、处处意识到自己的不足，不断提高自己，以适应社会不断发展的需要。这些职业道德修养会促使教师提高自己，成为一个具有多方面优秀品质的人。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG（二）对教育对象的教育功能当教师按照教师职业道德作为时，会使道德要求具体

26、化、人格化，从而使学生在富有形象性的榜样中受到启迪和教育，在潜移默化中形成教师所期望学生拥有的良好思想品德，增强教师教育的可信度、吸引力和有效性。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG（三）对社会文明的示范功能教师职业道德的的功能不仅体现在学校教育的过程中，而且直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面。教师职业道德内化到教师的思想中，便会时刻规范着教师的行为举止，这时教师职业道德便以人格化、形象化的方式对社会文明起到示范作用，成为社会各行各业人员学习或效仿的楷模。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG四、对教师修养的引导功能教师职业道德对教师教育行为的调节作用主要是通过社会舆论和内心信念

27、两种形式来实现的。教师是人类灵魂的工程师。社会对教师整体素质的要求高于其他行业从业人员。教师在工作岗位上不断提高自己的业务能力和道德水平，加强自身修养是教师职业道德品质的重要内容和应有要求。在教师自身修养过程中，教师职业道德具有引导功能。所谓引导，就是促使或指导事物的发展按既定的方向和目标前进。对教师工 一个具有较高的职业道德修养的教师，会时时、处处意识到自己的不足，不断作的促进 提高自己，以适应社会不断发展的需要。这些职业道德修养会促使教师提高自功能 己，成为一个具有多方面优秀品质的人。对教育对 当教师按照教师职业道德作为时，会使道德要求具体化、人格化，从而使学生象 的 教 育 在富有形象性

28、的榜样中受到启迪和教育，在潜移默化中形成教师所期望学生拥功能 有的良好思想品德，增强教师教育的可信度、吸引力和有效性。对社会文教师职业道德的的功能不仅体现在学校教育的过程中，而且直接或间接地以各明的示范 种方式体现在社会生活的各个方面。教师职业道德内化到教师的思想中，便会功能 时刻规范着教师的行为举止，这时教师职业道德便以人格化、形象化的方式对社会文明起到示范作用，成为社会各行各业人员学习或效仿的楷模。对教师修 教师职业道德对教师教育行为的调节作用主要是通过社会舆论和内心信念两种养的引导形式来实现的。功能 教师是人类灵魂的工程师。社会对教师整体素质的要求高于其他行业从业人员。教师在工作岗位上不

29、断提高自己的业务能力和道德水平，加强自身修养是教师职业道德品质的重要内容和应有要求。在教师自身修养过程中，教师职业道德具有引导功能。所谓引导，就是促使或指导事物的发展按既定的方向和目标前进。E17学堂Yl QI XUE TANG【2019年焦作市马村区（中小学）教师招聘考试试题单选】65.加里宁称教师是人类灵魂的工程师。社会对教师整体素质的要求高于其他行业的从业人员。教师在工作岗位上不断提高自己的业务能力和道德水平，加强自身修养是教师职业道德品质的重要内容和应有要求。在教师自身修养的过程中，教师职业道德具有（）A.促 进 功 能B.教育功能C.示 范 功 能D.引导功能0Y1l Q7I X学U

30、E T堂ANG【2019年驻马店市正阳县教师招聘考试试题单选】44.其身 正，不令而行；其身不正，虽令不从，这说明教师职业道德 具 有（）A.对教师工作的促进功能B.对教育对象的教育功能C.对社会文明的示范功能 D.对教师修养的引导功能0Y1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年焦作市山阳区教师招聘考试试题单选】75.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。说明教师职业道德()A.对教师工作的促进功能B.对教育对象的教育功能C.对社会文明的示范功能 D.对教师修养的引导功能0Y1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年郑州市上街区（小学）教师招聘考试试题多选】65.教师职业道德对教师教

31、育行为的调节，主要是通过（）的形式来实现的。A.行政管理 B.社会舆论C.内心信念 D.法律规范0Y1l Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德1997/2008 中小学教师职业道德01Yl Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德的价值蕴涵伦理价值教师职业道德作为教师的行为规范，在本质上表现为教师职业行为中的向善和“应当”的价值取向，它常常以公正、热爱、民主、团结、廉洁、文明、人道、理智等概念体现出来。在教育过程中，教师职业道德具体表现为热爱学生、尊重学生的人格、培养学生的思想品德、增进学生的健康、挖掘学生的智慧潜力、陶冶学生的情操、锻炼学生的意志、发展学生的个性 所有这些,确立和保护了作

32、为个性的人的价值和精神的独立，从而促使学生的发展既符合社会的需要，又满足了个体需要，既符合道德的原则，又符合学生身心成长规律的要求。从这个意义上讲，教师职业道德具有明显的伦理价值。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG教育价值在教育过程中，教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样。教师职业道德不仅是教师自身的行为规 范，而且是作用于学生的教育因素，它不仅影响学生在校的言行发展，而且也常常影响到他们校外的生活取向，甚至影响他们的一生。教师的职业品质，在教育过程中以潜移默化的方式影响、教育着每一个学生，使他们在无意识地模仿、效法之中形成良好的行为习惯和道德品质，这对他们全面人格的发展具有重要的意义

33、。教师职业道德对社会成员也具有教育价值。教育机构自古以来一直被社会视为道德场所和世间净土。人们对教育工作者在道德上的要求一般都高于从事其他职业的人员。特别是在社会主义社会中，出于对国家和人民的职业责任感，人民教师往往要更多地接受社会各方面的监督。同 时，教师所具备的职业道德也广泛、深入地影响着整个社会成员乃至影响整个社会的进步和未来。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG文化价值道德是人类文化体系中的重要组成部分，而教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊表现。因此，教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。它的发展，不仅仅是提出一定的职业道德规范或根据社会及教育的实际变化更新教师职

34、业道德，同时总是伴随着对这些规范的理论阐释，它反映着教育对自身文明和社会文明的系统思考和追寻，体现出浓郁而又独特的文化意蕴,进而使教师职业道德不仅呈现出一种独特的规范存在，也体现出一种独特的文化存在。01Yl Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德的价值蕴涵伦理价值 教师职业道德作为教师的行为规范，在本质上表现为教师职业行为中的向善和“应当”的价值取向，它常常以公正、热爱、民主、团结、廉洁、文明、人道、理智等概念体现出来教育价值对学生、对社会成员的教育价值文 化 价 值教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。它反映着教育对自身文明和社会文明的系统思考和追寻。0Y1l Q7I X学UE

35、 T堂ANG【2019年郑州市高新技术开发区单选】29.教师职业道德既是一种行为表现，又是一种独特的社会存在，反映着教育对自身文明、社会文明系统的思考和追求。这体现教师职业道德的（）A.文 化 价 值B.教育价值C.伦理价值 D.人文价值0Y1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年郑州市郑东新区教师招聘考试试题判断】58.教师职业道德在本质上表现为教师职业行为中的向善和应当的价值取向。（）BY1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年商丘永城市（中小学）教师招聘考试试题判断】81.作为教师的行为规范，教师职业道德在本质上表现为教师职业行为中的向善和应当的价值取向。它常常以公正、热爱、

36、民主、团结、廉洁、文明等概念体现出来。因而，教师职业道德具有明显的伦理价值。（）0Y1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年济源市教师招聘考试试题判断】81.教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。这正好说明了其存在的文化价值。（）0Y1l Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德1997/2008 中小学教师职业道德01Yl Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德的特点（一）教师职业道德适用的针对性教师职业道德适用的针对性，是指向教育的表现，为教师职业道德,对教育善恶的专门体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG（二）教师职业道德

37、要求的双重性教师职业道德有教书和育人的双重要求。从最早对教师的表述来看，教师就已被赋予了教书育人的职责。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG（三）教师职业道德内容的全面性教师职业道德从内容上来说是由教师职业理想、教师职业素质、教师职业态度、教师职业情感、教师职业技能、教师职业情操、教师职业作风和教师职业荣誉等组成的。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG（四）教师职业道德功能的多样性教师职业道德作为教师这一行业所特有的伦理现象和精神文化，构成了教师这一行业特有的精神风貌，成为教师职业发展源源不断的精神动力。教师职业道德作为教师行为的善恶标准和观念意识，不仅是衡量教师职业行为及其水平的重要依据

38、，对教师行为具有引导作用，而且是教师在职业活动中对各种关系和矛盾加以调节或解决的重要依据，它能提高教师对其职业道德的评价能力，促进教师职业道德修养水平的不断提高。这都说明了教师职业道德功能具有多样性。BY1l Q7I X学UE T堂ANG（五）教师职业道德行为的典范性教师职业道德不仅是对教师自身行为的规范要求,而且是对学生进行教育的手段,教师是学生最直接的榜样。因此,教师的为人师表，不仅是教师道德的重要规范,而且是我们这个古老而文明的民族中教师职业的传统美德。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG（六）教师职业道德影响的广泛性和深远性广泛性是指教师的思想道德不仅广泛地影响在校学生,而且会通过学

39、生和家长进而影响整个社会。深远性是指教师的道德品质和行为将给学生留下深刻久远的印象，它不会因学生的毕业而随之结束，还将延续到毕业之后，有时甚至伴随学生的一生。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年焦作市山阳区教师招聘考试试题单选】55.教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来。这主要体现了教师职业道德的特征是（）A.道 德 责 任 的 全 局 性B.道德行为的示范性C.道德修养的导向性 D.道德影响的广泛性0Y1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年焦作市马村区（中小学）教师招聘考试试题多选】80.下列选项中属于教师职业道德特点的是（）A.适 用 的 针

40、对 性B.要求的双重性C.内容的全面性 D.行为的典范性0Y1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年南阳市宛城区教师招聘考试试题简答】68.简述教师职业道德的特点。(1)教师职业道德的教育专门性(适用的针对性)。(2)教师职业道德要求的双重性。(3)教师职业道德内容的全面性。(4)教师职业道德功能的多样性。(5)教师职业道德行为的典范性(6)教师职业道德影响的广泛性和深远性。：J S 教师职业道德的基本特点(-)鲜明的继承性教师职业道德是从教师的职业劳动和教育的实践活动中引申出来的，是教师在长期的教书育人中不断总结提炼出来的，是世世代代的教师调整与学生、同行、上级、学生家长等关系中最一般

41、关系的经验和结晶。这种最一般的关系在不同的时代、不同的社会形态中都是存在的，是能够沿用的。(二)强烈的责任性教师的根本任务是教书育人，为学生的全面发展打下良好的基础，为社会的繁荣进步培养合格的人才。教师职业道德具有强烈的责任性，是教师自觉、积极职业态度形成的基础，是教师教育、教学和自身发展的重要精神动力。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG（三）独特的示范性教师职业是一种道德服务，教师本身的人格、道德修养就是一种教育力量。教师工作中的一言一行、一举一动，对学生、对社会都有示范性。教师的行为、品德、人格会自觉地影响学生的成长。教师职业道德具有教育人、感化人的作用。无论是教师个人的道德品质，还是

42、教师的集体风貌，都具有独特的示范性。教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志。（四）严格的标准性教师职业道德比其他职业道德有更高、更全面的内容要求。教师道德的社会影响比其他职业道德影响更广泛、更深远。纵观人类道德发展历史，历代教师道德都处在当时社会道德的较高水准上，作为人类道德继承和发展的主要桥梁发挥着积极的影响和作用。因此，教师职业道德具有更严格的标准。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年济源市教师招聘考试试题单选】1 .我国制定了各种教师教育规范，对教师的师德要求做出了明确规定，甚至为师德划出了 红线。从这点理解教师职业道德具有（）A.鲜 明 的

43、 继 承 性B.强烈的责任性C.独特的示范性 D.严格的标准性0Y1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年商丘永城市（中小学）教师招聘考试试题单选】1 .在日常教育活动中，人们经常说身教胜于言传 以 身作则。这充分证明教师职业道德具有（）A.鲜 明 的 继 承 性B.强烈的责任感C.独特的示范性 D.严格的标准性0Y1l Q7I X学UE T堂ANG（一）教师职业道德适用的针对性（一）鲜明的继承性（二）教师职业道德要求的双重性（二）强烈的责任性（三）教师职业道德内容的全面性（三）独特的示范性（四）教师职业道德功能的多样性（四）严格的标准性（五）教师职业道德行为的典范性（六）教师职业道德影

44、响的广泛性和深远性0Y1l Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德1997/2008 中小学教师职业道德二1?舞 教师职业道德的原则(-)教师职业道德基本原则的内涵(二)教师职业道德原则的作用01Yl Q7I X学UE T堂ANG()教师职业道德基本原则的内涵教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系时所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。它指明了教师职业实践中道德行为的总方向，体现了教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。二1?舞 教师职业道德的原则(-)教师职业道德基本原

45、则的内涵(二)教师职业道德原则的作用01Yl Q7I X学UE T堂ANG（二）教师职业道德原则的作用指导作用-由于教师职业道德基本原则规定了教师道德行为总的方向和性质，贯穿于教师道德发展的全过程和教师道德活动的各个领域，因而它的指导性和约束力是最普遍的。这种最普遍的指导作用和约束力使教师职业道德基本原则不同于一般的道德规范，而是决定着整个教师职业道德体系的发展方向，在整个教师道德规范体系中占主导地位，起指导作用。统帅作用-教师职业道德基本原则对教师的职业责任、职业态度、职业情感、职业行为品质、职业情操、职业形象等方面提出了基本要求,是教师调整个人与他人以及社会关系的根本指导原则。各个教师职业

46、道德规范，都是围绕着教师职业道德基本原则而展开的，是这一原则在各方面道德关系中的具体运用和体现。因此，在教师职业道德体系中，教师职业道德基本原则占据提纲挈领的统帅地位。裁决作用-教师职业道德基本原则对整个教师道德体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力，是评价教师道德行为的最高道德准则。在道德的形成过程中，需要他律和自律两种手段的相互作用。教师职业道德一旦内化为教帅的一种道德自律教帅就会严格地要求自己自觉地裁定自己在教育教学活动中的行为使自己的教育教学行为符合教师职业道德基本原则的要求。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年济源市教师招聘考试试题单选】2.教师职业道德基本原 则，对整

47、个教师道德体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力，是所有教师职业道德行为的最高准则。这句话表明教师职业道德基本 原 则 具 有（）A.裁决作用 B.主体作用C.指导作用 D.引领作用0Y1l Q7I X学UE T堂ANG【2019年商丘永城市（中小学）教师招聘考试试题单选】2.教师职业道德基本原则，对教师的职业责任、职业态度、职业情感、职业行为品质、职业情操、职业形象等多方面提出基本要求，是教师调节个人与他人以及社会关系的根本指导原则。它派生出一系列的教师道德规范和道德范畴，各个教师职业道德规范都是围绕着教师职业道德的基本原则而展开的。因此，在教师职业道德体系中，教师职业道德基本原则占据着极高

48、的地位，具 有（）A.裁 决 作 用B.引导作用C.主体作用 D.统帅作用0Y1l Q7I X学UE T堂ANG01Yl Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德修养教师职业道德修养的含义教师职业道德修养的内容提升教师职业道德修养的方法B1Yl Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德修养的含义教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。01Yl Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德修养教师职业道德修养的含义教师职业

49、道德修养的内容提升教师职业道德修养的方法01Yl Q7I X学UE T堂ANG教师职业道德修养的内容教师职业道德修养的内容主要包含两个方面：一是职业道德意识修养；二是二是职业道德行为修养。具体说来，教师职业道德修养主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为习惯六个方面。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG(-)树立远大的职业道德理想确定崇高的职业道德理想：要把个人志愿与社会需要结合起 来；要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；要正确看待教师的社会地位和待遇；要正确看待教师工作的苦与乐。只有这样，教师才能树立崇高的职业道德理想，忠于人民的教育事业。职业道德理想体现了教师职业道德要求的

50、本质。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG（二）掌握正确的职业道德知识学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。职业道德知识是职业道德情感产生的依据，是职业道德意志锻炼的内在动力，是决定职业道德行为倾向的思想基础。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG（三）陶冶真诚的职业道德情感职业道德情感是指人们对现实生活中职业道德关系和职业道德行为的好恶情绪，如人们通常对高尚的职业活动产生敬仰和尊重之情，对违反职业道德的行为产生愤恨和憎恶之情等。教师职业道德情感包括以下几个内容。0Y1l Q7I X学UE T堂ANG(1)职业正义感。职业正义感是一种最基本、最高尚的道德情感。它要