统编语文三年级下册电子教案(可直接打印使用).pdf

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1、统编语文三年级下册（全 新 打 造 精 心 汇 编）全套电子教案 可直接打印使用卷 我 之手熬成寅源目录成绩登记表.1教学计划.3教学进度安排表.5第一单元.71.古诗三首.92.燕子.153.荷花.194*昆虫备忘录.23口语交际：春游去哪儿玩.25习作：我的植物朋友.27语文园地.31第二单元.355.守株待兔.376.陶罐和铁罐.417.鹿角和鹿腿.458*池子与河流.49口语交际：该不该实行班干部轮流制.51习作：看图画，写一写.53语文园地.57快乐读书吧.61第三单元.6 39.古诗三首.6510.纸的发明.7111.赵州桥.7512*一幅名扬中外的画.79综合性学习：中华传统节日

2、.81语文园地.87第四单元.9 113.花钟.9314.蜜蜂.9715*小虾.101习作：我做了一项小实验.103语 文 园 地.107第五单元.1 1 316.宇宙的另一边.11517.我变成了一棵树.119交流平台与初试身手.123习作例文与习作.125第六单元.二.1 3118.童年的水墨画.13319.剃头大师.13720.肥皂泡.14121*我不能失信.145习作：身边那些有特点的人.147语文园地.151第七单元.1 5 522.奇妙的世界.15723.海底世界.16124.火烧云.165口语交际：劝 告.169习作：国宝大熊猫.171语文园地.175第八单元.1 7 925.慢

3、性子裁缝和急性子顾客.18126*方帽子店.18527.漏.18728*枣核.191口语交际：趣味故事会.193习作：这样想象真有趣.195语文园地.199班学生科目成绩登记表座号姓名单元测验期中期末1234567891012345678910111213141516171819202122232425262728293031323334351班学生科目成绩登记表座号姓名单元测验期中期末12345678910363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697()2教学计划教材部编版小学语文三年级下册学生情况

4、分析教学情况分析教材分析本册教科书安排了 8个单元,其中7 个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“可爱的生灵”“寓言故事”“中华优秀传统文化”“观察与发现”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”，在“中华优秀传统文化”单元中还穿插安排了综合性学习活动“中华传统节日”。有一个单元比较特殊:第五单元“大胆想象”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。教学目标要求（一）识字写字1 .对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.认识常用汉字2 5 0 个，会写常用汉字2 5 0 个。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.能使用硬

5、笔书写正槽字，做到规范、端正、整洁。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。2.能运用多种方法理解难懂的句子。3.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。5.读寓言故事，能明白其中的道理。36.学习略读，能粗知文章大意。7 .诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材

6、料。1 0 .养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少 于 1 0 万字。（三）习作1 .乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4.能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、号等标符号。（四）口语交际1 .能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。2.能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。3 .能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人（五）综合性学习1 .能小组分

7、工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。3.能以适当的方式展示综合性学习的成果。4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。各单元重点第一单元：本单元的学习重点是体会优美生动的语句。边读一边想象画面，把一种事物写具体。第二单元：读懂寓言故事，明白其中的道理。能将图画的意思写清楚。第三单元：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚。收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，能写过节的过程。第四单元：借助关键句概况一段话的大意，学会观察并能用自己的话表达。第五单元：指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激

8、发学生的想象思维。抓住词语表达效果的不同并进行创编故事的尝试。第六单元：运用多种方法理解难懂的句子。第七单元：了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。学会初步整合信息，介绍一种事物。第八单元：了解故事的主要内容，复述故事。根据提示，展开想象，尝试编童话故事。4教学进度安排周次起讫月日教学内容-Hj数总课时序 数备注560 1 单元备课设计方案单元第一单元学科语文年级三年级版本部编版册别下册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教材简析本单元以“可爱的生灵”为主题，编 排 了 绝句 惠崇春江晚景 三衢道中3首古诗和 燕子 荷花 昆虫备忘录3篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可

9、爱与美丽。古诗三首呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；燕子一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱：荷花一文细赋地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；昆虫备忘录则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子,想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。古诗三首 引导学生结合诗句的意思，想象画面,说说每首诗描绘的景象；燕子引导学生边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情：荷花引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅

10、活的画的“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素,是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。燕子引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；荷花引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流：“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。荷花安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。2.单元目标1.认识28个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写30个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背

11、诵古诗了指定的课文段落。默 写 绝句。3.能试着一边读一边想象画面。4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。76.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。7.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。8.观察一种植物，做简单的记录卡。9.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。10.能体会语句的优美生动。口.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等 9 个生字，识 记“救援、投掷”等 9 个词语。12.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。13.能仿造例句，写出一种小动物的外

12、形特点。14.朗读、背 诵 忆江南，大致理解这首词的意思。3.单元重点1.认识28个生字，读准4 个多音字，会写37个字，会写30个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗了指定的课文段落。默 写 绝句3.能积累”剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。4.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等 9 个生字，识 记“救援、投掷”等 9 个词语。5.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。6.朗读、背 诵 忆江南，大致理解这首词的意思。4.单元难点1.能试着一边读一边想象画面。2.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。3.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以

13、开展哪些活动。4.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。5.观察一种植物，做简单的记录卡。6.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。7.能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。80 2 古诗三首（一）教学设计课题基本信息课题1古诗三首学科语文年级三年级单元 第一单元版本部编版册别三下备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：绝句这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。“迟日江山丽，春风花草香这两句描写了春天美丽的景色。仅 用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者

14、多种感官去感受、体会春天的美好景色。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。2.学生情况分析：三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想象画面的训练奠定了基础。古诗的学习对于三年级孩子也不陌生，但是根据课文内容想象画面，有一定难度，因为诗句里的词学生还理解不了。3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.了 解 绝句的内容及诗中景物的季节特点2.学会生字“融”“燕”“鸳鸯”，了解“

15、绝句”特点。3.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。朗读评价与书面练习评价3.学习重难点及突破方法学习重点：了 解 绝句的内容及诗中景物的季节特点，学会生字“融”“燕”“鸳鸯”。学习难点：带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。突破方法：利用插图、课件展示、小组合作学习让学生在朗读中学习掌握有关知识。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、创设情境，导入新课1.欣赏春天的图片。2.结合刚看到的想一想我们学过的描写春天的课文或古诗，背出一两句。感受春天的美，回顾所学古诗，为本课的学习创设情境9二、朗读引入课文，了解作者1.教师范读

16、古诗 绝句。2.解题。结合字典了解“绝句”，是一种古诗体，每首四句。（补充：七言绝句，简称七绝；五言绝句，简称五绝。）3.介绍作者。绝句是唐代诗人杜甫的作品。了解诗题和作者三、自读自学，师生交流1.绝句描写的是春天的景色，你是从哪句诗、哪个词看出来的？2.小声读，动笔画，指名说3.预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯让学生在读中把字词的读音解决了，初读体会古诗内容。四、根据学生找到的景物随机学习，学习生字。1.理 解“迟日江山丽”并指导朗读。2.理 解“春风花草香”并指导朗读3.理解“泥融飞燕子”并指导朗读4.理解“沙暖睡鸳鸯”并指导朗读5.小组讨论生字书写时要注意的地方再小组代表汇报。6

17、.生在课堂本上练习写字，师巡视指导。通过课件出示理解诗句的意思并感受春天景物的美好。通过小组讨论学习生字，练习书写生字，让孩子们通过小组合作学习，提升学习能力。五、拓展、总结1.我们还学过哪些 绝句呢？2.我们今天学的这首 绝句，前两句描绘的是自然界明丽壮美的大画面，阳光明媚，山清水秀，草木茂盛，花香四溢。后两句选取了极富春天特点的燕子和鸳鸯，让我们充分感受到了春天的勃勃生机与自然和谐。多美的诗啊！3.朗读、背诵古诗。拓展延伸，回忆旧知，感受诗句描绘的春天的美好景物。5.板书设计1.古诗三首绝句迟日 江 山 春 风 花草燕子 鸳鸯6.教学反思与改进100 3 古诗三首（二）教学设计课题基本信息

18、课题1 古诗三首学科语文年级三年级单元第一单元版本部编版册别三下备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：惠 崇 春江晚景是苏轼为惠崇 春江晚景所作的一首题画诗，诗歌语言精练、节奏鲜明、音韵和谐，全诗用白描的手法简洁的写出了最富特征的景物，使人如沐浴春风，如身临其境。诗中既依托画面所描绘，又融入作者的想象，刻画了一派江南初春的景象。2.学生情况分析：通过前一个课时的学习，学生对描写春天景物的诗句有了更多的了解，也学会了一些学习古诗的方法，因此在此基础上学习本课时，应该会比较顺畅，在体会优美生动的语句方面还有待学习。3.教学方式与教学手段：利用多媒

19、体、插图、小组合作学习进行教学4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.学会生字“惠、崇、芦、芽、短”5个生字。2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。3.学会从品读中得到美感，产生愉悦之情，引发对传统文化的热爱。朗读评价与书面练习评价3.学习重难点及突破方法学习重点：学会生字“惠、崇、芦、芽、短”5 个生字。理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。学习难点：“惠、崇”的学习，学会从品读中得到美感，产生愉悦之情，引发对传统文化的热爱。突破方法：通过不同方式的朗读以及小组合作学习熟读诗歌并学会写难写的字。4.教学过程教学环

20、节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、复习导入1.指名背诵 绝句评议。2.板书课题 惠崇春江晚景，生读课题。巩固旧知，过渡到新授。11二、理解题意1惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。春江晚景是惠崇画的-幅画。2.简介诗人苏轼苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠 崇 春江晚景 这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的理解题意，了解诗人苏轼。三、自由朗读诗歌1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。同桌互读。2.指名朗读，注意正音。3.指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。通过自由朗读，同桌互读，点名读

21、纠正字音，把诗歌读通顺流利 学习学习诗歌的方法。四、疏通诗歌大意、品读探究1.认识篓蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。2请学生用自己的话描绘画面内容。3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？4.诗的最后一句是画面上的景物吗？诗人为什么会写这样的景物呢？5.读了这首诗，你从中感受到了什么？理解古诗大意，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。五、小结、拓展阅读、指导书写1.朗读白居易 忆江南。2.小组合作交流讨论生字的写法及要注意的地方。3.代表发言。4.学生在课堂本上练习写生字。拓展延伸，通过小组合作讨论解决难写、易写错的生字，提高学生的合作学习能力。5.板书设计1.古诗三首惠崇春江晚景 竹 林、桃花 盛开

22、 鸭群江中戏水惠 崇 春 江 晚 景J 卜喜春惜春篓 蒿、芦芽满地河 豚-逆江而上 一6.教学反思与改进120 4 古诗三首（三）教学设计课题基本信息课题1古诗三首学科语文年级三年级单元第一单元版本部编版册别三下备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：三衢道中是宋代诗人曾几所作，描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。2.学生情况分析：古诗的学习学生已经比较熟悉了，对于学习古诗的方法也有了，所以在学习这首诗时难度应该不大。由于古诗和现代文的一些不同，可能学生在理解诗意方面还是会有一定的难度，所有在授课时会借助多媒

23、体及一些语言辅助学生理解诗意体会作者的情感。3.教学方式与教学手段：利用多媒体、插图、小组合作学习等方式进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.学会生字“梅、溪、泛、减”4个生字，学习多音字“得2.正确、流利、有感情地朗读古诗 三衢道中并背诵。3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。体会诗中所蕴含的情感。朗读评价与书面练习评价3.学习重难点及突破方法学习重点：学会生字”梅、溪、泛、减”4个生字，学习多音字“得”。正确、流利、有感情地朗读古诗 三衢道中并背诵。学习难点：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象

24、画面，说出诗中描绘的景象。体会诗中所蕴含的情感。正确书写“溪”“减”两个生字。突破方法：利用多媒体课件指导朗读体会作者所表达的情感，小组交流“溪、减”两个字的书写注意事项并汇报再进行练习书写。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、导入新课1.指名背诵 惠崇春江晚景。2.这首题画诗中，苏轼将画中的春色生动形象的描写了出来。接下来我们一起来学习另一首古诗。3.板书课题：三衢道中，学生齐读课题。复习导入，培养学生对古诗词的兴趣，同时检测学生对所学古诗的掌握情况，进而导入新课。13二、初读古诗1.师范读，生边听边圈出诗中的生字，注意生字的读音。2.生自读，同桌互读。3.检查学生的自

25、读情况。纠正读音。4.多音字“得”的学习。5.再读古诗，注意节奏，难读的地方多读几遍。通过范读，生自读，互读的方式及断句练习，学习古诗的停顿，熟悉古诗韵律，加深学生对诗句的熟读，同时也加强了学生对诗意的理解。三、了解作者、疏通诗意、品读释疑1.作者简介，看注释，理解词语意思。2.诗人在去“三衢”的路上看到了什么？听到了什么？3.诗人去“三衢”的路上心情的变化如何呢？4.想象画面，用自己的话说说这首诗描写了怎样的景象？5.这首诗歌表达了作者怎样的情感？通过对诗句中字词句的品读，详细了解诗句的意思，便于学生体会诗中的意境，对古诗的理解。充分理解诗意后再回读全诗，从而体会诗人所要表达的情感。四、一课

26、一练、指导书写生字1.学习读写方法。举例说明。2.练一练。古诗 惠崇春江晚景“竹外桃花三两枝，”根据这句话你会想到什么景象？3.出示本课三个生字，生识记并小组交流书写时注意事项。4.学生练习书写生字，师巡视指导。通过学习读写方法，培养学生的习作能力，合作交流识字方法，培养学生的识字能力，养成良好的书写习惯。五、课堂小结师：三衢道中这是一首纪行诗，类似于我们原来学习的 山行，写诗人在三衢道中的所见所感。这首诗描述了初夏时宁静的景色和山行时诗人轻松愉快的心情。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。5.板书设计1.古诗三首三衢道中梅子黄时日日晴，一一交代了季节和天气情况。小溪

27、泛尽却山行。一一交代了出行路线。绿阴不减来时路，一一描写了归程的景色。添得黄鹏四五声。一一侧面写出诗人游兴高涨。6.教学反思与改进140 5 燕子（一）教学设计课题基本信息课题2燕子学科语文年级三年级单元第一单元版本部编版册别三下备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到柳之间，有的停在了远处的电线上休息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子

28、，表达了对光彩夺目的春天到来的欢心热爱之情。2.学生情况分析：三年级的学生对学习课文已经不陌生，本单元的重点是试着一边读一边想象画面，在前一课的古诗学习时已经渗透这样的方法，相信这一课的学习对学生来说不会天难，本课时主要时初读课文解决生字新词，生子中有几个容易写错的字，需要重点指导，还有多音字的学习。3.教学方式与教学手段：利用多媒体、插图、小组合作学习进行教学4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.正确、流利、地朗读课文。2.会 认“伶、俐”等10个生字，会规范书写“凑、痕”等12个生字及本文出现的2个多音字。3.初步整体感知课文内容。

29、朗读评价与书面练习评价3.学习重难点及突破方法学习重点：会 认“伶、俐”等10个生字，会规范书写“凑、痕”等12个生字及本文出现的2个多音字。学习难点：“凑、拂、聚、偶、倦、痕”的规范书写，初步整体感知课文内容突破方法：利用多媒体呈现，小组合作等方式让学生通过看、听、说、写等形式掌握所学。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、趣味导入1.歌曲导入：播 放 小燕子2.歌曲中的小燕子时活泼可爱的，那么在作者笔下的小燕子是怎样的呢？3.板书课题：2.燕子生齐读课题通过孩子们非常熟悉的歌曲导入，既贴近孩子们的生活，又吸引学生兴趣，进而导入新课。15二、识字解词，理解字词，指导书写1

30、.学生自渎课文，出示自读要求。2.检查学生的自读情况。(1)出示课件指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。(2)开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。3.认识本课的主角：燕子。4.出示认读生字。5.认读本课多音字。6.指导书写生字：小组讨论，识字、写字并分享识字方法，书写时该注意的。7.学生在课堂上练习写生字。第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节生字书写，小组讨论通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序。培养学生的小组合作学习能力。三、借助语境，理解词语1出示课文中的句子，标注需要重

31、点理解的词语：吹拂、伶俐、光彩夺目、生趣、横掠、荡漾、休憩、几痕。解决本课出现的生字词，理解词意，为理解课文打下基础。四、初读课文、整体感知1.过渡：现在就让我们把字词宝宝请回课文，一起来读一读，看谁读的最棒，读之前我们先一起去认识一下我们的作者。2.作者简介3.出示朗读要求：按小节，指名读课文，思考：燕子的主要内容是什么？(这篇课文通过向我们介绍燕子的外形、增添生趣、飞行、停憩四个方面，把燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目生动的描绘了出来。)初读课文、整体感知,通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容。五、课堂小结师：燕子这篇课文分别写了燕子的外

32、形特点、增添生趣、飞行美、停歇美四个方面，通过对燕子的赞美，字里行间表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。5.板书设计2.燕子凑 拂 聚 偶 倦 漏 散杆6.教学反思与改进160 6 燕子（二）教学设计课题基本信息课题2燕子学科语文年级三年级单元 第一单元版本部编版册别三下备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢心热爱之情。选编这篇课文的意图

33、，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者，细致观察、丰富的想象及一些表达方法。2.学生情况分析：通过第一课时的学习，学生对课文内容已经有了一定的了解，在体会作者思想感情方面也能更顺利，本节课重点让学生体会燕子的三种形态美，需要引导学生抓住重点句段，通过朗读感受燕子的形态美，同时培养学生善于观察的好习惯。3.教学方式与教学手段：利用多媒体、插图、小组合作学习进行教学4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

34、2.理解重点句子的含义，体会描写燕子的三种形态美。3.通过对文中优美词语的理解，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。4.感受燕子的美，春光的美，初步培养学生要养成善于观察的好习惯。朗读评价与书面练习评价3.学习重难点及突破方法学习重点：理解重点句子的含义，体会描写燕子的三种形态美。学习难点：通过对文中优美词语的理解，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。感受燕子的美，春光的美，初步培养学生要养成善于观察的好习惯。突破方法：利用插图及游戏，再情境中引导学生掌握识字及理解词语意思的方法。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、复习导入1.多媒体出示词语，生齐

35、读。2.你们知道作者是通过哪几方面来描写燕子的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。板书课题：2.燕子本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。通过提出问题引发学生思考。17二、学习第1.2自然段1.阅读第1 自然段（出示第1 段填空式）。2.思考：这段从哪方面来描写燕子？燕子的外形有哪些特点？文中是怎样形容燕子的特点的？“一双剪刀似的尾巴”这句话采用了什么样的修辞方法？有什么作用？3.出示第2 自然段并让学生填空。4.段话描写了春天的哪些景物？第一句话采用了什么样的修辞手法？有什么作用？指导朗读通过填空的形式让学生回忆课文内容也思考有关问题，找出燕子的特点了解修辞的作用。通过朗读进一步感受

36、作者对春天美景及燕子的喜爱之情。三、学习第3.4自然段1.过渡：燕子有活泼可爱的外形，生动有趣的小燕子更为春天平添了生机，那么在美丽的春天，小燕子会做什么呢？2.出示3.4 自然段内容，出示阅读小组合作学习要求：这两段是对小燕子的什么描写？从哪些句子可以看出？3.小组请代表汇报分享。4.这段话从哪几个角度描写了燕子飞行时的活泼可爱？这段话描写了燕子飞行时的什么特点？你们觉得这段描写突出了什么呢？5.师小结：多么灵活的小燕子呀，那可爱的小燕子飞累了，它停憩时是怎样的呢？我们赶快来去看看吧。通过小组合作学习的方式让学生在小组内交流学习，体会优美句子所表达的情感，体会燕子三种形态的美。四、学习第5自

37、然段1.出示第5 自然段。2.思考：文中破折号是什么作用？（解释说明。）这段描写了燕子的什么？这段是从哪里观察燕子的？从哪里可以看出来？文中最后一句话你是怎样理解的？通过思考，反馈交流的方式学习本课的表达方法：由近及远。初步感受总结全文，点明中心的写法。五、课堂小结1.燕子这篇课文主要讲述了什么？篇课文分别从哪几方面描写了燕子的美？本文采取了什么样的描写方法？本文表达了怎样的情感？用提问的方式回顾本课所学，进一步感受作者笔下燕子的美及对春天对燕子的喜爱之情。5.板书设计1.燕子外 形 飞 行 休 憩由近及远6.教学反思与改进180 7 荷花（一）教学设计课题基本信息课题3 荷花学科语文年级三年

38、级单元 第一单元版本部编版册别三下备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态及作者欣赏荷花时的美好感受。全文 共 5 个自然段。第一自然段写清早去公园，被荷花的清香所吸引；第二、三 自然段描写了荷花的形状和姿态；第四、五自然段写作者观赏荷花时的想象和感受。课文先后记叙了作者“闻到清香一观察形状一欣赏姿势一展开想象一回到现实”这一过程，思路非常清晰。2.学生情况分析：本单元的语文要素“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”已经在前几课的学习中有训练，有一定的学习基础，因此本课的学习再次巩固问题不大，但是

39、本课出现的一些对于三年级的学生来说比较难理解的词，需要通过朗读，联系生活进行体验理解，3.教学方式与教学手段：利用多媒体、插图、小组合作学习等方式进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.认 识“挨、蓬、胀”等 5 个生字，读准多音字“挨”，会 写“瓣、蓬”等 11个字，会 写“荷花、清香”等 18个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。朗读评价与书面练习评价3.学习重难点及突破方法学习重点：正确书写“瓣、蓬”等 11个字，会 写“荷花、清香”等 18个词语。学习难点：“瓣、蓬

40、、佛、随、蹈”的正确书写。能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。突破方法：利用课件，小组互读，小老师带读，开火车，小组合作交流书写难写易错的生字。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、导入新课1.诗歌导入：出示诗歌 晓出净慈寺送林子方。生读说说自己的感受2.师：今天我们一起来学习有关 荷花 的一篇文章。3.板书课题：3.荷花。生齐读课题。本节课通过诗歌导入，吸引学生兴趣，进而导入新课。19二、初读课文，识字解词1.学生自读课文，(课 件 出 示)提 出要求：(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；(3)读通

41、每个句子，读不通顺的多读几遍；(4)给每个小节写上序号。2.检查学生的自读情况。出示生字，指名认读,相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。3.开展读字游戏：开火车读，再读；小老师带读，齐读。4.借助语境理解词语。“莲花、莲蓬、挨挨挤挤、花骨朵儿、饱胀、随风飘动、翩翩起舞。”在学生自主学习的基础上进行识字解词的学习，培养学生读书动笔的习惯，通过各种形式的识字解词方式，让学生学会生字新词。三、小组交流，指导书写1.出示生字，小组长带领全组同学讨论、识记生字。尤其时难写易错的生字重点讨论，重点分享。2.分享讨论结果。3.师生看课件，注意笔顺。4.学生当堂练习书写是生字。师巡视指导书写。通过小

42、组合作学习，突破书写难点，学习识字方法，同时培养学生团结协作的能力，锻炼学生的语言表达能力。四、初读课文、整体感知1.作者简介。2.出示学习要求：按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确：开火车读，看谁读得好，组织互相评价读书。4.教小组讨论交流：课文主要内容是什么？通过各种方式的朗读，达到学习目标正确流利地朗读课文，同时整体感知课文内容。五、课堂小结师：这节课我们学习了本课的生字新词及正确流利地朗读课文，回去之后认真写生字，并朗读课文。回顾本堂课所学，提出课后作业要求。5.板书设计3.荷花瓣 蓬胀裂姿势仿 佛随蹈止6.教学反思与改进200 8 荷花（二）教学设计课题基本信息课题3 荷

43、花学科语文年级三年级单元 第一单元版本部编版册别三下备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：荷花是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。2.学生情况分析：通过上一节课的学习，已经基本疏通了课文中的生词的障碍，学生已经能够正确流利地朗读课文，这节课主要继续围绕“试着一边读一边想象画面”和体会优美生动的语句，学生这样的能力还有待训练，再

44、者仿照课文内容描写荷花不同的样子的训练需要重点指导。3.教学方式与教学手段：利用多媒体、插图、小组合作学习等方式进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。朗读评价与书面练习评价3.学习重难点及突破方法学习重点：能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。学习难点：能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。突破方法：通过多媒体课件的展示，

45、反复多种形式的朗读有关内容，想象画面，让学生在读中感悟，小组合作讨论抓住重点词句体会语言的优美；提前布置学生观察自己喜欢的植物，再引导学生发现第二自然段几个句子上的表达特点，再当堂进行小练笔交流分享点评。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、复习导入1.出示生字新词，学生开火车读。2.师：你们知道作者是怎样描写荷花的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。3.板书课题：3.荷花本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。既巩固了的生字，又为本节课的学习奠定了学习基础。21二、学 习 第L 2自然段1.过渡：同学们，大家的生字词掌握的非常好。那下面我们一起来读读课文吧。我们先来

46、读第一段，并请同学们思考：这段话写出了荷花的什么？这一段有什么作用？2.出示第2自然段。学生齐读并说说自己读书的感受、全班交流。（采用的修辞手法是什么？有什么作用？3.出示重点句子：“白荷花在这些大看起来饱胀得马上要破裂似的小组合作，这个句子采用了什么修辞手法，写出了荷花的几种姿态？有什么特点？体 会“冒”的用法巧妙。4.仿写：用“有的有的有的”写句子。通过小组合作学习交流分享，充分了解修辞及其作用，体会荷花的各种姿态美体会作者用词的准确及妙处，锻炼学生的习作能力。三、学习第3自然段L出示第3自然段，生自读并思考：为什么说一池大荷花是“一大幅活的画”？这画又是谁画的呢？自学再小组交流所学。通过

47、朗读学习第3自然段，也锻炼学生的小组合作分享交流能力。四、学 习4.5自然段1.出示第4自然段，指名读。2.第4段 的4-6句话你的理解是什么？自己想后再与同桌交流。3.师生交流汇报。4.假如你是荷花，想想还有哪些小动物会和你说什么？拓展思维，让学生交流思考。体会句子，感受描写的好处，体会景物的美好。锻炼学生想象能力。五、课堂总结L本文分别怎样描写荷花的？2.结构梳理。3.本文表达了作者怎样的情感？4.布置作业。回顾课文内容，加深对所学内容的理解，体会作者表达的情感。5.板书设计3.荷花实写：荷 花 的 姿 态（刚开时、开展时、未开时）想象：变成荷花课文表达了作者对大自然的热爱。6.教学反思与

48、改进220 9 昆虫备忘录教学设计课题基本信息课题4*昆虫备忘录学科语文年级三年级单元第一单元版本部编版册别三下备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：课 文 由 复眼 花大姐 独角仙 蚂蚱4 篇短文组成，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。课文语言很有特点：抓住昆虫的外形特点；动作描写细致贴切，很有画面感；善用拟声词；亲切自然，充满童真童趣。2.学生情况分析：本课是略读课文，学生也学习过类似的课文，主要是通过阅读了解课文的主要内容，发现昆虫的秘密。继续学习用默读的方式学习课文交流分享最

49、感兴趣的部分。初步分析生会出现的问题是能找出自己感兴趣的内容，却不太容易用自己的语言表达出来，在语言表达方面有待训练。3.教学方式与教学手段：利用多媒体、插图、小组合作学习进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.认 识“录、凡”等 10个生字，读准多音字“蚂”。正确流利地朗读课文。2.默读课文，能说出自己最感兴趣内谷。朗读评价与书面练习评价3.学习重难点及突破方法学习重点：认 识“录、凡”等 10个生字，读准多音字“蚂:正 确、流利地朗读课文。学习难点：通过默读，能说出自己最感兴趣的内容。突破方法：利用插图、多媒体课件，默读、小

50、组合作交流等方式、4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一 、猜谜语导入1.师：上课之前我们来玩一玩猜谜语游戏。2.出示“蝴蝶、蜻蜓 谜面，生看内容猜谜。3.蝴蝶和蜻蜓都是属于昆虫类的，今天我们就来了解其他的昆虫，板书课题：4.*昆虫。4.看课题提问。以猜谜语导入的方式，激发学生的学习兴趣，自然导入到新课的学习。23二、初读课文，解决生字词1.请学生阅读提示，说说阅读提示的要求。2.出示自渎课文要求，生读课文。3.检查读书情况，出示生字，学习生字新词，理解词语。明确学习要求，有目的的进行学习，扫清生字词的障碍。三、品读感悟，了解昆虫1.再读课文，想想课文写了什么？用简单的话概括