英语同步练习题考试题试卷教案一年级英语下册教案1.pdf

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1、牛津英语小学一年级教案1bUnit 1 New Year第一课时(TPERIOD)一、主要新授内容(new contents)Lets learn-uncle,auntLets talk-How are you?I am fine,thank you./Very well,and you?二、学习目标(Objectives)情感目标：1、通 过 在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。2、在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle,aun

2、t两个新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle,aunt的称谓。功能目标：1.在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用How are you?Fine,thank you./1am fine,thank you./Very well,and you?等简单语句进行相互问候。2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Just so-so.Not bad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。整合目标：通过信息技术

3、与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。三、教学建议StepsContentsMethodsPurpose1Song“HappyNew Year&Calendar Jan.st,.一 边 听“新年快乐”的歌曲一边看屏幕上映出的1月1日的日历开始让学生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中2Questions&answers教师通过类似“Look,its Jan.1.New Year is coming!Do youknow the song?Can you sing the让学生明白一月一日是新年的日期，同时使学生体会到新年的s so o

4、n ng g?A Ar re e y yo ou u h ha ap pp py y?.等等 快快 乐乐S t e p sC o n t e n t sM e t h o d sP u r p o s e3Q u e s t i o n用 T h i s i s M a y.S h e i s h a p p y.L o o ka n d l i s t e n,w h o i sc o m i n g?提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌引起学生对于要复习的儿歌的回忆4R h y m e“M y f a t h e r i sc o m i n g D i-D i.M y m o t h

5、 e r i s c o m i n g.D i-D i.”集体朗诵儿歌输入语言使用环境后，可 以 通 过 复 习 f a t h e r,m o t h e r,b r o t h e r,以及 H o wa r e y o u?句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种回答作铺垫类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt 词，教师不用猜而宜接提示:This is fathers sister.引入aunt把语音和语义同时输入给学生。StepsContentsMethodsPurpose1Question当小女孩和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以说：Oh,w

6、ho is coming?Brother?Sister?.Maybe让学生自由地猜测几次引起学生对新授学习内容的兴趣2New word:uncle门打开了，教师提示：This isfathers brother.并指着新出现的人物重复强调一次fathers brother再引出uncle 一词a un t 的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正StepsContentsMethodsPurpose3uncle正常声音升降调全体跟着教师朗读减少机械模仿的枯燥4uncle模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读通过跟读音频的变化达到反复模仿上口常 声 音 升 降 调 跟 读，接

7、 着 可 以 由 响 到 轻 或 由 轻 到 响 地 跟 读。旨在通过跟读音调的变 化 既 达 到 反 复 模 仿 上 口，又 减 少 机 械 模 仿 的 枯 燥。S t e p sC o n t e n t sM e t h o d sP ur p o s e1H o w a r e y o u,U n c l e?I a mf i n e,t h a n ky o u.听M a y和U n c l e之 间的对话 H o w a r e y o u,U n c l e?Ia m f i n e,t h a n k y o u.听一 或 两 遍 后 教 师 问，选择个别同学重复比较简单的对话

8、过程，其中新 授 语 言 和 旧 的 相 比 差 别不 大，相 对 容 易，所以采用整 体 听 后 模 仿，采用集体训练 快 速 完 成，旨在通过学习形 式 的 变 化 完 成 上 口，加快学习节奏2H o w a r e y o u,U n c l e?I a mf i n e,t h a n ky o u.结 合 显 示 的 画 面，全班跟读,注意语音语调使 学 生 感 到 自 己 也 能 编 儿歌，体验取得学习成就的快乐，同 时让学生习惯把新授词 汇 放 到 完 整 语 句 中 表 达，3H o w a r e y o u?听A un t和M a y之间完整的对话：H o w a r e

9、 y o u,M a y?要求学生想一 想M a y如何回答训 练 学 生 听 说 模 仿 能力 和 主 动 思 维 能 力，整 合、强 化 语 言 的 完整使用4H o w a r e y o u?V e r y w e l l,a n dy o u?F i n e,t h a n k y o u.Ia m f i n e,t h a n ky o u.学 生 讨 论 后 再 放 录 音 引 出 新 授句 子：V e r y w e l l,a n d y o u?和回答 F i n e,t h a n k y o u.使 学 生 感 到 自 己 对 于一 个 问 题 可 以 有 多 种应

10、答，初 步 体 验 语 言的丰富StepsContentsMethodsPurpose1My uncle is coining.My aunt is coming.看uncle单词图片全体跟着教师朗读用 学 生 已 熟 的 儿 歌 结 构替 换 新 词 进 行 朗 诵，增加语言训练的趣味性2My uncle is coming.My aunt is coming.用30秒钟左右的时间让学 生 两 个 一 组 先 试 着 说说 看，再 选 个 别 学 生 说一说使 学 生 感 到 自 己 也 能 编儿 歌，体 验 取 得 学 习 成就 的 快 乐，同 时 让 学 生习 惯 把 新 授 词 汇 放

11、 到 完整 语 句 中 表 达，3How are you?看图片一，听不同人物之结 合 屏 幕 中 出 现I am fine,thank you./Verywell,and you?/fine,thankyou./Im fine,thank you./Not,very well./Just so-so.间的不同对话的不同图片，从听的 训 练 熟 悉Howare you?的多种问答4How are you?I am fine,thank you./Verywell,and you?/fine,thankyou./Im fine,thank you./Not,very well./Just so-

12、so.根据听到的内容，同桌两人一组复述结 合 屏 幕 中 出 现的不同图片，从说的 训 练 巩 固Howare you?的多种问答StepsContentsMethodsPurpose1练习册第二页Look,listen andrespond.练习册，看第二页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流可以体现学生之间的思维和语言积累的差异2练习册第二页Look,listen andrespond.选择部分小组向全班交流、表达他们的想法发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力3练习册第 二 页Look,listen and respond.听录音，按要求完成第二页上

13、的练习课 堂 上 完 成 练 习册中的听力训练4练习册第二页Look,listen and respond.校对巩 固 今 天 的 学 习内容Unit 1 New Year第二课时(2记PERIOD)一.要新授内容(new contents)Let s learn-grandmother,grandfatherLet s talk-Happy New Year!二.主要 目 标(Objectives)情感目标：1.通 过“新年”这个主题，使学生学会用新年特定的问候语Happy New Year与家人或客人相互问候，让学生在日常生活中养成良好的语言习惯及文明习惯。2.通过“向家人拜年”的语言环境

14、，让学生用正确的语音语调说出grandmother,g r a n d f a t h e r两个新授词汇。功能目标：1成基础教学目标的基础上，结合学生的实际能力对教学内容进行拓展，导入H a v e s o m e s w e e t s.H a v e s o m e t e a.等生活中常用的句型，使学生的交际语言更丰富，更贴近生活。整合目标：通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。三、教学建议1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)Activity 1 (Rhyme)StepsContentsMethodsPu

15、rposel.Question andanswer大屏幕展示小女孩一家开门迎接叔叔和姑姑的情境，老师问：Look,who is coming?学生脱口 而出：uncle aunt通过情境展示使学生自然回顾上一课时所学的单词2.RhymeMy uncle iscoming.My aunt iscoming.男女生分别朗读上课时编的儿歌。自然将单词融入句中使学生得以进一步巩固，同时活跃气氛。3.Look and sayuncleaunt教师出示uncle,aunt的图片，学生齐读通过整齐的朗读，巩固上一课时所学单词4.Listen andrespondHow are you?Iam fine,th

16、ankyou./Fine,thankyou./Very well,and you?/Justso so.教师请儿位男生和儿名女生分别戴上头饰扮演uncle and aunt,与不同的同学进行对话练习。让更多的学生都参与到 对 话 的 巩 固 练 习中。2、任务中期实施阶段(While-task procedure section)通 过 机 械 性 操 练 让 学 生 能 用 正 确 的 语 音 语 调 朗 读 单 词grandmother,grandfather.以及句型 Happy New Year!StepsContentsMethodsPurpose之 后 教 师 可 引 导 学 生

17、说 出fathers mother,mothers mother,从而自然带出grandmother.1Question爷爷奶奶，外公外婆分别坐在沙发上，教师可以问：Who are they?个别 好 学 生 会 说 出grandmother,grandfather满 足 个 别 好 学 生表 现 欲 的 同 时 激发 其 它 学 生 的 学习欲2New word:grandfather教师指着爷爷和外公告诉学生：fathers father,mothers father 都称为 grandfather根 据 家 庭 成 员 的关 系 引 出 新 授 单诃。Grandmother的机械性操练在

18、经过正常音调的跟读后，可用变音（不同年龄的声音）的方式进行进步模仿，而后通过开双列火车检查学生的读音。StepsContentsMethodsPurpose1grandfather教师先用正常音调带读，而后过渡到音量变化减少机械模仿的枯燥，且让生得以反复模仿练习2grandfather分组朗读反馈学生的朗读情况S t e p sC o n t e n t sM e t h o d sP u r p o s e1H a p p yY e a r!N e w听 M a y 和 g r a n d m o t h e r 之间的对话。全班跟读，注意语音语调。由于句型简单，学生很容易便掌握，集体跟读儿

19、遍即可。2S o n gH a p p yY e a r!N e w全体跟唱唱英语歌是学生喜欢的形式，不仅巩固了新授句型，同时活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣。3H a p p yY e a r!N e w让学生看M a y给长辈拜年的图片，猜猜他们在说什么，请几位好同学试着配音配音会让学生感到新鲜有趣。经过机械性操练，学生对新学单词和句型的语音语义有了一定的感知，下面在教师的引导下通过意义性操练，使学生逐步学会运用所学的单词和句型，体会所学的单词和句型的运用的语言环境。StepsContentsMethodsPurpose1This is my family.This is my gran

20、dfather.This is my grandmother.看May的全家福照片，全班跟老师读。将新学单词融入到上学期 学 的 句 型 中 进 行 操练，新旧知识相结合的This is my father.同时让学生养成良好的词不离句，完整表达的语言习惯。2This is my family.This is my grandfather.This is my grandmother.This is my father.学生四人一组看照片相互介绍各自的家庭，选几名学生介绍。激发学生的表述欲望，为每位学生说一说，练一练创造机会。S t e p sC o n t e n t sMethodsP u

21、 r p o s e1Happy New Year,grandfather.Happy New Year,grandmother.How are you?I am fine,thankyou./Very well,and you.Have some tea.看图片，听May招待外公，外婆的录音。通过听对话，引导学 生 将 所 学 句 型自然组合，运用。拓 展 句 型Havesome.在 生 活 中运用频率较高，能让学生学以致用。2Happy New Year,grandfather.Happy New Year,grandmother.How are you?I am fine,thankyo

22、u./Very well,and you.Have some tea.根据听到的内容，学生自由组合复述。通 过 说 的 训 练 巩固 这 一 课 所 学 的句型3 任务后期完成阶段(Post-task activity section)在这个环节中教师将为学生创设贴近生活的语言环境，让学生充分利用所学知识进行交际。StepsContentsMethodsPurpose1Good morning.Happy birthday.Happy New Year.教师出示三种不同语境的图片，让同桌进行交流讨论，图上的人物在说什么让学生明确不同的语境 用 不 同 的 表 达 方式。2Good mornin

23、g.Happy birthday.Happy New Year.选择部分小组向全班交流。发 挥 学 生 的 主 导 作用。3Happy New Year,uncle.Happy New教师出示头饰说：This uncleand this aunt are your father培 养 学 生 的 自 主能 力 和 团 队 协 作Year,aunt.How are you?I amfine,thank you.Have some.and mothers friends.Theycome to your home,请学生分组讨论，准备。精神。4Happy New Year,uncle.Happy

24、NewYear,aunt.How are you?I amfine,thank you.Have some.请儿组同学表演。创设情境，让学生将 所 学 知 识 尽 情发挥。Unit 1 New Year第三课时(3rd PERIOD)一.主要新授内容(new contents)Let s act-Show me your present.Try your new shows.二.主 要 目 标(Objectives)情感目标：3.礼物是学生永远喜欢的话题，以“礼物”为主题，针对学生的好奇心设计教学，使学生在与家人或朋友交谈时能充分用所学的知识表达自己的意愿。功能目标：1.通过教学，使学生不仅能

25、对别人的要求做正确的反应同时也能大胆用Show meyour present.Try your new shoes.表达自己的想法。4.在学生很好掌握课内知识的基础上，对教学内容进行拓展，导 入How nice.这句生活中常用的句子，使学生能有感而发。整合目标：通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。三、教学建议1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)这个阶段，教师引导学生复习已学知识的同时也为之后的新授做了很好的铺垫。StepsContentsMethodsPurpose1.Word:uncleaunt grandf

26、athergrandmotherfather motherbrother sister大屏幕展示小女孩的叔叔，姑姑，爷爷，奶奶，爸妈聚集客厅的情境，桌上放着礼物，女孩正给大家拜年。教师问：Whocan you see?随后老师点图，学生齐读。通过情境展示使学生自然回顾所学的单词2.Happy NewYear.教师问：What is the girl saying?培养学生看到一个情境便能反应相关句型的良好语言习惯。3.Show me.教师边拍手边出示单词卡或图片，全班出示相应的图片并说出单词，例如：T:Show me your(the picture of uncle)Ss:uncle.Sho

27、w me句型学生上学期已学过，这儿通过听一听，做一做帮助学生复习单词，同时为之后的新授做铺垫。4.Show me.同桌相互说和做通过说一说，帮助生巩固句型2、任务中期实施阶段(While-task procedure section)通过机械性操练让学生由听到句子Show me your present.Try your new shoes.能做出正确快速的反应到能用着两句话来表达自己的意愿。StepsContentsMethodsPurpose1.Discussion教师点着小女孩家桌上的礼物引导学生说说什么时候我们会收到礼物或送出礼物。教师要反复再现present这个单词。联 系 生 活

28、的 同 时让 生 通 过 听 来 熟悉 present.2.Guessing game大屏幕展示几个小朋友手中都捧着礼物盒，教师可以请同学猜 猜是什么礼物。激 发 学 生 的 好 奇心。3.Show me yourpresent.随 着 学 生 一 遍 遍 跟 读Show meyour present.教师点击礼物盒，将礼物展示。一边说句子，i边打开礼物盒，品 艮 读句 子 就 不 显 得 枯燥乏味Activity 2(Action and repeation)StepsContentsMethodsPurpose经过机械性操练，学生对新学句型的音与义都有了感知，下面将两句话组合在1Show

29、me yourpresent.先看图听录音，明确句子的意思，然后教师反复朗读句子。给学生充分听的时间，让他们听清语音语调。2Show me yourpresent.教师说句子，学生做动作（可由全班做动作到小组到个别）通 过 不 同 范 围 的 做 动作，进一步强化听，同时将句子的语音语义紧密结合。3.Show me yourpresent.全班跟读由听到说，让生学会表达自己的意愿4Try your newshoes.看图听录音，理解句意。教师说句子，学生做动作。通过听命令，做动作的训练熟悉句子。5Try your newshoes.先用正常音调跟读，再请不同学生用不同人物的声音朗读由于句子有点

30、难度，通过变音训练使单纯的朗读变得丰富有趣。6Try your newshoes.大屏幕上有个男孩的礼物是鞋子。教师说：Look,his present are newshoes.然后教师点击男孩说：Try your new shoes.接着画面上便出现男孩试鞋的情境。教师反复再现这个画面，同时反复朗读。让学生通过反复听感知句子，同时，会变化的画面能深深吸引学生，好奇心会驱使一些学生自然而然地跟教师说句子，激发学生说的欲望。7Try your newshoes.先老师说同学做，然后用不同形式跟读。学生天性好动，说说做做让他们乐此不疲。一起操练，使学生有了整体感，知道该如何在生活中正确运用这两句

31、话。StepsContentsMethodsPurpose1Show me your present.Try your new shoes.So nice.看课本第二页图片，听录音。学生通过听录音明确句子间的前后联系。2Show me your present.Try your new shoes.So nice.根据听到的内容两人一组复述。将句子组合在一起进行口头练习。3Show me your present.Try your new shoes.So nice.教师邀请一位同学上讲台，教师说，学生做生 活 中 看 到 美 的东 西 会 自 然 流 露感情，这儿拓展句3、任务后期完成阶段(

32、Post-task activity section)型So nice非常生活化。4Show me your present.Try your new shoes.So nice.根据听到的内容，学生自由组合复述。听说做相结合。在这个环节中教师将学生所有学过的相关语句综合在一起，不但帮助学生复习了旧知识，同时也对新知识有了进一步的巩固。StepsContentsMethodsPurpose1Show me.Try your new.Raise your.Touch your.学生看图，将正确的句子与图片相连接。教师设计连线题，让学生通过辨析，连接，进一步明确所学句子的使用语境。2Show me

33、.Try your new.Raise your.Touch your.全班交流。新旧知识相结合，巩固所学知识。3All the commandsthey have learnt.教 师 将 上 学 期 所 学Lefs act中的内容与这一课综合在一起复习，教师说学生快速反应。温故而知新。4All the commandsthey have learnt.把学生分成儿个大组，由自愿者发令，其它同学做动作。给 学 生 自 由 发 挥的空间。Unit 1 New Year第四课时(4由 PERIOD)一、主要新授内容(new contents)Let,s play-Draw.Write.Fold.

34、Happy New Year,Miss Li.二.主 要 目 标(Objectives)情感目标：5.让学生通过制作和赠送贺卡，学会用语言和行动表达对同学，老师或家人的关爱，同时也感受到周围的人对自己的关心。功能目标：1.通过讨论制作贺卡的步骤及如何送出祝福，正 确 掌 握 单 词“fo ld”和 Miss的读音。2.联系生活实际，对赠卡对象的称呼及不同节日的不同问候做一定拓展，导入Mr Merry Christmas.Happy birthday使学生在实际生活中有更广的表达空间，体会语言学习的乐趣。整合目标：通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。三、教

35、学建议1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)这个阶段，学生通过唱歌感受节日的快乐气氛,通过观赏同龄人制作的贺卡,产生自制卡片的强烈愿望。StepsContentsMethodsPurpose1.Question教师手中拿着一张贺年卡，问学生哪些节日我们会相互赠送卡片表示祝福，学生畅所欲言。联系生活实际，切入主题。2.Enjoy the cards随着学生的交流教师在大屏幕上出示学生制作的各种节日贺卡，并告诉小朋友这些都是小朋友自己做的贺卡。欣 赏 同 龄 人 做 的 卡片，激起学生动手制作的兴趣。3.Song全 班 拍 手 齐 唱 歌 曲 感 受 节

36、日 的 快 乐 气氛。4.Question教师请学生说说新年到了，通过什么方式对家人和朋友表示祝福。通过讨论自然引出本课主题。2、任务中期实施阶段(While-task procedure section)通过机械性操练让学生正确掌握单词fo ld 及 M iss的语音语义，并且能正确区分M iss与 M r运用。StepsContentsMethodsPurpose1.Fold.教师取一张空白画纸，引导学生讨论制作贺卡有哪些步骤，教师根据学生所说画画，写写，然后教师边对折画纸边说：Fold.Draw 和 Write 上学期已经学过，这里 让 学 生 自 己 说既 达 到 了 复 习 的目的，

37、又让学生明确 了 做 贺 卡 的 重要步骤。教师反复朗 读 Fold.让学生通 过 听 的 训 练 熟悉新词。2.Fold边做动作，边跟读。加强说的训练。3.Fold the card.Fold the paper.分组跟读。将 新 词 放 到 完 整的句子中训练，与实际生活相联系。4Fold.看图听录音了解做卡片的步骤，并且跟读新词。给学生独立思考学习的空间。教师从旁辅导。5Fold fold foldI can fold.教师边做动作边说：Drawdraw draw.I can draw.Write write write.I canw rite.学生根据先前所学，自然说出：Fold fo

38、ld fold.Ican fold.引 导 学 生 用 新 词 遍 儿歌，达到巩固的作用。6Happy NewYear,Miss Li.Happy NewYear,Mr看图听录音，了 解 Miss代表什么，跟读。教师告诉学生如果送卡的对象是男士，应 称 为 Mr 如果对方有英语名字，可直接叫名字。联系实际使学生明确女士和男士在读音上有区别。7Happy NewYear,Miss Li.Happy NewYear,Mr教师变换人物，学生操练通过变换人物从说的训练上更好区分。8Happy NewYear,Miss Li.教师问学生：如果你制作了新年贺卡想送给谁，会怎 么 说。从而自然引出Miss

39、全班跟读。让学生在讨论中发现难题，在教师帮助下解决。9Happy NewYear,Mr区分男士与女士的读法。通过看图跟读操练。经过机械性操练，学生已掌握制作贺卡步骤的表述方式，在接下来的意义性操练中教师除了引导学生做综合性操练，还可对其它的节日问候方式做一定的拓展，使学生的表达面更广。StepsContentsMethodsPurpose3、任务后期完成阶段(Post-task activity section)1Draw,write,fold.教师说单词，学生做动作。语音与语义相结合进行操练。2Draw,write,fold.同桌相互操练。3Happy New Year.Merry Chri

40、stmas.Happy birthday.教师点击学生制作的各种节日贺卡，让生听一听，不同节日怎么问候。通 过 听 的 训 练 熟悉 各 种 特 定 的 问候。4Happy New Year.Merry Christmas.Happy birthday.教师点卡片，学生复述。通 过 说 的 训 练 强化 各 种 特 定 的 问候。在这个环节中教师给学生充分的自主空间，在相当轻松的环境下根据自己的意愿制作卡片赠送卡片，这样不仅让学生体会到学学玩玩的乐趣，同时也让学生学着关心周围的人。StepsContentsMethodsPurpose1.Make a New YearCard.学生以小组形式围

41、坐在一起，制作新年卡片。教师播放歌曲 新年快乐让学生体会到做做玩玩的乐趣。2.Make a New YearCard.学生在音乐声中将卡片送给喜欢的同学或老师，并送上祝福。让学生感受友情与关心。3Make a card.学生自由制作各种节日贺卡。为 学 生 提 供 动 手做一做的机会。4Make a card.全班交流展示，并说说送卡时应怎样祝福对方。欣 赏 他 人 作 品 的同 时 巩 固 拓 展 句型。Unit 1 New Year第五课时(5th PERIOD)一、主要新授内容(n e w c o n t e n t s)L e t s e n j o y-I l i k e t h e

42、 s w e e t s.I l i k e t h e n e w d r e s s.I l i k e t h e n e w s h o e s.H a p p y N e w Y e a r.二.主 要 目 标(Objectives)情感目标：6.通过学习英语小故事，使学生在实际生活中能够根据喜欢表达自己的意愿，增进与家人或同学老师的交流。功能目标：1在“新年到了，想要什么礼物，喜欢什么礼物”的语言环境中，正确运用I like句型表达意愿。2.联 系 生 活 实 际，对 学 生 所 感 兴 趣 的 物 品 做 一 定 拓 展，导 入chocolate,coat,robot同时在学生表

43、述他人喜好的时候，导入He likesShelikes使生对第三人称的运用有初步接触。整合目标：通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。三、教学建议1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)这个阶段，教师引导学生复习学过的知识，与学生讨论喜欢什么物品，给学生营造一个轻松愉快的学习气氛，同时为之后学习故事做铺垫。StepsContentsMethodsPurpose1.Show me yourpresent.Try your newshoes.教师手中拿着一只礼物盒告诉学生：This is my present.Guess

44、!What is it?学生自由猜测，在老师给大家看之前，学生自然而然用 Show me your present.表达要看礼物的想法，教师出示后，学生同时复习Try your newshoes.通过猜一猜，说一说，不仅达到了复习的目的，同时引出了下面的讨论话题。2.Question教师问学生：Whats your NewYear present?Do you like it?学生交流。交流学生喜欢的话题引起学习兴趣。3.Question andanswer大屏幕上显示儿童商店的画面，里 面 有 各 种 商 品：bagsbicycles sweets dresses shoesdolls ba

45、lls教师请学生说说看到什么，学生用lean see 进行交流。学生在复习I can see句型部分学过的单词的同时，会遇到新词sweets 和 dress,教师在一旁指导，使生通过听先感知新词。4.Guessing game.教 师 点 击，大屏幕右角出现Sam 一家，教师请学生猜一猜Sam和May喜欢什么，会买什么？猜测是学生很喜欢的方式，为之后故事的学习做铺垫。通过多样化的机械性操练让学生能正确朗读Hike句型。2、任务中期实施阶段(While-task procedure section)StepsContentsMethodsPurpose1.Story教师出示教学挂图，用较慢的速度

46、将故事说一遍，说到新句型时在语气上给予强调。通 过 讲 故 事 让 生理 解 新 句 型 的 意思。同时对句型和句 内 的 新 单 词 有整体的认识。2.I like the sweets.I like the newdress.I like the newshoes.先全班跟读然后分组读或开双列火车读。通 过 不 同 形 式 的操 练 新 句 型 和 新单词。3I like the sweets.I like the newdress.I like the newshoes.分 别 点 击 大 屏 幕 上 的Sam和M ay,放大他们喜欢的物品，同时有Sam和May的配音：I like th

47、e.用画面吸引学生，同时通过听的训练使生熟悉新句型。4I like the sweets.I like the newdress.I like the newshoes.先全班跟读然后用不同人物的声音朗读。通过变化声音使朗读变得轻松有趣。经过机械性操练，学生已较好掌握句型，学习故事可谓轻而易举，在接下来的意义性操练中教师鼓励学生自学故事，并且不拘泥于课内出现的单词，对学生喜欢的其它物品做拓展，扩大学生的交流空间。StepSContentsMethodsPurpose1.Story看图听录音，全班跟读。对 故 事 整 体 认 识的同时，巩固新学的句型。2.Story两人一组复述，选几组交流。反

48、馈 学 生 学 习 情3、任务后期完成阶段(Post-task activity section)况。3.I like thechocolate.I like the newcoat.教师出示chocolate和coat的图片,问：Do you like chocolate?Do you like coat?然后学生跟读。这 两 种 物 品 都 是学生喜欢的，也是新年会购买的，所以做一定拓展。4.Story反复听录音。听熟故事。5.Story四人一组自学故事。在 已 经 学 会 句 型的 基 础 上 放 手 让生 自 学，优差互补。6.Story选出小组交流。反馈自学情况。7.I like t

49、hechocolate.I like the newcoat.I like the robot.教师问学生出了书上所说，还喜欢什么，想要什么。学生自由表述，教师有图片的便出示并带学生朗读，没有图的便口头操练。允许学生有差异，让 学 生 根 据 实 际情 况 和 能 力 选 择自 己 有 兴 趣 的 进行自我拓展。在这一阶段教师除了让学生完成与所学内容相应的练习，反馈学生的学习情况，还可根据所学句型I like的特点，设计调查表，为学生提供交流的机会，让学生产生学到新知识的成就感，提高学习的兴趣。StepsContentsMethodsPurpose1.练 习 册 第 四 页1 .Trace t

50、he lineand say what dothey like.2.Draw a line toshow they likewhat.小组讨论完成，教师提醒学生用.likes the练习当场完成练习。2.练 习 册 第 四 页1 .Trace the lineand say what dothey like.2.Draw a line toshow they likewhat.校对及时反馈，发现问题。3Survey两人一 组完成调查表学 生 相 互 了 解 喜好,意愿的同时得到 了 很 好 的 听 与说的训练，也为学生 搭 建 了 交 流 的平台。4Survey反馈，教师注意引导学生用He l