语文S版一年级上册教案全.pdf

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1、2009-09-1 6|语 文S版一年级上册教案全 内容简析 观察人体识汉字是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。设计理念根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。教学目标1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2.能认识6个会认字和4个生字，并能组词，

2、学习 撇 捺如横折 三种笔画。3.引导学生学会书写 人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。教学重难点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。教具准备CAI课件；识字卡片；卡通人体图”。教学时间一课时。教学过程一、谈话引入，激发兴趣。1、师相机简笔画：（手、足、目、耳、口）2.质疑：你发现了什么。3.导入新课。板书课题理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。二、认读生字1、出示音节卡2、初步认识汉字师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。（师边说边示范。一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。）师：请小观众们注意观察小

3、模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个 人 字。（师板书甲骨文字。）师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。（师板书小篆字。）师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。（师板书小楷字。）我们把这样演变出来的字叫做象形字。（接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记手 字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记口、耳、目”三个字。）观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友？我认为：观察活生生的人，才是真正观察人体”，才是真正把知识与现实生

4、活相联系师：（引出生字学习以后）现在请小朋友打开书4 4页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。（学生用手指着字读了又读）。体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立思考。师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。（学生两人一组，马上开展了你读我听 或我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。）出示课件：认准字。刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必须像这样进行具体指导，让孩子们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的

5、字，并说说是怎么认识的4、打开课本，学生看图自读生字5、做一问一答游戏，巩固认记生字。合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。（课间休息，拍手游戏）三、自读课文，认识生字。1.学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2.用。和分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3.同桌之间互相读读：互相纠正读音。4.指名读课文，纠正读音。5.让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6.出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要

6、及时出示拼音让学生再读。7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的 五件宝?引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。四、朗读儿歌，写字指导1、观察字形，让学生发现字的特点。2.出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写？3.师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）4.指导书写。（1）出示课件：写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。（2）学生书写，每个字写一次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态

7、是否规范等）。（3）投影展示：师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性。五、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘宝贝1.出示画：人体图，图上的 宝贝 是一个个字。2.让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝并带大家读一读。3.拓展小结。通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。看画识字真有趣（广 东 林 彩虹）一、教学目标1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2.能认识8个会认字和4个生字，并能组词。3.引导学生学会书写 上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和

8、笔顺规则。4.教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。二、内容分析 看画识字真有趣是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。三、|学生分析学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。四、设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段

9、，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力教学过程一、动画引入，激发兴趣。1.播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？2.出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。3.导入新课。点评：理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。二、自读课文，认识生字。1.学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2.用

10、、。和分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3.同桌之间互相读读：互相纠正读音。4.指名读课文，纠正读音。5.让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6.出示课文(去掉拼音部分)，老师检查学生的朗读情况。(1)让学生读句子。(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7.小 结 表 扬。点评：引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。三、指导学生识字。贴 出8个会认字和4个生字。1.师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能Ji C）读一成？2.学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。例：当学生

11、选择读 火 字时，先出示课件：火（图）再出示hu。、火，让学生先看实物图后再读。3.学生找出课文的词语或句子读一读。师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？4.学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）点评：容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法灵活。四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。1.出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？2.师 导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔

12、顺规则）3.指 导 书 写。（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。(2)学生书写，每个字写二至四次。(在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。(3)师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正)点评：教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性五、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘果子1.出示画：苹果树，树上的 苹果 是一个个字。2.让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个 果子，并带大家读一读。3.总 结。通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学

13、乐记。我在家里贴字卡北京市朝阳外国语 学 校 郭素华一、教学目标1.认识 电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。2.会写 小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。3.认识 竖钩小竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。二、内容分析本课列出了 12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。三、设计思路教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在

14、教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。四、教具准备：词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。教学过程：一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）二、授新课（一）认读字卡1.同学们读读题目。2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？3.看书读12个词语。个人读两个互相读大家-起读4.老师出示带拼音的词语卡片。指名读大家读5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片,边

15、贴边读，全班齐读。6.看书，学 习8个会认字。自己读两个人互相读指名读（二）把要求会认的8个字换个地方来认读和已学过的会认字组成 小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和 我会写字”一句话。老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是 我会写字”一句话。（三）指导书写1.教学生 竖钩竖折”两个新的笔画。2.看书上的范字，观察 小、山、刀”三个字在田字格中的位置。3.老师带着学生一笔一笔书写。4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。5.老师用实物投影讲评学生的作业。（四）总结今天我们学会了用贴字卡的方法来

16、识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过儿天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。点评：这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字,这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是 家 里 的 一 些 常 用 物 品。学 生 容 易 理 解，容 易 记 忆。最能体现 本 套 教 材 特 点 的 是 这12个词语是用在家里 贴字卡 的形式 出 现，这 就 教 给 学 生 了 一 个 简 便 易 行、有趣的课外识字的方 法，从 这 种 方 法 还 可 以 联 想 到 更 多 识 字 的 途 径，鼓励学生在 日 常 生 活 中 主 动 识 字。本 课 的12个 词

17、语 中 的 字 可 以 分 为 三 种。一 种只要连词一起 读 读，如：山水画，书架 等，只 是 见 见 面，有 个 印 象，以 后 再 去 认 写。第 二 种 是 只 要 认 识，不 要 求 书 写，也 不 考 试。第 三 种 是 会 写 字。郭 老 师 对 三 种 字 不 同 要 求 把 握 得 很 准 确，先 从 看 图 引 出12个 词 语，让 学 生 借 助 拼 音 读，自己动手去贴一贴，把读词和 认 识 事 物 结 合。然 后 从 词 中 引 出8个 会 认 字，对 会 认 字，老 师 没 有 拔 高 要 求，只 通 过 反 复 认 读 使 学 生 能 看 到 字，读出字 音，在

18、这 个 基 础 上，又设计了上山夺红旗”的游 戏，把8个 会 认 字 和 前 面 学 过 的 会 认 字 组 成 另 外 的 词 语，如：上山写字 等等，进 一 步 巩 固 这8个 字，并且复习了以前的儿个会 认 字。在 认 字 的 过 程 中，教 师 注 意 尊 重 学 生 的 个 别 差 异，不 可 能 全 班 每 个 人 同 一 时 间 把 每 个 字 都 认 识 了，所以一时还不 认 识 的，可 以 再 看 看 拼 音，这 是 很 真 实 的。我 特 别 要 谈 到 的 是 郭 老 师 对 指 导 书 写 非 常 认 真。课标中总是把写字 和识字 并 列 在 一 起 的，对写字是十分重

19、视的。如识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点在 写 字 教 学 上，有 三 点 是 需 要 大 家 借 鉴 的：1.郭老师的板书范字规范、端 正、美 观，和书上字贴相同。使 学 生 看 了 有 美 感，有 模 仿 写 好 字 的 欲 望。2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如：执 笔 姿 势、坐的姿势。认真观察字帖，按笔顺规则书写的习惯。3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特别对新出现的笔画如，新出现的笔顺规则如:先中间后两边，都交待很清楚。以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。郭老师还重视指导学生读书，从一

20、年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的基础。这节课的设计也比较巧妙，环环相扣，教学思路流畅，老师教态和蔼可亲、真诚自然，注意鼓励学生，学生学习情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，体现了本套教材的精神。（教材编委韩大庚）语文百花园一广东高州大井镇中心小学梁秀美一、教学目标1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。5.进行说话训练，培养学生的口头表达

21、能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。二、内容分析本次语文百花园有六项内容：包括认识象形文字；学习识字方法；了解我国的一些重大节日；读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习，还安排了一次 能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。三、设计思路此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。四、教具准备1.多媒体课件2.第一题的 刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片3.第二题：挂图，摘果子的字谜卡教学过程第一课时本节

22、课的内容是完成第一、二、三、四、五题一、激趣引入L师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗？这个百花园的名字叫 语文百花园（出示课件百花园图，拱形门上写着 语文百花园”）2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。二、游玩 识字园（学习第一题）L出示多媒体课件一一识字园（师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧!2 .（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？（1）同桌互相说说；（2）指名说；（3）齐说一遍。3.说说你还知道哪些字像什么？（在学过的课文中，电视里、报纸上）

23、4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。5.利用拼音读准字音，自由读儿遍。6.用这些象形字组词、说话。7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。三、猜谜宫。（学习第二、三题）1.出示多媒体课件一一 猜谜宫 图，师引入：哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗？出示多媒体课件一一 摘果子 师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。指名回答。出示多媒体课件一一课文第二题，齐读一遍。老师小结：刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字

24、，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。2.出示多媒体一一猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱，猜 节日 名称有没有信心呢？出示多媒体课件一一课文第三题内容。自由找小伙伴说说。指名回答。齐读-一 遍。说说你还知道我们国家还有哪些节日。做游戏，摘果子。（出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评）老师小结。四、读书小天地（学习第四、五题）L出示多媒体课件一一 读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢？2.出示多媒体课件一一读一读，背 一 背 人有

25、两件宝自由读儿歌，借助拼音读准字音。同桌相合作读，两个人互相读给对方听。思考：人有哪两件宝？说说双手和大脑有什么作用？背诵儿歌。3.出示多媒体课件一一读一读，数星星，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀？出示多媒体课件一一读 一 读 数星星自由读短文，要求读正确、流利，注意 星星 的 星字和 眼睛 的 睛 字要读轻声，读准 数、眨、三、四儿个字的声母。指名读，分组读，全班读。五、教师总结同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。本课的教学内容是 语文百花园一 的 能说

26、会道 一一说说心里话。花朵教学设计:一、教学目标1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。2.能结合生活实际，感受到美好。3.会认 花、朵 写七个生字及组词，含写 火如我 字。二、设计思路充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。三、重点难点：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.、火，八、我，字的书写。四、教学准备：儿种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。五、教学时间：两课时：教学过程：第一课时教学运程：一、情景进入，激发兴趣。1.出示各种花朵课件

27、，说出花朵的名称，感受花的美。师：这些花美吗？它们都是些什么花？（菊花、向日葵、水仙、牡月）对，这些花都是花朵，揭示课题：（板书：1.花朵）2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享？师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是（指课题）生齐：花朵。3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书,自己读一读，就知道这是什么花。二、自读课文，读准字音。1.借助拼音，自由读课文。师：能告诉老师这三种特殊的花是什么？（板书：星星、焰火、我们）2.同桌之间互相读，互相纠正读音。3.指名读。三、指导学生读，师生共同正音。1.课件：环节有拼音的课文；环节去掉拼音读课文。学生自由读课文，遇

28、到不认识的字，借助拼音进行认读。去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。2.老师示范读，学生比较，感受（感受老师读，有停顿更好听）3.再读课文：认识逗号、句号。师：说说课文共有儿句话?你是怎样知道的？告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。4.让学生感受逗号和句号的作用。（比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听）例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。（老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样？）标上逗 号 和 句 号 读i遍。今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。

29、（让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听）5.老师带读i遍，跟着读一遍。6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。四、指导背诵、朗读感悟。1.分组朗读句子（一组读一句）2.指导朗读，背诵第一句：指名读句子：师：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？出示夜空的课件：师：什么在夜空中一闪一闪，像什么？然后闭目背一背指名背、齐背。师：你觉的有星星的夜空美吗？你能不能把它背出来？3.自学第二句：指导读句子：师：你们见过焰火吗？它像什么？出示课件：焰火燃放的景色。（帮助学生体会背诵）师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。指名背，齐背。4.朗读体会第三句：齐读句了：出示课件：学生在操场

30、上玩耍的情境。师：同学后看，谁在操场上玩？玩的开心吗？告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。（通过画面闭目感受背全班齐背。5.背 诵 课 文 花 朵 小组同学互背一齐背一板书、一”符 号，然后围着课题画一朵 花。6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。（第 二 课 时 略）共 同 的家教 材 分 析：本 课 是 一 首 儿 童 诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地 球 是 我 们 共 同 的 家，渗透了热爱地球就是热爱自己 的家的教育。全 文 共6句，1至4句按从上到下分别指出 蓝天、树 林、小 河、泥 土 是 白云、小 鸟、鱼 儿、种子

31、的家。第5句 指 出 每 个 孩 子 都 有 自 己 的 家。第6句 是 总 结，又是 升 华，告 诉 我 们 世 界 上 万 物 虽 然 都 有 自 己 的 家，但都生活在 地 球 的 怀 抱 里，地 球 是 我 们 共 同 的 家。学 生 分 析：在 本 课 之 前 学 生 已 学 过 二 首 儿 童 诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从 本 课 内 容 看，学生对本课文中所提事物都 比 较 了 解，也 比 较 有 兴 趣，但对 共同的家”的理解还是有一 定 的 难 度，需 要 通 过 多 读 多 体 会 来 突 破 难 点。教 学 目标：1.读 懂 课 文 内 容，初 步 懂 得 应

32、该 爱 护 人 类 和 动、植物 的 生 存 环 境。2.练习用 （）是（）的家”句 式 说 话。3.朗 读 课 文，背 诵 课 文。教 学 重 难 点：重 点：在 读 中 理 解 课 文 内 容；回 朗 读 课 文。难 点：理解 地球是我们共同的家教学思路:第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句 蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生i起学习第二句，巩固学习方法。第二，放手让学生学习 小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用、

33、（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。教学过程一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）师：谁能读题目？二、学习课文内容1.自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画 蓝天是白云的家。”（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教 师 范 读 同 桌 互 读。

34、（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。2.师 生-一 起学习 树林是小鸟的家”。(1)指名读这句话。(2)学生自由读，也像老师那样自己提个问题。(3)集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。(4)出示图画，进一步体会。(5)朗读这句话。3.自学 小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家(1)师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。(2)学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。(3)集体交流，从以下儿方面：第一，小河是鱼儿的家“，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？儿个问题。第二，泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生

35、用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。第三，交流 每个孩子都有自己的家”。4 .集体学习 地球是我们共同的家(1)出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。(2)讨论为什么说地球是我们共同的家？学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。(3)体会情感，朗读指导。5 .自由读全文。三、巩固课文内容。1.游戏：找家老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。2.指导背诵课文内容。引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是 家；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。3.照样子说一说。(考考你)(1)泥土是

36、种子的家。蓝 天 是()的家。小 河 是()的家，大 山 是()的家。(2)()是()的家。学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。四、总结全文。1.学生汇报，学了课文你知道了什么。2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。板书：共同的家-地球蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。学校是乐园 设计理念语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。教学目标1、认识 学、校 等九个字，会写 习、有、同”三个字。2、能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读

37、课 文。3、了 解课文内容，认 识 自 然 段。体 会 学 校 是 乐 园。重 点 难点重 点 是 有 感 情 地 朗 读 课 文；难 点 是 体 会 学 校 是 乐 园。教 具 准 备 教 学 挂 图、生 字 和 词 语 卡 片。教学时间 两课时 设计流程 学校 是 乐 园 实录及点-、启 发 谈 话，引入新课你 喜 欢 自 己 的 学 校 吗？说 说 为 什 么？二、揭 题，读 题，释 题：乐园 指什么？（快 乐 的 地 方。）三、初 读 课 文，读通读顺1、自读课文，把 字 音 读 准 确，不会读的字先读上面的 拼 音，或 用 笔 画 出 来，问 问 老 师 或 同 学。2、听 课 文

38、录 音 或 老 师 范 读，注 意 听 清 楚 不 会 读 的 字。3、个 别 读，示 范 读。四、再 读 课 文，整体感悟1、自由朗读课文，想 想 课 文 有 几 句 话，你是怎样知道 的。2、认 识 自 然 段。3、指 导 朗 读 体 会 每 一 个 自 然 段。4、联 系 学 校 实 际 说 说：学 校 里 有 什 么，自己最喜欢的 是 什 么？五、学 习 生 字，积 累 词 语。六、巩固练习有感情地朗读课文。一、谈话引入师：同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？为什么？生1:我喜欢我们的学校，因为

39、我们的学校很美丽，有绿绿的草坪，有漂亮的花草树木。生2：我喜欢我们的学校，学校里有宽敞明亮的教室，有宽阔的操场、蓝球场，有电脑室，有图书室等。生3：我也喜欢我们的学校，在学校里可以认识老师，认识很多朋友，还可以和很多同学一起学习，一起做游戏，所以我喜欢我们的学校。师：对呀，同学说得多好呀，我们学校确实像同学们说的那样美，在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课 学校是乐园（板题：学校是乐园）师：（指 着 学 校 ）这两个字有哪个同学会读？（学生积极举手发言）生：学学x u爸、校 校x i d。师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。（学生跟读生字）【点评：随机识字抓得好。】师：多

40、好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。生：学校是乐园（两遍）二、初读课文，认读生字师：读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？（师范读，学生手指点着字认真听老师读）师：你们觉得老师读得怎么样？生1:老师读得很好，很有感情，普通话很准确。生2：老师读得很有感情，很流利。师：老师真高兴，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励（学生掌声表扬老师），你们想不想象老师一样读得那么流利呀！生：想。师：那么我们就应该把本课生字读熟，才能像老师一样读得很流利呀！师：现在请同学们打开课本第5 8页，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，

41、把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。（学生自由朗读课文，边读边圈生字）师：同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文,而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？生1：可以找拼音朋友帮帮自己。生2：可以问小组的同学，也可以问老师。【点评：变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中渗透学习方法的指导。】师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多。（学生小组内认读生字）（师贴生字卡片并巡视指导）【点评：倡导自主、合作、探究的学习方式，强调

42、了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高。】师：同学们学得很认真，你们看黑板上这些字，虽然是生字，但是老师相信，有很多其实你们早就认识了。谁能当当小老师来教大家？（学生踊跃上台模仿老师的语气带领同学们认读生字卡）师：刚才小陈老师，小刘老师，小李老师都真能干，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们生：嘿嘿嘿，你们真棒！师：他们读得很棒，老师把小金星送给他们。师：下面张老师也来带同学们读读这些生字，我们注意把前鼻音和翘舌音读准了。（生认真跟老师读）师：刚才小老师和张老师都教大家读准了这些字音，现在你们能读读这

43、些生字吗？生：能，学 学 xuM、校 校 xiao、老老恪0、亲 亲 qin.师：男女同学也很想来赛一赛了，划横线的由女同学读,没有划横线的由男同学读。（男女同学都积极的认读生字）师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。生：very very good!师：瞧！拼音朋友不见了，你们还认识吗？下面，张老师要考考大家的反应能力！看老师这边的生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。（生抢读生字。）师：同学们，现在你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。（生同桌互说）师：你们认识了这些字宝宝，同学们能不能把好办法介绍给大家，谁愿意来说？生1:我认识 亲,上面一个 立”,下面一个变了形的 木合起来

44、就是 亲。师：哦，你真聪明，能利用熟字加熟字的方法记住 亲。生2：我认识 爱，它下面有个 友，所以我就记住了7 名，0师：真不错，记住生字的其中一部分来记住这个字。生3：我认识 学”，我记住他下面有个 子。师：这些同学的识字方法都挺不错的，我们是不是把掌声送给他们。生：嘿嘿嘿，你们真棒！师：生字宝宝你们都认识了，能不能用这些字说一些词呢？生1：校一学校、校园、校长；老一老师、老人、老爷。生2：亲一亲爱、亲人、父亲、母亲。生3：快一快点、飞快；学一学生、学校、上学、学习。师：这些同学可真了不起，积累了这么多词语。生字朋友今天可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！师：（出示画好的果树）你看，老

45、师这有-棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子，大家想不想把它摘下来呢?生：想。师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？（指名摘果子）（生陆续上来摘果子，并把摘下的果子上的生字带同学们读一遍）师：哇！这么多果子都装进小朋友的肚子里了。可是字宝宝正在 边发愁呢？它们和拼音朋友失散了，你们说怎么办呢？生：我们帮它们找回它们的拼音朋友。师：同学们真是乐于助人的好学生，那么我们一起来帮字宝宝找拼音朋友吧！（老师把字卡和拼音卡分别发给下面的同学，然后拿到字卡和拼音卡的同学各站一边，在座位上的同学就跟着音乐唱 找朋友）生：找，找，找朋友，找到一个好朋友（学生蹦蹦跳跳找到自己相对应字

46、卡或拼音）生1和 生2：师 师shi（生跟读）生3和 生4：有 有ybu（生跟读）生5和 生6：老 老I。（生跟读）师：同学们真是能干，真了不起，帮它们找到了朋友。老师也把这些小金星送给这些同学。（学生留露出高兴的表情）【点评：创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插音乐,既调动了学生的积极性。】师：我们已经跟字宝宝交上了朋友，那咱们把这些字朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。（生齐读）师：多好听的声音啊，同学们读得很认真，你们真行！把掌声送给自己生：very very good!三、指导书写师：前面我们动了动脑，现在我们来

47、动动手，学写一个字 习。生：认读 习习x k师：这个字里有个新的笔画，你发现了吗？生：是、提。师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是、提。（师范写，生书空）师：这个字的关键笔画是哪一笔呢？生：我觉得要写好 横折钩。师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦!（师范写，一边写一边引导学生观察）师：伸出小手我们一起来写写。（生书空）师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！一一眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。（生在书上写字，教师巡视指导）师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。（小组内互评）【点评：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。】四、

48、小结师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！【全课点评：该课中开放了教材;创造性地使用教材，开放了师生之间的关系，在课堂教学中赏识学生，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛；在教学中，把握了低年级的识字教学的主要任务一一识字与写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处，充分调动学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，并运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上给予了学生充分的读书时间，真正体现了以读代讲。】

49、雨后的森林教学理念：关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受,体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育教学目标1.认识 伞、红 等八个生字，学会 木、开 等五个生字，培养自主识字的习惯2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言4.充分激发学生的想像能力和创造能力5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。重点难点：L朗读课文，了解雨后森林的样子。2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。教学过程一、导入课文，激发兴趣

50、。师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗（课件出示 森林图片J 小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课 雨后的森林。引出课题。板题、读题。师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找二、初读课文、认生字词。1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。2.同学们用自己喜欢的方式读课文。3.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播