三年级上册语文教案11.pdf

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1、本学期教学要求（-）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。本册要求学生认3 7 2 个字、写 2 2 7 个字.教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。要继续加强写字的指导。从三年级上册开始，加入毛笔字教学，要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。（二）阅读教学加强词、句训练：词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的习惯。要重视朗读的指导和训练：引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导

2、和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。逐步培养学生默读的能力：继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。（6）开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大 家 提 出 的“疑

3、”或“惑、展开合作学习。组织好全班交流。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。（三）口语交际教学1、明确教学要求，培养口语交际能力：2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。3、全员参与：要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会。4、引导学生自主进行评价：引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践：6、在各种语文实践活动中培养口语交际能力：（四）习作教学1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达：2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系：3、

4、重视习作中学生之间的合作与交流：4、本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象。培养良好的学习习惯（5）授课时间：2 0 1 0年9月 日教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。教学资源：多媒体及投影仪课时安排：2课时教学过程：第一课时一、

5、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴,它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）设计意图：良好的学习个性化设计，明确培养习惯的要求。二、引导写字姿势和握笔姿势1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿,拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地

6、方，和自己不满意的地方。3.看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？设计意图：正确执笔，执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸。三、总结、练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）。2、教师巡视指导。设计意图：明白写钢笔字要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。第二课时一、指导看图1、上图：图上是谁，他们在干什么？2、左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3、右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？4、教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资

7、源，主动识字。设计意图：认识文房四宝，知道用毛笔写字，离不了几样东西。二、欣赏作品1、欣赏第6页上图学生的书法作品2、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。3、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。设计意图：欣赏作品，激发兴趣。四、总结今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴,希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。设计意图：让学生懂得用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。板书设计：培养良好的学习习惯5认真写钢笔字一寸 一拳 一

8、尺肯专心 有恒心教学反思:年 月 日1让我们荡起双桨授课时间：2 0 1 0年9月 日教学目标：1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的1 0个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情 等词义、并区别运用 映 与 应、漂 与 飘 等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的 红领巾 谁 指什么。教学重点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。教学难点：理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感，并练习说话。教学资源：多媒体课件课时安排：3课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题：1 .今天我

9、们来学习一首诗，题 目 是 让我们荡起双桨作 者 乔 羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2 .介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。设计意图：揭示课题，了解课文背景。二、范读课文，学习课文中的生字1、指导看图：水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？2、范读课文。学生读课文，理解课文内容3、学习课文的部分生字。设计意图：整体感知，学习生字新词。三、学习课文第一小节1.知识学生读课文，联系句子理解 环绕、飘荡、凉爽 等词义。2.想象、看图、画面有些什么？3 .出示句子。水面上 小 船 四

10、周 我 们 4.提问，这一小节主要写了哪些景物。小船、白塔、绿树、红墙从课文中找出来。设计意图：丰富想象，感受秀美。四、作业1 .描红：2 .根据拼音写出词语：3 .熟读课文第一小段。第二课时一、复习1 、指名背诵第一段：2 、默写生字：设计意图：复习所学，引领新知。二、学习课文第二段1 .指名学生朗读第二段。提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小 鱼）课文中 红领巾迎着太阳 一句中 红领巾 指的是什么？（少年儿童，少先队员）比较 映 与 应、漂 与 飘 字的音、形、义。讲课文中 洒 的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法（拟 人）比较 迎面 与 迎着 的词义。2 .小结。（让学

11、生自己讲）设计意图：品字赏句，想象诗歌描绘的情景。三、学习课文第三段1 .学习课文第三段（集体朗读）。理解词义 尽情2 .思考：课文中 是水给我们安排下幸福生活 中 谁 指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？3 .小结这一段。设计意图：理解诗歌内容，感受欢乐动人的情景。四：作业1 口头扩词：荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（）（）（）2 区别助词：谁（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）洒（）3 添上合适的词语：美 丽 的（）愉 快 的（）凉 爽 的（）尽 情 的（）第三课时一、指名读课文二、齐读课文三、指导背诵根据挂图，指导背诵。

12、相机板书第一小节：倒映、环 绕 （欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。第二小节 迎、洒、望、听“用高兴和自豪的语气朗读。第三小节 问、谁安排 用感激的语气朗读。同桌互背练习.设计意图：品味幸福，激发热爱生活的情感。四、歌曲欣赏 让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。五、作业1.加偏旁组词（小黑板）()()()()主良()()()()()()()()肖果()()()()2.完成本课练习册。板 书：1.让我们荡起双桨倒 映 环 绕（欣 赏）自然迎、洒、望、听（歌 唱）热爱党问 谁 安 排（感 情）祖国教学反思:2 0 1 0 年8月 2 6 日2学 会 查“无字词典”

13、授课时间：2010年9月 日教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学难点：理 解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学资源：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、学生讲自己暑假的收获、经历。设计意图：揭题质疑，导入新课。二、初读感知1、过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了 一趟，我们来读读

14、课文，看看他的收获是否和我们相同。2、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。3、检查自学情况。(1)字词情况检查：示生字卡片，抽读。(2)指名读课文，有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9 k(3)课文写了 一件什么事？(交流讨论)设计意图：通过自由读课文，理解理清文脉，学习生字新词。三、设置悬念1、过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？自由读 9,读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？（有字词典？无字词典？）只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。3、自读

15、 1 5,读准生字词。指名读，正确、流利。齐读。4、小结：这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。设计意图：引导学生理解“骄阳似火”的意思。第二课时一、复习导入，细读体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了 1 5,这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读 1 5,提问：爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、讨论交流：（板书：骄阳似火）爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无

16、字词典）（板书：烈日当空、树叶晒着了）4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？5、读爸爸说的话。讲：这不是吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是解释。）6、指名朗读 3 5三个重点段。指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。设计意图：让学生理解学习语文不仅要从字典中学，还要从生活实践中学。二、精读 6 8,进一步体会无字词典1、自由轻声读 6 8。品味：爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读、指名读，读 出“汹涌澎湃”的 气

17、势（海面上声音。）（板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂）2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注,专心致志）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）设计意图：让学生从不同角度理解“惊涛拍岸”。三、反复读9,深化感受1、学到这里，你 对 文 中 的“无字词典”懂了吗？（“无字词典”指现实生活。）查“无字词

18、典”就是要怎样做？（学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。）2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3、总结全文设计意图：让学生在自然掌握学习语文的方法，提升学习能力。四、作业1、把 解 释“骄阳似火”的句子抄下来，再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把 解 释“惊涛拍岸”的句子抄下来。结合生活现象，写出词语。3、描红，抄写词语4、扩词查（）（聪（）（音（）（）（）典（）（）（）（）岸（）（）（）（）板书设计:2、学 会 查“无字词典”骄阳似火 结合身边事物惊涛拍岸 结合眼前景象教学反思:2 0 1 0年8月2 6日3古诗两首

19、授课时间：2010年9月 日教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词。3.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情教学重点：会达到借诗人之口表心中真情的目的。教学难点：引发想象，通过诵读进入诗中意境从而领悟诗人的感情。教学资源：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课今天我们学习 古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的。设计意图：揭示课题，了解课文背景。二、学习第一首古诗 山行1.板书课题，介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。2.解题：“山行”就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走

20、时，看到了什么景色呢？设计意图：整体感知。读懂诗意。三、学生自学课文。1.轻声读课文，读对字音。画出生字。2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？设计意图：反复诵读，体会感情。四、检查自学效果1.认 读 生 字“径”“飘”，读这两个字，应注意什么？2.指名读课文。3.回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。设计意图：检查学生理解效果和掌握情况。五、理解诗句。1.讲读第一句：理 解“远山”“石径”“斜”，回答问题：为什么称为“寒山”？用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？2.读第二句。理 解“白云生处”。说说第二行

21、诗的意思。指名把一二句话的意思连起来说说。3.读第三行诗。理 解“坐”“爱”，诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。4.读第四行诗。理 解“霜叶”“红于”。红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。设计意图：体会古诗内涵丰富、意境优美的特点。六、总结全文，体会感情。七、指导朗读，背诵这首诗。八、作业用自己的话说说这首诗的意思。第二课时一、复习1.背 诵 山行2.山行这首诗描写了什么景色？设计意图：巩固所学，引入新诗 枫桥夜泊。二、学习第二首诗 枫桥夜泊1.揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作

22、者。2.自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。3.检查自学情况。认读生字。指名读课文。质疑。4.理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理 解“愁”，谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三、四句。指名读三、四句。回答问题：“姑苏”在什么地方？到是什么意思？说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。5.总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？6.指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。指名读，齐读。

23、练习背诵。7.指导书写。设计意图：审题，整体感知，读通读顺，学习生字新词。读懂诗意，体会思想感情。三、作业1.用钢笔描红。2.背诵课文。3.抄写词语。板 书：（第一课时）山行杜牧寒山石径（斜）枫林（红）白云（生处）人家（第二课时）枫桥夜泊张继看、听 月落乌啼霜满天借景抒情 江 枫 渔 火夜半钟声教学反思:2010年8月2 6 日4做一片美的叶子授课时间：2 0 1 0年9月 日教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美。3.学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重点：凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵教学难点：理解课文所蕴含的道理。(“

24、做一片美的叶子”的含义)教学资源：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，提问引思1 .同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？2 .今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。(板书)3.问：这题目里最重要的词是什么？学生根据课题提问。4 .就让我们学习课文来弄懂这两个问题。设计意图：交流信息，引出课题。二、初读课文L生自读课文，揭示要求：(1)反复朗读课文，标出自然段的序号。(2)画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。(3)按 照“远望一一近观一一联想”把课文分为三个部分。2.和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。3 .检查初读

25、效果(1)出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。设计意图：通读顺句，学习生字新词，锻炼自学能力。三、感知全文1、分自然段读课文，说说分为几个部分？2、问：读了课文，你知道了什么？设计意图：整体感知，了解文章大意。四、学习生字1 .出示生字指名读。小组内交流学习生字。2 .指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。3 .学生描红练习。设计意图：交流识记方法，掌握记字技巧。五、作业1 .用钢笔描红；2 .比较下面各组字，并组成词语。异（）汁（）间（）各（）导

26、（）计（）问（）备（）3 .朗读课文。第二课时一、复习检查：课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？设计意图：复习引入，为学习下文做好铺垫。二、精读课文（一）学习第一、二部分1、欣 赏F A L S H画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起显示F A L S H画面，学 词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示F A L S H画面，说

27、说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）(4)配音范读第6 节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。指导朗读，读出美的意境。(5)再读课文，深入体会树和树叶的关系。(6)假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？(7)从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？(-)学习第三部分1 .出示第9 节，联系生活实际理解这段话。(学生漫谈：假如每位同学是一片叶子，三(1)班就是大树；假如每位同学)2 小结，深入体会.A、这是*者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能

28、凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧!”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！3、填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了，做一个 的 吧！设计意图：品词赏句，感受奉献美，懂得美的真正内涵。三、作业1、朗读课文 2、完成练习板书设计：4 做一片美的叶子远望一棵大树(社会)近看每片叶子(每个人)(为了我们的大树，做一片美的叶子吧！)教学反思:2 0 1 0 年8月2 6 日习作一授课时间：2010年 月 日教学目标：1、读 懂 例 文 好阿姨、假如我有

29、一支神笔，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。教学重点：把接待客人这件事写下来。教学难点：按照顺序，有条理地写下来.教学资源：多媒体课件课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕,相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。设计

30、意图：由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情。二、阅读例文，感受作文（一）阅读例文1.阅 读 好阿姨。(1 )自由读一读 好阿姨，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里(2 )交流、讨论。(3 )好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢 再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。(4 )小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。2 .阅 读 假如我有一支神笔。(1)自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做

31、些什么(2)小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己的想像世界，只要大胆想像，也能写出精彩的作文来。(-)畅谈感受读 了 好阿姨 假如我有一支神笔这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢设计意图：这个教学环节旨在通过阅读例文，畅谈感受，让学生真正领悟到作文是简单的、自由的，无论是内容还是形式，都是顺乎自然的。三、明确要求，确定内容(一)确定内容1 .内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦什么都可以写。你准备写什么请仔细想一想。2 .交流构想。让学生在小组内

32、交流各自构想的习作内容，拓展思路。(二)其 他 要 求：本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求 先打草稿，再朗读修改，最后善写。设计意图：本次习作旨在让学生在与作文“零距离”接触的过程中，调动学生的作文热情，使他们愿意写作、热爱写作。四、行笔成文，相机辅导学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。设计意图：培养学生自主写作的能力。第二课时内容：修改习作，交流评议一、反复朗读，细心修改1.自主修改。有一句话叫：“文不厌改 这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去

33、，需要删除的地方划掉。2.相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。设计意图：自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。二、交流习作，师生评议1 .朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好哪些地方还需要修改2 .学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。3 .师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作快乐。设计意图：在学生自改、互评的基础上评议习作，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过

34、程中，逐 步 养 成“终身受用”的“自改能力”。板书设计:习作一听读例文畅谈感受学生自评明确要求，确定内容师生评价教学反思:2010年8月2 6日练习一授课时间：2 0 1 0 年 月 日教学目标：1、学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。2、积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。教学重点：口语交际和写字。教学难点：由课内向课外拓展，积累词汇。教学资源：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、教学第一题：学用字词句1.第一部分。(1)四人小组自由朗读六个词语。(2)不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。(3)连读词语，想象画面，了解词义。(4)读词语，选一

35、个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。2、第二部分(1)观察插图想像情境。(2)熟读词语，练习与画面连线。教师指导，巡视纠正。3、第三部分(1)看图，想想图中画了些什么。(2)四人小组练习看图说词语。小组交流比赛词语。设计意图：通过观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写得字，想想是什么结构的字。生：这三个字都是左右结构的字。师：左右结构的字有什么特点？2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指

36、导。展示钢笔字写得好的同学的作品。设计意图：观察三个字的间架结构及书写要求，正确书写汉字。第二课时一、教学第三题：读读背背1 .读背词语。(1)指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。(2)朗读课文 做一片美的叶子，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。(3)多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系意思。2 .读背古诗 夜书所见。(1 )带读全诗。(2)看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。(3)熟读成诵。设计意图：让学生领悟这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。二、教学第五题：学写毛笔字1 .同学们，从这学期

37、我们就开始学写毛笔字了，在 培养良好的学习习惯中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？生：闭气凝神，陶冶情操。生：热爱中华民族的传统文化。2 .同学们说的有道理，我们现在学习“横，指导：横有长横和短横之分。3 .教师书写长横和短横。指导运笔方法。(1)长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔,旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。(2)学生练习写长横(3)短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。学生练习写短横。设计意图：让学生了解书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从

38、本学期开始，我们要学写毛笔字。第三课时一、教学第四题：口语交际课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。1 .教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？2.仔细看插图，四人小组讨论。3 .小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。4 .大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？5 .把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。6 .同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，

39、速度适中。7 .教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。8 .学生评议。设计意图：以鼓励为主，让学生能大胆表达，培养学生的表达能力。二、学生分小组进行交流全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，教师巡视。设计意图：在交流中让学生懂得介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书。三、师随机进行总结与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今 天 的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。设计意图：使学生知道多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。板 书:练习一处处留心 写好

40、钢笔字读读背背 口语交际学写毛笔字教学反思:年 月 日5北大荒的秋天授课时间：2010年 月 日教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：学习先概括、后具体的构段方式。教学资源：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒：北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成

41、良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？设计意图：让 学 生 带 着“北大荒的秋天是什么样？”这一问题兴趣读文。二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的句子。设计意图：自由读课文，从整体上感知文中的景，感受文中的情。三、自学生字，读通句子1.说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）2.读句子：这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在

42、空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读；学生练读。指名读，齐读。3 .出示生字：指名读，识记生字字形，指导书写。设计意图：培养学生自主认读生字词语的能力和感情朗读的水平。四、理清课文脉络1 .默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？2.指名分自然段读。师生共同评议。3.回答问题：北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？设计意图：边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。五、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文第二课时一、复习：1.读词语；2.指

43、名读课文；3.提问：北大荒的秋天怎么样？设计意图：复习巩固，引入新知。二、讲读课文1.学习课文第二自然段。（1）指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解 一碧如洗、天空的陆云是什么样儿？指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫 色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓 什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（2）练习朗读和背诵.小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2.学习第三自然段。（1）轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小 河（），如 同（），静静地躺在（）。一

44、全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了（）.理解 清澈为什么把 小河 比作 一条透明的蓝绸子？（2）指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。（1）默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用 划出来。指名回答。（原野热闹非凡）热闹非凡 是什么意思？（十分热闹，超出一般）那几句具体写 热闹非凡？大豆、高梁 当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。（2）练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第5自然段。指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金 茫茫 草甸

45、子 沉甸甸。练读第5自然段。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。设计意图：了解北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。三、齐读课文，总结全文1 .分段读课文，齐读课文。2.小结：今天我们学了新的构段方式一一先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。设计意图：在朗读和总结中加深学生对课文的感受四、作业1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。板 书：天 空 一 碧 如 洗5北大荒的秋天 小 河 清 澈 见 底 美原 野 热 闹 非 凡教学反思:2 01 0年8 月27日6西 湖授课时间：2010年 月 日教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵

46、全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用 犹如、像、仿佛，宛如 等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学难点：结合课文理解词语的意思。背诵全文。教学资源：挂图、录音机课时安排:两课时教学过程：第一课时一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的 忆江南吗？我们一起背背。（学 生 背 诵 忆江南）这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在 天堂 里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。设计意图：丰富学生对西湖

47、的感性认识，激发学习兴趣。二、初读课文1.配乐范读课文。2.学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）解释疑难词意，了解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。4.感知全文：再读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山 峦 湖 水 湖 堤 小 岛 华灯5.学生齐读课文第一自然段。查字典理解 素有 的意思。6.第一自然段告诉我们什么？设计意图：给学生充分自主学习

48、和思考的空间，让学生去探索、研究，自己解决问题。三、指导朗读1.教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？2.学生提问。教师小结。设计意图：反复体会月光下西湖的美丽景色。四、作业1.描红；2.抄写词语；3.练习朗读课文。第二课时一、复习，巩固生字1.导入：我们学习了 西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。2.复习生字词。听写几个生字：雅、般、柔、州检查反馈，要求：字形正确；间架合理。设计意图：二、细读课文，理解文意 第1自然段1.教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然

49、段，了解杭州有什么样的美称？2.西湖是什么？第2自然段1.同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景象？2以读代讲，读中作答3.启发思考：听了刚号这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？4.西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解 远眺 层层叠叠 连绵起伏 等词语。5.教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大 是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。6.现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。学习第3自然段十里西湖中,怎样的景色

50、？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。仙境 是什么样的地方？你在什么地方见过？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解 飘逸 掩映 典雅 词语。指导朗读。学习第4自然段1.生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。2.（出示2,3,4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？3.指名朗读两个比喻句。4.明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？5.指导朗读最后一句。6.朗读：师读第一句，生读二、三、四句。设计意图：在读中体会到不论从哪个角度来远眺、近看，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。三、回溯全文，朗读品味1.我们循着 远眺西湖一