苏教版小学数学二年级上册教案　全册2017年用.pdf

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1、第一单元 100以内的加法和减法（三）教学目标：1、使学生经历探索三个数连加、连减的算法的过程，掌握算法，会用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。让学生进一步巩固进位加、减法的口算、笔算方法，能比较熟练地进行计算，提高计算能力。2、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“怎样解决和另一个数同样多的方法”，并能运用加减法运算正确进行解答。3、使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。4、使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强

2、学好数学的信心。教学重点：1、能正确笔算三个数连加、连减、加减混合。2、解 决“和另一个数同样多的方法”和“求比一个数多或少是多少的”一些简单实际问题教学难点：正确进.加减法计算，解决简单的实际问题。课时安排：共6课时第1课时：连加、连减第2课时：加减混合第3课时：练习一第4课时：解决和另一个数同样多的方法第5课时：求比一个数多（少）几的数是多少第6课时：练习二第 1 课时 连加、连减教学内容：苏教版小学数学二年级上册第1 2页教学要求：1、使学生经历探索三个数连加、连减的算法的过程，掌握算法，会用竖式正确计算。2、在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。教学

3、重点：掌握三个数连加、连减的计算方法，并能正确进行竖式计算教学难点：理解连加、连减的计算方法教学准备：多媒体课件、直尺执教时间：（1）年 月 日 （2）年 月 日教学环节教 师 活 动学 生 活 动备 注一、复习导入1、口算。8+5+1 6+7+4 9+8+26+5+3 9+7+4 7+8+62、指名板演。3 6+3 9 9 0-3 7说说是怎样笔算的？3、今天我们来学习怎样笔算三个数连加。学生口答。二、自学互动，进行探究1、教学例题。（1）出示例题指名读一读图上的条件和问题。提问：要求三人一共折了多少只用什么方法？怎么列式？（1 9+2 7=4 6 （只）4 6+2 6=7 2 （只）还可以

4、怎么列式？板书：1 9+2 7+2 6=（2）比一比两种列式，有什么区另 I J?喜欢用哪种？为什么？（3）教学算法1 9+2 7+2 6提问：这是一道什么算式？你能笔算出来吗？还可以怎么笔算？（-一 种两个竖式的，另一 一 种列一个竖式。）（4）比一比：三个数连加，你更喜欢用什么方法计算？说明：通过比较，我么可以清楚地看到三个数连加的竖式只列一个是最简单的。计算时，数位对齐，再把每位上的数连加就可以了。学生口答，老师板书。生汇报多种写法。学生探究交流学生回答，老师板书。重点看一个竖式的。提问：相同数位对齐后，是从哪里算起的？2、试一试。出示：学会了连加，那连减的笔算会不会？大家试一试。提问：

5、怎么样列竖式？说说自己是怎么算的？3、小结：通过学习我们知道三个数连加或者连减可以写成一个竖式算。指名一人板演，其他学生完成在书上。三、巩固练习1、想想做做第1题指名两人板演，其他学生完成在书上。2、想想做做第3 题指导看图，图上给出什么条件？要求什么？怎么列式？结果算出是多少？3、想想做做第4 题先读一读图上的条件。第一个问题求什么？用什么方法？独立完成。读一读第2 个问题。需要用到什么条件？列式完成。学生独立做题，完成后交流。独立练习，全班交流四、全课总结今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说说在笔算加法重要注意哪些，然后再告诉大家，好不好？同桌

6、交流教学反思第 2 课时加减混合计算教学内容：苏教版二年级上册第3 4页例题和想想做做。教学要求：1、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。2、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯教学重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题教学难点：掌握用竖式计算加减混合两步式题执教时间：（1）年 月_ _ _ _ _ 日 （2）年 月 日教学环节教 师 活 动学 生 活 动备注-、复习导入：1 8+9+1=2+4-3=9+6-5=1 8-4+2=2 0-7-9=1 4-7+5=1 6+3-9=7+6-4=1 5+3-8=今天这节课，我们就来练习有关的加减混合计算。（板书课

7、题）学生回答二、教学新课：1、教学例题。（1）出示例2自由读题。题目中有几个条件和问题，分别读一读。一起读一读前两个条件，思考：根据这两个条件可以求什么？板 书:3 8+4 2这是不是题中要大家求的问题？还有一个条件，连起来再读一读。怎么 求“还剩多少只”？接着怎么列式？重点计算：3 8+4 2-3 3=提问：想一想先算什么？再接着往下怎么算？说明：可以写两个竖式，一个竖式写起来更简单。提醒得数和单位名称要写全。2、试一试。出示题目。提问：题中先算什么？再算什么？学生口答。提醒学生：能口算的可以口算，不能口算的一定要笔算.3、小结：加减法混合计算，在前面的先算，后面的再算，能口算的可以口算。找

8、出已知条件和问题学生回答，老师板书算式。学生可以说出两种不同的列式方法。老师板书后学生把书上的补充完。三、巩固练习：1、想想做做第1题出示：说说先算什么？再算什么？完成后反馈交流，集体订正。2、想想做做第2 题。反馈交流，集体订正。3、想想做做第4 题。读题，分析条件。提问：第 1个问题怎么列式？用什么方法？求第2 个问题需要用到哪些条件读一读。列式计算。4、想想做做第5 题。读题，分析条件和问题。学生独立完成。交流、订正。指名四人板演，其余学生独立完成。分析完独立列式。四、全课总结今天我们学习了加减混合计算。课堂作业是第4 页第3 题，先读一读题目要求再完成。教学反思第3课时练习一教学内容:

9、苏教版二年级上册第5页练习一。教学要求：1、让学生进一步巩固进位加、减法的口算、笔算方法，能比较熟练地进行计算，提高计算能力。2、进一步提高学生解决问题的能力，培养学生初步的分析、推理等能力。教学重点：学生进一步掌握进位加减法的计算方法教学难点：探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，积累解决实际问题的经验教学准备：课件执教时间：(1)年 月 日 (2)年 月 日教学环节教 师 活 动学 生 活 动备注一、揭示课题我们己经学习了三个数相加减的笔算方法，谁来说说怎样算呢？今天这节课，我们就来练习有关的计算。(板书课题)学生回忆并回答二、计算练习1、练习一第1 题(1)请学生们一组一组的进行口

10、算。(2)组织学生进行反馈，重点说说第二行的几道题分别是怎样算的。指出：在计算时，哪一位上的数相加满了十，都要向它的前一位进 l o2、练习一第2 题。出示：说说先算什么，再算什么。(1)学生们笔算，指明板演。(2)组织进行集体订正，逐题检查，结合提问相加满十的数位上是怎样算的，怎样写的。3、练习一第3 题指名读一读题目要求。提问：题目要求大家做什么？集体订正。4、练习一第4题。出示题目和表格。提问：说说从表格里你知道了什么？要求什么？学生列式计算，老师板书。先口算，再说说是怎么算的笔算得数集体订正学生独立计算，交流反馈。三、讲解思考题：出示思考题：提问：你从图上看到了什么？左边是哪三筐？右边

11、是哪三筐？题目要求大家做什么？仔细观察：左右两边都有26个，那说明就只需要看剩下的两个数呢，动脑筋，看看交换哪两个数？验证。思考题意说明理由四、全课小结通过今天的学习你有什么收获？在解决问题方面，我们有哪些要注意的地方？或者说还有哪些技巧？思考并回答教学反思第4课时 解决和另一个数同样多的方法教学内容：苏教版二年级上册第6-8页的例题和想想做做。教学要求：1、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“怎样解决和另一个数同样多的方法”，并能运用加减法运算正确进行解答。2、使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力,初步学会根据题意反思

12、答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验.3、使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：用不同的方法解决和另一个数同样多教学难点：探 索“怎样解决和另一个数同样多的方法”的简单实际问题中的数量关系。教学准备：磁性花片执教时间：(1)年 月 日 (2)年 月 日教学环节教 师 活 动学 生 活 动备 注一、操作体验：1、老师拿出3种花片。(1)、学生根据花片的数目说一说。(2)、根据不同的要求拿出花片.2、同桌互动。学生练说同桌合作二、教学新课：1、教学例3(1)出示情景图提问：你知道谁摆得多，谁摆得少吗？一样多吗？点出问题。同桌讨论交

13、流，并用自己的花片摆一摆。反馈交流：学生说一种方法，电脑演示一种方法，然后自己动手摆一摆。(共3种方法)难点在第3种方法，可能对部分学生有难度，适时指导。(2)回顾过程你有什么体会？说明：同一个问题，可以用不同的方法解决。学生观察，并交流图意学生交流。三、巩固练习：1、做“想想做做”第 1题。出示题目读一读。动手摆小棒。根据不同的方法进行填空，并反馈。2、想想做做第2 题看图填空，学生独立解答，指名说一说。3、想想做做第3 题先读题，然后学生独立解答。4、第 4 题。读题。提问：求“左边比右边多摆了多少盆”用什么方法？口答第2 个问题。提问：可以怎么样做？有不同的方法吗？学生看图说说已知条件有

14、哪些，要求的问题是什么，并完整地说一说。独立解答教学反思第5课时 求比一个数多（少）几的数是多少教学内容:苏教版二年级上册 第8-1 0页的例题和想想做做教学要求：1、使学生学会解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单的实际问题，让学生在解决问题的过程中进一步理解相关的数量关系，掌握解决此类问题的基本思考方法。2、在解决简单的实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。教学重点：学会解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单的实际问题。教学难点：能运用所学知识解决简单的实际问题。教学准备：课件执教时间：（1）年 月 日 （2）年 月 日教学

15、环节教 师 活 动学 生 活 动备 注一、复习铺垫出示三种花片。指名说说三者之间的关系。二、教学新课：1、教学例4（1）出示题目。提问：你从图上得知什么条件？交流：根据图中的条件，你能提出什么问题？学生说，老师板书。（2）口答第一个问题。（3）解决第二个问题：把条件和问题连起来读一读。思考怎样解答.交流：小华做了多少朵？怎么列式？验证一下:根据结果算一算，小华是不是比小英多做了 3朵。（4）解决第三个问题先用圆片摆一摆，再解答。交流反馈。提问：为什么求小平的用减法，求小华用加法？2、小结。求大数、多的数用加法，求小数、少的数用减法。观察，读题。用圆片摆一摆。三、巩固练习：1、想想做做第1题先在

16、书上画一画，再解答。交流反馈，提问：你是怎样列式的？2、想想做做第2题说说图是什么意思？求什么问题？列式解答再反馈。3、想想做做第3、4题先看图读题，再列式解答。4、想想做做第5题看图，读一读条件。提问：题目里一共提到几个人？要求的是谁浇的花？小玉跟谁比？思考怎么列式？提问：为什么用不到另外一个条件？学生先独立完成再反馈。观察例图。共同订正并思考问题独立解决问题后，订正四、课堂总结：今天学习了什么内容？要注意什么问题？教学反思第二单元 平行四边形的初步认识教材内容：教科书第1219页教学目标：1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边

17、形，能按要求围出或剪出多边形。2.使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。课时安排：共 2 课时第 1课时 认识多边形第 2 课时 平行四边形的初步认识第 3 课时 认识图形练习第 4 课时 有趣的七巧板第一课时：认识多边形教学内容：苏教版二年级上册第1214页 例1和“想想做做”第1 5题。教学要求：1 .使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等

18、平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。2.使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学准备：师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪 刀1把。执教时间：（1）_ _ _ _ _ _ 年 _ _ _ _ _月 H （2）年_ _ 月 上I_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _教学环节教 师

19、活 动学 生 活 动备 注一、创设情境，激发兴趣1 .回顾已知图形。今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗？追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？2.说明学习内容。我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗？二、主动探索，合作领悟1.观察图案。出示例1的窗格图案。指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案：非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有

20、智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。（如有条件，可以呈现一些类似的门窗图案让学生看一看）2.分类认识。（1）找图形。要求：你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？让学生说说在哪罩看到过这样的图案，再观察窗格七有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。引导：请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。（2）认识四边形。提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形）指出：由三条边围成的图形叫 三 角 形（在三角形相应位置板书：三角形），这是我们认识过的图形。引导：（指着四边彤）老师为什么把这

21、些图形画在一起呢？说 明：这些图形都有四条边.像这样由四条边围成的图形叫四边形。（在四边形相应位置板书：四边形。再集体说一说：四边形。）追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四边形。（3）做“想想做做”第 1 题。指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。（4）认识五边形和六边形。引导：有四条边的图形叫

22、四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。交流：你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫一（六边形），由七条边围成的图形叫一（七边形）：由几条边围成的图形就叫一一几边形。3.回顾反思。让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？指出：通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。(板书课题

23、)三、应用扩展1.做“想想做做”第2题。结合交流说说围成的是几边形。强调：围成的图形有几条边，就是几边形，2.搭一搭、围一围.谈话：刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形，现在我们一起来玩一个小游戏，用最少的小棒搭出指定的图形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。要求：用最少的小棒搭出四边形。提问：围一个四边形最少要几根小棒？说说你的想法。要求：增加小棒变成五边形，看谁动作快。提问：最少用几根小棒就能围一个五边形？想一想：围六边形至少需要几根小棒？3.做“想想做做”第3题。要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。4.出示机器人图案。请仔细观察机器人，看看有哪些是

24、你已经认识的图形，按今天的学习内容可以把这些图形分成几类？5.做“想想做做”第4题。(1)让 学 生 明 确 第(1)题的要求。出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样 剪 成 一 个 三 角 形 和 一 个 四 边指名一人板演围图形，其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。让学生说明图里围出的各是什么图形。学生独立完成。交流：让学生说一说把这些图形分成了几类，各有多少个。学生交流，指一指图里的三角形、四边形、五边形和六边形。形。指出：像这样从一个顶点出发的剪法，都可以剪下一个三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四边形。(2)让学生明确第(2)题的要求。出示正方形纸片，要求学

25、生想想怎样可以剪下一个三角形。展示交流：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？追问：从正方形纸片上剪下一个三角形，可以有几种剪法？剪下一个三角形后，剩下的部分可能是什么图形？6.做“想想做做”第 5 题。总结学生的观察方法，指导找四边形的方法。学生操作剪图形，教师巡视。学生操作剪下一个三角形。让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。四、总结评价，点拨学法交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样学习这些知识的？小结：我们从传统的窗格图案上发现了边数相同、大小不同的各种形状的图形，经过观察、比较、分类，知道了按边数看，除了有三角形，还有四边形、五边形这样

26、我们认识了多边形，知道了由几条边围成的图形就是几边形。我们还知道了长方形和正方形也都是四边形，看图形找图形时，可以从不同角度去观察和思考。教学反思第二课时平行四边形的初步认识教学内容：苏教版二年级上册第14-15页例2 和“想想做做”第 1 5 题。教学要求：1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主

27、动交流的学习习惯。教学重点：平行四边形的直观认识。教学重点：建立平行四边形的直观表象。教学准备：师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框(学生可以用硬纸条做长方形框)。执教时间：(1)年 月 日 (2)年 月 日教学环节教 师 活 动学 生 活 动备 注一、创设情境，直观认识1.观察图形：出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形0提问：你准备把这些图形怎样分类？引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习.你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。(出示例2)2.学习

28、例题。(1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？你也找出这样的四边形了吗？交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？操作。请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？肯定学生的正确拼法，给予鼓励。说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。(板书：平行四边形)让学生集体读两遍：平行四边形。(3)抽象出图形。指名学生指一指在课本例2 的

29、图上用铅笔描出这样的四边形。引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。（完成课题板书）老师现在想画出一个平行四边形.你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全 一 样（画另一组对边）。这个图形就是一一平行四边形。追问：这是什么图形？你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？二、练习巩固，内化新知1.做“想想做做”第 1题。学生完成练习.交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。2.做“想想做做”第 3 题。让学生在图里找到

30、平行四边形，再画一面。交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。3.做“想想做做”第 2 题和第4题。引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸）要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。交流：你们想用什么办法做平行四边形？学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个观察、想象，进行简单推理。学生

31、画图，教师巡视指导。平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。4.做“想想做做”第5题。出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。三、回顾过程，课堂小结交流：今天这节课学习了什么？能回顾说说认识平行四边形的过程吗？这节课你有哪些收获和体会？教学反思第三课时 认识图形练习教学内容：苏教版二年级上册第1617页练习三第1 6题。教学要求：1.让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形

32、和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形,能动手操作做出平行四边形。2.使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会数学方法的多样性，发展空间观念。3.使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养独立思考、合作交流的意识和习惯。教学重点：感受平行四边形的直观特征。教学准备：长方形纸若干张，两个完全一样的三角形，一个长方形和两个完全一样的直角三角形（其中长方形的长是宽的2倍，三角形的两条直角边和长方形的长、宽对应相等），方格纸。执教时间：（I）年 月 日 （2）年 月 日教学环节教 师

33、活 动学 生 活 动备 注一、引入新课谈话：小朋友，我们这一单元学习的什么呀？你都认识了哪些图形呢？引入：这一单元学习了平行四边形的初步认识，（板书：平行四边形）内容主要是认识多边形和平行四边形。这节课我们一起练习这一单元的内容。（完成课题板书）通过练习，要能比较快地说明一个图形是什么图形，能根据要求自己做出平行圆边形。二、组织练习1.图形分类。（1）出示线段围成的各种图形，除了多边形和平行四边形，还有以前学习过的长方形、正方形。引导：请小朋友仔细观察这里的图形，能按边数分类吗？同桌互相讨论一下。交流：你把这些图形分成了哪几类？提问：在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？（长方形、正方形、平行

34、四边形）长方形、正方形和平行四边形都是几边形？（2）方格纸上画图。交流所画图形，有错的改正。2.做练习三第1 题。交流填写结果，并提问：第一行五边形折过之后为什么还是五边形？第二行六边形折过后为什么还是六边形？引导：还能继续折出另外的图形吗？学生操作，互相交流。3.做练习三第2 题。引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？交流：每个图形你分成了几个三角形？（展示学生的分法）现在再比比谁分成三角形个请小朋友拿出方格纸，在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。让学生在教师的具体指导下，用长方形纸依次照样子折出图形，同桌互相说说每次折成的是什么图形，感受

35、图形的变化和联系。要求学生看课本上折的图形填一填，互相说说各是几边形。数最步。观察：一边分成三角形个数比较多，一边分成三角形个数最少。现在仔细比一比，你发现分成三角形个数最少的都是怎样分的？4.做练习三第3 题。交流：拼成了吗？谁上来把你的拼法做给大家看一看？引导：每人除了刚才的拼法，还想到不同拼法吗？自己拼拼看，看你能找到几种拼成平行四边形的方法。交流：找到了几种拼法？谁来把三种拼法都拼给大家看看？5.做练习三第4 题。（1）教师出示钉子板，上面有两个不规则四边形。提问：钉子板上两个图形是平行四边形吗？你能改一改，把它们变成平行四边形吗？（指名学生操作演示）追问：为什么这样就是平行四边形了？

36、（相对边的方向都相同了，或者相对边的边长都相等了）（2）课本上第4 题是不是平行四边形？如果不是，你也画一画，把它改成平行四边形。交流：你是怎样改的？展示给大家看一看。6.做练习三第5 题。引导：刚才是照课本的样子剪和拼的，现在你能拿出一张长方形纸，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四边形吗？同桌共同商量，想想办法，动手试一试。交流：想到办法了吗？把你的拼法展示给大家一起学习学习！（展示沿图形中间剪斜线的拼法）归纳：现在看看有凡种剪、拼方法呢？（用长方形折一折，演示给学生看几种方法）从这些同桌互相折一折，每次说说你又折成了几边形。请小朋友先想一想，如果分成三角形，每个图形最少能分成几个三角

37、形，再自己试着画直线分分看。（教师巡视指导）请小朋友拿出两个完全一样的三角形，（教师出示）请把这两个三角形拼成一个平行四边形学生操作，教师巡视。让学生看两次各是怎样折、剪、拼的学生合作思考、操作，教师巡视指导。剪法、拼法中可以看出，只要在长方形中像上面这样斜着沿一条线剪开，把剪下的一部分移到另一边，就能拼成平行四边形。明白了吗？5.做练习三第6 题。让学生了解题目要求。交流：你是怎样拼成平行四边形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介绍给大家。引 导：还能拼成其他图形吗？拼拼试试，看看拼出的图形有哪些你认识过的。学生尝试拼平行四边形，教师巡视指导。请小朋友照样子操作，分别拼成平行四边形，然后学生交流

38、展示拼法和拼成的平行四边形。交流：指名一些学生拼一拼，看看有哪些是学过的图形。（正方形、长方形、多边形）三、练习总结提问：今天练习了平行四边形的认识这一单元，回顾一下练习活动，你觉得今天的练习有没有趣？你觉得有趣在哪里呢？四、总结评价今天的练习你有哪些收获和体会？教学反思第四课时 有趣的七巧板教学内容：苏教版二年级上册第1819页认识七巧板、拼 图 和“你知道吗”。教学要求：1.使学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案,进一步体会学习过的平面图形的特点。2.使学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形的变化，培养动手操作能力和创新意

39、识，发展空间观念和形象思维。3.使学生在动手操作过程中，体验七巧板的“巧”和用七巧板拼图的“趣”；感受我国古代数学文化的智慧，初步体会我国传统文化的博大。教学重点：用七巧板拼不同的图形。教学难点：用七巧板创造性地拼成不同图案。教学准备：教师准备认识过的纸片图形，师生每人准备一副七巧板。执 教时间：（1）年 月 日 （2）年 月 日教学环节教 师 活 动学 生 活 动备 注一、欣赏图案，初感有趣1.再现图形。谈话：我们己经认识了许多图形，现在老师拿出不同的图形，请大家一起说说它们的名称。教师分别出示三角形、四边形、五边形和长方形、正方形、平行四边形，学生集体说出它的名称。2.欣赏图案。谈话：小朋

40、友已经认识了很多图形。如果把我们学过的图形中的几种聚集在一起，可以成为数学上一种有趣的“玩具”。这种玩具变化无穷，能拼成各种美而的图案。大家来看一看。出示拼图：上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的吗？有许多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不错！现在老师再用它来拼一个图案给大家看一看，想看吗？教师在黑板上随手用七巧板拼一个图案：观察：大家说说现在又拼出了什么?3.引入课题。谈话：哎，它还真能变！你觉得玩七巧板有趣吗？七巧板为什么会这样巧妙、这样有趣呢？你又会用它拼哪些漂亮的图形呢？今天我们就来自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板书课题）二、操作实践，体验有趣1.活动一：比比想想

41、，认识七巧板。（1）了解来历（“你知道吗谈话：什么是七巧板，它是哪国人发明的呢？让我们来看一看。七巧板是我国古时候人们发明的一种智力玩具，在我国民间流传很广，很常见。七巧板由七块简单图形组成，却能拼出千变万化的不同图形和图案。由于它巧妙好玩，人们把它 叫 作“七巧板”。北京故宫还保存着我国古代的七巧板呢1 18世纪，七巧板传到国外，引起了海外人极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“东方模板”“唐图”，意思是“来自东方的魔术板”“中国的拼图”。可见，我国古代劳动人民多么聪明、多么智慧！(2)比比想想。课件出示七巧板。说明：这就是七巧板，请小朋友拿出自己的七巧板。引导：请你仔细观察七巧板，

42、你能发现七巧板的哪些秘密呢？比如，有几块呀，有哪些图形呀，有没有形状、大小相同的呀。先和同桌说一说。交流：能把你发现的七巧板的秘密和大家分享一下吗？谁来说一说？现在大家来整理一下，七巧板有几块，分别有哪些图形？哪几块形状、大小完全相同？请小朋友拿出来大家看一看。指出：七巧板一共有7块图形，分 为1个正方形、1个平行四边 形 和5个三角形。其中两个小三角形完全一样，两个大三角形完全一样。2.活动二：想想拼拼，感受奇巧。(1)选两块拼图。激趣：你看拼图多有意思！同样的两个三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四边形这几种图形。如果让你任意选两块，你想想可以拼出哪些认识过的图形呢？自己想一想、试一试

43、，行吗？学生拼图后交流、展示，让学生说说分别拼出什么图形。引导：用两块就能拼出这么多种图形，如果用三块拼，你觉得 拼 成 的 图 形 会 是 怎 样 的 情 况呢？请小朋友选两块完全一样的三角形，拼出一个你认识过的图形。学生拼图后展示、交流，看看拼成了哪些图形。学生拼图，教师巡视(2)选三块拼图。现在请小朋友自己选三块图板拼一拼，拼好图形同桌先交流,看看可以拼出哪些认识过的图形，是不是拼出了更多的图形。提问：选三块拼和选两块拼比，你感觉哪种的变化多、拼法多？指出：七巧板中的三块就有这么多的变化，真的变幻莫测！如果选更多的块数，拼法会更多吗？试一试好吗？(3)任意选择拼图。新课标第 网要求：请大

44、家任意选四块、五块或六块、七块来拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且说说你有什么体会。交流：你选了哪几块，是怎样 拼 的，能到黑板上交流一下吗？(指名一些学生演示拼一拼,同时可以让其他同学补充演示不同的拼法)提问：你对选更多的块数拼图形有什么体会？指出：选的块数越多，拼法也就越多；用全部的七块来拼，更有数不清的变化，不知道能拼出多少种我们认识过的图形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！3.活动三：拼拼说说，激情生趣。(1)模仿拼图。谈话：还记得开始大家看到的用七巧板拼成的图案吗？(显示开始呈现的图案)现在让你照着拼这样的图案，你能行吗？(2)想象拼图。引导：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像鱼

45、、羊、狐狸等这些美丽的图案，有趣吧！那你还想用七巧板拼出哪些不同的图案或图形呢？有信心自己试着拼一拼吗？小朋友自己想想、拼拼，看看谁聪明！学生操作，教师巡视交流。学生操作，教师巡视。请小朋友选一个图案，照着拼一拼，看看能不能拼出来。学生照着拼图案，指名四人黑板上照着拼，然后欣赏自己和同伴拼的图案。学生拼图案或图形，拼成的可以到黑板上摆一摆，让大家欣(3)反思交流，说说体会。引导：请小朋友回顾上面拼图活动过程，和同桌说说七巧板“巧”在哪里，你对七巧板拼图有哪些体会。交流：让学生说说对七巧板“巧”的体验，用七巧板拼图的体会。赏。三、练习总结谈 话：小朋友已经看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的图形

46、、图案，可以变化无穷；“巧”在你说不清它有多少种变化，你想不到它会变化成怎样的图形、图案。只要你肯动脑筋，它就会拼成你意想不到的漂亮的新图形、新图案。四、总结评价小朋友课后可以再开动脑筋，和同学一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的图形、图案。老师愿意和大家一起分享！教学反思第三单元 表内乘法（一）教学目标：1、使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1 6 的乘法口诀的过程,熟记1-6的乘法口诀，能比较熟练地口算6 以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序,会正确计算乘加、乘减式题。2、使学生在认识乘法和学

47、习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。3、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。教学方法：新授法教学重点：在理解的基础上熟记1-6的乘法口诀教学难点：知道乘法的含义。课时安排：共 13课时。第 1课时：乘法的初步认识第 2 课时：练习四（一）第 3 课时：练习四（二）第 4 课时：1-4的乘法口诀第 5 课时：练习五第 6 课时：5 的乘法口诀第 7 课时：乘加、乘减第 8 课时：练习六第

48、 1课时 乘法的初步认识教学内容：苏教版小学数学二年级上册第2 0 2 2 页教学要求：1、使学生在认识几个儿相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。2、使学生经历有生活中几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体的抽象的学习过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。3、使学生在参与学习活动的过程中，初步体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验,发展对数学学习的兴趣。教学重点：初步理解乘法的意义。教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。教学准备：教学光盘、学生准备小棒、圆片执教时间：(1)年 月 E I (2)年 月_

49、_ _ _ _ 日教学环节教 师 活 动学 生 活 动备 注一、导入谈话：今天我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着一些加法算式。出示如下算式：2+3+6 5+5+5 3+7+84+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2提问：2+3+6 中的三个加数相同吗？5+5+5 中的三个加数呢？你能根据加数的特点把这些算式分成两类吗？学生思考后举手回答，集体讨论。二、新授1、教学例1(1)出示例1 图(2)提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有 几 个 2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板 书:2+2+2=6 (只)图中的小鸡一共有多少只呢？你怎么知道的？板书：3+3+3+3=1 2 (

50、只)学生看图回答（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加？这两道算式有什么相同的地方？（4）小结2、教 学“试一试”让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。一边摆，一边数是几个2。提问：一共摆了几个2?如果要求一共摆了多少根小棒，怎样列式？学生列出算式后，提问：这道算式表示几个几相加？3、认识乘法（1）出示例2图观察图并说一说:你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：4个2）（2）认识乘法说明：像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。（板书课题：乘法的初步认识）4个2相加得8,不仅可以写成2 X 4=8,还可以写成4 X 2=8。板书：4 X