五年级英语上教案1.pdf

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1、单元备课Unit 1备课人：复备人：复背时间：常规检查时间:能力目标：1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。2）能够询问介绍学校里的教师情况。3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets tr y部分。4）能够听懂、会 唱 歌 曲KM y New T e a c h e r能够灵活替换歌词中的科月表示任务特征的形容词。单元知识目标1）理 解A、B部 分Read and w rite中的会话，并根据提示填充句子或者回答问题。2）听说读写A、B部 分Read and w rite和Let s le a rn中的四会教学单词和句子。3）理解 Let s s t a r t

2、、Let5 s find o u t、Lef s chant 和 Pairwork等部分的内容。4）了解pronunciat io n部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练目标读出例词。5）了解 Task t im e、Story tim e、Good to know 等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度的发挥自主学习能力，积极主动的进行英语学习，更好的激发他们英语学习的兴趣。2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的pair work.group work.talk and

3、 draw以 及task tim e部分，培养学生合作学习的意识。3）文化目标：了解西方国家再称呼人名上的不同习惯。单元内容分析1、本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部 分Read and w rite中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部 分Let，s ta lk活动中作了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2、另外，本单元A、B部 分Let，s t r y的听力练习在教学中要予以特别关注，这时本学期新出现的一种教学形式，这 一 部 分 是Let5 sta lk中新举行的教学铺垫，在

4、教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。单元教学课时安排第 一 课时:Let s start main sceneA Let s learnLet s find outLet s try第二课时：A Lefs talkRead and writePair workLets singGood to know第三课时：B Lets learnLets chantLets tryLets talkGroup work第四课时：B Read and writeTalk and drawPronunciationLefs check领导检查反馈意见主备人：复备人：复备时间:课题 Uni

5、tl M y new teachers 第一课时教学目标：1、四会本课单词。2、要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。教学重点：1、Let9 s learn 部分的单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind 等。2、要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。3、逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strongo教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。教法与教具准备：1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时

6、的八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。教与学的活动：修改补充内容1.Warm-up(热身)(1)教师播放Let，s s ta rt下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have anew friend.He s tall.He s strong,too.w 并结合相关人物的图片，引 导 学 生 复 习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)问学生几个问题，引出本课重点内容。2.Presentation(新课呈现)(1)

7、教师出示Let s s ta rt部分图片，介绍说：Rabbithas many new teachers in her school.Do you have newte a c h e rs?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？(2)出示Let，s learn部分的图片，向学生介绍说：Theyare Sarah9 s teachers.Describe these teach ers.弓 1 导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生

8、呈现新词：youny,kind,old,funnyo(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教 师 是 Let5s learn 配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher.Whats he 1 ike?He5 s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let s learn部分所提供的替换句型，描 述 Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(5)试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说

9、、读、写四会掌握新词的目的。3.Let5 s play(趣味操练)(1)Let5 s find out(找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Let5 s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动。(2)Let s try反 复 播 放 Let，s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：Who s he/she?Whaf s he/she 1 ike?”提问学生。此后再转入Lef s tal

10、k部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Lef s try部分录音内容如下：Boy:Who5 s your English teacher?Girl：Whos your math teacher?Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.Boy:What5 s he 1 ike?Girl：What5 s he 1 ike?Girl：He s tall and strong.Boy：He s old.Hes very thin.Who are the two men they are talking about?4.Consolid

11、ation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做本 单 元 A Let1 s learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿Let s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照Lef s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。5.小结板书设计：Unitl M y new teachers单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind教学反思:课 题 Unitl M y new teachers 第二课时主备人：

12、复备人：复备时间:教学目标：会运用本课句型进行交际。教学重点：1、掌握句型：Who5 s your math teacher?M r Zhao.What9 s he like?Hes thin and short.He9 s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。教学难点：初步培养学生的听力技能。教法与教具准备：1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。教与学的活动：修改补充内容1.Warm-up(热身)(1)教 师 放 歌 曲M y New Tea

13、cher,让学生感知并复习歌曲中语言。(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。2.Let s talk(操练)(1)教师播放Let s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences,wav)o教师说：这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let，s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音，跟 读Let，s talk部分的对

14、话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而录音中的人物说的是math teacher.(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：Whos this man/woman?Whaf s he/shelike?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。3.Presentation(新课呈现)Read and write(1)用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang Penghas three new teachers this term.He talks about themwith his classmate Tim.Let5 s

15、 go and have a look!Whoare the teachers?(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。(4)教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。4.Lef s play(趣味操练)Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如math teacher,musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thin an

16、d tall,strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。5.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做A部 分Let，s talk的活动手册配套练习。(2)让学生默记Let，s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。4.小结板书设计：Unitl My new teachers第二课时Mr Zhao.What s he like?thin short kind.教学反思:课 题Unitl M y new teachers第三课时主备人：复备人：复备时间:

17、教学目标：1、能听懂、会说歌谣。2、能够听说读写kind,funny,young,smart,active这些单词，并能听说读 strict,principle,universi ty student 几个词组，能在不同情境中理解这些单词或词组的意思。3、能听懂、会说：W ho s that young lady?She9 s our principle.Isshe strict?Yes,she is./No,she isn t.w 等句型并能在情境中熟练运用。教学重点：Let s learn 部 分 出 现 的 单 词：principle,university student,strict,

18、smart,active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情境中学习新词，并逐步达到听说读写五个四会掌握单词。教学难点：单词 university,principle 和 strict 的发音。教法与教具准备：1、教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4、教师准备录音机及录音带。5、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教与学的活动：修改补充内容1、热身1)听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，是升旗场。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的

19、形容词。2)日常口语练习。2、预习Let,s chant放本单元Let，s s ta r t下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。3、新课呈现Let5 s learn1 )出示本校校长的照片向学生介绍说:W ho,s this man/lady?学生作出相应回答。教师继续介绍：H e/She，s our principle,直接引出新词 principle,然后描述：H e/She5 s strict o引导学生学习新词。教授其他新词时，可以用个性较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，在详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡

20、片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。2)看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后让学生进行适量书写。B Let5 s chant1 )教师播放B部分的录音，要求学生尽可能的记住歌谣中描述的人物，再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，指导学生能更好的理解其意思。2)听录音跟读歌谣。可以让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的意思。Let s talk1 )通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对

21、话学习，重 点 把 握strictactive q uiet这几个单词在句子中的意思。2)教 师 出 示Let s ta lk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart,kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生作评价。3)听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问 句Is he/she.?及肯定和否定回答。可在班里做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I havea new friend.教师引导大家用一般疑问句询问相关信息直到最后猜出是谁。Group work教

22、师在学生较为熟练的掌握了新句式之后简单描述学生比较熟悉的教师，如：She s our teacher.She s kind.Who s she?Guess!请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师较为详细的信息，如：Is she young?Is shepretty?等等，然后做答，看哪位学生能最快速的猜出这位教师是谁。Let s try听录音，完成学生用书Let，s t ry部分练习。4、巩固和延伸1 )让学生做B 部 分 Let s learn的活动手册。2)让学生听Let，s learn部分的录音，读给朋友或家长听。3 )让学生新学的歌谣吟唱给家长听。4 )让学生根据自己任课教师的不同性格

23、特点对两首歌要进行改编，允许学生适当夸张。5)教师要求优秀学生把新学的故事表演给家长或者朋友听。板书设计：Unitl My new teachers教学反思：课 题 Unitl My new teachers第四课时主备人：复备人：复备时间：教学目标:1,能听懂会说：I have a new math teacher.Her class is so much fun.Really?What5 s she like?She s young and pretty.She s auniversity student.2、能够听说读写两组四会掌握的句子，并理解篇章的意义。3、能够按照对方描述大体绘出人

24、物形象，完 成Talk and d r a w 中的任务。4、能够完成本单元Let，s check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。教学重点：重点：掌握句型：Is she quiet?No,she isn t.She s very active.Isshe strict?Yes,she is,but she s very kind.要求学生能在相似的情境中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。教学难点：在Pronunciation强 调bl,b r的滑音变化。教法与教具准备：1、教师准备一份本课时的教学挂图。2、教师准备本课时所需的人物图片，最好能直接粘贴在黑板上的人

25、物形象图片。3、师生共同准备学校里一些教师的图片或者照片。4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。教与学的活动：修改补充内容1、热身：日常口语练习。2、预习结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。3、新课呈现Read and write1）教师让学生仔细看本部分的挂图，请学生描述图中的女教师，叙述错误也没有关系，鼓励学生尽量多说。2）学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。3）看挂图、听录音跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。4）教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子。可 进 行“看谁写

26、得好”的竞赛活动。Talk and draw教师可以先请一名擅长画图的学生到黑板前面做示范。请另一名学生口头描述某位教师，有擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以是小组练习。教师注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学对话。4.Pronunciation（语音操练）（1 ）教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl,b r的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别

27、。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。附有本课时字母组合的常见单词。/i：/ea tea meat treat peach seat Jeans leaf mealee beef sheep see queen meet jeep street canteen feedgreen teeth bee bsleepbl blue blow black block blow blondebr bread break brown breed brain brick5、Lefs check播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。1、巩固和延伸1 )让学生跟做B

28、Let，s ta lk部分的活动手册配套练习。2)让学生听Let，s ta lk部分的录音，读给朋友或家长听。让学生描述某位教师的体貌或个性特征可以是学生熟悉的教师，也可以使他们心耳中的优秀教师的形象6、巩固和延伸1 )让学生做B部 分Read and wr i t e的活动手册配套练习。2)让学生听B部 分Read and wr i te的录音，读给朋友或者家长听，并写一写四会的句型。3)让学生参照Task time说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。4)教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。板书设计：Unitl M y new teachers教学反思:单元备课Unit 2备课人

29、：复备人：复背时间：常规检查时间:单元教学目标能力目标：(1)能 够 简 单 描 述 一 周 的 学 习 和 生 活 情 况，如：W e haveEnglish,science,computer and P.E.on Wednesdays.Iof ten do my homework on Saturdays.(2)能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排。(3)能够听懂简单的听力问答，完 成Let，s try部分的练习。知识目标(1)理 解A、B部 分Read and w rite中的会话，并根据提示填充句子或者回答问题。(2)听说读写A、B部 分Read and w rite和Let s

30、le a rn中的四会单词和句子。(3)理 解Let s s t a r t、Let s find o u t、Let s chant、Lets chant和Let s play等部分的内容。(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词。(5)了解 Task tim e、Story time、Good to know 等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。(2)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，有效利用

31、学生用书中设计的Pair work、Group work、Lets play以 及task tim e部分，培养学生合作学习的意识。(3)文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日。如：母亲节、父亲节、感恩节。这些节日目前不固定，常常是某个月份的第几天，学生要有所了解。单元内容分析1、本单元重点学习有关星期、课程安排和周末活动的表达方法。其中难点在于A、B部 分Read and w rite中对 话 的 口 头 以 及 书 面 表 达。另 外，Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday 等单词拼写难度较大，教师要求采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难

32、度。2、Let5 s t r y的听力练习部分是Let5 s ta lk中新举行的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。单元教学课时安排第一课时：Let，s start main sceneA Let s learnLet s playLefs try第二课时：A Let9 s talkRead and writeGroup workLefs singC Good to know第三课时：B Let s learnLet s chantLefs tryLefs talkPair work第四课时：B Read and writeGroup workPronunc

33、iationLefs check领导检查反馈意见课题 Unit2 M y days of the week 第一课时主备人：复备人：复备时间:教学目标：1、四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。2、理解和使用各科目的名称来表述课程安排。教学重点：1、Let s learn 部 分 的 五 个 四 会 单 词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday教学难点：正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。教法与教具准备：1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2.教师和学生分别准备

34、做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教与学的活动：修改补充内容1.Warm-up(热身)(1)教师播放S tart部分的歌谣Let，s c h a n t,学生感知星期一至星期五的表述。(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型：tlI f s 8o clock.It s time for Chinese.M 引出句型：W e haveChinese,Engl ish.on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习。2.Presentation(新课呈现)(1)教师结合Let s s t a r t的图片和情景，提问：Whatcl

35、asses do you lik e?引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moral education,social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。(2)出示Let，s learn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放录音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-d a y,引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。

36、3.Let5 s play(趣味操练)(1)读课程表让学生按座次，依次说出Let，s le a rn图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It，s a timeschedule.Let s have a l o o k.第一名学生说，“It s 8:00.It s time for Chinese.W e have Chinese on Monday.w 第二名学生说，“It s 8:50.I f s time for English.W e haveEnglish on Monday.w 第三名学生说，It s 9:50.I f stime for math.W e hav

37、e math on M onday.第四名学生说，“It s 10:40.It s time for music.W e have Chinese onmusic.”(2)Let s play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today?It9 s”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课程表的句子，如Whatdo we have on Monday?W e have.(3)教师播放Let，s try的录音，让学生仔细听，尽量选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指

38、导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。Let,s try部分录音内容如下：Boy:What day is it today?Girl:It，s Friday.Boy:What do we have on Fridays?Girl:W e have Chinese,math and art.Girl：What day is it today?Boy:It，s Tuesday.Girl：What do we have on Tuesdays?Boy:W e have Eng

39、lish,Chinese and P.E.Girl：Great!Circle the two days they are talking about.4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让 学 生 做A Letz s learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Let，s learn部分的录音，读给朋友或家长听。(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。(4)让学生参照Les Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。5.小 结板书设计：Unit2 M y days of the weekMo

40、nday.Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday教学反思:课 题 Unit2 M y days of the week 第二课时主备人：复备人：复备时间:教学目标：1、掌握重点句型，要求学生在实际情景中自如运用这些句子。2、会 做Let，s try部分。3、学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。教学重点：掌握句型：What day is it today?I ts.What do you have onWednesdays?W e have English,science,computer and P.E.I likeWednesdays.

41、要求学生在实际情景中自由运用这些句子。教学难点：Letz s try部分，内容多，易混淆。教法与教具准备：1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教与学的活动：修改补充内容1.Warm-up(热 身)(1)教师放S tart部分的歌谣Let s chant录音,学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习。2.Presentation(新课呈现)(1)教师出示本课时Let s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。

42、要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。(2)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。(3)Let s play(趣味操练)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What dayis it today?It，s.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型：What do you have on.?W e have.让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you ha

43、ve on Wednesdays?We/Ihave.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。(4)Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。3.Read and write(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It，Stime to go to bed.Mike puts away his textbooks.But heputs wrong books in his schoolbag.Why?”让学生带着问题快速读对话

44、，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出原因即可。(2)看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。(4)Pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做ALets talk部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说出喜欢的理由。(4)G

45、ood to know此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。(5)Let s sing学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“M y Days of theWeek”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。板书设计：Unit2 M y days of the week 第二课时What day is it today?

46、Itz s.What do you have on Wednesdays?W e have English,science,computer and P.E.I 1 ike Wednesdays.教学反思：课 题 Unit2 M y days of the week 第三课时主备人：复备人：复备时间:教学目标:1、四 会Let，s learn部分的单词和短语。2、能联系实际，描述其他活动。教学重点：本课时的教学重点是Let7 s learn部分的四会单词和短语：Saturday,Sunday,do homework,watch TV,read booksG 要求学生能结合所给句型和词语，在实际

47、情景中熟练运用新单词和词组。教学难点：(1)联系实际，描述其他活动。(2)正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let,s try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音图图的练习，为对话的教学进行铺垫。教法与教具准备：1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。1.教师准备表演故事所需的手偶或头套。2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4.教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。教与学的活动:修改补充内容1.Warm-up(热身)(1)听音跟唱：教师播放本单元Let，s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：M

48、onday,Tuesday,Wednesday;Thursday,Friday,Saturday;Sunday,Sunday,Sunday;What a fun day!A fun d ay!让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。(2)日常口语练习。2.Presentation(新课呈现)(1)教师在日常口语练习后问学生：What do you have onSaturdays?学生回答：N o.教师说：Then,What do you do onSaturdays?Show m e!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy!W

49、hat does he do onSaturdays?教师模仿图片上的动作,分别引出短语Watch TV,do homework 和 read books.然后问学生：What aboutSundays?引导学生表述自己的周末活动。(2)看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。(3)教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday-Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。3.Let

50、*s play(趣味操练)(1)教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的of ten,sometimes,可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。(2)听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。4.Let s try(1)在操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let，s t r y部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。(2)听录音，完成听音圈图的练习。(3)Let5 s t r y部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学 习Let，s