苏教版小学语文四年级上册教学案.pdf

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1、本学期总的教学目标：1、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法，培养积极发言、专心倾听的习惯。(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。(5)继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。(7)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。培养坚持写日记和爱护图书的习惯。2.汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3。识字写字。(1)能准确认读25 0个生字。(2)按笔顺正确书写、默写生字1 7 9个，

2、能按字的结构把字写端正、写匀称。(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。(4)继续练习用毛笔写字，写得端正，纸面干净。4 .口语交际。(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。(2)看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。(4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。(5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5.阅 读。(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。续学习默读课文

3、，能不出声，不指读，一边读一边想。联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。(5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。6 .习作。(1)能留心周围的事物，乐于书面表达交流。(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。(3)学会写“留言条”、“请假条”、学写书信。(4)能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。20062007学年度第二学期语文学科教学进度表 教者：张艳梅科目 语文教学班级四年级三班 名称及册书苏教版小学语文第

4、八册日 期3月1日 每 周 节 数7节 总 授 课 节 数126节 考 试 次 数2次时间预定进度页数实际进度出入原因说明起 讫1 培养良好的习惯2 1 3课3 4练习4 565 7练习26 897 10练习38 11139 14练习410 五一长假II 15-1612 17练习513 181914 20一 练习 615 21一 一2216 23-练习717 复习18 复习19 考试2021培养良好的学习习惯教学要求：指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习

5、惯。教学重点、难点：引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。在实践中养成坚持写I I记和爱护图书的好习惯。第 课 时一.导入新课I.讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。2.讲明写日记的意义写日记有什么好处？3.分组讨论。4.交流。5.小结。写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。二.教给写日记的方法1.日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？2.怎样才能写好日记？1),要持之以

6、恒。2),看到的、听到的、想到的都可以成为I1记的内容。3),用自己的语言写想说的话。3.口记的书写及格式讨论交流。三.总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写U记的好习惯。四.作业:按照写I I记的要求、格式练习开始坚持写日记。第二课时.导入新课1.讲明爱护图书的意义指导看图。2.书架上的图书保管得怎样？指名说。3.从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？说说自己今后打算怎么做。同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？4.总结通过今天的学习，

7、使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。二作 业：给新课本包上封皮。板书设计:I 走,让我们去植树教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重、难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学具准备：挂图、录音、卡片若干。教学过程：第一课时一、情景导入1、放 录 音 走，我们大家植树去在音乐声中，老师谈话引

8、入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：走，我们大家植树去）二、初读课文，理解课文思路。1、放课文录音，学生听课文录音。2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。A、和煦是什么意思？B、音符：表示音调高低的符号。C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。D、植树有什么好处？E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？4、再读课文，解决一些简单的问题。A、指名分段朗读课文。B、纠正学生的读音。C、自由练读课文。三、分段、概括段落大意一、（1）讲少

9、先队员积极参加植树的活动。二、（2-6）讲植树的重要。三、（7）表明少先队员植树的决心。四、学习第一段1、指名读第一段。2,这一小节你读懂了什么？3、理 解“和煦”4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。五、布置作业1、抄写本课生字词。2、预习下一段。第二课时一、复习旧课1、回忆第一段告诉了我们什么？2、指名朗读第一段。二、学习第二段1、自由朗读第二段2、说说第二段告诉了我们什么？3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方“到处”4、感情地朗读第二小节

10、。5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？6、讨论、交流并板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望7、进一步理解词句，并指导朗读。A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？指导读好第四小节。C、联系上下文，理 解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6 节。D、练习背诵。三、学习第三段同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有

11、的朋友一起去植树吧！请同学们有感情的朗读最后一节。齐读第7 段。四、背诵指导1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。2.指导朗读技巧。3.正确、流利、有感情地朗读。五、总结课文1、齐读课文2、分组背诵课文3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？六、布置作业1、背诵课文选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介板书计划：绿色工厂健康、幸福增添新绿染绿版图绿色希望沙退鸟舞绿色宝库建 设“四化”2.第一朵杏花一.教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文中含义深刻的句子。3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物

12、变化的规律。二.教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。三.教学过程：第一课时（一）导入1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）3、分别是什么时间？（一年前，一年后）（二）第 一 次（学习第1-5自然段）1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2.讨 论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3.指导朗读。4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。5.出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明

13、竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）6.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，个读旁白，一个做评委。7.指名练读。（三）第 二 次（学习第6 1 5自然段）1.师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2 .指名读，突 出“绿、皱、鼓”等关键词。3.齐读4 .重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。（2）读第二遍：同桌讨论，每句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信

14、半疑、肯定。（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。（4）读第四遍：指名生个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7 1 4）5.师 述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）6 .除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”7.“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严

15、肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟 师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。四.点 明 中 心（学习第1 6自然段）1 .出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不 能 使 用 大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2 .自由读，说说你读懂了什么？3 .你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。4.指导朗读5.竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？6.小 结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。板书：精确观察 师 补 充 竺可桢和自然日记

16、：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。7.再读读竺爷爷的话，加深体会五.总结迁移1 .有感情地朗读课文2.总 结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。3 .学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？六.作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。板书设计第一朵杏花竺 精 确 观 察可桢一丝不苟第二课时-、导入1、同学们，这节课我们继续学习 第一朵杏花，这篇课文写了哪科科学家的故事？（板书：竺可桢）2、课文写

17、了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？课文的第一部分写的就是年前的事，现在请大家自由读读第一部分，也 就 是 1-5自然段，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？二、学习第一部分1、刚才大家都在津津有味地读着，还不时地在书上做着记号，这样的习惯很好，希望一直保持下去。谁来说说，你读懂了什么？（学生回答）还有哪些地方不明白？（讨论，解决疑问）竺可桢在问：“杏花哪天开放”时，为什么定要知道“第一朵杏花哪天开放的？”第二朵、第三朵为什么不行？（因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要的是杏花开放的精确时间，第朵杏花开放忖间就是杏花开放的精确时间，这正如他自己所说的：搞科学研究绝对不能使

18、用“大概、也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。）2、出示课文第3 自然段 R你正在浏览 老百晓在线请一个同学来读这小节，注意突出加点的词。这里的“弯下腰来”说明了什么？“习惯地问”说明了什么？（作为个研究物候的科学家，他只要一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的精确时间，这种主动探索的一丝不苟的科学行为已成为他的 种“习惯”）板书：一丝不苟这里竺爷爷问孩子的话应该怎样读？（亲切）练习用亲切的语气读竺爷爷的话。谁来试试。你们觉得他读的怎么样？那你再来读读。你们觉得他把这种亲切的语感读出来了吗？好，我们一起学着他来读好这一小节。（齐读）3、你们的朗读中，老师听出来了，这是和蔼的花。下面我

19、们就以学习小组为单位练读每一部分的对话。一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，一个是旁白，还有一个就当评委吧。开始练起来吧。哪个小组想来汇报你们的读书成果（指名读），你的语气很像竺爷爷亲切、慈祥，而你把小女孩说的话读得很天真、活泼，注意了语调的变化，而旁白也很流利、认真，评委就像个小老师，评的很到位，真不错。过渡：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，年后，孩子有答案了。文章第6 自然段作者用简洁优美的文笔，描绘一幅春景图，谁来美美地读好这一-4-HT o三、学习第二部分（6-15）1、你觉得他读的美吗？美在哪儿呢？评评。（指名评）那你能比他读的更美吗？好，那请你来读。同

20、学样比较一下他俩的朗读，谁读的更美？（指名说）好，那我们就学着它来读好这段话。2、第二年春天，杏花开了，小孩子通过精确地观察终于发现了第一朵开放的杏花，他迫不及待地要把这个好消息告诉竺爷爷呢。（出示对话）当时他们的一段对话少了提示语，大家分小组合作先根据课文内容补上语气词，再根据提示语分角色练、读这段对话，一个小组里选出一个同学专门记录讨论结果，并给你的组员安排角色，等会儿汇报学习成果。3、刚才同学们讨论很激烈，读书也很认真，我己经让*上来板演了他们小组的结果，那现在就请你们小组的成员到前面来读这段对话（学生分角色读）4、下面请评委们来给他们小组的表现打分。你们有没有跟他们不一样的答案？好，那

21、我们根据提示语一起来读这段对话，1、2大排读竺爷爷的话，3、4大排读小孩子的话，老师读旁白。5、从大家的朗读中，老师不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动，非常兴奋，他们的激动和兴奋不仅通过对话表现出来，还从哪儿看出来呢？（学生回答，出 示15小节）哪些词句看出竺爷爷很兴奋？（点 出“倾刻间像年轻了许多”“立即兴冲冲地快步”）你能用你的朗读来表现这种激动心情吗？（指名读）谁还想读？（指名读），我们一起激动地来读好这一小节。这段话中的“郑重”是什么意思？（严肃认真）你 从“郑重地记下 第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（可以看出竺爷爷对科学研究严谨，一丝不苟，搞科研的就需要这种精神。）你们能通过朗读把

22、竺爷爷的这种一丝不苟的精神表现来出来？自己先练着读读，谁想读？（指名读）还有谁能读好这段？（指名）我们一起读这段话，感受竺爷爷得到准确时间后的激动心情，感受他对科学研究严谨、一丝不苟的态度。（齐读）过渡：竺爷爷对科学研究长年不懈，精确、细致的观察，这正如竺爷爷曾不止一次说过:“”（引读）四、总结全文同学们，竺爷爷一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律，我们应该把这种精神用在平时的生活和学习中。五、作业这一堂课就到这儿结束，结束课后请同学们搜集有关竺爷爷的故事，下一堂课交流。3燕子教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添

23、、”“偶尔”造句。2、学会本课11个生字；理 解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。第课时课时目标：I、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能 用“增添、”“偶尔”造句。3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程：一、导入、揭题。1、教师念

24、儿歌 春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习 燕子这篇课文.这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文

25、章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、。用 用“增添、”“偶尔”造句。1、理解词义说 说“增添、”“偶尔”的近义词。2、指名造句。评议。3

26、、书面练习造句。六、布置作业。作业本1、2、3、4、6 题。第二课时教学目标：1、学习2、3、4 自然段，运 用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4 自然段。2、指导有感情地朗读全文。教学过程：一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板 书:斜、掠过、唧）3、师：一 个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿

27、态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样

28、的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）四、有感情地朗读全文。五、作业。作业本第5、7、8 题。4 古诗二首教学要求：1、了解两首古诗的诗句的意思。2,了解诗的作者的相关知识。3理解诗句所蕴含的道理。教学时间：一课时教学过程：一、学习第一 首1、解释诗题，简单介绍诗人。(1)江南春作者唐代诗人杜牧。(2)释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。(3)一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了 幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。(4)三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神

29、灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？2、有感情地朗读、背诵。二、学习第二首1、解释诗题，简单介绍诗人。(1)春日偶成作者宋代诗人程颖。(2)这首诗是作者春II郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。2、一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！3、三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。习 作1一、教材分析：习作一要求学生写建议，春节来了，建议班级

30、举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。二、教学要求：1、读 懂“例文”我的建议，了解文中“建议”的材料选择和安排。2、读 懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。三、教学重难点：理解习作的要求。四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时（-）学习例文 我的建议。1、自己先读读 我的建议主要写了什么？2、交流。A 小作者建议你做什么？B 你能接受他的建议吗？为什么？3、小结。因为小作者把去的理由写得

31、很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对 最米人的池塘”，他没有具体写,这样，同学们不是更想去了吗？（二）、宣布本次习作内容：我的建议。春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。（三）拓展思路，习作指导。1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。板书：主 要 景 点 具 体 文 章 结 尾 点 题（四）学生习作练习。教师巡视指导。第二课时习作讲评、简介本次习作基本情况。大部分同学能选取一个地方，抓住关键的

32、景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。二、典型习作集体点评。习作例文：我的建议春姑娘又轻轻的来到了人间.在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草

33、上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！1、用词不当，应 将“轻轻的”改 成“悄悄地”2、“，”应改成3、这句话过渡很自然。4、“，”应改成5、想象力丰富，比喻恰当.但“腾空”应 用“腾飞”更好。6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少六、板书设计：交代地点 简洁我的建议 主要景点 具体文章结尾 点题练 习1教学要求：1.了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2.写好钢笔字3.练

34、习口语交际，推荐或自我推荐。4.学写毛笔字。5.熟记八个描写景色的词语。教学重、难点：1.了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2.熟记八个描写景色的词语。3.练习口语交际，推荐或自我推荐。教学时间：3课时第一课时教学要求：1 了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2熟记八个描写景色的词语。教学内容；处处留心、读读背背。教学重、难点：1.了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2.熟记八个描写景色的词语。教学过程：一.教学第一题(处处留心)1、教学第一部分L1J 要求学生自渎第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。2、出 示 秋天这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。3卜 引

35、导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。4 b 诗句为什么不直接写秋天到了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。5,从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中勾画，全班交流。2、教学第二部分1、把一个事物当做人来写，让它和人一样有感情，会说话，这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。书上也有几句，读一读。12J你能用这样的方法把下面几个写生动吗？3、四人一组交流。4、全班交流。3、教学第三部分1 请同学们仔细观察图画，图上画了什么？2,想想怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？指名交流。3、学生试写。4、写好后读一读。二、教学第二题(读读背背)1、请同学们借助字

36、典，认读这儿个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、同学们有什么发现吗？(它们都是描写景色的)理解词义。4、同学们在哪儿见过这样的景色？5.练习。(1)放声自由读，齐读，再自由背(2)同桌互背。(3)抽背。4.反馈。齐背，指名背。第二课时教学要求：1、写好钢笔字2、学写毛笔字。教学重、难点：掌握好字的间架结构和关键笔画的书写要求。教学内容：写好钢笔字、学写毛笔字。教学过程：一.教学第 三 题(写好钢笔字)1 -指导。1卜 出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖”这三个字。2、引导学生读帖，重点观察这三个字的间架结构和关键笔画的书写要求。13、教师范写“植”2、练习。1J、学生练习描红、临写、教师巡视

37、指导。2 b 教师小结，再让学生仿写。3、反馈。二、教学第五题(写好毛笔字)1、交流课前搜集的有关王羲之的材料，简介王羲之。2、审题，明确本次学写的部首：反文旁和折文旁。3、指导。r i b 学生读帖，小结写好它们的要点。2卜 教师范写，学生练习，反馈，教师再指导。4、练习。5、反馈。第三课时教学目标：学会推荐或自我推荐，选举新班委。教学过程：一、教学第四题1、审题。(1)注 意“荐”的读音，指名读题。(2)教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件，比如班委中的班长，各方面发展较全面，班上多数学生信任，此外还有学习班委、文娱班委、宣传班委、体育班委、劳动班委、旗手。2.指 导。(1)这里有7

38、 个班委职位，请用书上的办法，我们开个班委推荐会。(2)宣布班会开始。(3)思考：谁适合担任什么班委?为什么适合？3.交流。教师提示学生注意说别人要实事求是，不要夸大，如果推荐自己，也不要夸夸其谈,当然也不要太谦虚。4.评议一下谁说得好。5.写选票，每人发写有各位班委职位的选票各空格中写上你要选的同学的名字。6.收票，唱票，记票，产生新一届班委会。7.小 结一下说话情况。提示今后说话前要想好说哪些话,说的时候注意举止大方，尽量不带口头禅，如“嗯”、“这个”之类。课后记载：5.苹果里的五角星教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会 用“清晰”、“魅

39、力”造句。3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。2、学习生字新词。3、能给课文分段。教学过程：一、导入新课。1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。1.板书课题。2.质 疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。1.自读课文：读准字音，读顺句子

40、，读通课文；查字典或联系上下文理解词语；给课文各自然段标上序号。2.检查自学情况。生字卡片正音。“案”是前鼻音，无声母，不 读 ngan；“魅”读 m e i,不 读 mo；“循 前 鼻 音，第二声，不 读 sun。交流词语意思。分自然段指名读课文，评读。3.再读课文。边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？4.讨论交流。分段说说段落大意。分段指名读。三、指导写字。1.提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。“循、矩”左窄右宽。“案”上下所占比例基本一样。2.学生描红。四、作业。1.抄写词语。2.多音字组词。Xian hao qie鲜好切xia

41、n hao qie第二课时教学要求：1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。2、朗读课文。教学过程：一、复习。1.听写词语。2.指名读课文。二、细读课文第一段。1,名读第1、2 自然段第 1 自然段有几句话？你读懂了什么？交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。师板书：显示新本领分角色读两人的对话。2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。3.自读第3、4 自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。实物演示，讨论交流。（结合理解“横切面”、“清晰”等词语）“我”想到了什么？板书：横切苹果指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。4.小 结

42、：谁能说说这个自然段主要讲了什么？5.指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；第三次说的话，要读出自豪的语气；“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。6.齐读第一段。三、学习第二段。1.指 名 读 第 5 自然段。2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于 表示什么意思？指导朗读：读出不确定的猜测语气。3.指名读下面三句话。理解三层意思：第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。谁能用自己的话说说第三层的含义？4.小 结：创造力来源于打破常规的思维方式。5.齐读第五

43、自然段。四、总结全文。1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。五、作业。1.造句。魅力清晰2.人们切苹果通常采用的方法是（），而课文中的小男孩却是（）,而且苹果里有（）的“五角星”，这种（）的图案竟有那么大的（）。什么叫创造力，从小处说就是（）。板书计划：显示新本领17苹果里的 横切苹果 创造力“五角星”深有感触6、最佳路径教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9 个生字，两条绿线内

44、的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。教学时间：两课时课前预习：要求学生查找有关资料。第一课时一、激发兴趣。1、看 文 中“白雪公主和七个小矮人”插图，问：你们听说过迪斯尼乐园吗？能给同学介绍介绍有关它的资料吗？教师相机介绍：迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。它 有 着“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。这节课，我们就来阅读格

45、罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。2、揭题，让学生质疑，存疑。二、初读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。三、检查读书情况。(1)抽读各自然段。(2)了解各自然段大意，把握课文主要内容。四、抽认生字，指导书写。第二课时一、复习生字词和课文的主要内容。二、细读课文，各抒己见。1、过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。2、学习课文一、二自然段。(1)自由读，想一想：故事的起因是什么？结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？(2)交流。通 过“从事建筑研究4 0多年，攻克过”、已修改了

46、 5 0多次，没有一次是让他满意的，以及 大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。相 机 理 解“微不足道”。(3)指导朗读。3、学习课文三、四自然段。(1)追求完美而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢？默 读3、4自然段，把 描 写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。(2)反馈。男、女生对比读。(3)思考、交流：老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里？你能结合文中词句说一说吗？相 机 理 解“漫山遍野”、“绵延”。(“无人看管”说明可以自由选择，无拘无束。只要就”

47、给人以自由，使人们感到被信任、尊重。)4、学习课文五、六自然段。(1)老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。自由读5、6自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？(2)交流。相 机 理 解“优雅自然”。(3)指导读好第六自然段。5、学习第七自然段。四人小组讨论:联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”？（或“顺其自然”的事？）一、朗读全文，感知全文结构特点。板书：起因：大伤脑筋经过：深受启发（尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含巨大的价值）结果：设计获奖7人类的老师教学要

48、求：1.正 确、流利、有感情地朗读课文。2 .自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学时间：一课时教学过程：说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。读题。2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文

49、。2,分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3,同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4,课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1.学生自读课文，体会理解。师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组

50、里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！2.学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。3.集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。(2)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。(3)工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。(4)建筑师根据“薄壳结构”