2023高考作文备考：高考模拟作文题审题立意专训.pdf

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1、2023高 考 作 文 备 考：高考模拟作文题审题立意专训-、阅 读 下 面 材 料，根据要求写一篇不少于8 0 0字的文章。清 零 是 电 子 学 术 语，使用清零指令可以将存储器的状态（数 据）变成原始的零状态。假如人生也可以设置清零指令，你是保留过去的成长痕 迹？还是有选择地删除记录？或是干脆抛弃过去的自己，从 零 开 始？请 以 清 零”为 题，写一篇议论文。【审题指导】试 题 只 是 简 单 地 对“清 零 进 行 了 初 级 定 义 清零”是电子学术语，使用清零指令可以将存储器的状态（数 据）变 成 原 始 的 零 状 态，然后就针对这个核心话题给了三个选择性通道：保留过去的成长痕

2、迹；有选 择 地 删 除 记 录；干脆抛弃过去的自己，从零开始。然 后，通道选择。三 个 通 道，必 须 选 择 一 个，单 通 道 介 入；第 二，利用 清 零”这个本身具有否定性质的词语，根据定义暗示 变成原始的零状 态 ，保留过去 的 成 长 痕 迹；有 选 择 地 删 除 记 录 就 是 假 命 题，因为它 们 没 有 变 成 原 始 的 零 状 态 ，暗示清零的内容通道只能选择第三个一一 干 脆 抛 弃 过 去 的 自 己，从零开始。第 三，到 了 这 个 阶 段，并不意味着万事 大 吉，需要破与立本 身 是 否 定 性 质 的 词 语 清 零 ，否定的是过去的 自 己，此 为 破；

3、立：确立正能 量 的 自 己，此为立。审 题 的 结 果 是 破 与 立，那么立意就比较容易了。这 样，这篇作文就特别 容 易 立 意 了，因为你所确定的立意都有一个反面的参照物清零的对象。立 意 列 举 如 下：1、完全抛弃以往懦弱、自 卑 的 小 我，重塑一个坚忍、透 明 的 大 我；2、完全抛弃以往浮躁、自 夸 的 小 我，重塑一个守拙、博 大 的 大 我；3、完全抛弃以往保守而墨守成规的小我，重塑一个灵动、博 大 的 大 我；二、阅 读 下 面 材 料，根据要求写一篇不少于8 0 0字的文章。孔 子 说 绘 事 后 素”，意 思 是 先 有白色的底子，才能在上面绘画。油画 创 作 中，

4、第一层着色被 称 为 底 色，底色会影响整幅画的色调。其 实，一个人具有或选择怎样的底色，与他的人生发展密切相关。请 以 谈 底 色 为 题，写一篇议论文。要 求：观 点 明 确，论证合理。【审题指导】这道题目同样需要学会由实转虚的思维模式，并 且 要 根 据“本色”的内 涵 及 作 用，把 底 色”的所指具体下来。明 确 所 指 之 后，就可以以递进的方式构思文章了。油 画 创 作 中，第 一 层 着 色 被 称 为 底 色，底色会影响整幅画的色调。同样，一个人具有或选择怎样的底色，与他的人生发展密切相关。绘 事 后 素 ：先有才 能 油 画：会影响人 生：底色与发展密切相关在 底 色 与”

5、的 关 系 论 述 中，要 对 底 色 的 作 用 进 行 合 理 和 充 分的分析。不 要 用 并 列 式 结 构，写出多个底色。一篇文章中中心一定要明确，也就是说你所认为的底色应该是唯一的，或者说是多人生发展最为重要的。三、阅 读 下 面 材 料，根据要求写一篇不少于8 0 0字的文章。楚汉争霸时，汉王刘邦一度陷入困境。许多将士趁夜离开,韩信因为得不到 重 用，也选择离开。萧何听闻韩信离去，来 不 及 禀 告 汉 王，便趁着月色去追韩信。刘邦听说心腹萧何也走了，十分生气。不久,萧何返回营帐，来不及解释，就劝说刘邦接受自己追回来的 逃兵”韩信。刘邦准备给韩信一个小职位，萧 何 又 劝：横 扫

6、 天 下，非韩信不可。欲 用 韩 信，非大将不可。刘邦准备召唤韩信，封以大将。萧 何 第 三 次 劝 说：呼上将如小儿.邀人才而礼傲慢。当 择 良 日，斋 戒，设 坛 场，具礼。刘 邦 同 意，广做宣传。又力排众议，将战阵之事，全权委托给韩信。自此,韩信执掌汉军大权冻征西讨，助刘邦定鼎天下。后 人 评 说：刘邦九败而得韩信心,一胜而遂天下志。萧 何月 下 追 韩 信，三劝汉王立军神的故事也广为流传。学校准备选取一个历史名人作为学生榜样,要求学生自主推荐。刘邦、萧何和韩信三人是热门人选。你觉得哪一个更称得上学生榜样？请结合你的感受和思考写一封推荐信。要 求：结 合 材 料，选 好 角 度，确定立

7、意，明 确 文 体，自 拟 标 题；不要套作，不 得 抄 袭；不得泄露 个 人 信 息；不 少 于800字。立意分析这是一道任务驱动型材料作文题，可从三个方向构思立意。刘邦:不计前嫌（不计较萧何出走），明轻重佳寸 逃兵”以大将），勇于纳谏（三听萧何劝）.萧何:行事果决（月下追韩信），信念坚定（再三劝汉王）、知人善任（慧眼识英雄）。.韩信:知所行止（做好自己的事），自信自尊（有责任担当，勇于挑大梁）.能力超群（建功立业，助王定天下）。就选择人物而论，本题没有最好选择之说，刘邦、萧何、韩信各有千秋。就立意而言.方向选 勇于纳谏 为最佳立意，方 向 选 知 人 善 任 为 最佳立意，方 向 选 自

8、信 自 尊”为最佳立意。当然，若能结合多方综合立意,言之成理亦不失为好的立意。就考试出新而论，多数人肯定会选刘邦和萧何,因为材料主体是此二人，但若思维更通透，应该选韩信，以 身 负 才 华，自信自尊 为主题，更能彰显当代广大青年之志气。当代学生以韩信为榜样.既符合材料主题,也道人所未道.可以另辟蹊径。总之，无论选取哪个历史人物来立论，都要客观辩证思考，能够自圆其说.四、阅 读 下 面 材 料，根据要求写一篇不少于8 0 0字的文章。最 近，知名教育人士俞先生对高考考生的一条建议，在网上受到广泛关注。在 一 场 以 高 考 不 是 终 点，而是人生的新起点”的 网 络 直 播 中，俞先 生 从

9、自 身 经 验 出 发，建议高中生在选择大学时 离开自己的家乡去大城市 ，而 且 离 得 越 远 越 好 。有人认为俞先生的建议字字珠矶，对 学 生 的 前 途 意 义 重 大；也有人认为这样的择校方式未免有些狭隘。这引发了你怎样的思考与联想？假 如 你 观 看 了 这 场 直 播，请 给 俞 先 生，或正准备填报志愿的考生，或他 们 的 家 长写一封信，表 达 你 的 看 法，并阐明理由。要 求：结 合 材 料，选 好 角 度，确 定 立 意，自 拟 标 题，符 合 文 体；不要套 作，不 得 抄 袭；不得泄露个人信息；不 少 于800字。立意解析这是道基于仿真交际情境的任务驱动型材料作文题

10、，它与考生普遍关注 的 高 考 志 愿 填 报，以及未来人生道路规划等重大问题紧密关联，切近学生 学 习 与 生 活 实 际，有深广的思辨、探讨空间。题干设置了书信写作的任务，设 定 了三类读者对象：俞 先 生，考 生 自 己，考生家长。不 同 读 者 对 象，其立意、措辞等应有具体的不同。审 读 材 料，须抓住这位知名人士针对高考考生的建议要点：选择大学时 离 开 自 己 的 家 乡 去 大 城 市 ，而 且 离 得 越 远 越 好、材料的一个核心话题 高考志愿填报与城市选择”，写作书信 发 表 意 见，须针对这个问题展开深人、具体的探讨。何 以 要 离 开 家 乡，去大城市？可以从其动机角

11、度分析：大城市有优质的教 育 资 源，更 广 阔 的 发 展 空 间，更 多 的 工 作 机 会，可 以 认 识 更 多 的 人，开阔 视 野，能够在更大的舞台上发挥自己，能 够 跳 出 惯 性 的 舒 适 圈 ，等等。非要离开家乡去大城市不可吗？这也需要辩 证 分 析，而不可一刀切.随大流、百目攀比。高 考 志 愿 填 报，在选择学校、选 择 城 市 这 个 问 题 上，要实事求是.量力（考分、实力）而 行，不可勉为其难。高考分数与位次排名不占 优 势 的 考 生，还 是 得 现 实 一 点，选择中小城市中那些凭自己的考分够得着的专业、学 校，而切忌好高警远。真 是 离 得 越 远 越 好”

12、吗？家 乡，谁来建设？乡 情，能够割断吗？商考志愿 填 报，仅仅为了自己吗？大学之后还要不要有人返回家乡？这些问题也是值得探讨的。参 考 立 意 如 下：（1给 俞 先 生：建议不无合理性，但仍有值得斟酌的空间。有条件去大 城 市，当 然 好；不 具 备 条 件 的，则 要 量 分 而 行，反 复 权 衡，追求志愿填报最高的性价比。高考志愿填报须综合考虑个人考分.兴趣与志向、家庭经济条件等多方面因素，而不可贪高冒进。（2 给 考 生：专家建议只 能 参 考，不可盲从。有 把 握 去 大 城 市，可喜可贺；考 分 制 约 之 下，务实地选择与之相匹配中小城市的高校，未尝不是明智的选择。（3 给

13、考 生 家 长；多 与 子 女 沟 通，鼓 励 孩 子 远 走 高 飞 ；但 也 要 务 实，不可虚荣、攀比。五、阅 读 下 面 材 料，根据要求写一篇不少于8 0 0字的文章。清 朝 著 名 诗 人 袁 枚 在 随园诗中 说：学 问 之 道，四 子 书 如 户 牖，九 经 如 厅 堂，十 七 史 如 正 寝，杂 史 如 东 西 两 厢，注 疏 如 枢 间，类 书 如 橱 柜，诸子百家诗文词如书舍花园。厅 堂 正 寝，可 以 合 宾；书 舍 花 园，可以娱神。”提 倡 读 书 应 广 读 博 觅，力避偏废。郑 板 桥 在 板桥家书中 则 说：眼中了 了，心 下 匆 匆，方 寸 无 多，往 来

14、应 接 不 暇，如 看 场 中 美 色，一 眼 即 过，与我何益也。千 古 过 目 成 诵，孰 有 如 孔 子 者 乎？读 易 至 韦 编 三 绝，不知翻阅过几千百遍来，微 言 精 义，愈 探 愈 出，愈研愈入。强 调 读 书 贵 专，要取其之神。博 览 群 书 和 读 书 贵 专，你认为哪一个更重要？在理智中学高三年级开展的读书节活动中，有同学对此产生疑惑。学校辩论社拟举行一场 以 博 览 群 书，涉 猎 广 博 （正 方）与 读 书 贵 专，求 精 求 深 （反 方）为题的辩论赛。假如你是其中 一 个 辩 手，请你联系自身课外阅读体验，在 正 方 一 辩 立 论 陈 词 反 方 一 辩 立

15、 论 陈 词 中 选 择 一 种，写一篇辩论词。要 求：结 合 材 料，选 好 角 度，确 定 立 意，自 拟 标 题；不 要 套 作，不得抄 袭；不 得泄露 个 人 信 息；不 少 于 800字。立意分析一、审 题 立 意：此次写作为任务驱动型作文，围绕 博览群书和读书贵 专，哪 一 个 更 重 要 这 一 辩 题 展 开 辩 论。写作的关键是对写作任务的准确把握。写 作 任 务 情 景 任 务：高 三 年 级 开 展 的 读 书 节 活 动 中 ，指明辩论赛的观众是高三学生这一特定群体，高三学生面临 升 学 压 力，更需要选择适 合 的 课 外 阅 读 方 式，这要求辩论词的写作对象要更有

16、针对性；学校辩论社拟举行一场辩论赛”规定了该作文是在特定场景下的写作。内容任 务：博 览群书可以拓展人的视野，增 加 知 识 面；读书贵专可发展人的思维，形 成 自 己 的 思 考，进而转化为成果。在阐述博览群书的作用时，不能否 定 读 书精 专 的 作 用；在阐述读书精专的作用时，也不能否定博览群书的作用。在 写 作 中，关 键 要 突 出 一 个 更 字，在 论 辩 时 既要观点明确，又要客观准确。联 系 自 身 课 外 阅 读 体 验 ，要求在写作中应适当结合自己阅读某本书、某篇作品的实际 感受来写，以此支撑自己的观点。”结合材料”，要 求 在 写 作 时 联 系 到 袁 枚 随园诗话、

17、郑 板 桥 板桥家书的内容，适当引述材料强化自己的观点。文 体 任 务：必须写成辩论词形式。可 在 正 方 一 辩 立 论 陈 词 反 方 一 辩 立 论 陈 词 中 选 择 一 种 来 写。二、辩 论 常 识：辩 论 赛 一 辩 及 一 辩 陈 词 的 相 关 资 料1.一 辩：一辩承担为本队开篇立论的职责。应该通过平实、生动、富有 层 次 的 语 言，确立本方辩题的概念内涵、内在联系、基本形态和逻辑框架，并辅之实例加以论证。要在评委和观众面前强化本方立场的优势，避免概念模糊或错误、条理不清、语言干瘪。当 然，作 为 先 锋，气势和自信是必不可少的。2.一辩陈词的基本格式（1）向对手和到场嘉

18、宾致敬。（2）引 人 主 题：主 要 是 分 析 辩 题，把它向有利于自己的方向解释；摆出我方的主要观点以及分论点。（3）进 入 主 题：表 明 总 观 点，然后陈述自己设定的分论点。（4）结 束：重 申 观 点，再次致意。当 然，套 路 只 是 套 路，我 们 更 加 鼓 励 创 新，每位辩手可根据自己的风格写出有自己特色的“陈 词 。基 本 格 式 举 例：开 场 词（尊敬的）：概 述 材 料，引出己方观点。我方之所以说（己方 立 场），是基于以下几点来论证的。第一.举 例 子 论 证，总结。第二，。举 例 子 论 证，总结。第 三.举 例 子 论 证，总结。综 上 所 述，我 方 一 致

19、 认 为，（己 方 立 场）。基 于 以 上 理 由，我 坚 持 我 方 观 点：谢谢大家！六、阅 读 下 面 材 料，根据要求写一篇不少于8 0 0字的文章。薛 谭 自 小 喜 好 唱 歌，就拜著名歌唱家秦青为师。他 聪 明 好 学，进步很快，得到秦青的赞赏。薛谭就自认为已经学完了秦青的演唱技艺，要告辞回家。秦青没有直接阻拦薛谭，就在郊外的大路上为他设宴送行。饯 行 时，秦 青 抚 节 悲 歌，声 振 林 木，响遏行云。薛 谭 听 后 非 常 惭 愧，就 向 秦 青 道 歉，请求继续跟秦青学习唱歌。后来师徒二人齐名。班 级 计 划 举 行 班 会，围绕上述材料展开讨论。薛谭和秦青二人,你对哪

20、个感触最深？请结 合你的感受和思考写一篇发言稿。要求:结合材料，选 好 角 度，确 定 立 意，明 确 文 体，自 拟 标 题；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。立 意 分 析：薛 谭 的 角 度：聪明好学的薛谭进步很快，又因为秦青的称赞而自认为技 艺 大 成，得 出：人 要 正 确 面 对 别 人 的 称 赞，不 能 自 满；谦虚是促进学习的 正 确 态 度，骄傲自满阻 碍 进 步；持 之 以 恒 地 努 力，等等。薛谭认识到秦青的技艺的高超和自己的不足之后非常惭愧，诚 心 道 歉，继 续 学 唱，终成名 家，得 出：懂 得 自 省，勇 于 自 我 改 错，自我认知能力很重要，勤 奋+反省+坚 持=成 功，等等。秦 青 的 角 度：秦青不是直接说教，而 是 通 过 饯 别 时 的“抚节悲歌”以情动人、以 技 服 人，让薛谭认识到自己歌唱技艺的不足，得 出：教育需要情 感 和 艺 术，空洞说教不如合理引导，让 学 生 自 我 认 知，等等。