三年级数学上册56789单元教案.pdf

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1、单元教材分析内容简析本单元的教学内容包括：“倍”的概念认识，“求一个数是另一个数的几倍”的问题、“求一个数的几倍是多少 的问题。“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习乘法与除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。也是学生后续学习小数倍、分 数（表示率）、百分数、比的内容的基础，也可以看成是对“整数倍”的拓展。但是，对于低年级学生来说，倍的含义比较难理解。与学生在一年级就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而 较 之“比大小”更抽象一些。然而，它是建立乘法模型的情景之一。为了更好建立倍的概念，教材中把这部分内容是在

2、从表内乘除法中移出，安排在学生掌握了表内乘法之后教学。一是使得学生学习的难度降低；二是教学用倍的知识解决问题（即一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少的问题），不再受到所学乘、除法知识的限制，教学内容的呈现更具有逻辑性；三是集中教学用乘、除法解决含有“倍”数量关系的实际问题（例2和 例3）,有利于学生在解决问题中加深对乘、除法含义的理解，了解所学习的知识有什么用处、如何用，从而逐步培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。教学目标1.充分认识“倍”的概念。2.理 解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。3.经 历“倍”的概念的形成过程，体 验“一个数的几倍是多

3、少”的含义。4.培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重难点重点：经 历“倍”的概念的形成过程，建 立“倍”的概念。难点：建 立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，根据图形会求解倍数。总课时2课时课 题 一个数是另一个数的几倍 备课时间 授课时间如目海攵 课件、准备红、蓝 两 种 颜 色 的、甲 什 什,.、电I教具准备 圆片等 课 时 共（1）课时教材分析由于 倍”是一个比较抽象的概念，对于低年级学生的认知水平而言有一定的难度，因此在教学中首先注意让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，使学生感到 一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解

4、“一个数的几倍”具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍”的概念。第二，通过反复用学具操作，在学生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，为得出用乘法计算作铺垫。这个过程一定要让学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理。教学目标1.通过观察操作，让学生经历“倍”的初步形成过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。2 .借助观察、操作等活动，让学生经历自主探索的学习过程，在交流、合作中获得成功的体验。3 .创设大量的情景激发学生的学习兴趣，让学生主动探索、体验，成为课堂的主人。重点难点通过多种途径引导学生建立“倍”的

5、概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义。初 备 案调整案教学课前三分钟口算练习一、情境导入请 3 名女生站在第一排，再请6 名男生站在第二排。第一排有几个女生？第二排有几个3?我们就说男生人数是女生的2 倍。这节课我们就来学习有关“倍”的知识。二、探究新知1.出示教材第5 0 页例1,初步形成“倍”的概念。（1）图中有多少根大胡萝卜？那带叶子小胡萝卜有多少根？把 6 根小胡萝卜2 根 2 根放在一起，就是几个2根？我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3 倍。（2）白萝卜一共有几根？如果白萝卜每2 根放在一起，就有几个2 根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍？2.巩固“倍”的概念。教材P 5 0-“

6、做一做”第2 题。第二行每5 根小棒摆在一起，要摆几个5根？一共有多少根？学生动手摆小棒，数小棒，然后过汇报O三、巩固练习1.教材P 5 0“做一做”第 1 题。指名学生回答，其他学生独立完成，然后集体订正。2.教材P 5 3-练习H 第 1 题。让学生数一数、填一填，指名学生回答并集体订正。四、课后小结通过本节课的学习，你有什么收获？程作业设实践作业：课下调查有关倍的知识和现象。计倍的认识胡萝卜：2根胡板萝 卜：2根书设红萝卜：6根 3个 2根 白萝卜：1 0 根5计个 2 根红萝卜的根数是胡萝卜的3 倍 白萝卜的根数是胡萝卜的5 倍教学反思课 题求一个数的几倍是多少备课时间授课时间教具准备

7、课件课 时共（1）课时教材分析“求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道“1份量”（标准量）和“比较量”的关系，但这些数学语言远没有“几个几”容易理解。教学中要设计丰富的实际问题，让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中。教学目标1.进一步学习的倍的知识。2.借助观察、操作等活动，让学生经历自主探索的学习过程，在交流、合作中获得成功的体验。3.创设大量的情景激发学生的学习兴趣，让学生主动探索、体验，成为课堂的主人。重点难点教学重点：理解倍的概念教学难点：运用倍的知识

8、初 备 案 调整案教学课前三分钟口算练习1.例题导入让学生看例2,并分析擦桌椅的有1 2人，扫地的有4人，擦桌椅的人数是扫地的几倍？1 2/4=3（1）让学生画出示意图，能清楚地看出擦桌椅的人数是扫地 的3倍（2）用除法计算总结：求倍数问题可以画图还可以用除法2.练习与巩固 做练习十一的第3题3.例3军旗的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍，象棋的价钱是多少元？学生分析：知道了军棋的价钱，要求象棋的价钱，还知道了两种价钱的关系，可以画图帮助理解。8 X 4=32 （元）程作业设计练习 H-1.2.4.5板书设计求一个数的几倍是多少求一个数的几倍是多少用乘法计算。教学反思单元教材分析内容简析本单

9、元是学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地算100以内加、减法的基础上进行教学的。主要内容包括算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三部分。教学内容分三个层次：第一层次为口算乘法。口算是笔算的基础，标准要 求“能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数”。教材安排了一位数乘整十、整百、整千数和两位数乘一 位 数（不进位）的口算。第二层次是笔算乘法（例1 例6）。这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有广泛的运用。笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加。计算步骤较

10、多，需要注意的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。因此，在帮助学生借助操作活动理解笔算算理的基础上，教材采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。第三层次是解决问题（例7 例9）。集中编排解决问题，有利于学生更好地学习解决问题的方法和策略。例7,教学用估算解决问题，学生不仅要学习乘法估算的基本方法，还要学习根据具体的情境，判断什么时候往大估，什么时候往小估，逐步形成估算能力。将估算当作解决问题的一个有效策略来教学，是整套修订后教材关于估算教学的一大特色。教学目标1.掌握整十、整百、整千数乘一位数的算方法，并能正确地进行计算。2.在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重难点

11、本单元的教学重点是学会口算、笔算与估算乘法，并用画示意图的方式解决“归一”问题，用画线段图的方式解决“归总”问题。教学难点是笔算乘法与用画线段图的方法解决问题。总课时9课时课 题 算乘法 备课时间 授课时间教具准备 课件、主题图、乘法卡片 课 时 共（1）课时教材分析本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地算100以内加减法的基础上进行教学的，本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义，将计算教学与解决问题相结合，融合了学生的年龄特点和已有的社会经验，让学生再熟悉的生活情境中学习计算数学，使得数学学习生活化。教学目标1.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的算算理，掌握其

12、算方法。2.培养学生的算能力和类推能力。3.激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。重点难点重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘初 备 案调整案教学课前三分钟口算练习一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。6X4=8X5=2 X9=3X9=3X 8=9X7=7 X6=4X8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起!恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。二、学习新知：1.出示

13、情境图师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？生答：（游乐项目价格表中的信息）一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。过程2.提出问题师：你能根据这些信息(师用手指一下)，提出用乘法计算的问题吗？3.解决问题(1)师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。坐旋转木马每人2元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。(2)集 体 校 对：谁 来 汇 报 一 下？(师 板 书 算 式)2 X9=1 8 我们可以用二九十八这句口诀来计算。(3)1 0人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。生独立思考，组内说说你的想法一一全班反馈(4)计算 3 X 1 0 1 0 X 4师：这两题

14、你能算吗？说说你是怎么算的。选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的，4.迁移类推，学习新知(1)出示问题：坐碰碰车每人3元，2 0人要花多少钱？师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。(2)反馈：3个2 0是6 0；3 X 2个十=6个十=6 0；1 0个3是3 0,所以2 0个3是6 0。师：每个同学轻轻地说一说你是怎么算的。这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。(3)计算4 0 X 3=2 X 4 0 0=2 0 X6=2 X 7=5 0 X 3 =4 X6 0 0=7 X 3 0=2 0 X 7=8 0 X9 =7 0 0 X 5=3 0 0 0

15、 X2=200 X 7=100 X 7=30 X2=20X9=2000X7=开小火车5.总结算法生试着说一说。师解释：我们以40X 3为例，这个0不看，其实是把4 0看作了什么？（4个十）（出示小棒）这是4个十，4个十乘3,就是3个4个十，就是几个十？（1 2个十）所以，当我们计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘0前面的数（转化乘表内乘法），再看因数中共有几个0,就在乘积的末尾添上几个“0”。三、巩固练习1.练习十五第一题口算2.练习十二第二题四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？作业设计1.练习十五1、2、3题。2.看卡片写得数板书设计 算 乘 法2X9=18 2X

16、10=20 20X3=60教学反思课 题笔算乘法备课时间授课时间教具准备课件课 时共（1）课时教材分析在学生学习笔算乘法之前学生已经学习了多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算，所以本节课是在学生学习了这些知识的基础上进行教学的。学好本节课将为今后学习两位数乘两位数的进位笔算以及三位数乘两位数奠定基础。因此，本节知识点不仅是本单元的重点，也是全册的重点，在全册中起到了承上启下的作用。教学目标1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2.使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。3.渗透数形结合的数学思想方法

17、。重点难点理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。初 备 案调整案教学课前三分钟口算练习（-）复习导入：开火车：200 X 4=100 X2=700X7=60 X 4=8000 X6=600X8=800 X 4=600 X7=30X8=600 X 7=100 X5=3000X5=看来小朋友们都会算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题）（二）理解算理，探索算法1.出示例一：每 盒 有1 2支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？列出算式：12X 3=数形结合，理解算理过程(1)1 2 X 3 不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同

18、学用小棒帮帮忙。(2)交流算法。学生的算法可能有：1 2+1 2+1 2=3 6、1 0 X 3=3 0、2 X 3=6、3 0+6=3 6 o(3)师摆小棒演示算理。指着第二种算法：1 2 哪去了？为什么 1 0 X 3、2 X 3 呢？学生思考并交流。现在明白了吗？先把1 2 分成几和几？1 0 X 3 是因为？2 X 3 是因为？(边说边用箭头表示出它们之间的关系。)2.探索算法(1)同学们，乘法除了可以算以外，还可以列竖式计算。(2)师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面。(3)介绍各部分名称。1 2 因数X 3 因数3 6 积先用个位上的2乘 3等于6,写在积的个

19、位上，再用十位上的1 乘 3,十位上的1 表示一个十，1 乘 3等于3写在十位上。(4)挑学生说算法。3.用竖式计算1 2 4 X 2请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。4 .试一试 用竖式计算2X8=2 3 X2=1 2 3 X 2=(三)练习巩固，应用提高1 .做一做14 X 2=33 X3=21X4=423 X 2=212 X3=221X4=学生独立完成后展示评价。2.我会当小医生（改错）3.列式计算小火车一次可坐22人，3 次一共可以坐多少人？每一边放342盆花，两边共放多少盆？（四）评价反思1.怎样笔算多位数乘一位数？2.计算中要注意哪些问题？作业设计练习十五4

20、、5、6、7 题。板书设计1 2因数X 3因数3 6积教学反思课 题两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法备课时间授课时间教具准备 主题图、小棒、算看片 课 时 共（1）课时教材分析本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法，两位数除法的试商打好基础。教学目标1.使学生掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。2.培养学生抽象概括的能力。3.使学生养成认真计算的良好习惯。重点难点教学重点 掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。教学难点 掌

21、握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。初 备 案调整案教学课前三分钟口算练习一、创设情境，激趣导入。1.出示口算卡。2.用竖式计算下面各题。1 2 3 2 4 3 22 1 2X 4 X 3 X 2X 4二、探究体验，经历过程。教学例2.师：观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说（课件出示第6 1 页情境图）生：王老师到书店给同学们买连环画，一 套 16本，买 3 套一共多少本？师：怎样列式？为什么这样列式？生：1 6 X 3,也 就 是 求3个1 6是 多 少。过师：怎 样 计 算 呢？生1：先 用 小 棒 摆 一 摆，通 过 摆 小 棒 得 出1 6 X 3的 结 果。每行 摆 一 捆（

22、1 0根）和6个 一 根，摆3行。3个6根 是1 8根，满1 0根 要 捆 成 一 捆，共 可 捆1捆，与前面3捆 合 起 来 一 共 有4捆，再 加 上 单 独 的8根，共4 8根。生2：用 连 加 的 方 法。1 61 6+1 64 8师：同学们很善于动脑，想 出 了 不 同 的 方 法，那么用乘法竖式怎 样 计 算 呢？学 生 试 做，教 师 巡 视 了 解 情 况，并请一位同学进行板 演，说 说 自 己 的 思 考 过 程。1 6X 34 8生：从 个 位 乘 起，先 用3乘6得2 4,把8写 在 个 位 上，1表示1个 十，向 十 位 进1;再 用3乘 十 位 上 的1得3个 十，再

23、加上进 上来1个 十 是4个 十，把4写 在 积 的 十 位 上。师：为什么要从个位乘 起，而 不 先 从 十 位 乘 起 呢？生：如 果 先 从 十 位 乘 起，十 位 乘 完 后 得3,当个位乘完向十位进1时，十 位 上 的3还 要 再 加1,就 需 要 把3变 成4,这样计 算既麻烦，又 容 易 出 错。三、总 结 提 升。师：在 今 天 的 学 习 中，你 有 什 么 感 受？有 哪 些 收 获？学生自由交流。四、课堂作业。作业设计1.计 算（摘桃子）书81页5题2.书81页7题3.书82页10题板书设计三位数乘一位数634X8=1、进位数字要写上 37X2 34X82、进位数字要加上

24、教学反思课 题两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法备课时间授课时间教具准备算看片、挂图课 时共（1）课时教材分析两三位数乘一位数的连续进位，这部分教学内容是学生学习笔算乘法的开始，是学生学会做表内乘法，整十整百似的数乘一位数算，乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行的教学的.两三位数乘一位数的连续进位是属于笔算乘法的第二个内容.笔算乘法主要是解决笔算的过程中从哪位成起，怎么进位和竖式的书写格式问题。教学目标1.使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确的进行计算。2.培养学生的分析、概括能力。3.培养学生主动获取知识的良好学习习惯。重点难点掌握连续进位乘法的笔算方法，并能正

25、确地进行计算。初 备 案调整案教学课前三分钟口算练习一、创设情境，激趣导入。1.算下面各题。4X4+2 5X7+4 6X5+1 3X4+22.说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算。（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满几十，就向它的前一位进几）3.计算下面各题。请三位同学板演，其他同学写在练习本上，并说一说自己是怎样算的。2 9 1 4 2 1 3 1X 3 X 4 X 7二、探究体验，经历过程。出示教材第6 2 页例3 的情境图。师：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了饮料。每箱24瓶，9 箱饮料一共有多少瓶？师：怎样列式？为什么？生：2 4 X 9,

26、也就是求9 个 2 4 是多少。师：先估算一下，9 箱饮料大约是多少瓶？生：10箱是240瓶，9 箱一定比240少。过 师：用竖式计算。请一位同学板演，其他同学在练习本上试算。做完后共同订正。2 4X 92 1 6请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方。（个位上 4X 9=36,向十位进3 后，十位上2X 9=18,表 示 18个十，18个程 十还要加上刚才进上来的3 个十共21个十，2 应写在积的百位，1应写在积的十位）教师小结：用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上

27、。师：下面请同学们做下面的练习。6 8 6 9X 7 X 8学生独立完成。算完后组织学生讨论：在计算过程中，这两道题的主要区别在哪里？第 1 题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变，第 2 题十位乘完后再加上进位数后最高位又增加了 lo作业设计L 学校运动会开幕式，有 4 个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？2.最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少？板书设计 多位数乘一位数连续进位笔算乘法6 3 4X 85 0 7 2教学反思初 备 案课 题一个因数中间或末尾有0 的乘法备课时间授课时间教具准备课件课 时弋（1）课时教材分析 一个因数中间有0 和末尾有0 的乘法是九年义务教务课程标准试

28、验教科书人教版小学三年级上册第六单元的知识内容。一个因数中间有0 和末尾有0 的乘法是乘法中特殊情形，学生计算时往往把积的书写位置对错，或是丢了末尾的0,所以本小节教材将这部分内容专门作为一段，安排在学生基本掌握了多位数乘一位数的一般方法之后，以便学生集中学习在乘的过程中处理0 的具体方法。教学目标1.知道0 和任何数相乘都得0 的结论掌握一个因数末尾有0 的笔算乘法。2.理解一个因数中间有0 的乘法算理，能正确地进行计算。3.培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。重点难点教 学 重 点 掌 握 0 和任何数相乘都得0 的结论和一个因数中间或末尾有0

29、的计算方法。教学难点理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。调整案教学过程课前三分钟口算练习一、创设情境，激趣导入。师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么吗？学生猜想。师：在数学王国里的特殊数字就是0,今天我们就一起来研究与0有关的乘法计算。二、探究体验，经历过程。1.教学例4.（出示课件）师：你能把图意跟大家说一说吗？先在小组里交流。学生在小组内交流讨论，教师巡视了解情况。师：谁愿意跟大家讲一讲？生：图中有7只小猴子，把它们面前盘子里的桃子都吃光了，问我们7个盘子里一共还有多少个桃子？师：你能用算式表示出来么？生1：因为每个盘子里都没有桃子，所以每个盘子里的桃子用数 字“

30、0”表示，7个盘子就是7个0相加，结果还是0,所以算式是 0+0+0+0+0+0+0=0生2：我觉得可以用乘法计算，因为7个0相加就可以写成0X7=0（个）或 7X0=0（个）师：想一想，0X3=?9X0=?0 X 0=?你发现了什么？生：都得0.我发现。和任何数相乘都得0.3.教学例5.师：请看下面与0有关的计算问题，你能解决吗？读完题后先说说你的想法。（出示课件）师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。组织学生开展交流竖式算法:6 0 4X 84 8 3 2师：十位上写几？为什么？4.教学例6.（1）出示例题，引导学生理解题意。学校图书室买了 3

31、套 小小科学家丛书，每套2 8 0元。一共需要多少钱？（2）怎样列式？为什么这样列式？2 8 0 X 3,也就是求3个2 8 0是多少。（3）先估计一下大约得多少。2 8 0 X 3心9 0 0,大约得 9 0 0.（4）让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。（5）比较方法，哪种更简便？（6）概括一个因数末尾有0的简便算法。计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0.三、总结提升。师：在今天的学习中，你有什么收获？学生自由交流各自的收获。作业设计207X8 603X4 305

32、X9 604X5 708X3390X4 520X3 190X7 460X6 230X4板书设计因数中间、末尾有0 的乘法120X30=3600 102 X30=3060120102X30_X 3036003060教学反思课 题数字编码备课时间授课时间教具准备课件课 时共（1）课时教材分析本课时是通过日常生活中的一些实例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象概括能力。本课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的

33、数学思维能力。教学目标1.初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。2.通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。重点难教学重点 了解身份证编码的规律，初步学会编码。教学难点 如何科学合理的编码。教具准备 课件、身份证。点初 备 案调整案教学过课前三分钟口算练习一、创设情境，激趣导入。师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多

34、少？老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。师：今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣。二、探究体验，经历过程。师：同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？生：邮政编码。师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？（课 件 出 示 第77页）引导学生了解其中的信息。邮政编码由六位数组成。前两位数字表示省（直辖市、自治区）前三位数字表示邮区前四位数字表示县（市）最后两位数字表示投递局（所）。组织学生交流汇报。师：这是老师的身份证

35、（实物出示），谁来读一读老师的身份证号码？学生读出号码，教师写出来。师：请把你们搜集的身份证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。师：你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7 T 4位是生日码，15-17位是顺序程码，第18位是效验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。师：我们的生活已经步入数字时代，生活中哪些地方还用到数字编码？生：数字编码在各行各业中都得到广泛应用。师：运用数字或

36、符号来描述事物可以更简洁准确。现在请同学们运用数字编码，给每个同学编号，可以看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己思考再到小组中交流，组长记录下讨论的结果。学生进行小组活动，教师巡视了解情况。组织交流汇报，集体讨论得出结果。编入入学时间、班级序号、班级学号和性别等。师：按什么顺序编排比较合理呢？生：按入学时间、班级序号、班级学号和性别的顺序。三、总结提升。师：同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们 用学到的知识解决更多的实际问题。课后，到生活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了

37、解编码的含义。作业设计“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号 码，但 是 不 记 得 这 四 个 号 码 分 别 是 谁 的 了，你能帮帮他吗？440306197012210412440306194506073311440306194401010240440306197209280161板书设计数字编码一一邮政编码邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（直辖市、自治区）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。教学反思单元内容简析本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后

38、进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在 整 个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。教材分析教学目标1.通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。2.使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。3.通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系。教学重难点教学重点：能较准确地估计出物品的长度。教学难点：能较准确

39、地估计出物品的长度。总课时3 课时课 题四边形备课时间授课时间教具准备课方格纸、直尺课 时共（1）课时四边形的认识是在学生初步认识一些图形的基础上进行的，这以内容与学生的生活经验有机融合，加强了集合建模以及探究的过程，更好地体现了“空间与图形”的教育价值，是学生更好的理解和把握自己生存的空间，有助于发展学生的空间观念和动手操作能力。1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。2.通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。3.通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。教学重点

40、认识四边形。教学难点 长方形和正方形的特征。初 备 案调整案课前三分钟口算练习一、创设情境，激趣导入。师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。二、探究体验，经历过程。1.教学例1.师：把你认为是四边形的图形圈出来，在小组里说一说四边形有什么特点？（课件出示第7 9页 例1）学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。师：你认为四边形有什么特点呢？生：四边形都有4条直的边。学生：四边形都有4个角。师：你能在方格纸上自己画出一个四边形吗？学生尝试画四边形，教师巡视了解情况，个别指导有困难的学生。组织学生交流展示

41、，画图正确的学生给给予表扬鼓励。2.教学例2.师：仔细观察下面的长方形和正方形，说说有什么特点？跟小组同学说一说。（出示例2）过学生进行小组活动，教师巡视了解情况。师：把你的发现跟大家说一说吧！生1：长方形的对边是相等的。生2：正方形的4条边都相等。生3：长方形和正方形都有4个直角。只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。三、总结提升。程师：你学会了什么？作业设计数一数，图中有几个长方形？板书设计四边形四条直边 四个角教学反思课 题周长备课时间授课时间教具准备课件、皮尺、树叶、各种图形课 时共(1)课时教材分析这部分主要内容是图形周长的意义，在学生对长方形、正方形、三角形、圆的认识基础上进行学习，

42、为以后面积与体积的学习打下基础。教学目标1.通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。2.体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。3.培养学生的逻辑思维能力。重点难点教学重点 理解周长的含义。教学难点 多角度寻求解决问题的策略。初 备 案调整案教学课前三分钟口算练习一、创设情境，激趣导入。今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？出示物品。请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。这节课，老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。板书课题：周长二、探究新知。1.理解周长的含义。(1)谁知道局长的含义是什么？请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什

43、么样的长度。找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。(2)总结周长的含义。用你自己的话说一说什么是周长。(封闭图形一周的长度是它的周长)2.研究求周长的策略。过程大家已经知道了周长的含义，如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长，你有什么办法吗？学生独立思考。(1)出示：这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此方法的可行性。用米尺量。在钟表上做一个记号，把钟表在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。(2)出示:学生分小组思考、实验，怎样用手中的工具量出它的周长。汇报交流，用绳子先围，再

44、量。(3)出示：说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。量出每条边的长度，再分别把每条边的长度加起来。(4)出示：你能知道它的周长吗？把每条边都量出来，再加在一起。(5)出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？先用绳子围一圈，再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。3.小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。1.小明的妈妈卖来1 5米花边，想把自己家长3米，宽2米的床单装饰得更漂亮一些，你说小明妈妈准备的花边够吗？作业设计2、小亮和小刚赛跑，裁判员宣布

45、比赛路线：小 亮 沿 图（1）长方形的边线跑，小 刚 沿 图（2）的边线跑。小刚着急地说：“不公平！我跑的路程比他长。”聪明的同学们，你们说裁判员公平吗？到底谁跑的路程远呢？什么是周长板书 周长是一个封闭图形一周的长度。设计多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加，是几条边就是几条边的长度相加。初 备 案课 题长方形和正方形的周长备课时间授课时间教具准备课件课 时共（1）课时教材分析本节课是在学生研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。教学目标1.使学生

46、进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2.培养学生动手操作及概括能力。重点难点长方形和正方形的周长计算方法调整案教学过程课前三分钟口算练习一、复习1.什么叫做周长？2.同桌摸一摸课桌的周长。3.长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授1.出示两张卡片，如图：2.这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3.学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？(2)四人小组交流全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？思考：求长方形

47、的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4.算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5.巩固(1)6 分 米 8 厘 米 2 厘米 1 厘米 3 分 米 8 厘米一块长方形的台布，长 5 分米，宽 4 分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4 分米。至少需要木条多少分米？一个长方形花坛的长是5米，宽 是3米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？作业设计1.计算下列图形的周长。2.篮球场是一个

48、长方形，长2 6米，宽1 4米。它的周长是多少米？3.一块正方形台布，边长是8 5厘米，四边绣上花边。花边长多少厘米？板书设计长方形和正方形的周长长+宽+长+宽=长方形周长 边长+边长+边长+边长=正方形周长长X2+宽X2=长方形周长（长+宽）*2=长方形周长 边长X4=正方形周长教学反思总课时课 题认识几分之一备课时间授课时间教具准备多媒体课件课1时共（1）课时教材分析新课标中在数的认识”方面明确提出：能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数，能比较两个一位小数的大小，能运用分数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。依此标准，我们进一步感悟教材。教学目标1.知识与技能目标使学生初步认识几分

49、之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2.过程与方法目标通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3.情感态度与价值目标在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重点难点认识分数初 备 案 调整案教学过（一）创设情境，引入课题。在一个阳光灿烂的周末，小明和小红这对好朋友来到了郊外进行野餐，让我们一起来看看他们准备了哪些好吃的？（四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕）那你们决得怎么分才最公平呢？（平均分）下面请同学们帮帮忙，用手势告诉我怎么分？引导学生将各种食物平均分。师：在生活中，我们常常会碰到分得的结果不是“整个

50、”的情况，为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数一一分数。（板书：认识分数）（二）动手操作、探索交流，获取新知1.认识（1）教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。（2）指导学生读写。（3）学生活动：用纸片折出它的一半，并 写 上“一半”。（4）实物投影出示判断题。2.认 识1/4（1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这 个1/4怎么表示出来？怎么写？（2）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感 知l/4 o（3）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。（4）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。（三）认识其他分数1.你们还想认识